21世纪大学实用英语

1

教案

授课单元

Unit7StudentsinShock

本（章）

节

授课方式

课堂讲授（√）实践课

（）

教学时数

10

授

课

要

点

本

（

章

）

节

教

学

目

标

pthemainidea(Throughspecific

examplesofLisaandDan,tellaboutcollege

studentssufferedpsychologicalshockand

pressure)andstructureofthe

text(“Story-tellingMethod”ofthetraditional

arts);

eciatethenarrativeskill(through

realandspecificcas;usingdetailstobring

outstory);

erthekeylanguagepointsand

grammaticalstructuresinthetext;

uctariesofreading,listening,

speakingandwritingactivitiesrelatedtothe

themeoftheunit.

2

教

学

重

点

和

难

点

preciation(coherence/narration)

nd

phras:steady/tuition/prospect/apparent/rou

ghly/aptitude

/upsanddowns/burstout/takeone’sown

life/inspiteofect.

ure:“hehasheard...about...that”,

“whatis...of”

FocalandDifficultPoints

ofVocabularyandExerciof

Structure

-relatedLanguageLearningTask

3

教学内容与组织安排

1st

period

TextA(GlobalReading)

2nd

period

TextA(DetailedReading)

3rd

period

GrammarReview

4th

period

PracticalWriting

5th

period

TextB

6th

period

ImproveYourReadingSkills

TeachingMethodsandRelativeMeans

ing;

onandAnswer;

iscussion.

FocalandDifficultPoints

Keywords

4

overwhelmfondsteadyburst

apparent

swathprospectaptitudehorror

psychological

counlingroughquarter

symptominsomnia

epidemicreprenttipiceberg

Keyphras

upsanddownsholddownburstout

onmorethanoneoccasion

Takeone’sownlifeswitchtogetalongwith

breakupwith

havenochoice(buttodosth)inspiteof

notgetanywhere

bookupinadvance

Grammar:emphaticntence,appositiveclau

“hehasheard...about...that”

“whatis...of”

Writingstrategy(写作方法）

Howdoestheauthortellthetworealcaffectively?

Appreciatethenarration

Appreciatethediscursive

5

Rhetoricaldevice(修辞手法）

Illustrate(举例）

Oxymoron

Antithes(对比)

TeachingProcess

Pre-readingTasks

rledthestudentstoreadthenewwords

tsreadthearticlebythemlves

sthefollowingquestionsofthe“shock”:

Q:Considerthetitleofthetext,whatdo”shock”refer

to?

A:Fromlearning,tuition,workandthepressureof

peoplearoundthem.

Q:Whataretheperformanceof“studentsinshock”?

A:Thegeneraldisplayofpain,depression,mentalandp

hysicalshock,andevenwanttocommitsuicide.

iscussions(Leadinthetopic):divideSsinto

twogroupsdiscussingthefollowingtopicrespectively.

a.

Whydostudentshavesomuchpsychologicalpressure?

6

ddressthepotentialpressures?

Keyword:Selfdecompression(减压)

tothetext:

Collegelifewillfaceallkindsofpressurefromstudyan

dlife,wehavetoadjustourlvestoreducestress.

While-readingTasks

文章翻译

第一段

如果你的大学经历压得你感到透不过气来，你并非唯一的一

位——当今的很多大学生都在经受着某种心理冲击。上大学

自有他的苦和乐，但在今天，大学经历中的“苦”，变得越来

越多，越来越难。为应对这一现状，许多学校正在增加支持

性服务。

第二段

Lisa就是一个被心理冲击所困扰的典型。她今年20岁，既

漂亮又聪明。在一所州立大学读三年级。高中时她的功课全

优，还是校篮球队和网球队的队员。每当回忆起高中的岁月，

她总是满怀深情。Lisa那时很讨人喜欢，她在高中的最后两

年，还有一个关系稳定的男友。

第三段

7

仅仅三年后的今天,Lisa已变得痛苦不堪。她已经换了四次

专业。而为了付学费，她不得不做两份兼职工作。她患有睡

眠和饮食失调症，觉得自己没有亲密的朋友。有时候她会无

缘无故的放声大哭。而且还不止一次考虑过自杀。

第四段

丹也同样遭受着心理冲击。他19岁，在当地一所社区大学

读一年级。他最初学的是会计学，但是他厌恶这个专业，于

是便转学计算机程序设计。因为他听说这个专业的工作前景

很好。遗憾的是，他发现自己在编程方面没有什么天分。于

是又换了专业。这次是心理学，他喜欢心理学，但是又听到

很多吓人的说法，都说在那个领域没有研究生学位很难找到

工作。现在，他又在考虑换专业了。为了支付学费，丹每晚

及周末都去凯马特超市做售货员。她和老板相处的不好，但

因为需要钱，丹觉得别无选择，只能留在那儿工作。几个月

以前，相处了一年半的女友和他分了手。

第五段

丹开始患上了抑郁症和偏头痛。这毫不奇怪。他觉得尽管自

己非常努力，仍然将一事无成。他不记得过去曾像现在这样

不愉快过。有好几次他曾考虑找学校心理咨询中心的人去谈

谈。不过他还是打消了这个念头。因为他不想让别人觉得自

己不正常。

第六段

8

Lisa和丹经历的事情，每年都会发生在数百万大学生身上。

这意味着任何时候都有大约1/4的大学生患有心理冲击的某

些症状。在这个群体中，几乎有一半人体验到情绪压抑，其

严重程度足以需要专业治疗。在全国的许多大学里，看心理

医生都要提前几个月预约。与压力相关的问题，如焦虑、偏

头痛、失眠和厌食。在大学校园里十分普遍。

第七段

现在，大学生中的自杀率和自残行为都高于历史上任何时

期。在校大学生的自杀率比同龄的非大学生高出50%。据估

计，每年都有500多名大学生自杀身亡。

第八段

大学里负责健康的官员认为这些报导出来的问题，只代表了

冰山一角。他们担心，大多数学生像Lisa和丹那样，都在

默默地忍受的折磨。

一.Mainideaofthetext(文章大意)

Manyoftoday’scollegestudentsaresufferingfroma

dDanaregoodexample,Inthe

university,theychangedtheirmajormanytimes,had

todopart-timejobtopaytheirtuition,theirlifegettoo

mirabletoliveregularly.

9

二、Structureofthetext(文章结构)

1.（Paragraph1）

IntroductionManyoftoday’scollegestudentsare

sufferingfromaformofshock.

2.(Paragraph2-5)

StudentsshockassufferedbyindividualsThe

examplesofLisa’sandDan’s

3.(Paragraph6-8)

StudentsshockassufferedbymoststudentsRoughly

one-quarterofthestudentpopulationatanytimesuffer

-related

problemssuchasanxiety,migraineheadaches,

insomnia,andanorexiaareepidemiconcollege

campus.

三、Relativeinformation(相关资料)

Thesourceofpressure

essofstudyingandlife

fusionandcrisisoflive

3Theroleswitchingandadaptingobstacle

familyenvironment,suchaspoverty,single

parentfamilyandsoon.

10

5Thepressureofemployment

icatewithothersdifficultly.

学生的心理健康问题自20世纪70年代以来受到国内外学者的

广泛关注，我国开始对大学生的心理健康问题进行积极研究是

始于20世纪80年代。也就是说，从20世纪80年代中后期

开始，我国关于大学生心健康的研究开始起步。通过分析

《2010—2011年度大学生心理健康调查报告》我们可以归

纳得出大学生出现的心理健康问题主要集中在以下几个方

面：

（一）与人际交往有关的问题

主要表现为：语言障碍或其他原因而不能顺利的与他人沟

通；自卑而害怕与他人交往；嫉妒和猜疑等因素导致人际关

系失调、人际冲突；缺乏人际交往的基本态度，忽视平等互

助的交往原则，自私自利、以自我为中心而最终导致孤立

无援；不同年龄之间出现代沟等

（二）与求职择业等就业有关的问题

主要表现为：不了解与自己的个性能力相匹配的职业领域，

缺乏选择职业的主动性；社会经验不足，对面试缺乏信心，

在面试过程中出现过度紧张、害怕甚至晕场等问题；过于追

求功利、对职业追求过于理想化，出现“高不从低不就”的矛

盾心理；缺乏走进社会的心理准备；由于当今社会就业过程

中存在一些暂时的“走后门”和不合理现象，让一些没有任何

11

“背景”、家庭又贫困的大学生丧失了择业的信心，感到前途

渺茫并因此焦虑和担心

（三）与自我管理能力不强有关的问题

主要表现在：对自己的学习和生活的管理计划不妥当、无计

划而感到愧疚；当看到别人很努力取得好成绩可自己却控制

不住爱玩、懒惰的行为时而感到自责悔恨的矛盾心理；由于

没有制定自己的学习目标，缺乏学习动力，而出现彷徨迷失

的痛苦心理。

（四）与感情尤其是爱情有关的问题

大学生情感问题主要是友情、爱情方面的问题。其中大学生

情感困扰主要集中在恋爱困扰方面，主要表现为：从众心理；

与异性交往困难，喜欢某个人不敢说不敢讲陷入痛苦的单相

思；陷入不正确的恋爱关系却无法自拔；由于失恋、与恋人

发生矛盾等问题而苦闷、烦恼，不知道如何解决，更有甚者

以死殉情；对性冲动的不良心理反应、性自慰行为产生的焦

虑自责等。

（五）与学习压力有关的问题

主要表现为：现在的大学生大部分都是平时不怎么好好学习

专业课，等到考试临近就选择疯狂背诵，当时间太紧考试内

容复习不完时就会出现强迫、焦虑、紧张不适甚至精神分裂

等心理问题和疾病；而且现在的大学对学生的学习要求比较

严格，如果出现几门功课不及格或考试作弊被发现就会面临

12

拿不到学位证甚至退学的危险，还有英语的压力（过不了级

就拿不到学位证）这使不爱学习、基础较差的的学生产生了

强大的学习压力。

（六）与经济困难有关的问题

主要表现为：部分大学生不能正确的认识自己家庭的贫困，

把自己家庭经济的贫困看作是无能、丢人甚至是耻辱进而引

发自卑、自闭等心理问题；大学贫困生面对经济贫困的现实

常常会感到无能为力，进而采取逃避退缩的方式来应对，不

参加集体活动，消极的对待人生等心理问题。

（七）与其它方面有关的问题

主要表现为：家庭及外部环境等方面引起的心理问题，

比如家庭教养方式不当、单亲家庭等等；大学生在消费上

的浪费攀比导致的心理问题等。

四.Languagepoint（语言点）

elm/vt.

Greatlyaffecttheemotionsof(sb.);winacomplete

victoryover(sb.)[常用于被动语态]（感情上）使受不了，使

不知所措；压倒，击败

/a.

13

Kindandloving;affectionate慈爱的；深情的

/a.

Notmovingorshaking;regular;constant稳固的；不摇晃

的；有规律的；固定的

/vi.

Explodeorsplitapart

nt/a.

Thatcanbeclearlyenorunderstood清晰可见的，明显

的

/n.

Deviceforcompletingorbreakinganelectriccircuit;(esp.

sudden)shiftorchange(电路的)开关；电闸；（尤指突然

的）转变，改变（cauto）shiftorchange,ly(使)

（突然）转变，改变

ct/n.

Chanceorideaoffuturesuccess;outlook[常用复数]前景；

展望

de/n.

natureabilityorskill天资，才能

./n.

feelingofintenfearordismay；terror恐怖

logical./n.

14

oforaffectingthemind心理的；精神上的

/a.

Havingasurfacethatisnoteven,regularorsmooth

approximate高低不平的；粗糙的；不光滑的；粗略的，大

致的

r/n.

Eachoffourequalpartsofsth.;15minutes(past/toan

hour);fourthpartofayear四分之一；一刻钟；季；季度

m/n.

Changeinthebodythatindicatesanillness症状

ia/n.

Inabilitytosleep失眠（症）

ic/n,a.

(dia)spreadingquicklyamongmanypeopleinthe

sameplaceforatime流行病；（疾病）流行性的

ent/vt.

Standfor;beasymbolof;symbolize代表；象征；体现

/n.

Pointedorthinendofsth.尖端，顶端

g/n.

Hugemassoficefloatinginthea冰山

downs

15

Timesofhappinessorsuccessandtimesofsadnessor

failure起伏；苦乐成败；盛衰

wn

Keep(ajob,ect.)forareasonablelengthoftime保住（工

作等）

ut(crying,laughing,singing)

Suddenlybegin(crying,laughingsing)突然（哭，笑，唱）

起来

thanoneoccasion

Morethanonce不止一次

e’sownlife

Commitsuicide,killonelf自杀

to

Shiftorchangeto转向

ngwith

Beonharmonioustermswith;haveafriendly

relationshipwith与……相处融洽；与……和睦相处

choice(buttodosth.)

eitistheonlythingonecan

do别无选择（而只能做某事）

pwith

Endafriendshipwith;verrelationswith与……绝交；

16

与……断绝关系

eof

Regardlessof,despite不管

anywhere

Notachieveanything;beunsuccessful;notobtainthe

resultonewants

Rerveinadvance;engage预订；与……约定

nce

Aheadoftime;beforehand预先；事先

五.Complexntence（复杂句子）

1Goingtocollegehasalwayshaditsupsanddown,but

todaythe“downs”ofthecollegeexperiencearemore

numerousanddifficult,afactthattheschoolsare

respondingtowithincreadsupportrvices.

[Analysis]:fact指的是todaythe“downs”ofthecollege

experiencearemorenumerousanddifficult这个事实；“a

factthattheschoolsarerespondingtowithincread

supportrvices”是由“that”引导的同位语从句，that起连

词作用，没有实际的意义，补充单句子成分，但一般不能省

略。

17

[Translation]:上大学自有它的苦和乐，但在今天，大学经历

中的“苦”变得越来越多、越来越难。为了应付这一现状，许

多学校正在增加辅助性服务。

2Helikespsychologybuthasheardhorrorstoriesabout

thedifficultoffindingajobinthatfieldwithouta

graduatedegree.

[Analysis]:but作为连词连接两个句子，“he”在“hasheard

horrorstoriesaboutthedifficultyoffindingajobinthat

fieldwithoutagraduatedegree”做主语，承前省略。

[Translation]:他喜欢心理学，但是又听到很多吓人的说法，

都说在那个领域如果没有硕士学位很难找到工作。

3．Herejectedthatidea,though,becauhedoesnot

wantpeopletothinkthere’ssomethingwrongwithhim.

[Analysis]:though用在句子Herejectedthatidea后面表

示转折，意思是“不过，然而”。

[Translation]:不过他还是打消了这个念头，因为他不想让别

人觉得自己不正常。

4Ofthatgroup,almosthalfexperiencedepression

intenenoughforprofessionalhelp.

[Analysis]:这句话的主语可以重新安排为almosthalfof

group提前是为了承接上文。

18

[Translation]:在这个群体中，几乎有一半的人体验到情绪抑

郁，其严重程度足以需要专业治疗。

5Suicideratesandlf-inflictedinjuriesamongcollege

studentsarehighernowthanatanyothertimein

history.

[Analysis]:这句话比较的是now和anyothertimein

history。

[Translation]:现在，大学生中的自杀率和自残行为都高于历

史上的任何时期。

6Thesuiciderateamongcollegeyouthis50percent

higherthanamongnon-studentsofthesameage.

[Analysis]:than后面省略了thesuiciderate。

[Translation]:在校大学生的自杀率比同年龄的非大学生高

出50%。

六.Grammar（语法）

gh与though的用法区别

1用作连词

19

表示“虽然”，两者大致同义，可换用，只是although比

though更为正式：

Though[Although]itwasraining，wewentthere.虽然

下着雨，但我们还是去了那儿。

Though[Although]itwasbarelyfouro’clock,thelights

werealreadyon.尽管才四点钟，灯已经亮了。

Though[Although]wearepoor,wearestillhappy.我们

虽然穷，仍然很快活。

2用作副词

although一般不用作副词，而though可用作副词，且一

般放在句末(不放在句首)，意为“可是”、“不过”：

It’shardwork;Ienjoyitthough.工作很辛苦，可是我乐

意干。

Heislookingfit,though.但他看起来很健康。

Youcancountonhim,though.不过你可以指靠他。

3用于习语

在asthough(好像，仿佛)，eventhough(即使，纵然)等固

定短语中不能用although：

Sheclodhereyesasthoughsheweretired.她闭上眼，

仿佛很疲劳似的。

20

Wefeltasthoughwehadwitnesdthewholething.我

们感到仿佛目击了整个这件事似的。

Heisanhonestman,Imustsay,eventhoughIhave

oppodhim.尽管我反对过他，我还得说他是一个诚实的

人。

Shewasalwaysafraidofmen,eventhoughshehadlots

ofboyfriends.尽管她有很多男朋友，她总是害怕男人。

4用于倒装

though引导的让步状语从句可用部分倒装的形式(注意：倒

装后位于句首的名词之前不用冠词)，但although一般不

这样用：

PoorthoughIam,Icanaffordit.我虽穷，但这东西还是

买得起的。

Childthoughhewas,hedidquitewell.他虽是孩子，但

干得很好。

tclau

1.为避免头重脚轻，常以形式主语it引导从句。It+形式主

语谓语+从句。

主语从句常用it作形式主语，一般常用句型为：Itis+{名词

/形容词/过去分词}+主语从句例如：

21

①Itisstillaquestionwhethershewillcomeornot.

②Itisstrangethatyoushouldlikehim.

③Itisstillunknownwhichteamwillwinthematch.

另外，还有一些比较多见的结构：

①Itturnedoutthat……;

②Ithasbeenprovedthat……;

③Ithappened/occurredthat……;

④Itiswell-knownthat……等等

is

为了重复，句子中的某些成分常可省略，这种语法现象成为

省略。句子中常可为省略的部分有主语、谓语或谓语的一部

分、不定式符号to后省略动词。

①(You)Utimerstoturnoffindoorlightswhileyouare

away.（省略主语）

②Ican'tyoutoday,butican(eyou)tomorrow.（省略

部分谓语和宾语）

③HestudiesChineandi(study)mathematics.（省略

谓语）

七.Writingstrategies（写作技巧）

22

造成句子冗长的主要原因有以下几个

1.滥用副词及形容词

不少人很喜欢用形容词以及副词来加强语气，但大多数情况

下这些词都用不好，加强句意的目的达不到，反而造成了表

意重复。举几个典型例子：

①Admittedly,thegovernmentsplayavitallyimportant

roleintakingprecautionsagainstenvironmental

destructionandcombatpollution.

②Furthermore,usingcutting-edgedtechnology,the

high-techcompaniescouldproduceenergy-saving

equipmentthatreducesunrestrainedexploitationof

naturalresources.

③Asaresidentofourbeautifulplanet,everyonecan

,

environmentalproblemsstemfromourdailylife,such

aswastingwaterresources,droppinglittercarelessly

,onlywhen

23

individualsattachgreatimportancetoenvironmental

protection,canwecompletelyeradicatethoproblems.

上面片段1中，作者为了强调政府的作用，使用了playa

vitallyimportantrole这一表达。其中vitally属于赘词，

因为它的含义与后面的important有重复。如果是为了强

调政府作用之大，可以直接写成playavitalrole.

在片段2中，unrestrainedexploitation同样属于赘词，

exploitation在此处的含义是Theactofemployingtothe

greatestpossibleadvantage，单词本身已经带有“极端，不

受控制”这一层含义，并不需要再加一个形容词来强调。

在片段3中，droppinglittercarelesslyandexcessive

deforestation也带有冗余成分。并没有人在“认真地”乱丢垃

圾，因此carelessly可以删除，同样，deforestation本身

就带有“过量”的含义（deforestation:theactorresultof

cuttingdownorburningallthetreesinanarea），因此

excessive也可以删去。后面的completelyeradicate也是

相同的道理，eradicate本身带有“彻底”的含义，所以可以

删除completely.

24

这种过度使用副词和形容词的现象与汉语表达习惯有关。在

汉语中我们经常会通过重复用词来加强语气。观察一下这些

常用词，你会发现它们前半部分和后半部分表达的是相同的

意思：自言自语，无缘无故，兴高采烈，大红大紫，成双成

对……但是这种表达习惯套用在英语写作上就容易造成冗

余，这也是母语“负迁移”的影响之一。

避免重复用词的一个方法是查词典。对于不确定的词，要仔

细查看它在词典中对应的英英释义和例句，避免与前面的修

饰词发生表意重叠。

2.套用无意义的模板

在考场作文中，很多人为了凑字数经常套用一些并没有太多

实际意义的模板。最经典的几个是：

①Withthedevelopmentof...

②AsfarasIamconcerned...

25

③Onlyinthiswaycanwe...

④Inmyopinion...（既然是你自己写的作文，那肯定是你

的看法，并不需要用Inmyopinion来强调）

⑤Itisundeniablethat...（事实上，很少有东西是真正“不

可否认的”，在绝大多数学生作文里面，把这个句型去掉都不

会影响表达）

对于初学者来说，作文模板就像拐杖，可以帮助他们克服恐

惧开始写作，但是经过一段时间的训练之后还是要学会减少

对模板的依赖，这样写作才能真正上路。

3.句子表意重复

句子表意重复问题更为常见，它的常见形式是在一个句子里

面使用不同的表达形式来说明一个相同的信息。比如：

Leavingtheparentalnestandlivinginthehallsof

residenceinothercitiescandevelopundergraduates'

independence.

26

其中livinginthehallsofresidenceinothercities与前

面的Leavingtheparentalnest表意重复，可以保留一个。

还有上面的一个句子：

Admittedly,thegovernmentsplayavitallyimportant

roleintakingprecautionsagainstenvironmental

destructionandcombatpollution.

其中combatpollution已经包含在前面的taking

precautionsagainstenvironmentaldestruction里面，应

该删去一个。

4.堆砌大词难词及短语

部分词汇量比较大的同学会出现这样的问题：在写作中堆砌

大词难词以及短语。这样的句子虽然看起来很华丽，但是实

际内容往往不够丰富。举个例子：

Everynookandcrannyofourlifehasindeedbeen

teemingwithinnovationsofoutstandingmerit.

27

这个句子写成：

Stunninginnovationshavepenetratedeveryaspectof

ourlife.

会更加简洁有力。再举个例子：

However,breakthroughsandaccomplishmentsare

nonethelesxploitedforillegalandlfishpurpos,

say,nucleardeterrence,climatechangeandterrorism.

这个句子可以改写成：

However,technologycanbeudforevil,say,nuclear

disastersandterrorism.

除了上面提到的几点语言技巧之外，写出简洁句子的关键还

在于逻辑和思想，对此，乔治•奥威尔给出了这样一个精彩

论述：

thereisagapbetweenone’srealandone’sdeclaredaims,

28

oneturnsasitwereinstinctivelytolongwordsand

exhaustedidioms,likeacuttlefishspurtingoutink.

乔治•奥威尔认为，阻止我们写出简洁句子的敌人是不真诚。

当一个人言不由衷时，他就会想办法用各种冗长的单词和习

语来掩盖自己的真实想法，这种行为就像乌贼喷墨来掩盖自

身行踪一样。

写作即思考，只有想清楚才有可能写清楚。在动笔之前，我

们要明确自己究竟想要表达什么，然后选用最恰当的词语和

句型将这个想法描述出来，去除与句意无关的部分。同时，

大量的阅读积累对于“想清楚”这个过程至关重要。只有了解

到足够多的信息，我们才能对事物形成清晰且公正的判断，

才能简洁有力地表达出自己的观点。这种综合训练方式比单

纯的语言技巧提升要难很多，但是它能够显著提升一个人的

思维能力和表达水平。这也是我们追求简洁性写作的目的所

在。

八、Discourcomprehension（理解障碍）

tandingofthetitle:Studentinshock

Thetitletellustoimportantwords:shockand

thinkwhatdoestheshockreallymean?

Whydotheysufferfromshock?Whataretheir

29

performance?

rceofstudents’shock:

Theschoollifeofthepastwassoglorious(辉煌的，光彩

的)，however,therearetoomanyexcellent

persons,competitionissostinging(激烈的),andthe

studentneedpayattentiontoemployment,love,friend

relationshipandsoon.

rehundredsofstudentsinuniversityneed

professionalhelpbecauofsufferingfromaformof

shock,andschoolsarerespondingtowithincread

supportrvices.

Post-readingTasks

sSsthroughsomeafter-textexercis.

sonSs’homereading(TextB).

rt:Studentstalkabouthowtocontrol

themlvestorelievepsychologicalpressure.