会计学习心得

会计学习心得体会

关于会计学习心得体会集合四篇

会计学习心得体会篇1

我国企业正处于改制的关键时期，适应社会主义市场经济内在要求的企业管理

模式尚处于构建之中，大多数粗放式经营的企业，在我国加入世界贸易组织

（WTO）以后，其生存和发展将会变得十分艰难，迫使企业必须提高核心竞争能

力。建立科学的管理制度是我国企业目前亟待解决的问题，而管理科学中的一项重

要内容就是建立科学的管理会计制度。无疑，管理会计已成为我国企业提高经营决

策水平和加强管理控制能力的重要工具。

然而，主要是面临着双重压力：一方面，目前我国管理会计理论界对管理会计

的研究有待深入，尚未形成一套较为科学的管理会计理论体系。管理会计的性质和

内容等基本理论问题至今仍未界定清楚；实务界缺乏对管理会计的重视和系统应

用，管理会计应用水平较低，成果推行尚不普遍，会计人员知识结构老化，缺少专

职管理会计师职业人员；另一方面，当前会计环境已发生了深刻变化，如果我们不

根据社会主义市场经济发展和现代管理科学的要求，转变观念，不积极地吸取西方

管理会计的先进成果，我国的管理会计理论与实践仍将处于落后状况。把握管理会

计发展趋势，借鉴先进国家管理会计的科学成果，建立具有中国特色的管理会

计，将是今后我国管理会计事业发展的重要任务。为此我们提出如下设想：

1、建立具有中国特色的管理会计体系是发展我国管理会计的根本途径。管理

会计是管理和会计发展相结合的产物，是企业经营管理要求的从属物，它与管理环

境密切联系。我国企业所处的经济体制环境和社会文化环境均不同于西方，直接应

用西方会计理论和方法是不合适的。西方管理会计是随着现代市场经济发展和管理

水平的提高，逐步建立起来的，我们学习借鉴西方管理会计的同时，还要结合本国

和本企业的特点来建立管理会计体系，否则难以达到理想的效果。

2、应将管理会计体系纳入具有中国特色的会计理论和方法体系之中。目前，

西方会计学界对管理会计的概念和内容众说纷纭，莫衷一是。广义的管理会计包含

内容太多，管理会计与现代管理过多的融合，使其失去了会计的特征。我们认为管

理会计的基本内容和方法应适当地加以限制，不能失去会计的特征。由于西方管理

会计涉及范围过宽，自20世纪60年代以后，其发展经历曲折，成效不甚显著。因

此，我们应当适度地界定管理会计内容，建立起具有中国特色的管理会计理论与

方法体系。

3、建立管理会计师协会组织，制定适用于管理会计的基本原则和规范，推行

注册管理会计师考试制度。我国管理会计理论和实践与西方存在很大差距，其重要

原因是我国缺乏专门的管理会计机构，可建议把中国会计学会的管理会计委员会

和中国成本研究会两个组织合并成一个独立的管理会计团体或组织机构；如果成

立有困难，也可以在中国会计学会下建立一个管理会计二级分会，来组织、协

调、指导我国管理会计的研究和推广工作，制订和颁布指导性的管理会计原则和规

范。此外，应尽快开展和组织注册管理会计师考试，为培养和造就我国管理会计专

门人才、促进管理会计实务向纵深发展起应有的推动作用。

4、大力开展案例研究，推动管理会计理论和实务的进一步发展。

会计学习心得体会篇2

选择手工做账的方式，为了熟悉并掌握会计基本做账流程，从而弥补我们两年

来之重视理论学习的缺陷，希望通过本次模拟实训对我们即将面临的岗位实习有一

定的帮助。正文：

专业考试一结束，学校为了我们能够更好的适应即将面临的实习和工作，特意

为我们安排了从08月23日-09月09日为期两周的会计手工综合模拟实习课程，

并安排了安存红老师对我们进行专业指导。

模拟实训的内容是作为一个会计人员的身份，为河北保定地址机械有限公司处

理20xx年12月份的相关业务。在老师的指导下，将12月业务分为上、中、下三

旬，并合理均匀的预期安排在了两周。一开始我们都是习惯性的看着每一题来填制

记账凭证，感觉这实训太简单，没有多大的意义，几乎一天就把1旬的凭证填完，

大家的进度都相当的快，也许有要将两周的工作在一周完成的趋势。不幸的是老师

发现了很耐心的讲述了实际工作中不会有谁会给你将所发生的业务编成题交给你

的，作为会计人员接受能看到的只有发生业务的原始单据。因此，老师希望我们抛

弃现成的题，而从分析每一张原始单据来填制记账凭证。

分析原始单据，这是做账的第一步。首先，应分析每一张原始单据的相关性，

确定其实归属于哪一业务。其次，得看日期。另外，得看是否有特殊情况。最后，

再利用相关专业知识适当的会计科目，编制会计分录，填制记账凭证。填制时摘要

应简明扼要，会计科目与相关金额应准确无误，这充分需要我们拥有认真、仔细的

态度。

完成了第一步的填制记账凭证工作，接下来根据记账凭证的每一笔业务填制银

行存款、现金日记账，和相应的原材料、库存商品、往来账户等明细账。填制之

前，首先得根据期初余额先开设各明细账的账户，银行存款和现金日记账通常使用

订本式账本，并且每一笔业务都得结出余额。而原材料、库存商品、往来账户等明

细账通常采用活页式账本，方便随时的添加业务，也无需当每笔发生时都结出余

额。填制时，如果当页已写完，需在最后一行摘要写‘转次页’并结出‘借’、

‘贷’方及余额，而在下一页以‘承上页’并写下前门的‘借’、‘贷’方，及余

额的金额。另外，当填制时发现金额错误须用红字划掉，并用蓝字作以改正。工业

会计实训报告接下来，根据每一张记账凭证编制相应的科目汇总表。手工帐可以先

将各会计科目用‘T’字型账户在草稿上结出其‘借’、‘贷’方发生额，然后再

填科目汇总表。保证科目汇总表的借方发生额与贷方发生额相等后，可以填制总

账，当然总账也可以根据明细账填制，只是这种方法相对简单容易些。

总账的填制工作完成后，就得开始核账了，记账凭证与各明细账、明细账与明

细账、总账与明细账之间核对，从而达到账账、账证、账实合一。核对无误后，就

可以根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方余额与期初贷

方余额、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别

相等。在准确无误的情况下，编制资产负债表和利润表等财务报表。

最后一步是整理与装订记账凭证，因为记账凭证式单位的一份会计资料，需要

存档，并保存20xx年。作以不得随意丢弃与销毁，应妥善保管，在专盯过程之中

应找到自己适合的方式将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，此

项工作是个细致活，应轴线利用裁、剪、叠等方式将其整理好，达到记账凭证的

上、左、下的整齐划一。从而使装订出来的账本美观大方，独具一格。

以上就是这两周一开我所学习和认识到的手工做账基本程序。当然作为一个会

计人员也必须懂得如何查账，在对账中发现错误时，查各账户的因果关系，分析其

错因和错源，并及时利用正确的方法作出更正处理。

通过这次手工综合实训，明确了其做账的基本方法和程序，深刻认识到作为一

个会计人员在懂得基本专业知识的前提下，具备认真、仔细、耐心、等特点，要具

有一种“经得起平凡，耐得住寂寞”的心态。

会计学习心得体会篇3

为了学习优秀教师先进的教学方法和教学理念，提高我院教师的教学水平，在

学院和系部的安排下，我于20xx年12月～20xx年2月，历时两个月的时间，在

教师发展在线接受网络培训，学习了沃健、赵敏和梁飞媛老师讲授的《基础会

计》。

一、学习内容

在线培训的学习内容包括必修和选修课程。必修课程是以沃健教授为首的基础

会计教学团队所介绍的本门课程的定位、课时安排、教学理念、难重点教学设计、

主要的教学方法、示范教学、考核与评价、教学前沿等。其中重点讲授了基础会计

的教学方法、教学改革理念、多元化教学方法的运用以及以案例为核心的教学法及

其实现路径等。选修内容，我选择了税法、财务管理和精神病学-自杀三门内容进

行学习，通过主讲教师课程教学经验分享，提高了我的教学能力。

二、心得体会

《基础会计》是一门集会计核算方法体系和实际操作能力于一体的专业基础课

程，是培养学生岗位基本技能和职业综合能力的岗前训练课程，为学生学习后续专

业课和从事财务会计业务及其他经济管理工作奠定基础。本课程的培养目标是要求

学生掌握会计的基本知识，具备会计业务基本操作技能、经济业务全盘账务处理能

力，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的方法和综合素质。

（一）课程设计理念与思路。

《基础会计》一般开设于第一学期，对学生来说，这是一个崭新的知识领域。

在初学者眼里，纯粹的会计理论知识抽象、难懂，学生没有任何感性认识，完全依

靠自己的想象去推

理实际业务的处理程序和方式，他们更想去感受实际会计工作过程。所以，我

们应该打破追求学科知识系统性的思路，按工作过程的实际需要来设计、组织和实

施，突出工作过程在课程框架中的地位。采用以会计岗位职业标准为依据，以职业

能力为本位，以工作任务为主线，以项目教学为主导，以校企合作为路径，融“教

学做”及“岗证课”为一体的工学结合课程建设模式。基于工作过程的.基础会计

课程遵循“确定职业工作岗位或岗位群―――岗位典型工作任务分析―――行动领

域归纳―――学习领域开发”这一逻辑主线。具体设计思路是，在相关行业企业有

关人员共同参与下，以会计岗位群为依据，进行会计工作过程分析，结合会计职业

能力需求分析，设置工作项目，再以工作任务为驱动设计课程教学模块。通过“项

目导向”与“任务驱动”相结合的教学方法，将工作过程转化为教学过程，让学生

在完成任务的过程中掌握操作方法和技能，提高知识综合应用能力及职业岗位适应

能力。通过过程性考核保障项目训练的质量，从而体现高职教育开放性、职业性和

实践性的特点。

（二）基于工作过程的基础会计课程的实施

（1）重构课程内容，确定工作任务。

传统的《基础会计》课程一般都按账务处理程序构建内容体系，以理论概述为

起点，由概述、会计科目与账户、复式记账、会计凭证、会计账簿、财产清查、会

计报表、工业企业主要经营过程核算八个部分组成，是典型的学科体系的课程内容

和抽象思维的逻辑结构，既没有反映工作过程，也没有突出工作能力的培养，不利

于学生掌握各岗位会计的业务范围及业务流程。为了贯彻以职业能力培养为中心的

理念，《基础会计》课程摈弃了传统学课体系的理论构架，针对实际工作任务需

要，以职业活动为主线，以工作过程为导向，重新组织和设计教学内容。根据会计

专业的人才培养目标，学校和企业进行市场、行业需求调研，对会计职业岗位进行

系统分析，确立了出纳、制单、记账、稽核会计、会计主管等岗位。在此基础上，

围绕会计工作过程，按照从原始凭证到记账凭证，从记账凭证到会计账簿，从会计

账簿到会计报表，确定了9个“工作任务”。以“必须、够用”为原则，按照分解

的任务模块，分析所需的特定知识、技能，进一步设定学习情境，从而对传统的基

础会计课程内容进行重组和整合。构建以工作岗位为逻辑起点、以职业能力培养为

重点的课程内容体系。

（2）运用项目教学法，实施工作任务。

传统的基础会计教学“以教师为中心”，教师单方面灌输知识、学生被动接受

知识，教学方法单一。在课堂上，企业日常发生的经济业务都是用语言文字描述

的，而实际工作中绝大多数经济业务是用各种单证、票据、账簿记载的。在这种教

学模式下，书本知识严重脱离了实际，学生缺少最基本的感性认识、足够的职业判

断能力和实际工作能力，学习积极性不高，很难在课堂教学中掌握基本的会计知识

与实际会计工作技能。在基于工作过程教学过程中，将“工作与学习相结合”的思

想落实到教学模式的设计与实施中。改变传统的以教师为主体，知识为本位的“灌

输式”单向教学模式，采用以学生为主体，职业能力培养为本位“，任务驱动”的

项目教学法。工作任务的实施大致可分为四个阶段：第一阶段是情境导入，提出工

作任务；第二阶段是学生探究尝试，发现问题；第三阶段是交流讨论；第四个阶段

是学生操作实践、巩固提高。教师可以以一套模拟企业的账务资料为背景，采用真

实的账证材料，指导学生按实际工作步骤和内容完成从建账到审核原始凭证、编制

记账凭证、登记各种明细账、凭证汇总并据此登记总账到期末调账、结账、对账、

编制会计报表及证表装订等一系列会计工作任务。教师确定工作任务以后，让学生

讨论、分析工作任务，讲解自己解决问题的方法，引导学生在完成工作任务中学习

相应的知识或技能，看看其它同学是如何完成该工作任务的，在方法上和自己有什

么不同，开阔思维，在思路上得到一些启发。

（3）构建理论与实践相结合的考核体系。

基于工作过程的教学评价，应该是以能力为本的整体性评价，注重的是隐性能

力，评价的指向是过程性知识。为促使学生主动学习，改变期末突击并一次考试定

终身带来的知识与能力掌握不扎实的弊端，构建理论与实践相结合的开放性多元化

考核体系，注重对学习过程的评价和对知识应用能力的考核，实现以知识考核为主

转向以能力考核为主，以理论考核为主转向以实践考核为主，以结果考核为主转向

以过程考核为主。建立校内成绩考核与企业实践考核相结合考核体系。企业实践考

核主要从学生的知识运用能力、实际操作能力、分析和解决问题能力及团队精神、

职业道德等方面进行综合鉴定。最终将校内考核与企业考核相结合，形成学生学习

成果鉴定。在考核中增加实务内容，有助于培养学生扎实的专业基础和精湛的操作

技能，提高他们的职业适应能力。

（4）岗、证、课融合。

为了适应新形势，构建“岗、证、课融通”课程体系，即针对会计职业岗位群

的任职要求，参照会计相关职业资格标准确定课程内容，将学历证书与职业资格证

书相互融合与衔接，以提升就业质量。具体体现在：一是以岗定课。在《基础会

计》课程工作任务确定和实施过程中，要顺应市场需求的变化，考虑学生将来就业

岗位群的任职要求，重点培养学生岗位职业能力。二是以证定课。推行“双证书”

制度，将课程教学与会计相关职业资格考试无缝衔接。目前，适合高职会计专业在

校学生的职业资格证书主要有会计从业资格证、初级会计资格证等。这些考试中都

会涉及《基础会计》课程内容，因此，要参照职业资格考试的要求来确定和实施工

作任务，使学生能达到职业资格考试对知识和技能的要求，且取得“双证书”的人

数达到80%以上“。岗、证、课融通”课程体系注重课程之间知识内容的衔接，强

调“工作过程完整”，强化学生职业能力的培养，提高人才培养的针对性和适应

性，实现教学与上岗零距离。篇三：学习基础会计的心得总结

会计学习心得体会篇4

这学期开设的银行会计课程，在选择这门课程的时候，我以为是在银行工作时

收付现金的业务，经过学习使我知道了银行会计的对象是资产业务、负债业务和中

间业务。银行会计与业务有融合性、广泛的社会性、会计处理的及时性和内部管理

的严密性。

银行会计的分类就与以前我们在基础会计的分类不同，银行会计分资产类、负

债类、资产负债共同类、损益类、所有者权益类。我学到了银行一些基本的业务处

理，例如：存款业务、贷款业务、贴现业务、支付结算等相关的银行账务处理。同

时，我也知道了银行专用的会计分录，虽然现在不能很好的运用，但我会多发时间

来在掌握银行会计这门学科。银行会计具有很强的实用性，随着时代的发展，经济

的增长，银行将会越来越普及，我应该学好银行会计。

在学习存款业务时，我感觉有点困难，因为银行收到的钱不是银行存款了，而

是一种负债，计入到吸收活期存款、吸收活期储蓄存款等，我要站在银行的角度去

看待一切发生的业务，这与以前的分录处理有些相反，一时间难以调整，在给出业

务时我的先仔细观察题目，调整好站在银行的角度看待问题。

在预提定期存款利息时，我总以为按季度结息，应该是三个月的一起计算，但

通过上次作业，老师给我的详细讲解，老师以简单明了的例题来反驳我的观点，我

知道了自己的错误所在。还有，单位持存款单提取本息，该本息不能提取现金，只

能转到活期存款账户中去，这也是银行会计一个特殊的处理方法。

以前我以为定期储蓄存款只有整存整取和零存整取，通过学习，我还学到了存

本取息和整存零取这两种定期储蓄存款。这对我以后挣的工资有更多种存款的选

择，我不仅要看银行的存款利率，还要联系我的现实生活，选取最优的目标，获得

资金的最优配比。在银行工作的话，要非常的谨慎，计算存款日数贴现天数时要求

准确无误。

这次对银行会计的学习让我受益匪浅。作为一名会计专业的人员，为了顺应社

会的需求，加强社会竞争力，培养自己会计工作的各方面能力，包括银行会计。