knife什么意思

小学四年级上册

英语备课

第

五

单

元

班级四年级

姓名韩振华

2016年10月19日

单元

Unit5

课题

ALet’stalk

Let’slearn

Let’splay

Let’ssurvey

课型

New

主备

教师

教学目标

1、Knowledgeaims:能够理解对话大意，能用正确的

语音语调按意群朗读对话，能够在情景中运用句型

Whatwouldyoulike(fordinner)?征求并表达用餐

意愿。能够听、说、认、读单词：ricefishjuice

milkbreadbeefchickennoodlessoup

vegetables

2、Abilityaims:Beabletoreadandrememberthe

words..能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?

I’dlikesome….征求和表达用餐意愿。

3、Emotionalaims:了解用餐礼仪，能够对用餐建议做

出恰当反应。

教学重点

Aims1-2.

教学难点

Aims1-2.

教学准备单词卡片、录音机、多媒体资源

教学时间

预习提纲

学习目标：一、学习目标：

A.会读下列单词，并能在已学句型中运用：ricejuicemilkfish

bread

Whatwouldyoulike?

I’dlikesomevegetables.

B知道下列单词意思。

C.听录音跟读单词，我学会了几个?在课本上圈出我不会读的单

词。

beefchickennoodlessoupvegetables

二、

A.看图读对话，理解对话意思。

B.听录音跟读对话。

1、我要大声把这些句子读熟练，不会的在小组内寻求帮助。

①Mum,I’’sfordinner?()

②Whatwouldyoulike?

I’dlikesomesoupandbread,plea.()

③Whatwouldyoulikefordinner?

Somefishandvegetables,plea.()

④Dinner’sready.()

2、我们小组成员齐心协力表演对话。

教学过程

Step1:Warm-up

1．复习三年级上册Unit5有关饮食的词汇和句型。

看图问答：教师出示课件，复习已学句型：Havesomefish,plea.

CanIhavesomefish,plea?I’dlikesomefish,,Here

youare.

2．复习与本单元内容相关的Let’sdo

Step2:Prentation

1、教师快速呈现食物、水果图片，让学生说句子：I’dlikesome…?

2、教师通过图片展示一顿丰盛的晚餐图片，教师：What’sfordinner?

并根据图片让学生猜测句子意思。

教师和几组学生进行练习。提示学生回答方式。

教学过程

n.

教师继续引导学生看对话图片并理解对话意思(让学生先熟悉一下

对话情景,可以用汉语回答。)

3、让学生带着问题听本部分的教学录音。WhatwouldMikelike

fordinner?

WhatwouldMike’sDadlikefordinner?

学生通过视听来回答问题，有困难的地方教师进行指导。

4、学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。

5、学生小组内读对话，并分角色进行表演展示。

6、T:教师播放课件，呈现Zip的menu，然后教师板书并学习。然

后让学生熟悉句型：Whatwouldyoulikefordinner?并根据学习过的

对话回答，学生回答一个，教师就板书单词，ricemilkjuicefishbread

applepearorangeeggandsoon.

T:Whatothers?

有的学生可能说出beefchickennoodlessoupvegetables

教师板书并学习，尤其注意soup和vegetables的发音。

7．教师呈现单词卡片让学生快速读出单词。

8、Whatwouldyoulikefordinner?

学生根据图片上的记忆进行回答。

9、学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。（使用教材相配套的多

媒体资源）

Step3:Practice

游戏1

做“Guessinggame”的游戏。准备好食物图片，以小组为单位，小

组内一个学生把卡片反放，其他学生猜测，进一步食物名称。

游戏2

Let’ssurvey

让学生完成调查表，并根据调查信息练习句型。

教学过程

游戏3

做“Guessing”的游戏。让学生同桌两人互相猜测各自喜欢吃的食物。

游戏4

Let’splay

让学生观看多媒体资源，跟读对话句子。

观看图画，根据图画说句子，自编小对话。

Step4:Add-activities

Makeasurveyaboutyourfamily.

Step5:Sumup

sayinEnglish?LetsomeSs

sayinclass.

Step6：limited-homework

板书

设计

Unit5Dinner’sready

ricefishjuicemilkbreadbeef

chickennoodlessoupvegetables

Whatwouldyoulike?

I’dlikesomesoupandbread,plea.

Whatwouldyoulikefordinner?

Somefishandvegetables,plea.

限时作业设计

配套练习册：P36第1、2题

P37第3、4、题

单元

Unit5

课题

ALet’sspell

课型

New

主备

教师

教学目标

1、Knowledgeaims:能够掌握-e的发音规则，即-e在

单词中发长音/i：/,能够读出符合-e发音规则的单词；并

能根据发音拼写出符合-e发音规则的单词。

2、Abilityaims:能够掌握-e的发音规则，能够读出符

合-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合-e发

音规则的单词。

3、Emotionalaims:teachSstorememberthewords.

教学重点

Aims1-2.

教学难点

Aims1-2.

教学准备单词卡片、录音机、多媒体资源

教学时间

预习提纲

学习目标：

A.看图片，读单词。

B.听录音，读单词，体会字母-e-和-e的发音规则。

C.看图片，写单词。

第课时（总第课时）

教学过程

Step1:Warm-up

1．让学生根据自己的用餐喜好介绍一下I’dlikesomesoupand

uldyoulike?

2．句子接龙

Whatwouldyoulikefordinner?

3、Let’sdo教师说句子，学生快速做动作。

Step2:Prentation

1、当一学生说：I’dlikesome….教师可以说：me，too.并板

书单词me，指着一女生：Sheisagirl.板书she然后教师可以指

着一男生：Heisaboy.板书he，指着大家：WeareChine.板

书we

2、教师呈现一些图片，教师引导学生拼读单词hemeshewe.并

引导学生理解意思，引导学生拼读，并观察他们的相同之处，并

体会他们的发音。

3、Letssreadthewordsandmasterthepronunciationofthewords.

教学过程

4、看图片，听录音，读单词，体会发音规则。

5、Read,listenandnumber

让学生听录音，读单词，排列顺序，体会字母-e在单词中的不同

发音规则。

6、Listen,circleandwrite

让学生听录音，圈出字母并写出单词：

bedberedwepencilmegetshehe

let

Step3:Practice

1、听录音快速记单词比赛

教师读单词2遍，学生快速记忆，进行说单词比赛

redwepencilmegetpen

sheheletbedbe

2、根据图片写单词

教学过程

Step4:Add-activities

Copythewordscarefully.

Step5:Sumup

sayinEnglish?Letsome

Sssayinclass.

Step6：limited-homework

限时作业设计

配套练习册：P38第5、6题

单

Unit

课题

BLet’stalk

课型

New

主备教师

元

5Let’slearn

Let’sdo

Let’splay

教学目标

1、Knowledgeaims:Masterthefollowing:

能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在

情

境中恰当的运用句型Wouldyoulikeaknifeandfork?Yes,

plea./No,e….提出餐具使用建议并做出

回

答。能够在情景中理解运用句子Helpyourlf.能够在情境

中

理解新词knifeforkchopsticks的意思，并能正确发音。

Masterthefollowing:

bowlspoonforkknifechopstickspass

Wouldyoulikesomebeef?

Yes,plea,andpassmetheknifeandforkplea.

2、Abilityaims:能够在图片、实物或情景的帮助下，学习

运用餐具使用建议的句型并回答。

3、Emotionalaims:教育学生注意用餐礼仪，养成良好的用

餐习惯。

教学重点

Aims1-2.

教学难点

Aims1-2.

教学准备单词卡片、录音机、多媒体资源

教学时间

预习提纲

学习目标1：

A.看图读对话，理解对话意思。

B.听录音跟读对话。

1、我要大声把这些句子读熟练，不会的在小组内寻求帮助。

①Helpyourlf.()

②Wouldyoulikeaknifeandfork?()

③Icanuchopsticks.()

2、我们小组成员齐心协力表演对话。

学习目标2：

A.知道下列单词意思。

B.听录音跟读单词，我学会了几个?在课本上圈出我不会读的单词。

forkknifechopsticksbowlspoon

C.读句子，理解句子意思。

D.看图片，读Let’sdo理解句子意思。

第课时（总第课时）

教学过程

Step1:Warm-up

1．Freetalk:Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome….

2．教师出示单词卡片，学生快速读出单词.

Step2:Prentation

1、教师:Oh,I’mhungry.I’uldyoulike?

Wouldyoulikesomefish?教师引导学生回答：如果喜欢就回答：

Yes,plea.如果不喜欢，就说：No,thanks.

教师借助图片或单词卡片完成这一对话。

2、展示情景对话：呈现一些食物图片，学生两人一组利用食物

图片进行对话操练：

S1:Wouldyoulikesomebeef?

S2:Yes,plea./No,thanks.

教学过程

让学生熟悉一下对话情景。

教师说：I’dlikesomebeef,nIutoeatbeef?教师呈

现knife和fork的图片，say：Icanuaknifeandfork.教师教

授knife和fork这两个单词。教师引导学生看图，say：Look!Mike

canuchopsticks.教师板书单词并学习chopsticks。

3、让学生带着问题听本部分的教学录音。WhatdoesWu

YifansaytoMike?

WhatdoesMikeu?

学生通过视听来回答问题，有困难的地方教师进行指导。

引出Helpyourlf.(用餐中请别人随意选择食物时用)，并进行学

习指导。

4、学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。

5、学生小组内读对话，并分角色进行表演展示。

6、教师：ncanuaknifeand

fork.

教师板书这三个单词并让学生仿写。教师发出指令：Uthefork.

theknife.让学生根据指令做动作。教

师说：tthe

vegetablesinthebowl.引出单词bowl并学习发音和书写。

7．教师呈现不同餐具图片引导学生说：aknifeandfork

chopsticksbowl等等来练习单词发音,并引出新单词spoon，

学习单词的发音和书写。

8．播放本部分的教学视频［Unit5Let’slearn/B］教师分别点

击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。

Step3:Practice

游戏1

趣味表演

学生两人一组结对表演主人招待客人的情景游戏，对话如下：

教学过程

S1:Wouldyoulikesome…?(手指图片或单词卡片)

S2:Yes，plea.（把图片或单词卡片递过去）

No，thanks.（把图片或单词卡片放下）

游戏2

Let’splay

让学生观看多媒体资源，进行表演。

反复练习句型：Wouldyoulikesome…?

Yes，plea.

No，thanks.

Step4:Add-activities

Let’sdo

听录音，跟读，学习制作沙拉的过程。

Step5:Sumup

sayinEnglish?Letsome

Sssayinclass.

Step6：limited-homework

板

书

设

计

Unit5Dinner’sready

bowlspoonfork

knifechopstickspass

Wouldyoulikesome…?

Yes，plea./No，thanks.

Helpyourlf.

knifeforkchopsticks

限时作业设计

配套练习册：P39第1、2、3、4题

单元

Unit5

课题

CReadand

write

Look,choo

andwrite

Let’scheck

Readandtick

课型

New

主备教

师

教学目标

1.知识目标：

A.能听懂对话，在有意义的情境中抄写本单元的话题词

汇，完成句子

B.能做具体情境中运用Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlike…和Wouldyoulike…。

2.能力目标：

A.学习4个单词，能听懂、会说；

B.能根据听到的单词识别或指认图片和实物；

C.能根据图片或实物正确说单词。

3.情感态度：表达自己的就餐意愿

4.学习策略：训练学生按意群阅读的吸干。

A.能听懂对话，在有意义的情境中抄写本单元的话题词

汇，完成句子

B.能做具体情境中运用Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlike…和Wouldyoulike…。

A.能做具体情境中运用Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlike…和Wouldyoulike…。

教学重点

Aims1-2.

教学难点

Aims1-2.

教学准备单词卡片、录音机、多媒体资源

教学时间

预习提纲

学习目标：

A.知道下列单词意思。

B.听录音跟读单词，我学会了几个?在课本上圈出我不会读的单词。

forkknifechopsticksbowlspoon

C.读句子，理解句子意思。

教学过程

Step1热身／复习（Warm-up/Revision）

’ssing《Whatwouldyoulike?》

2.做Let’splay部分的游戏。

Step2呈现新课（Prentation）

-reading

1．1猜一猜John晚餐吃什么？

教师呈现John傍晚在家的图片。

T：Look!’stimefordinner?

Guess!WhatwouldJohnlikefordinner?

学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完成所有已学的食物

类单词。

1.2教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边，可

以添加salad,Coke,sandwich等西式食物。

-reading学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到

John晚餐想吃的食物：beefandnoodles.

2.1学生借助图片阅读对话，找到John晚餐使用的餐具：

chopsticks.

2.2理解和操练对话中第三幅图的内容。

T:Yes,’tuaknifandfork

’ssaytoJohn:Yes,John,buttrychopsticksfor

noodles.教师引导学生有感情地朗读妈妈的回答

3After-reading

3.1学生表演John和妈妈这一轮的对话。先小组练习，然后教师

请几组学生上台表演。

3.2教师引导学生用rice和soup替换noodles进行对话，示例如

下：

John:Mum,canIhaveaknifeandfork?

Mum:Yes,John,buttrychopsticksforrice.

3.3.教师出示Readandwrite部分的内容，让学生看图完成对话。

Step3趣味操练（Practice）

,chooandwrite

学生完成Look,chooandwrite活动。教师引导学生看教材

中汤的图片并提问：What’sinthesoup?学生先看图口头回答，

再选择单词填在相应的横线上。教师板书：beef,vegetables,

noodles.提醒容易出现的书写问题：字母间的间距、字母大小

写等，学生相互校对。这个活动可作为小组竞赛。

’scheck

学生两人一组进行活动，两人共同核对答案是否正确。

3Readandtick

让学生快速读对话，选出对话中提到的食物和餐具。同桌两

人大声读对话并进行分角色表演

Step4扩展性活动（Add-activities）

书写家庭晚餐计划。

FamilyDinnerPlan(家庭晚餐计

划)

Iwouldlikesome

____________________________.

Myfatherwouldlikesome

_____________________.

Mymotherwouldlikesome

____________________.

(横线部分用四线三格)

教学过程

Step5:Sumup

sayinEnglish?Letsome

Sssayinclass.

Step6：limited-homework