如何打造高效课堂

如何才能打造出高效的课堂

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培

养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当

前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?

如何才能打造出高效的课堂：充分的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也

是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充

分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、

目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标

准》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了

科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学

目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标

的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也

投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进

篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的

时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值

观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标

的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标

的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，

要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂

教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而

对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们

循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要

胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理

地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目

标的达成度。

如何才能打造出高效的课堂：师生角色的分配要科学。

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是

教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学

习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创

造高效课堂提供了重要保障。

我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问

题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身

就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，

变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问

题”养成勤于思考的习惯。

在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师

的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭

示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根

据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教

者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并

且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来

的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的

自主学习完全融入到一起。

如何才能打造出高效的课堂：提高教师的教学艺术。

教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教

学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。

教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字

等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动

形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、

教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是教师素质的综

合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的

调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。

如何才能打造出高效的课堂：适当的激励机制

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂

教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不

补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是

补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成

为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上

的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现

为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，

分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密

度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心;二是

给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，

教师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作

业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的

形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时

地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂

更大面积高效作准备。

总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”

的课堂;有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”

的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高

效的课堂!

如何打造魅力课堂

魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有

魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，

聆听其教诲，所谓“亲其师而信其道”。在新课程下，光是新课程新

理念，还不能满足现行的课堂要求，我们还要有教学智慧，而教学的

智慧需要我们从每一堂课的细节着手，把推敲课堂追求课堂的完美，

追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。

打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精

彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推

敲课堂细节的魅力。

打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂

不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多

的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂

的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生现在的引路人和

学生未来发展的设计师。

打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架

子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们

的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生

成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心

智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的

学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让

我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和

不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽

默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可

以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。

打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学

根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的

智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。

课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们

的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力!

展示教师语言魅力构建心中理想课堂

著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动

的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就

像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石

一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大

理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言

就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这

座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”

其实，上课也有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，

令人心动神怡;又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如

被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了

教师语言的魅力。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是

一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言

的重要性。的确如此，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现

出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持

不懈地训练自己的语言。

1、教师的语言应富有激情。

声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡

淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学

生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，

如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不

同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，

讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达

到提高课堂教学效果的目的。

2、教师的语言应富有文采。

回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印

象特别深刻，也特别怀念。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身

教，在一定程度上给予了学生诸多的效仿。如果教师满腹经纶、才华

横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇?

作为教师，我们应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，

锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让

我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的

东西，形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己

的事业。