科学英语怎么读

读好初中英语的实用方法

一、日常学习法

1.制定长远目标，明确每节课的学习任务

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目

标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根

据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使

大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语

语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有

效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练

的各种机会。应该不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

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二、预习学习法

首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词

义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词(黑体部分)，还要拼写正

确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所

要学习的内容。对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好

记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则

(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。在预习单

词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助

于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更

远。

其次是英语课文的预习。在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先

仔细听几遍课文的录音带，一下子听不明白也不要气馁，我们把课文当阅读材料

来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，再听一遍朗读

带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中

的知识点。把自己有疑惑的地方先画上标记，再去查阅相关资料，看看能否自己

解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。还要有时间听

录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。对于

课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学

生，上有准备的课。学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。同学们可以问词

典，问参考书，更要问老师。

再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先我们在课前思考

workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有

数。

根据以上预习，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的

疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使同学们在课堂上变被动为主

动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉，预习不仅能提高同学们听课的效率，

而且还是培养同学们自学能力的途径。预习是个人独立的阅读和思考。它可以培

养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以

培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦

察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，

另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

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三、课堂学习法

课堂学习是学习英语的重要环节，是学生能否学好英语的关键所在。怎

样才能提高学生上英语课的效率呢?

对于听讲，同学们必须有一个目标，就是向课堂45分钟要效率，首先，

上课铃响后，必须尽快进入学习状态，不要再对课间的事有所留恋。好的听课方法

要求大家充分调动一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即发展注意和观察能

力，看清老师上课的实物、图片及手势，表情、板书等。从而领会老师讲授的内

容。用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力，它需要同学们开动思维器官，

听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记

住该记的内容。当然，处理好听与记的关系也很重要：我们既要记下老师的讲课重

点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和想。为此，我们

必须做到：

1.专心上课，有心识记

上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西

记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心

到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就

在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该

记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现

出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或

最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正

有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴趣，

更有信心地去继续今后的学习。

2.勤记笔记，巩固记忆

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归

纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复

习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些

笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好

处。

学习英语，就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，

课上就要积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演。课堂上对话练习的时间应

该充分把握，大声地与同伴练习，不要怕别人笑话。听力是在日积月累地不断听不

同的人“说英语”而提高的。上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他

同学说。这样，不但注意力高度集中了，同时，观察、思维和记忆能力也得到了加

强。久而久之，便养成了一种积极主动的听课习惯，效率也随之提高。

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四、积累学习法

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语

言知识的三大要素。

语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。学生

们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象，同化现象

等从而掌握一些朗读技巧。朗读在培养学生们对语言的感觉提高对语言的感悟力有

着极其重要的作用。

现行的教材词汇量大，这增加了学习的难度，但同学们又必须掌握，否则

难以适应初中英语学习的要求。刚才我们讲到了要提前预习生词，那么，尽可能地

在老师讲之前要了解单词的读音，拼写形式以及汉语意思，课前克服了生词障碍，

课上重点放在老师讲解词汇的用法以及实际操练上。这样，会起到事半功倍的学习

效果。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。教材中的

每个单元分SectionA，SectionB以及Selfcheck三部分，其中SectionB

的3a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现，也是各单元必背内

容。坚持背诵，同学们就能自然地使用所学习词汇来表达思想感情，从而达到学以

致用的效果。

对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习要

以句为单位，口头练习与书写练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言

习惯。多阅读文章，阅读时要切实朗读，不可有eye-reading，在阅读中注意引证

自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，

模仿英语的表达句式或习惯。记住，读过10本语法书你不一定能说写流畅的英

语，但是阅读了10本小说(或文学作品)，你的英语的说写能力必定能顺畅自如。

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五、复习学习法

1.及时、经常、科学地复习，减少遗忘

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的

复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安

排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以

及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化

复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合

归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知

识。

2.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。

在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加

深了印象，而且也有利于温故而知新。

3.改错本。同学们把每次在练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题

本”上，并对出错的原因根据老师的讲解进行分析、归纳、总结，并在课后反复复

习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。

这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

4.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，

同学会觉得无从下手。本人认为，抓住单词“点”，就能带动词组、句型这根

“线”，撑开文章的阅读和理解“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大

厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能

力，单词的复习重点在拼写和运用，特别是重点词的用法，如词形变换、单词辨

音、词的构成等要更加重视。如care单词，由此词根构成的单词有，care—

careful—carefully，morecareful，mostcarefully等。单词记得多，记得

牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程

中，有时会脱落，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习一样，要

经常归纳整理，把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这

样形成的知识才不“脱落”，而且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，

及时归纳整理相关的知识点。

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六、记忆学习法

记忆是学好英语的重要环节，为了提高记忆效果，我们必须要掌握记忆技

巧：

1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方

法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am，is，are在不同人称中的用法，不同

人称用不同的词。

2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。

3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基

础进行联想推理出来。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，思考如何将陈述句

转换为各种疑问句，进而强化记忆。

4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单

词按类别或其它一些届类制成卡片来记忆。

5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like

后接ing表示一种习惯，而加t0d0则表示将来的或具体的动作。

6.应用记忆。就是在解决生产生活中的问题。复习记忆学过的知识，基本

的要求是用到什么就复习什么，记忆什么

7.循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好的遵循遗忘规

律，先快后慢，做到及时而有效的复习。

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同学们从小学或初一开始学习英语时，常从字母、简单的单词和会话入

手，每节课的内容也不多，大多数同学能够比较轻松地学会，所以大家都学得特别

起劲儿。可是随着学习内容的增加、教材难度的增大，有的同学便逐渐感到学习英

语吃力，学习英语的兴趣也逐渐降低。一般到了八年级或九年级时，这些人就渐渐

掉队了。时间一长，想学好也力不从心，常常为此感到十分苦恼和后悔。英语学习

掉了队的同学应该怎么办呢?

首先，要意识到英语学习掉队的严重性，要有奋起直追、迎头赶上的决

心。有的同学在开始掉队时觉得“没什么”或“来得及”，因而掉以轻心，这是万

万不可取的。刚开始掉队时，与其他同学差距较小，还比较容易补上。如果到了两

极分化时再补，恐怕就为时已晚了。

其次，在思想上对学习英语要有正确的认识，将其摆到正确的位置上来。

因为只有意识到学习英语的重要性，才会有学习的动力;有了学习的动力，才能勤

奋刻苦，克服各种困难;学习困难少了，学起来便轻松愉快了。这样一来，形成了

良性循环，学习兴趣自然也就如约而至。

再次，要认真分析自己掉队的原因，在补习时要针对自己学习中的主要缺

陷“对症下药”。如果是语音没过关，则重点把音标和读音规则补习好。若是语法

没学好，则从头开始，系统地补习词法、句法方面的知识，以及英语句子的时态、

语态、各种句型的语序、词语的习惯用法、交际英语的正确使用等。若是单词欠账

太多，则要把重点放在扩大词汇量上。记单词时切忌抽象地死记硬背，要根据发音

和意义来进行理解记忆，做到词不离句，句不离文。若是听力差一些，可以每天抽

出一定的时间听听英语广播，看看英文电视节目等。这样坚持下去，听力水平自然

会有所提高。

另外，要积极争取老师和同学的帮助，要“不耻下问”。初中学生一般都

不具备很强的自学能力，遇到困难一定要求助于老师，不要把疑难留在心中。教师

的责任是教书育人，绝对不会嫌弃或嘲笑学习有困难的学生。你们的好成绩就是老

师快乐的源泉。在课后复习中可以与别的同学合作，同学之间结成“对子”或组成

小组进行对话练习，在游戏中学习英语。这样既互相促进，又可提高学习效率，激

发学习兴趣，何乐而不为呢?

学好初中英语必须要做到的六件事

一培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可培养同学们的求知欲，激起强大的学习

动力，促使自己顽强拼搏，努力学习。古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自

己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。

孔子曾说过，“知之者不如好之者。”讲的就是这个道理。要想培养自

己学习外语的浓厚兴趣，首先就得明确英语学习的重要性，以及英语的重要地位，

从而培养自己远大志向，形成明确而强烈的学习动机。

经常看一些英语节目,听自己喜爱的英文歌曲，阅读英文故事等，都将非

常有助于培养同学们的学习兴趣。

二树立信心

要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信

心。古人曾指出：“学者须先立志”，“无志则不能学”。一旦有了自信心，就能

克服困难，满怀热情地投入到学习中来。

英语学习过程中会遇到许许多多坎坎坷坷，成绩也会出现大的浮动，无论

怎样，决不气馁、永不放弃。相信太阳每天总是新的，只要坚持，终会超越自己。

三养成良好习惯

在我们的教学中，发现有的孩子特聪明，但是英语反而学得并不好，相

反，有些孩子智力一般，英语成绩却非常突出，到底问题出在哪里?我认为其中最

重要的原因是学习习惯的差异影响着学生的学习效果。

兴趣是最好的老师，可仅有兴趣是不够的，没有良好的英语学习习惯，不

能坚持不懈地学习，英语是不可能学好的。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的

力量，它可以主宰人生。”孩子们的英语学习习惯决定学习结果那么我们在教学中

就一定要逐步培养他们的好的学习习惯。

四培养良好习惯具体方法

1.听、说是培养语感、提高英语成绩的重要途径

强调课下每日听磁带的重要性。坚持听磁带的更主要目的是为了在听的同

时，进行跟读;要求耳朵很敏锐地找出自己与原声带中发音不尽一样的地方，并不

断减小差异，使自己的语音更加地道，把每日的听读作为一种习惯来养成。

此外，听课文朗读磁带的同时也是在复习课文，它可以帮助更好的熟悉

课文内容，培养语感。为什么我们在作题时，经常会莫名地选中一个感觉上正确、

但又无法清楚解释其所以然的答案，其实它是大量正确语言输入信息在你脑海中形

成的潜意识，即语感。

2.养成良好的书面表达的习惯

对于初中的孩子，现在的写作训练基本要求在50个词左右。学生应习惯

于经常性地写一个小段落。一来是能提高对英语的自如运用，二来考察了孩子们的

洞察力，培养其发现新生事物的能力。所以常写、多写是大有益处的。

用英语写，一方面侧重于运笔的技能和技巧，二方面侧重于思想和情感的

表达能力。书写和写作两方面是统一的，书写技巧差，字迹潦草不清，读的人看不

清，直接影响了思想和情感的表达。写作习惯的培养虽然困难些，但也应该尽早进

行。

现在的新教材一个模块围绕一个主题学习，学生可模仿写一篇短文。另外

日记，值日报告等都是大家熟悉的练习写作的方式，坚持下来，效果很好。

3.及时消化知识的习惯

当天学的语言知识当天清，一周结束要巩固所学知识。可通过一周一次的

检测来了解掌握知识的情况，以便及时补救，避免负面增长。对于那些习惯不是很

好的孩子来说，要养成这些英语学习的习惯是一个漫长而痛苦的过程。因为习惯不

是简单的束缚，不是简单的模仿。

五英语学习策略

课前预习

预习可以使我们有心理准备，可以帮助我们提高课堂效率。对于自己老师

的教学进度，我们应该比较清楚，所以我们应该提前预习第二天内容，可以充分了

解自己的难点在何处，听课时就能够有的放矢。

课堂听讲

一节课的45分钟基本是这样分配的，前5分钟复习，中间25---30分钟

讲解练习，后10分钟综合训练及小结。在课堂上我们应该做到以下几点：

1.认真听，多动笔。

上课全神贯注，认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始

终活跃。我们应该记录什么呢?首先是老师讲解时的重点句子，其次要记下老师板

书的重要内容，最后要记下这节课自己不懂的地方或者自己的一些所感所得。我们

可以将这些记录在课本上.

2.积极参与。

英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出

的问题。

3.松弛有度。

我们的精力有限，不可能整节课都全神贯注。在我们掌握很好的环节，在

老师调节课堂气氛说点笑话时，在进行小组活动的时候，都是我们稍微放松的好时

机。

课后学习

1.自习课的时候，我们的英语老师要给大家做每日一练，也就是出几个

题目，练习当天所学内容。我们要独立完成，有不会的题目及时解决。

2.回家后，先复习当天所学知识，再写家庭作业，最后预习明天要学习

的内容。

3.有时间就听课文录音。吃饭时，睡觉前，都是播放录音的时间。即使

随便听也无所谓，我们需要的是创造尽可能多的英语氛围。

4.学习其他英语教材，作为课本的补充和完善。我们可以学到地道的英

语，读到妙趣横生的小故事，可以拓展我们的视野。

在生活中学习英语

1.做有心人，留心生活中的英语。

大家可以注意一下身边的商品，我们可以看到很多英文单词，你知道是什

么意思吗?来到商场，我们可以看到大门上，厕所上都有英文单词，你明白它们的

用法吗?或者你发现了某些明显错误吗?我们使用mp3,mp4,dvd时，也要运用英语。

很多同学英语学得很差，可是在玩英文原版游戏时却得心应手。这是因为他们经常

使用，他们熟悉了这些词的用法。

2.利用其他资源学习英语。

有些电视频道是英文频道，有些频道中有英语节目。我们坚持多听多看，

就会懂得越来越多。

网络资源丰富广博，我们想要知道的事情几乎都可以在网上找到。我们要

善于利用搜索引擎解决遇到的问题。网络电视上也有一些英语节目，我们可以反复

观看。

六端正学习态度

1.要勤学苦练

外语是一种交际工具。学习外语就是学到熟练地使用这个工具的本领。掌

握工具的主要途径是练。学外语的过程是一种练功夫的过程。学英语，语言知识是

必须学的，但是只有通过足够的练习，才能领会所学的知识，逐渐达到纯熟地运用

的地步。而要达到能听懂、看懂英语，能用英语说和写，也就是能使用这个交际工

具，非勤学苦练不可。

2.要积极大胆

要大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。

3.要持之以恒

学习英语，要靠日积月累地坚持学习，最忌一曝十寒。开始学习时，觉得

新奇，兴趣很浓，往往忽视学习的长期性和艰巨性。不少学生，开始学得不错，渐

渐跟不上了，原因很多，而怕困难，不能坚持，往往是原因之一。

学会初中英语全部语法知识的顺口溜

1.英语的词类

句子要由词组成，

英语词类有十种：

句中成分用实词，

名、代、动、副、数、形容;

冠、介、连词和感叹，

虚词附加或沟通。

词类功能掌握了，

造句之时好运用。

2.语序歌

主、谓、宾、表同汉语，

定语有同也有异。

状语位置更特殊，

不能全和汉语比。

3.肯定句变一般疑问句

have和be提句首，

其它助词Do开头。

时间、人称由do变，

动词只把原形留。

谓语助词有几个，

第一助词提句首。

4.肯定句变否定句

否定句中加not，

放在be和have后。

其它要加动词do，

do的后面加not，

时间、人称由do变，

动词原形总保留。

谓语若是助词多，

not紧跟第一个。

5.名词的所有格

名词只变数，

不分主宾格。

人和动物类，

可变所有格。

撇(’)后加s，

相当汉语“的”。

时间、距离等，

也变所有格。

6.名词变复数

单数变为复数式，

加上“s”统言之。

下列结尾名词后，

要加“s”先加“e”：

发音[∫][t∫][s]和[z]，

或是辅音加“o”时。

有些名词变复数，

词尾变化要注意：

“y”前字母是辅音，

一律变“y”为“ie”;

遇到“f/fe”，

有时需要变“ve”

少数名词不规则，

特别情况靠硬记。

7.时间名词前所有介词的速记

年月周前要用in，

日子前面却不行。

遇到几号要用“on”，

上午下午又是“in”。

要说某日上下午，

用on换in才能行。

午夜黄昏用at，

黎明用它也不错。

at也在时分前，

说“差”用to，

说“过”要用past。

8.介词用法歌

介词加宾语，

才能有实意。

表、定、状、宾、补，

词组在句里。

9.介词顺口溜

in在……里，

out在……外，

在旁边的是beside，

靠近的为by。

on在……上，

under在……下，

above在上头，

below在底下。

的用法歌

动词be，

变化大，

“I”用“am”“You”用“are”，

Is用于它(it)、他(he)、她(she)

复数一定要用“are”，

切莫用错闹笑话。

11.动词的时态

四种时间各四式，

联想对比便于记。

时间现在和过去，

各自还有将来时。

一般、完成、进行式，

完成进行是四式。

四四共有十六种，

看来复杂掌握易;

除去have/be以外，

动词变化有规律。

12.动词形式的变化

动词根本是原形，

变化形式有四种：

原形词尾加“s”，

现在第三单人称;

过去原形加“ed”，

过去分词也相同;

原形加上“ing”，

现在分词或动名。

原形词尾加“s”，

如同名词复数式。

若加“ed/ing”，

以下情况要注意：

词尾有ie只加d，

Ing去掉无声e;

词尾ie变成y，

然后再加ing;

辅音之后y结尾，

Y要变i加ed;

现在分词不变y，

直接加上ing;

词尾重读闭音节，

结尾辅音都双写，

r做结尾也一样，

重读音节r双写;

结尾字母若是“t”，

不是重读也双写。

过去分词过去式，

不按规则也有些。

13.动词不定式不带to的动词

五看(notice，obrve，e，lookat，watch)，

三使役(have，let，make)，

二听(hear，listento)，

一感觉(feel)。

按：在上述动词后做宾语补语用的不定式不带to。

14.非谓语动词

动词不做谓语用，

不定、分词与动名。

to加原形不定式，

词组可做名、副、形。

分词现在和过去，

相当副词和形容。

原形加上“ing”，

动词具有名词性。

15.基数词变序数词(之一)

基变序，有规律，

词尾字母tdd。①

八减t，九减e，

f要把ve替。②

ty把y变成i，

记住th前有个e。③

①指first、cond、third。

②指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve加上f。

③指twenty→twentieth等。

16.基数词变序数词(之二)

第一、二、三要全变，①

其余“th”加后边，②

“th”里有例外，

你需格外记明白：

八减t，九减e，③

字母f代ve，④

ty变tie。⑤

①one-first，two-cond，three-third。

②four-fourth，ven-venth，hundred-hundredth。。

③eight-eighth，nine-ninth。

④five-fifth，twelve-twelfth。

⑤twenty-twentieth，sixty-sixtieth。

e的位置和用法

说明何时何地有，

therebe在主语前。

随着主语第一个，

be的形式做变换。

g的用法

begoing是助动词，

后跟加to不定式。

说明“准备”或“就要”，

时间人称只变be。

+got

have作为动词“有”，

助动词也有have;

havegot惯用语，

got可有也可无。

若变否定疑问，

去掉got再加do;

或把have提句首，

not加在have后。

20.以or结尾的词

售票员班长(照)镜子，

蓖麻教授(找)医生。

按：有些同学常把-or结尾的词误拼为-er结尾的词。

初中课本只有六个以-or结尾的词。它们是：doctor，monitor，

conductor，mirror，castor，professor。

21.以f(e)结尾的名词复数

以f(e)结尾的名词，在中学课本里，出现了不少。其名词复数形式：有

的直接在-f(e)后加s;有的要改-f(e)为ve再加-s;个别单词上述两种形式均可(如

handkerchief→handkerchiefs或handkerchieves)。似乎不易记住这些规则，可

只要记只下面这首顺口溜，相信你就不会觉得难了。

妻子持刀去宰狼，

小偷吓得发了慌;

躲在架后保己命，

半片树叶遮目光。

按：顺口溜中的黑体字是初中阶段学过的以-f(s)结尾的名词：wife(妻

子)，knife(小刀)，wolf(狼)，thief(小偷)，shelf(架子)，lf(自己)，

life(生命)，half(一半)，leaf(树叶)。这九个词变复数时，都是改-f(e)为ve再

加-s。由lf构成的复合词，其变化与lf相同(如

mylf→ourlves;yourlf→yourlves;himelf，herlf，

itlf→themlves)。