大海的歌

更新时间:2022-11-26 21:49:58 阅读: 评论:0


2022年11月26日发(作者:一对一补课)

大海的歌教学反思3篇

《大海的歌》是一组儿童诗,由《海上的风》和《大海睡了》

两首诗组成。两首诗都是写大海的,分别从不同角度、不同的方面

描写了大海的特点,表现了作者喜爱大海的感情。

这篇课文应该让孩子们自读自悟,在反复朗读中感悟海之美,

感悟语言之美,感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生

自己去阅读,从而在读中思,读中品,读中悟,读中得。学生通过

反复朗读,就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时,我

先让学生个别朗读课文,在充分朗读的根底上,说说自己读懂了什

么,了解到了大海的哪些特点,又体会到了什么;再引导学生根据

自己个性化的体会去品读,让学生在读中体会大海的神奇,从而激

发学生对大海的热爱和赞美之情。

在教学中,真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安

排,美读欣赏的训练,各个教学环节都是以人为本。如:让学生在

初步了解课文后,再把课文读一读,看看还有哪些不明白的地方?

有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有

关词句精读体会,最后使学生明白。

本文是一组儿童诗,由《天和海》、《海上的风》和《大海睡

了》三首诗组成。分别从大海的颜色,有风时的大海,无风时的大

海这三个方面刻画了大海千变万化的特点,表达了作者热爱大海的

感情。课文想象丰富,语言优美,易读易诵,本节课我是这样设计

的:

这篇课文应该让孩子们自读自悟,在反复朗读中感悟海之美,

感悟语言之美,感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生

自己去阅读,从而在读中思,读中品,读中悟,读中得。学生通过

反复朗读,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,我

先让学生个别读课文,在充分朗读的根底上,说说自己读懂了什

么,了解了大海的哪些特点,又体会到了什么;在引导学生根据自

己个性化的体会去品读,让学生在读中体会大海的神奇,从而激发

学生对大海的热爱和赞美之情。

在教学中,真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安

排,美读,欣赏的训练,各个教学环节都是以人为本。如:让学生

在初步了解课文后,再把课文读一读,看看还有那些不明白的地

方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓

住有关词句精读体会,最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多

端,更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力,正如他们在

仿写《海上的风》时所说:海上的风是淘气的娃娃,它一来,就惹

得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮,它一来,就轻轻地催人入睡;

海上的风是魔术师,它一来,就变出五彩的贝壳;海上的风是画

家,它一来,就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手

法写了大海有风时的景象,最能吸引读者。

总的来说,在教学过程中,本节课力求落实新课程标准的理

念,着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些缺乏之处,有

待以后改良。

教学了《大海的歌》这一课,教学设计表达了以下几个特点:

因为培养学生的读书能力是语文教学最重要的目标。读的能力

不强,就会影响分析理解能力,读的任务完不成,也就谈不上语言

的积累感悟。因此,教学中放手让学生自己去阅读。一读课文,利

用工具书,扫清拦路虎。二读课文,了解课文大意,整体感知课

文。三读课文,提出问题,自由答复。如你从课文中知道了什么或

了解到什么,懂得什么?答案不惟一,可从多方面、多角度答复。

重在启发学生思维,培养学生的读书兴趣。这样既防止了一问一答

满堂问的繁琐教学模式,又表达了灵活的机动的新的教学理念。

质疑问题的安排,美读欣赏的训练,各个教学环节都是以人为

本的。如,()让学生在初步了解课文后,再把课文读一读,看看还

有哪些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从

而引导学生通过抓住有关词句精读体会,最后使学生明白。

读中品味,从读中欣赏。找出你自己认为写得特别优美的段

落、句子先自己有感情地朗读几遍,然后读给大家听,最后摘抄下

来,这种为今后的习作打下良好的根底。

缺乏之处,学生读的水平有层次的差异,如何克服还需要在今

后的教学中不断探索,努力使每位学生学有所长。

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