country music

信息化教学设计模板

教学设计

教学主题

Acountrymusicsongchangedherlifeforever

一、教材分析

@

1.本单元话题是文学和音乐。话题功能是能谈论最近发生的事情或经历。本单

元SectionB部分的主题是音乐。该部分不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还

通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言——现在完成时的认识和理解，并

要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头语言输出。

2.活动2a-2b为SectionB部分的阅读板块，读前活动列举了几个问题，要求

学生思考并回答问题，为下一步的阅读做好铺垫。活动2b要求学生阅读文章，

获取细节信息。通过阅读，把握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力，

在对文本理解的基础上，对整篇文章的大意进行总结。

二、学生分析

1、由于学生是八年级的学生，经过了一年半的学习，掌握了大量的语言能力，

对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，

所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置

了不同的阅读微技能活动。

￥

2、我们这里的学生大部分来自农村，基础薄弱，在英语学习上会有不少困难，

所以我们充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力

争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的

求知欲。

三、教学目标

１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生

参照《同步学习》）（知识目标）

２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章

大意。（技能目标）

３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够

复述课文。（技能目标）

'

４、通过学习美国登山家Aron的真实经历，学生学习用积极的心态，顽强拼搏

的精神应对生活中的灾难或者困难，学会在关键时刻做出正确的选择。（情感目

标）

四、教学环境

□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环

境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路

》

1、通过对阅读文本的认真研读,用心领悟后，以及对本班学生已有的阅读水平及

文化背景知识的了解,将阅读课的大量信息做成了PPT，使教学内容更加直观，加

快课堂教学节奏，让学生充分感受乡村音乐之美。

2、从JohnDenver演唱会视频中截取TakeMeHome,CountryRoads一小段做

成了微视频，让学生观看微视频，体验乡村音乐之美以及在视觉、情感方面带给

人们的震撼。（应用于学生阅读前的热身）

3、利用思维导图，以Sarah的经历为主干，以who,where,what,why,how为

分支从中央图形向四周放射，聚焦Sarah’schange，countrymusic和Sarah’s

dream,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有

效性。（应用于学生阅读的过程中）

4、与PPT结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。

5、在阅读课前，播放乡村音乐经典名歌TakeMeHome,CountryRoads，阅读

后视频欣赏Garth的TheRiver，结束时候播放乡村音乐背景音乐,努力创设音乐

氛围情境，体味乡村音乐之美。

$

六、教学流程设计（可加行）

教学环节教师活动

学生活

动

《

信息技术支持

Warming-

up

用微视频让学生欣赏

JohnDenver演唱会Take

MeHome,Country

Roads，激化学生的音乐

背景知识，引导学生初

步接触并理解与乡村音

观看视

频，欣

赏音

乐，激

发阅读

兴趣，

用格式工厂精心处理过的JohnDenver

现场演唱会视频，在第二张PPT中设计

歌词随音乐一句句出现，学生通过看、

听等获取视频及歌曲提供的与乡村音

乐有关的信息，Whatdoesthissong

makeyouthinkabout营造出积极热烈

乐有关的词汇和短语。为下一

步的话

题学习

做铺

垫。

的课堂气氛，引入文本，为下一步阅读

教学打下基础。

￥

Leading-i

n

呈现教材中的插图，让

学生根据图片信息猜

测：Whatisthepassage

mainlyabout,引入本课

主题,形成阅读期待。

根据图

片内

容，预

测答

案。

用PPT展示TakeMeHome,Country

Roads，部分歌词，并用不同的颜色显

示歌词中情感部分。CountryRoads,

takemehome,totheplaceIbelong…

WestVirginia,Mountainmama

Takemehome,

hervoiceinthemorninghoursshecalls

ioremindsmeofmyhome

vingdowntheroadI

getafeelingthatIshouldhavebeen

homeyesterday,yesterday

[

用红色字体重点标注Ishouldhave

beenhome,使学生正确理解为什么这

首乡村歌曲使人想家，从而更想体会乡

村音乐的魅力。

Fast

reading

呈现问题：What’sthe

passagemainlyabout，

引导学生利用图片信息

和文章标题，快速阅读

文章来获取文章大意。

通过浏

览题

目，结

合前面

的图片

提示，

快速阅

读短

文，核

对上一

环节预

测的答

案是否

正确。

培养学

生快速

阅读并

捕捉关

^

利用PPT呈现问题Whatkindofcountry

musicsongchangedherlifeforever让

学生核对答案Asongfulloffeelings

aboutreturninghome。

键信息

的能

力。

Careful

reading

1)播放文章录音并呈现

问题：ReadandtellTrue

orFal，引导学生仔细

聆听短文的录音，抓住

关键句，判断句子的正

误。

认真听

录音，

学生再

经过阅

读并回

答出T

orF,

对文章

的内容

有初步

的认识

和了

解。同

时了解

作者写

作的要

素，进

一步理

解阅读

材料。

播放事先在PPT中插入有课文录音的

音频文件，并利用电子白板呈现Read

andtellTrueorFal的5个句子，便于

学生完成，并利用电子白板的交互作用

核对答案。

呈现问题：Whatkindof

musicisitWhereisit

fromWhichisthehome

ofitWhatisitabout

学生阅

读第二

段，完

成有关

country

music

的信息

的提

取，并

初步了

解

country

music

及文章

的主

题。

利用PPT的图像艺术效果和颜色组合

效果展示四个含有问题的椭圆，包含答

案和NashvilleTennese信息的幻灯

片，供学生使用，并用不同的方式和效

果呈现问题的答案。

(

提问：WhatisSarah’s

DreamWhathasshe

doneforherdream

引导学生从第三段中

阅读文

本第三

段，认

真完成

设置的

充分利用PPT丰富的媒体支持功能，播

放从电影127Hours中截取的一小段

做成的微视频。利用多媒体的音效和图

找出Sarah’sDream,为

下文的retell和情感教

育做铺垫。

有关练

习，相

互合

作，共

同讨

论，完

成思维

导图。

以加强

对文段

的理解

和感

悟。

像功能，让学生体验Aron的“Between

aRockandaHardPlace”的感受，有助

于更进一步理解文章。

Detailed

reading

1）呈现有关第一段的

问题和思维导图，引导

学生注意观察Utah州在

美国的具体位置，并核

对答案。

细读

第一

段，完

成思维

导图，

并留心

Utah州

在美国

的具体

位置。

用思维导图展示问题Whendidthe

accidenthappen和Wheredidthe

accidenthappen，用不同的效果给学生

呈现答案，并利用网络资源，借助多媒

体出示美国地图，给学生指出Utah州

在美国的具体位置，加深学生对事件发

生地点的印象。

2）呈现有关第二段的

问题和思维导图，引导

学生相互合作，共同讨

论，关注差异，关注情

感，并与学生一起核对

答案。

细读文

章第二

段，阅

读的过

程中把

握细节

问题，

以加强

对文章

内容的

理解和

感悟，

相互合

作，共

同讨

论，完

成思维

导图。

用思维导图展示问题Whycouldn’t

Aronfreehisarm，利用网络资源，搜索

电影127Hours中的Aron出事故的图

片，在PPT上展示经过图像处理效果的

图片，帮助学生加深对Aron深陷困境

的感悟。

~

3）呈现思维导图Aron’

认真完

成设置

的有关

利用电子白板展示Hecouldn’tfreehis

arm,Hehopedthat

sdecisions，引导学生从

第二段中找出Aron的决

定,为下文的retell和情

感教育做铺垫。

Aron’s

decisio

ns练

习，相

互合

作，共

同讨

论，完

成思维

导图。

以加强

对文段

的理解

和感

悟。

_________________

Whenhiswaterranout,Heknew

that______________________________

______________

发挥师生互动的功能。

4）呈现问题：Howdid

Aronfreehimlf引导

学生完成思维导图。

4）学生

相互合

作，共

同讨

论，完

成思维

导图

How

did

Aron

free

himlf

利用思维导图从时间、地点、原因、经

过和结果等方面呈现出整个accident

的脉络，引导学生回答问题Howdid

Aronfreehimlf，为下一步的retell做

好准备。

Retell

Aron’s

accident.

/

呈现思维导图，引导学

生分别从when,where,

why,what,how这几个

方面来回顾Aron’s

accident.

学生根

据思维

导图提

示，相

互合

作，共

同讨

论，复

述课

文。

充分发挥思维导图的作用，让学生从

when,where,why,what,how这几个方

面去梳理文章的脉络，有助于学生更好

地理解课文，进一步锻炼学生复述故事

的能力。

Careful

reading

1)呈现问题，引导学生

仔细阅读文章的第三

段，给学生一些阅读策

略的指导，引导学生小

组合作，并回答问题。

《

仔细阅

读第三

段，小

组相互

合作，

PPT展示教师精心设计的四个问题，充

分利用网络资源搜索Aron所写的

BetweenaRockandaHardPlace书籍

的封面，引起学生阅读的兴趣，加深印

象。

共同讨

论，写

出问题

的答

案。

2）呈现问题Putthe

ntencesinthecorrect

order，引导学生独立完

成。

学生再

次阅读

全文，

根据文

章内

容，独

自给句

子排

序，进

而熟练

文本知

识，增

加学习

的成就

感。

PPT展示教材2e的5个句子，并呈现

答案。帮助学生巩固内容，进而深层理

解文本知识，让学生独自完成，培养学

生的自信心，在自主和合作中丰富学生

的认知，为读后活动做好语言知识和言

语能力铺垫。

Post

reading

（summa

ry）

1）呈现思维导图：Retell

thestory，引导学生复述

Aron接下来的故事。

根据思

维导

图，复

述接下

来的故

事。

在原有思维导图的基础上，继续用思维

导图引导学生Retellthestory，巩固知

识，为下一步What’sAron’sspirit

问题做铺垫。

2）呈现问题What’s

Aron’sspirit，引导学生

相互合作，共同讨论，

为下面的情感教育作进

一步的铺垫。教师当场

在电子白板上呈现学生

的答案。

根据思

维导

图，相

互合

作，共

同讨

论，找

出问题

What’s

Aron’s

spirit的

答案。

利用开放的PPT，在原有思维导图的基

础上继续添加文本框，展示学生能想到

的brave，clever，nevergiveup等与

spirit有关的单词，巩固知识，升华情

感，回归主题：Makeagooddecision

thatcouldmeanlifeordeath.

Critical

thinking

教师呈现FreeTalk的问

题：Ifyouhave

difficultiesinlearning

English,willyougiveup

orkeepon，引导学生

相互合作，共同探讨。

学生小

组合作

讨论问

题If

you

have

PPT展示图片和文字giveup

studyingEnglish(arock)和keepon

studyingEnglish，并呈现问题What’s

进一步升华情感，与学

生一起得出：

Wherethereisawillthe

reisaway.

difficult

iesin

learnin

g

English,

willyou

giveup

orkeep

on，意

识到It’

stime

foryou

to

makea

decisio

n!，学

习用积

极的心

态，顽

强拼搏

的精神

应对生

活中的

灾难或

者困

难，学

会在关

键时刻

做出正

确的选

择。

yourdecisionWhatshouldyoudo

最后呈现：Wherethereisawill，

thereisaway.有志者,事竟成。