教学方法

教学的方法有哪些

教学方法的分类

第一类方法：以语言传递信息为主的方法，包括讲授法;谈话法;讨论

法;读书指导法等。

第二类方法：以直接感知为主的方法，包括演示法;参观法等。

第三类方法：以实际训练为主的方法，包括练习法;实验法;实习作业

法。

第四类方法：以欣赏活动为主的教学方法例如陶冶法等。

第五类方法：以引导探究为主的方法，如发现法;探究法等。

教学方法的层次

第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，

向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法

体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实

验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。

第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具

体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、

音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。

常用的教学方法

1.讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、开展学生

智力的方法。它是通过表达、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、

说明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的根

本要求是：

讲授应注意培养学生的学科思维。

讲授应具有启发性。

讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、

简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，

适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获

得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不

易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

2.讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中

心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或稳固知识的一种教

学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发

学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学

中采用。运用讨论法的根本要求是：

讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的

观点和系统的知识。

3.直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实

验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，

要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。运用演示法的根本要求是：

目的要明确

现象要明显且容易观察

尽量排除次要因素或减小次要因素的影响

4.练习法

练习法是学生在教师的指导下稳固知识、运用知识、形成技能技巧的

方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。练习一般可分为以下几种：

其一，语言的练习。包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生

的表达能力。

其二，解答问题的练习。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养

学生运用知识解决问题的能力。

其三，实际操作的练习。旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要

地位。

5.读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、

稳固知识、培养学生自学能力的一种方法。

6.任务驱动法

7.参观教学法

8.现场教学法

是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。

本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、

试验设计、作物性状的观察记载方法等工程的教学。

9.自主学习法

为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻

炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生

利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出

讨论评价。

自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如工程教学未涉及的小

作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写

学习小论文，交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技能力。