语言表达方式

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语言的表达方式练习题

语言的表达方式，一共有5种：记叙说明议论描写抒情

1、叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交

代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。

例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生

喜欢她。

2、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介

绍。一般不是感性形象的描绘。

作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有

明晰、完整的了解和认识。（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。

（3）常用于应用文。

例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或是降

到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。

3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

作用：（1）是议论的主要表达方式。（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或

更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。

例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深

受学生的爱戴和欢迎。

4、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。

作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。（2）描写人物的外貌、言行和内心

世界，表现人物性格，刻划人物形象。（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲

染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。

5、抒情：直接或间接地抒发内心感情，有直抒胸臆和借景抒情等方式。

作用：能增强文章的感染力，突出文章的中心。

1。记叙：

（1）席中有人送了一封信给我，是邓嫁先写的，说他已经证实了，中国原子武器工程，除

了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。

（2）我鼓起勇气，两手摸索着，一步步探进了楼内，小心翼翼地登上楼梯。

（3）屋内的土灶是孩子们最喜欢的地方，爷爷不在这儿烧饭，我们玩儿藏猫儿时都抢着往

里钻，那里最安全，可是等爬出来，就满脸满身的黑，这可免不了挨大人们的骂，有时还挨

打，但过了一会儿就忘了疼，又钻了进去。

（4）1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全

人类，来这里做一次和平的旅行。

2。描写：

（1）“土星五号”开始发出隆隆的声音，大地剧烈地震动起来，火箭缓缓上升。

（2）1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十

分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

（3）四周寂静无声，偶尔有鸭子“嘎嘎”地叫着，却一点儿也看不到它。

（4）太阳露出半个圆脸，慢慢地从飘荡的云雾中升起来，最后才完全跳出白雾，一刹那间，

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这深红的火球忽然发出夺目的亮光，给云和雾镀上了柔和的橘红色。

（5）我环视四周，一幢幢拔地而起的小洋房，洁白的墙，青色的瓦，充满了现代化的气息。

3。议论：

（1）她确有伟大的神力。

（2）“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。

（3）造物主常把高贵的灵魂赋予卑贱的肉体，就像我们在日常生活中，总爱把最珍贵的东

西藏在家中最不起眼的地方。

（4）历史是一本不断连载的长卷，人们可以去翻看已经写好的部分，但却无法预测下一步

作者的意图；人们可以选择故事发展的方式，但却无法摆脱命运和时间的操纵。

（5）如果运气比较好，碰上的是一位明主，那么君子方能扬眉吐气，然而事实上却偏偏又

是昏君比较多，于是，从屈原到岳飞再到本书中的史可法，历史上的君子们永远是小人的手

下败将。

（6）勇敢是我前行的灯塔，照亮了我前行的航程．它告诉我学习也如此，需要勇敢，遇到

难题，不怕，但需要勇敢，需要克服困难的勇气，需要取得成功的信心。

（7）勇敢是成功的铺路石，勇敢是成功的指明灯，成功总夹杂着许多挫折，而克服挫折的

金钥匙就是勇敢。

（8）此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动

派拒绝签订和平协议，有很大关系。

4。抒情：

（1）我热爱江南，我热爱家乡，热爱老木屋。

（2）望着她下楼的背影，我不禁激动起来。小姑娘的心灵多么像这楼道里的烛光啊！

（3）久雨后大地少女般的眉开颜笑，那么妩媚与多情，青春与丰美。

（4）请你也以坚实的步态，昂扬的英姿，投入这雨后蔚蓝的天空下，融入这雨后青春的土

地，尽情地驰骋与遨游，尽情地歌唱与挥舞；在这幅干净明晰的画布上，精心地构思，尽情

泼泻希望的彩笔！

（5）啊，小草，是你让神州大地充满绿色，是你让祖国增光添彩。

（6）愿上帝在这个艰难的时刻保佑大家并安慰你们。

（7）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

（8）叶子的离开，是风的追求，还是树的不挽留？

（9）一直以来，我都在努力的寻找，寻找遗失的美好。。。。。。泪花在夜里绽放，心情随着流

星奔跑，星星在银河寻找，寻找遗失的美好。。。。。。

（10）风告诉我，美好总是在远方，所以它会一直不停的寻找。。。。。。漂流的瓶子固执的躺

在沙滩的怀抱，在等待，等待有一天美好会回来，所以一直等待。。。。。。

5。说明：

（1）“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度每秒7。67公里。

（2）根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转

的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。

（3）沙源、强冷空气、冷暖空气的相互作用是沙尘暴形成的基本条件。

（4）这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120

斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。

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练习题

一、指出下列句子运用的表达方式。

(1)暴风雨夹杂着栗子般大的冰雹。

(2)天亮的时候，雨停了。

(3)没有伟大的人物出现的名族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥

护。爱戴。崇仰的国家。是没有希望的奴隶之邦。

(4)听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?

（5）我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

（6)神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。

（7）一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。

（8）我们教室的前面是一块大黑板，后面是“学习园地”，左右两边是名人名画。

（9）大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。

（10）二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。

（11）我吃过自己种的白菜。

（12）柳条像一阵烟雨似的窜出来。

（13）为了她，我愿意付出一切。

（14）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。

（15）皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。

（16）开头和结尾是文章结构的有机组成部分。

（17）这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

二、下列句子运用的描写方式正确的一项是()

(1)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

(2)他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些。

(3)父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容……

(4)父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的!

A．外貌神态动作语言B．外貌心理动作语言

C．外貌心理神态语言D。外貌动作神态语言

三、阅读下边语段，然后答题。

从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵

重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子

们心目中的黄金。

1、这一段主要运用了的表达方式

四、就“豆子发芽”一句，有五种不同的表达方式：

1、豆子发芽了。（）

2、豆子长出了瘦弱的小芽。（）

3、豆子发芽很重要。（）

4、啊，豆子发芽了!（）

5、豆子发芽需要水分。（）

五、请从表达方式的角度赏析“过尽千帆尽不是，斜晖脉脉水悠悠”。

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过尽千帆皆不是”，寓情于景。她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的

归舟。作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到

失望的心理变化过程与内心的痛苦。“斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳即将西下，江水不断东流的

自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪。她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是

“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天、后天还要不停地等

下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。

六、阅读下边语段，然后答题。

一进入八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟

了那层泡沫，赤脚踏上去便燎起几个水泡。

划线的句子的表达方式是什么？，作用是什么？

七、阅读下边语段，然后答题。

人的价值不是一下子可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的尊卑贵贱，至于体

现人的价值的精神境界，则非肉眼所能觉察，而要靠人的理性的思考。当曹雪芹在贫困潦倒

中创作《红楼梦》、当居里夫人在狭小的实验室里探索科学的奥秘时，谁能在当时准确地估

量他们的价值呢？因此，历史老人告诫世人：看人不要只看他穿的衣服、使用的什物以及他

的种种头衔，而要看他的内心和行动。衣服、什物、头衔等都是人的外在现象，这些对人来

说，是不可缺少的，但是，这些并不能全面地体现人的价值内涵。估量一个人的价值，必须

看他的心灵，看他的所思所想，看他的所作所为，看他为社会为大众贡献了多少。

古代哲人孟子曾说：一个人身处富贵温柔之乡，不丧失志向；身处贫贱困苦之时，不改

变人格；身处强暴威胁之时，不丢掉气节——这才是真正的大丈夫。北宋名臣范仲淹说：“先

天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”有了这样的宏大志向，有了充塞天地之间的“浩然之气”，

有了一颗跳荡的火热的心，再伴以扎扎实实的行动，这就是实现人的价值的历程。

两个语段的表达方式是什么？阐述的是什么样的话题。

八、阅读下文，说出划线语句的表达方式

好吃的苹果平凡的脸

⑴我的汉语学生杰克是医科大学中医专业的H国留学生。()

⑵素闻H国人是苛刻挑剔的，择师条件也十分离奇：首先人要漂亮：然后才是中文要好。

⑶初次见面，简单的介绍后，杰克勉强地点了点头，就不再讲话。我知道，除了他本身固

有的高傲外（这是这所公寓里所有留学生的通病），还有一个很重要的原因——我远没有达

到他所谓的“漂亮”标准。说真的，我确实跟美丽无缘，父母给了我一张再平凡不过的脸。但

我没有妄自菲薄，我并不认为美丽可以代表一切。我知道，人生道路上的许多坎坷和荆棘不

是美丽可以跨过的。()记得《简·爱》中有一段话：“我贫穷、低微、不美丽。但当我

们的灵魂穿过坟墓，站在上帝面前时，我们是平等的。”我能________（A。蔑视B。歧视C。

重视，）但不能无视杰克的高傲。我暗暗对自己说：我要做得最好，让他的高傲见鬼去吧！

⑷4月的一天，雨哗哗地下了一整天。街上的水很多，路面低洼处水可没过脚面。舍友们

都仰倒在床上，高唱着“下雨天，睡觉天”。在那样一个滂沱大雨的鬼天气里，谁愿意一脚泥、

一身水地出门呢？眼看快6点，又该去上课了。舍友们都说雨那么大，路又难走，别去了，

一次特殊情况，杰克应该能够理解。我笑着摇摇头，撑开伞，出了门。

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⑸街上风裹着雨，手中的伞握不稳，身上湿了大半。路比想象中要难走得多。红旗大街正

在扩建，路边的土被冲得到处都是，一踩一脚泥，裤脚上已溅了不少泥点子。红旗大街与新

石南路的交叉处，已不见路，只有一片汪洋的水。()鞋子里外都湿了，走起路来，

噗哧噗哧地响，一阵冷风吹来，我直打寒颤。

⑹到了杰克的房间门口，脱下鞋子抬起脚，水滴滴答答地往下淌。我飞快地脱下袜子，拧

了拧水，又飞快地穿上。()我以最快的速度做完这一切，然后敲门。

⑺开门的一刹那，杰克的脸上写满了惊愕()。接下来的一个半小时格外漫长。半

温的衣服贴在身上，粘粘的、潮潮的，感觉就像掉进沼泽中一样。尽管如此，我脸上始终保

持着平和自然的微笑。我知道我不需要无谓的同情，我只有做得更好，才能击溃杰克的高傲

和他对中国人的偏见。()

⑻打那以后，杰克表现得不再那么难以接近。他的高傲像一只鸡蛋被我击开了狭小的裂缝。

⑼杰克的中文进步很慢，尤其是在念绕口令时，他发音含糊不清，听上去像酣睡的小猫打

呼噜。杰克的高傲随着他的一次次失败而一点点减弱。我无意也无暇嘲笑他。相反，我一直

鼓励他不要气馁，不要懈怠。每次，我在讲课时，总穿插一些文字游戏和课外知识，诸如名

胜古迹、文化典籍、风味特产、天文历法等。课前我不断充实自己，课上我俨如一位真正的

老师，旁征博引，娓娓道来。我的只有一个学生的课堂充实而富有趣味。终于有一天，杰克

竖起大拇指说：“老师棒！中国棒！”()语气中有着不可置疑的肯定。

⑩我笑了。许多日子以来，我嘴里衔着一枚青橄榄，酸酸的、涩涩的，而此时却嚼出了丝

丝甘甜。

⑾“杰克，给你这个。”一次课后休息，我伸手递给杰克一个外表光滑的苹果。凭我的经验，

这个苹果肯定少汁、青涩，极为难吃。而我啃起了那个不太光滑的苹果。果真如此。“老师，

为什么你给我的这个这么难吃？”他看着吃得津津有味的我。我晃了晃手中带有疤痕的苹果

说：“你不是喜欢外在漂亮的吗？那个苹果可是这一堆中最好看的！”说完，我和杰克相视一

笑。“谢谢，”他友好地向我伸出手，“你教给了我一个十分重要的道理。”()至此，他

的高傲被我彻底击碎。

⑿初为人师，我深深地品味了其中的苦与乐。()我知道我贫穷、低微、不美，但我

拥有坚毅，拥有真诚。它们会伴我跨过人生道路上的坎坎坷坷，让我得到人生最重要、最宝

贵的东西。()

九、现代文阅读

（一）草是风的一面旗帜

李丹崖

她是一个自卑的孩子，不爱和别人交往，许多小伙伴也对她敬而远之，更可悲的是，她

的学习成绩也差得一塌糊涂，许多老师在课堂上毫不留情地批评她，因为，同一道题，她至

少能错三遍。

她有自闭症，这是有目共睹的事实。许多同学开始排挤她，大家认为，她是一个闷葫芦，

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和她在一起，自己原本快乐的心情也会瞬间变得低落起来。她也察觉了伙伴们对她的疏远，

于是，一个人搬着课桌，挪到了教室的角落里。从那天开始，她也觉得自己仿佛搬到了一个

崭新的世界，课堂上琅琅的读书声对于她来说是事不关己的，她关心的只有窗外的世界，静

静的泡桐花开了，穿过窗子透出丝丝香甜，鸟儿们在树间做了巢，每天啁啾地唱着，嬉戏

着……她是多想让自己变成一只鸟儿呀！一只无忧无虑的鸟儿，和群鸟在葱茏的树木间追逐，

在广袤的天际里振翅，她是个烦恼的绝缘体。

春走后，夏天把秋天引了过来，窗外那棵泡桐开始落叶，就连树上的鸟儿也喑哑了嗓音，

许多候鸟已经南迁。积攒了这么久，她第一次在一个课间痛哭流涕，她哭着说，都走吧，就

连鸟儿也会抛弃她，曾经的一树新绿也变成了满眼枯黄，上帝为何非要给我一个黯淡的世

界？

不知道什么时候，班级里新来了一名语文老师，老师姓徐，长得特像徐静蕾，同学们都

非常喜欢她，暗地里叫她“静蕾老师”。静蕾老师的第一堂课是带领大家玩成语接龙游戏，用

黑板擦作为接力棒，传到谁那里，如果接不上来，就要罚唱一支歌，或者是写一篇作文。

随着一声清脆的巴掌声响起，接力开始了，很快就传到了她。当时，她还在望着窗外发

呆，不知不觉中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，继而听到同学们的欢呼声，那欢呼

声带着一种刺耳的嘲弄。她不会唱歌，按照“游戏规则”，她选择写一篇作文，第二天交上去。

静蕾老师是个非常和和蔼的人，对她说，没问题，即使第二天交不上来，只要用心了，写多

少都可以。

这一次，她把自己的心情写给了老师看——她是一个命苦的孩子，三岁那年，母亲就离

家嫁到了外乡，父辛给她们娶了一位后妈，尽管后妈对她很好，但是，她总觉得那是一种虚

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伪。六岁那年，她的父帝得了一种怪病，从此丧失了说话的能力。她失去了最后一位可以沟

通的对象，于是，她选择了沉默。她在作文的最后一段里写道，她是一棵孤单的小草，生命

里仿佛只有秋天……

第二天，静蕾老师在课堂上郑重其事地表扬了她，说她是个守信的好同学，不仅按时交

上了作文，而且写得很好，至于作文的内容，静蕾老师却只字未提。那天，静蕾老师把她的

座位由最后一排调到了讲桌下的第一排的位置，并当着全班同学的面给她一个甜甜的香吻!

从那天起，她仿佛蝉蜕一样换了一个人，上课注意力非常集中，成绩上去了，同学们也

争先恐后地与她交往，学期结束，她还做了班长。

后来，她考上省内一所名牌师范大学，毕业以后，她义无反顾地回到了自己的母校做了

一名教师。她给自己的学生讲的第一堂课叫《草是风的一面旗帜》，她在课堂上说，即使是

一棵卑微到近乎渺小的小草，也不会孤单，因为它有自己的使命，那就是：等待春天，为风

铺开一面绿色的旗帜！

也许谁也不知道，“草是风的一面旗帜”，那是静蕾教师在她的作文里给她的评语……

、

3．文中划线处从表达方式的角度看，属于（），反映了主人公（）的心理？

表达方式答案

一、1、描写2、叙述3、议论4、抒情5、描写6、议论7、描写8、说明9、

记叙10、记叙11记叙12。描写13。抒情14．描写15．记叙16．说明17．议论

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二、C

三、议论

四、

六、（景物）描写，突出了天气酷热，表达了小夏和小秋盼信的急切心理

七、议论，人的价值

九、描写。反映了主人公黯淡的心理（悲凉、悲伤、忧伤）