三年级作文辅导

1/14

三年级作文指导

[篇一：怎么辅导小学生三年级的作文<精排版>]

怎么辅导小学生三年级的作文？

小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身

经历的事情,经过自己的语言组织.用恰当的语言文字表达出来.小学生

一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到

写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所

提高.我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的

心理,主要有两个方面：一是无话可说,二是无从下笔.许多老师在作文

指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致

学生"举一"有余,"反三"不足.学生的作文都如出一辙.学生围着《作

文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,

如此教学下的作文精彩何在？新的《语文课程标准》在课程目标部

分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物,乐于书

面表达,增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注

意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将

自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自

己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.那么,结合教学目标怎

样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？

一、树立写作信心很重要.

三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文

的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间.

二、选择合适的阅读书籍.

现在的书五花八门,绚丽多彩.小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、

卡通漫画所占的比例较大.因此,教师应给学生一些合理的建议.〔1〕

拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质.〔2〕考

2/14

虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文

与报纸杂志等等.〔3〕紧扣时代脉搏.为让学生与时了解社会重大时

事和最新科技成果,教师要与时向他们推荐相关读物.让学生知道中国

载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》.但许多

学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累.因此教

师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、

片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以

致用,定能笔下生辉.

三、指导读书方法,提高阅读效果.

有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步.这是为什

么呢？仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少

需要情绪、意志力的参与,心智的投入.因而,教师对他们进行正确的读

书方法的指导,就显得特别重要.教师应引导学生带着任务去读书,在阅

读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,作到读思

结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获.

俗话说好脑袋不如烂笔头.笔记是记忆的贮存器.我要求学生把读书时

发现的好词语、句子、片断与时地摘录下来,一般一周做两次"采蜜".

让孩子多接触成语.这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用

语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,

写作能力自然就会提高.

四、注重读写结合

读写结合要多阅读和仿写.一是要多读书.既要广泛猎取知识,也要对

优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵.通过琢磨咀嚼

收到心领神会,潜移默化的效果.从而逐步地解决"怎样写"的问题.二是

要善读.读与写的联系有一个积累的过程.必须使阅读达到善读的水平,

养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力.在语

言表达方面,通过阅读学习积累运用好词

佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律.在思想表达方

面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法.从而达到

3/14

增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能

力和想像能力.将其写作技巧自然地运用到写作之中.三是要会仿写.小

学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形

成良好的写作技能.无论写什么都要求能够表达准确、清楚.所以读和

写是可以相互迁移.因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范

文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾与过渡的方

法运用到自己写作中.

五、注重与其他学科相结合

作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但

要精心上好每次作文辅导课.而且要随时注意同其他学科的结合,抓住

机会与时指导写作.如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教

师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又与时地指导学

生进行写作.由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我

教学生写,〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来

特别顺手.

喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师.家长以

鼓励为主.写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励.写作

能力是靠培养的.常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞

扬他顺便提一些建议.

[篇二：三年级的小学作文该如何去辅导]

三年级的小学作文该如何去辅导

首先,是选择话题的建议我在这里提供一些话题,可能您有所启发.

1、读一个小故事,写写自己的感受,比如自己最喜欢谁,为什么,不喜欢

谁？又是为什么？或者自己印象深的东西,人物……

2、为家长做一件事,说说经过,写写体会.

3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等.

4/14

4、吃一样水果,观察它的形状、样子,尝尝它的味道.再写下来.

5、生活中一些资源很可贵,让孩子注意观察,说说用处,写下来.比如：

水、电,火等等.6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目,边看边向

孩子介绍其中他不够明白的地方,然后写下体会,可以是珍爱生命,可以

是孝敬长辈……

7、让孩子自由画画,做手工,然后写写想法以与过程.注意：日记内容

不要过于追求长篇幅,只要文通句顺,最要紧的是善于表达自己的感受,

真情实感！如何辅导呢？可以这样:1先听孩子口头说说,在说的过

程中,你适当引导.关键是说得流畅,有顺序.

2再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱

的孩子的语言.

3然后听孩子读,这一步很重要.因为三分写七分读,读可以发现语句中

的错误,进行与时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语

感越强,能力越强.4最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的

话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得

好听,可以赞扬他的一点一滴进步.当然,早点让孩子坚持写日记,不断

让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益!

现在很多家长对孩子的学习相对比较重视.每次孩子们做完作业都得

经家长检查,尤其是作文.由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人

的眼光,结果在他们眼里,孩子作文可谓是一无是处.于是家长们常常惊

呼："这样的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！！"

结果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔.刚才费了好大的

劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕.而父母看看自己的孩子迟

迟不动笔,便"帮"了起来,孩子呢则像个记录员似的"唰唰"地动着笔.久

而久之,我们的孩子对作文充满了迷茫.

那么,父母在孩子的作文学习中,怎么做才算是比较理想的呢？方法很

简单：

5/14

借鉴为孩子挑选合适的参考书籍,从他人优秀习作中感悟习作方法,

这也就是常说的模仿.习作是书面表达,是由口头向书面过渡与转化的

过程,这个过程很难,结构安排、语句、语序,对动笔写作的学生来说,

都是面临的问题,指导孩子时,步子不宜太大,最好就某一方面、某一个

问题,从细节着手,〔例如"开头、结尾"……〕使孩子有点滴的成就感.

协助三年级学生的作文,其题材来源主要是自己日常看到的、听到的

和想到的.父母需要做一些具体的引导工作.孩子刚开始学习作文,父母

只要有条件的,就应该积极参与进去.但是,这个参与不是单纯的提供素

材或者陪同寻找资料,更重要的是,启发孩子自己思考寻找有趣的主题,

按照自己的观察进行描写.

思考根据实际需要,父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的

能力,两种能力同步培养.习作不要求打草稿,想好后就直接认真地写在

作文本上.

修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改,检查错别字和病句.

引导他在自我修改的过程中提高习作能力.注意了,孩子写完后,要多读

几遍,首先修改自己不满意的地方,然后再读给爸爸、妈妈听,声调响亮.

通过朗读,一方面可以让孩子抒发情感,一方面再发现叙述或者结构中

的问题.

品论父母既要看孩子一开始是怎么写的,也要看是怎样修改的,和孩子

讨论修改的理由.要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子,在客观上为孩

子今后进行电脑作文奠定基础.

完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学

习修改习作中有明显错误的词句,主要是指明显的与事实不符合或表

达不清楚的语句,必须加以纠正.

父母对孩子的习作修改,要主张多留少删、多就少改,多表扬少批评,

这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益.

总结孩子们完成作文后,父母要和他分享写作的快乐,逐步引导孩子认

识到习作是一种交际工具,是生活的需要,而不是应付学校考试的任务.

6/14

与此同时,习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴

趣和自信.

对孩子习作中的缺点,父母不能一味地批评和指责.即使再差的一篇习

作,都会有它耀眼的亮点.哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；

再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字.尤其是在

作文的起步阶段,我们不能以高要求来评价,再说了,父母也不是品论家,

孩子也不是大作家.习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题

也不能操之过急,不能因为这些,而把孩子的习作批得一无是处,只要孩

子有习作的愿望,能努力地把它写出来,就应该给予肯定.

小学三年级作文辅导视频教程内容简介：

小学三年级是学习作文的起点,是一个重点,也是一个难点.作为三年

级语文教师要怎样帮助小学生写好课堂作文,提高独立写作能力呢?在

这一时期,如果不能够使他们尽早地掌握写的方法,激起他们写作的兴

趣,而让他们感到写作是件难事,那么他们今后可能不容易重新激起写

作的欲望.

对于小学三年级语文教师而言,如何很好地利用这个起步期,激起孩子

对习作的兴趣显得尤为关键.为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作

文能力,笔者建议广大教师可以从下述几个方面入手：

一、导入方式多样化,激发兴趣.为了调动学生作文的学习积极性.我

采用不同的形式来导入,例如：⑴、故事式导入.针对三年级学生爱听

故事的特点,一上作文课,我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写

下来,接着由老师讲个小故事,学生听得专心,笑得开心,然后让几个同

学复述,最后再分头写作,这样大家都感到较顺手.批改时,只要故事较

完整,错别字不多就判"优"等,学生尝到了成功的喜悦.⑵、活动式导入.

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点,老师先选大家都能做的

小制作、小实验、游戏或课外活动,让大家参与,然后让学生结合自己

的实践讨论,最后有重点的写下来,这样学生不仅有兴趣而且也有话可

写,效果较好.⑶、情境式导入.就是为学校创设一定的情境,让学生发

挥想象,从而激发学生表达的欲望.在作文前运用录音、录象、投影等

7/14

手段创设情境,为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象,如：

播放一些动画片,成语故事或活动开展的录象等,引导学生听、看、说、

议、写、想,激发学生的写作兴趣.这样不仅对学生作文有很大的帮助,

而且充分调动了大多数学生的积极性.

二、教给观察方法,举一反三.观察是学生获得作文材料的主要来源,

也是写好作文的基础和前提.观察练笔范围广,开式多,它对学生认识事

物、增长知识、发展智力有着深远的意义.教给观察方法,要选择好观

察对象.我让学生从身边熟悉的事物写起,如书包、储蓄罐、小玩具等,

让学生知道观察要有目的,有重点,有顺序.以"文具盒"为例,我在指导

观察中,引导学生学习观察方法.我先提出问题,让学生按从外到里的顺

序,仔细、具体观察文具盒的特点,交以详细描述文具盒的形状、图案、

内部结构和作用为例,指导学生自觉地、有目的地从一般的"看"上升

到真正的观察,帮助学生把个别、部分的认识以综合,把各部分连起来

说.学生掌握了一定的观察方法,就能举一反三.

三、指导从说到写,降低难度.我国著名教育家陶行知先生一再强调作

文要练习用自己的话,来表达自己的所见所闻所感,我们要让学生说真

话,讲真事.教学时,我重视说的训练,先让学生说,在会说的基础上再让

学生写,学生就不会感到困难了.先说再写不仅能了解学生的思想状况、

表达水平,也能帮助学生纠正语病.说是写的前提,写是说的结果.如我

在指导写《我们的教室》时,先引导学生们按方位顺序说说教室里的

主要陈设的样子、用途等等,说的形式多种多样,有自由练说、同桌讨

论、指名叙述等.先说后写能化难为易,同时也能转变那种说假话、说

套话的文风.

四、设情境,激发想象.孩子的想象力、创造力不是成人所能了解的,

他们的小脑瓜里有无穷尽的东西.但是动起笔来却不是那么轻松,因为

他们不知道该哪儿想.而情境就可以为学生提供一个想象的空间.我曾

经组织了这样一节活动课,叫"有趣的‘0’",事先让同学们准备了各种大

小不同形状颜色各异的圆片,活动开始引导大家想象"0"可以是什么,

大家兴趣盎然,举出"车轮"、"钮扣"、"灯泡"、"鸡蛋"、"太阳"等等,

8/14

接着又让大家想一想能用手中的圆片拼成什么.同学们分组进行,大家

各显身手,互相协作,很快一个个小动物、一幅幅美丽的图案从孩子们

手下产生了,充分激发了大家的能动性.此时,我又提出,谁能让手中的

图动起来?一场热闹的自编故事会开始了,大家针对不同的图案编不同

的故事,针对相同的图案也可以编不同的故事,个性得到充分的发挥.他

们在小组内互说互评,共同提高.说完了再写,怎么会没东西写呢!通过

情境的设置,同学们去亲身感悟,觉得习作并不是想象中的那么难,只要

有目的有顺序有重点地去看一看,大胆、合理、充分地去想一想,再积

极、清楚、连贯地去说一说,一篇习作便水到渠成,自然产生了.有了良

好的起步引导,同学们不怕写、愿意写,那么在同学们眼中作文就根本

不是难事,而是乐事了.

五、做有心人,从现实中取材.孩子们写作时往往缺乏素材,没话可说,

无事可写.我引导学生做有心人,多观察周边的人和事,利用课间走入学

生中间,与他们一起交流生活见闻.为了丰富学生写作的素材,我常组织

学生开展丰富多彩的实践活动,让学生亲身体验,培养观察能力.如指导

《记一次活动》时,由于学生课间活动时间少,来不与开展什么活动就

上课了.针对这实际,我先不急于让学生写,而是花一些时间与学生一起

开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动.有了亲身经历,学生就乐于

表达活动中的真情感受了.

六、重视讲评艺术,享受成功.兴趣是最好的老师.儿童有了兴趣,就会

乐在其中.我重视讲评艺术,来激发学生的习作兴趣.每篇作文我讲评两

次.学生作文草稿交上来后,我先粗略地看一遍,对于写得差的同学我利

用课余时间进行个别指导,要求他们再写一次.讲评时,我除了表扬写得

好的,还表扬改后有进步的同学.特别是对于写作基础差的儿童,我坚持

正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,哪怕是他们写的一句好

话、用的一个好词,都给予表扬,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮

助他们学习写作.学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对作文产生浓厚

的兴趣

9/14

小学三年级作文辅导视频教程由第一视频教程网精心收集并免费提

供在线观看下载,如果您觉得此视频教程对您有帮助,请把本视频发给

您的亲朋好友,让更多的人能得到帮助！

[篇三：三年级作文入门指导]

三年级作文入门指导

第一讲写作基本知识

一：文章结构

三年级入门作文一般分三段来写,字数约在300字左右.

第一段〔开头〕点明主题,表明写的什么内容或事情.

第二段〔主要部分〕,写出要表达的内容或事情经过.

第三段〔结尾〕写受到的启发或表明自己感受.

二：文章的开头方法

1、开门见山式开头

即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入主题,干脆利落地交待出文

章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等.如：王加丽

是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她.

2、外貌描写式开头

3、对比法开头

三、文章结尾方法

1、总结式结尾

10/14

在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结.比如,《我的榜样》

的结尾：这就是王小平,我学习的榜样.他就是这样勤奋向上,乐于助人,

现在,他已经成了同学心中的偶像啦!

2、赞扬式结尾

在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心.比如：

《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇

高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着

自己的一切,无愧于"优秀教师"的光荣称号！

3、启发式结尾

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起

到点明中心的作用.比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时

间了,但我却铭记不忘.事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让

我明白了一个道理,那就是：人不论做错了什么事,只要认识到错了,而

且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的.

四、怎样做到把文章主要内容写具体、生动.

1、抓住事物特点.

2、按照恰当的顺序写.

3、运用适当的词语.

4、运用比喻、拟人、排比、夸张等手法.

第二讲《我最喜欢的一种花》写法指导

一、开头方法：

1、开门见山式开头.例如：〔1〕在众多奇花异草当中,我最喜欢玫瑰

花.〔2〕迎春花是春天里最早迎接春天最早开的一种花,所以人们把

它叫做迎春花.〔3〕荷花,自古以来就被人们称为洁身自好的小姑娘.

11/14

〔4〕在我们学校的花坛里生长着要一棵高大的剑兰,我每天都要去观

赏一次,简直是百看不厌.

2、比较法开头.例如：有人喜欢红白相间的桃花,有人喜欢出淤泥而

不染的荷花,有人喜欢在百花凋零时开放的菊花,也有人喜欢严寒独放

的腊梅.而我,却喜欢那朴素自然、芳香浓郁的桂花.

二、中间部分抓住花的静态特点〔形状、颜色、气味等〕和动态特

点〔在雨中、风中等〕来写.还要抓住花的生长过程〔开花前、开花

时、开花后〕来写.还要展开想象,运用比喻、拟人、排比、夸张等句

子.这样就能把花儿的特点写得生动、形象、有趣.

三、范文赏析

美丽的山茶花

暑假的一天下午,我去公园里玩,一到公园,就被眼前的山茶花吸引住

了.山茶花有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全展开了,露出嫩黄的

花蕊,有的还是花骨朵儿,下面圆圆的,上面尖尖的,边上是粉红色的,越

往里面颜色越淡,花瓣的中央是白色的.蜜蜂在花丛中飞来飞去,一会儿

停在这朵花上,一会儿停在那朵花上,快活极了.

我忽然觉得自己仿佛就是一朵山茶花,穿着粉红的衣裳.站在阳光时,

一阵微风吹过,我就翩翩起舞,粉红的衣裳随风飘动.不光是我一朵,一

大片的山茶花都在舞蹈,风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿.蜜蜂

飞过来,告诉我采蜜的快乐,蝴蝶飞过来,告诉我春天的美丽.过了一会

儿,我才想起自己不是山茶花,我是在看山茶花呢.

啊！美丽的山茶花,你是中国十大名花之一,是我最喜欢的一种花.

第二讲《家乡的景物》写法指导

第三讲《家乡的环境》写法指导

一、技技巧点拨

12/14

1、要介绍家乡的环境,首先要了解自己家乡的环境现状,把调查了解

到情况下写一写,并提出合理的的建议.或展开想象,写写未来家乡的环

境.也可以写自己感动的环保事迹或严重污染带来恶果的事迹.

2、明确主题,弄清写作范围.

本次习作要求是围绕着"保护环境"这个主题来写.因此,要明白不乱倒

垃圾、不乱扔废电池、保护鸟类〔动物〕、植树造林、节约水电气、

拒绝用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生动物、使用环保产

品等等都是自觉保护环境的表现.你可以从这些例子中,选择一个你感

触最深、最有话可说的,就是你要写的中心和材料.

二、写作要求：语言通顺,内容具体.表达自己的真情实感,说真心话,

吐真情.不少于300字.

三、四、写作思路引导

〔一〕：调查小报告

开头：可简要说明这次环境调查的对象、目的、时间等.

例1：星期六我和几个同学一起前往麻阳寨调查家乡的环境情况.例

2:最近,我们对校园的绿化情况进行了一次调查.

结尾：可以总结全文,点明中心.可以抒发自己的真情实感,呼吁大家

为保护环境做贡献.

范文：环保调查小报告

星期天,姑姑带我和弟弟一起到江边调查环保卫生.我们来到长江边时

看见地上好多垃圾呀！有废卫生纸、废报纸、废烟盒等……

我们又继续沿着长江走,看见江面上漂浮着许多白色的垃圾呀!有人们

吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹签等……,如果人们都

像这样,长江被污染了,那我们喝什么呀？

13/14

于是我决定找寻那些乱扔垃圾的人,用照相机把他们乱扔垃圾的场面

照下来.我四处找呀找,终于看到一个人正在扔吃了的香蕉皮,我赶紧用

照相机把他照了下来,并走上前去对他说："叔叔,请不要乱扔垃圾,保

护好环境是我们每个人应尽的职责".

我们又沿着南滨路向前继续找寻那些损坏环境乱扔垃圾的人,没走多

久,我们就看见在烟雨公园门前,有一家人在那聚会,他们围着一个圈,

中间摆放着各式各样的水果、糖、矿泉水等,为了保护环境,防止环境

被污染,我和弟弟赶紧走上前去向他们提了个醒：请把垃圾扔在果皮

屑里,不要乱扔在地上.

看着被一些人污染、破坏的环境,我好想对他们说："请尽我们每人

一份力,保护好我们赖以生存的环境".

未来的家乡

提示：也许目前我们周围的环境不太好,那你就在脑海中畅想一下未

来的家乡吧！也许几年后,经过大家共同的努力,家乡的环境会变得格

外美好！

开头：概括介绍几年后的环境给人的总体印象如何.注意扣题.

中间：具体地对某个地方的环境展开描写,注意把美好的景象一一呈

现出来.在中间的写作过程中,可以将人们的行为变化写进去.比如：过

去人们乱扔垃圾,未来的人们是怎么做的？展开想象大胆地写出来.

结尾：总结一下自己的感受,发表对环境保护的一点感慨.语言要简洁.

范文：几年后的家乡

我在沉睡中,突然,我被一辆车抢走了,愿来,这辆车是时光老人变的.我

看到100年后的地球,树木郁郁葱葱；河水清澈见底；小溪叮叮咚咚

的唱着歌；来到了森林,动物们又蹦又跳,叶子新鲜娇嫩,空气甜润诱人；

来到小溪边,撩起一口水,那水又干净,又纯净.

14/14

我们来到城市,花儿欣然怒放；人们正在给花儿浇水,正在给小草施肥.

来到大海里,小鱼欢蹦乱跳；小虾东张西望；仿佛在说："大海好美啊！

大海变得比以前美丽多了！"

来到山庄,看见树木的叶子,一个个湿润润的,一定是刚下过雨吧！人

们也不再砍树木了,有的人还在种树,当然变得很美,人们也不砍树木烧

饭了,都是用一个个不污染器．汽车也不会在冒烟了,飞机也不会污染

天空了,大自然也宁静了.

江河奔流不息,河水碧波荡漾,让人们觉得这是多么美好,让人们觉得

大自然是不能破坏的,水也要珍惜的.我敢猜测,几百年后的地球,一定

会比我想象的更加美好,雄伟,华丽.而且,我们人类一定会开心,地球妈

妈也一定会眉开眼笑的,这样多么美好,多么壮观,多么的让人类自豪.