fingerfamily

Lesson2Myfamilytree

一、教学目标

知识目标：熟练掌握本课表示家庭成员的相关单词，能正确使用句型Whoisthe

manwomanin+颜色?HeSheismy…

能力目标：会用所学的知识来介绍家庭成员。[来源:]

情感目标：让每个学生热爱自己的家庭，尊老爱幼。

二、教学重难点

重点单词:woman、man、mother、father、grandmother、grandfather、cousin、

family等

难点句型：ypeoplearethereinyourfamily?Five./Therearefive.

’sthemaninblue?He’smygrandfather.

Who’sthewomaninred?She’smygrandmother.

inblueismyfather.

三、教学流程

-up/Review

⒈Singthesong“FingerFamily.”

Daddyfinger,daddyfinger,whereareyou?

HereIam,hereIam,Howdoyoudo?

Mummyfinger,mummyfinger,whereareyou?

HereIam,hereIam,Howdoyoudo?

Brotherfinger,brotherfingerwhereareyou?

HereIam,hereIam,Howdoyoudo?

Sisterfinger,sisterfingerwhereareyou?

HereIam,hereIam,Howdoyoudo?

Babyfinger,babyfingerwhereareyou?

HereIam,hereIam,Howdoyoudo?

(1)Listenandwatchthevideo,answermyquestion.

T:Howmanypeoplecanyoue?Whoarethey?

(2)Let’ssingittogether.

⒉Reviewthefamilymembers:

⑴T:Boysandgirls,familyhasfive

members,daddy,mummy,brother,sisterandbaby!Whataboutyou?

T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Ss:6/5/4....

⑵brainstorm:Infingerfamily,herfamily

memberstogether.

T:Whatdowecallfather’sbrotherormother’sbrother?Ss:Uncle.

T:Father’ssisterormother’ssister,wecallthem„?Ss:Aunt.

T:Howaboutuncleandaunt'ssonordaughter?Ss:cousin

tation

1.T:Lookatfingerfamily’spicture,canyouguesswhotheyare?

Ss:

学生根据图片来猜猜每个手指代表的是谁？用鼠标点击相应的图片进行确认。

教师事先在每个手指后面设置声音答案，如Hello,I'mmotherfinger.(课件声音)

Hi,I'mfatherfinger.(课件声音)

2.出示Myfamilytree，学习新单词

(1)father,mother,grandmother,grandfather,aunt,uncle,cousin,family

单词cousin可以用身体部位来写一写

(2)找一找哪些是man,哪些是woman?说一说哪些是男孩，哪些是女孩？

思考：cousin是男孩还是女孩？

3.引出句型并练习

(1)T:Lookatmyfingerfamilytree,Whoisthemaninblue?Heismy...

(2)Reviewthecolour.(red,orange,yellow...)

T:inblue,whatdoesitmean?In+颜色表示穿什么颜色的衣服

(3)T:Whoisthewomaningreen?Sheismy...

强调问man,答要用he;问woman答用she.

(4)Workinpairs:Whoistheman/womanin____?He/Sheismy_____.

区别Whoistheboy/girlin______?He/Sheismy______.

ceandconsolidation

T：Babyfingermisspellhisfamily'sname,Canyouhelphimtocorrectthem?

（1）纠错：mather，fother，broter，sisther

（2）LookatFingerFamily'sphoto,youcantalkaboutfingerfamilywithyourpartner.

Whoisthe____in____?____ismy_____.

四人一组，练习所学句型

（3）Listen,Babyfingerintroduceshisfamilytoyou:

Themaninblueismyfather.

Thewomaninredismymother.

（4）introduceyourfamilytoBabyfinger?

Theman/womanin____ismy____.

让学生们提前准备全家福，或画一张全家福。

Step4Summary

SssumupTsupply（总结所学单词和句子）

FatherAndMotherILoveYou.=Family

解释FAMILY就是爸爸妈妈我爱你们

Step5Homework

“Iloveyou”toyourmatherandfather.

urownfamilytree.

教学反思

在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据新课标的精神，从激发

学生的学习兴趣入手，以family为主题，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，

科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。让学生

亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流。帮助学生在任务性的教学途

径下发展其综合语言运用能力，我认为本堂课体现了以下几点：

㈠.运用任务型活动,实现有效课堂教学。

根据课文重难点的情况，我以FingerFamily手指家族一家贯穿整堂课，先是Finger

Family歌曲导入，再复习认识手指一家的5个家庭成员，紧接着头脑风暴手指家

族的其他成员。之后出示Myfamilytree来学习新单词，主要是学习之前没怎么

接触的cousin,让学生用头来书写单词，加深印象。然后再引入新句型，同时复

习颜色并练习新句型Whoistheman/womanin...?区别Whoistheboy/girlin...?

之后的巩固练习又贯穿FingerFamily，来进行单词纠错，强调易错单词；之后在

小组讨论手指家族；讨论完之后，BabyFinger介绍他的家人，最后再让学生们介

绍自己的家人给BabyFinger.在此过程中,我充分利用多媒体课件来辅助教学,设

计了一系列任务有效活动，训练了学生的听力，书写和口语,孩子们在轻松愉快

的气氛中，轻轻松松地掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时

培养了学生的合作精神和创新能力。

㈡.注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。

我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英

语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法

调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，

自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体

的活动，其中有个人的(writing,reading...)、两人的(pairworkcorrectingchant.)、

小组的竞赛和全班性的(Guessinggame,Freetalk,readandact,makeandintroduce

familymembers.„)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动

均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学

生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足

够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让

他们感受成功。例如，本课在FingerFamily的故事背景下，学生进行一系列的练

习竞赛，积极性高涨，他们全员参与，轻而易举地巩固了单词和句型，培养了学

生的团队意识和合作进取的精神。