小学六年级英语教案

【导语】教学是⼀种创造性劳动。写⼀份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

准备了以下教案，希望对你有帮助!

Putthemaway,plea

⼀、教学内容

1．单元复习。

2．学习辅⾳字母c、g及辅⾳字母组合ck，ch的发⾳。继续学习单词重⾳，并初步接触不发⾳的字母k、w等。

3．语法：⼩结⼈称代词的⽤法。

⼆、教具

录⾳机；⾳标卡⽚；上节课使⽤过的教具等。

三、课堂教学设计

1．复习。教师拿出⼩飞机模型(或⼩风筝等东西)，与学⽣练习对话。对话模仿第71课课⽂内容。

T：Hi,…,couldyouhelpme,plea?

S：rong?

T：Itsthisplane(kite,etc).

S：Whatswrongwithit?

T：mendit?

S：,Ican.(Sorry,Icant.)

把飞机模型等交给学⽣，由学⽣之间进⾏对话。

2．打开书，两⼈⼀组进⾏课⽂第三部分对话。指导学⽣正确利⽤右边给出的短语。请⼏组同学到前⾯表演(利⽤⼀些实

物，以增加交际效果)。

3．教师出⽰以下⾳标卡⽚[s]，[k]，[g]，让学⽣认读。放课⽂第⼀部分录⾳，并指导学⽣⼩结这部分中所得到的辅⾳字母

和辅⾳字母组合的发⾳。指导学⽣做练习册习题1。

继续放录⾳，学⽣练习单词重⾳和不发⾳的字母。

原⽂:⼩学六年级英语教案——Putthemaway,plea!Lesson722

4．指导学⽣过⼀遍复习要点(18)。教师对⼈称代词进⾏总结，指导学⽣参阅书后所列出的语法条⽬：⼈称代词。

5．指导学⽣做练习册其他习题。

6．布置作业

练习朗读本课⾳标及例词，完成练习册习题。

7．⼩测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型；2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

⼈称代词

我们在第六单元中初步学习了⼈称代词的⽤法。⼈称代词除了有主格之外，还有宾格形式。⼈称代词的主格在句中作主

语。例如：

1)Imastudent.我是个学⽣。

2)Couldyouhelpme,plea?你能帮我的忙吗？

⼈称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Pleahelpher.请帮她⼀下。

2)Letmee.让我想想。

《Meetmyfamily》

教学⽬标：

新课程强调知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三个⾓度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学⽬标。

认知⽬标

学⽣能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运⽤howmany......进⾏⼝语交际。

能⼒⽬标

能⽤英语交流在假⽇中的活动，部分同学能⽤英语流利介绍节⽇的有关情况。

情感⽬标

通过活动、游戏使学⽣产⽣学习英语的兴趣；让学⽣敢于、乐于开⼝，积极参与交流。并让学⽣在学习的过程中，培养他

们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学⽣掌握词组，能运⽤词组进⾏交流，初步锻炼学⽣运⽤词组描述节⽇的能⼒；

教学难点：

让学⽣认识时态的变化，及意识到词组的不同运⽤能造就语⾔的丰富性。

教学⽅法：

1.教法设计根据英语这门课本⾝的特点及四年级学⽣的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识

点，以此来分散教学难点，让学⽣直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句⼦到对话到⽚断，使学⽣在

师⽣、⽣⽣之间的多向交流中进⾏有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致⽤的能⼒。

2.学法指导引导学⽣通过⽐较、观察、猜测的⽅法逐渐感悟新语⾔项⽬的功能，让学⽣在多层次的练习中体会到学习英

语时“运⽤”的必要性，⿎励学⽣积极思维，⼤胆尝试。

3.教学⼿段根据本课的教学内容、教学⽬标、学⽣的年龄特征和⼼理特征，为了更好地激发学⽣学习兴趣，从⽽能积极

主动参与学习。教学中运⽤多媒体课件、图⽚等教学辅助⼿段，置抽象的句型于⼀个个⽣动的情景、游戏之中，不仅使学习过

程⾃然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热⾝（Warmup）

⼀中外不同家庭全家福为背景，播放中⽂歌曲《让爱住我家》开头曲，让学⽣静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有⽼师进⾏话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个⼈都有⼀个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈

妈，那么同学们知道这⼏个词语⽤英语怎样表达吗？”

2.单词学习（wordlearning）

第⼀步，先由⼤屏幕学习本科单词，有⽼师详细解释；

第⼆步，反复领读与⾃我练习；

第三，拼写阶段，四线格练习；

第四，memorygame的游戏。

[设计意图]该部分有两处亮点，⼀是，依然重视四线格的书写，为我的学⽣打下⼀个良好的英语基础。

3.单词游戏（memorygame）

[设计意图]既增添课堂⽓氛⼜争取让我的学⽣限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，⽬的不是必须当堂掌握，⽽是

限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学⽣潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡⽚鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课⽂学习（textlearning）

以问题导⼊“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢？”接下来利⽤视频学习课⽂并找出

答案。

[设计意图]让学⽣带着问题学课⽂找答案，增强⽬的性。本环节有两处特⾊，第⼀是，所选视频是实景实⼈视频⽽不是动

画，增强真实感，限度的再现英语环境。第⼆是，由⽼师进⼀步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨⽂化意

识。

5.语法学习（grammerlearning）

此环节学习⽅式：⼩组竞赛。以座位分成四个参赛⼩组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节

课所教授的句⼦是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

[设计意图]学习⽅式的宣布让学⽣对本节课充满了兴趣，激起了他们的⽃志和为本组争星的表现欲。提⾼他们的表达能

⼒，反复练习语法知识，学以致⽤。

6.知识拓展（Extratips）

由⽼师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的⼝语化叫法mammydady等。

[设计意图]⼀是，让学⽣开眼界。⼆是，为我下⼀步的作业布置铺路⼦。

7.课后作业（Homeworktoday）

（1）“说出你的爱”：回家后⽤英语称呼你的家⼈，如“Mom，Iloveyou！"

（2）“我学我⽤”：准备下节课带⾃⼰的全家福⼀张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到⽣活。

8.结束（theending）

最后以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。

[设计意图]第⼀，号召同学们standupandmoveyourbody！让同学们站起来⼀起唱⼀起跳。因为这⾸歌曲是精⼼挑选

的，并且会配以动作教学。第⼆，从另⼀个侧⾯向孩⼦们昭⽰，只要课堂上认真听课，四⼗五分钟过后必定会有轻松的⼀刻。

第三，使本节课在⼀个轻松愉快的氛围中结束，让每个⼈被这⾸歌所感染，⼼中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅⼒，使思想

境界得到升华。

Onthefarm

教学课题：

译林版《⽜津⼩学英语》6A第五单元PartA（Listen，readandsay）

教材分析：

本课是江苏译林版⽜津英语6AUnit5的中第⼀教时的内容，这是学⽣初次接触过去时，只要求学⽣能在教学过程中，掌握

其时态结构和过去分词的构成，并能对⾃⼰在过去做的⼀些事情进⾏描述。由于之前已经学过⼀般现在时，所以在制定教学步

骤的过程中，通过和⼀般现在时进⾏⽐照，来掌握⼀般过去式的结构。

教学⽅法：

我将采⽤情景法、游戏教学法、直观演⽰法、交际法等教学⽅法，以学⽣为主体，以过去式话题为核⼼，以语⾔功能为主

线，以任务型活动为媒介，从学⽣的学习兴趣、⽣活经验和认知⽔平出发，使学⽣通过感知、体验、实践、参与、合作与交流

的⽅式实现任务⽬标，使课堂活起来，让学⽣动起来，从⽽达成上述的知识与技能⽬标。

教学⽬标：

1.能正确的听、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,before

能正确的听，说，读词汇fun,NationalDay,afilm,wonderful

2.能正确的听、说、句型Ｗhat（el）didyoudo?？We/I?

3.能正确地运⽤对话中的⽇常交际⽤语和三会句型Didyoulikethefilm?

ikeditverymuch..Werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orange

treesandpeartrees.

4.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5.能运⽤本课所学语⾔谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能⽐较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运⽤本课所学语⾔谈论过去所做的事情。

课前准备：

1.教具准备

a.单词，句型卡⽚。

b.练习题纸。（每⼈⼀张）

c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2.板书准备

预先写好课题Unit5Onthefarm

教学过程：

Step1Greetingandwarming-up

1.T-Ssgreet.（师⽣问好，活跃课堂，拉近师⽣距离）

2.T:Lookatthisman,what’shisjob?

Ss:Heisafarmer.

T:beautifulfarm.

Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.

Step2Prentationandpractice

:NationalDay,holiday,last

T:Whatday/dateisittoday?

出⽰CAI指名回答Thevendaysisthisweek.（CAI出⽰thisweek）

Thevendayswaslastweek.（CAI出⽰lastweek）

T:Whatdatewasit?指名回答

T:hefirstofOctober.

AnditwastheNationalDay.（CAI出⽰NationalDay领读）

WhenNationalDaycomes,onderfulholiday.

2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?

Youcanaskmewhatdidyoudo?

指名⼏个学⽣提问，可提醒学⽣看⿊板上早已贴好的句⼦。再次要求学⽣⼀起提问，师回答。

3.活动：washedclothes,playedcomputergames,watchedafunnycartoon,wenttomyfather’sfarm.

幻灯⽚呈现，让学⽣了解⽼师的活动

T:OK,anttogotothefarm?

Ss:出⽰农场⾥⼈们⼲活的场景

T：OK，’reonthefarm.

Whatcanwedoonthefarm？Canyouguess?指名回答CAI出⽰

S1:Milkcows.

T：’teachme?⽰意学⽣动作。

教师边动作边带领学⽣朗读milkcows同时出⽰词组贴到⿊板上

T：Whatcanwedo?指名学⽣回答

S2：?

T：teggs.（CAI出⽰）师带领学⽣边做动作读词组。同时出⽰词组贴到⿊板上

T：Whatelcanwedo?指名回答S3：?

T：lowers.带领学⽣读短语。

T：Whatelcanwewater?It’sbigandgreen.

Ss：Watertrees.

T:Good.出⽰词组watertrees带领学⽣朗读，并将词组贴到⿊板上。

T：Whatelcanwewater?It’sontheground.指名回答

Ss:Watergrass.看CAI,T:Whatarethe?They’recarrots.领读carrot出⽰单词图⽚pullupcarrots

T:Let’spullupcarrots.师带领学⽣做动作读词组，并将词组贴到⿊板上。

T：Whatelcanwedo？

S4:?

T：Boysandgirls,let’,you’retallandstrong,pleastandupandpickoranges.

师带领男学⽣们做动作读词组，并将词组贴到⿊板上。出⽰⼀篮⼦橘⼦。

T：Whatarethe?Ss：They’reoranges.

T:Doyouwanttotastemyoranges?问⼏组学⽣，Doyouwanttotastemyoranges?

给学⽣分发橘⼦出⽰tasteoranges单词图⽚Let’slearnhowtoreadit.带领学⽣读/ei/，/ei/,taste.

Step3Listen,readandsay

1.T:dshedolastweek?Let’saskhertogether,OK?CAI出⽰问题，引导学⽣

提问，Whatdidyoudolastweek?CAI出⽰答案。

T:Whatdidshedolastweek?Ss:Shevisitedafarm?。

T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.

Doyouwanttovisitafarm?出⽰词组visitafarm领读数遍，并将词组贴到⿊板上。

T：ispronounced/id/,领读visited，将ed贴到⿊板上visit后⾯。

2.T：WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?CAI出⽰，指名学⽣提问。

T:WhatdidHelendoonMonday?引导学⽣⼀起回答，Shewateredtrees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到⿊板

原词组后⾯。

T:WhateldidHelendo?Letmeaskher.师问WhateldidyoudoonMonday,Helen?，plealisten！CAI出⽰答

案。

3.T:Whateldidshedo?Togetheranswer.

Ss:Shepulledupcarrots.师出⽰ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后⾯。

T:ledupcarrotsandwateredtrees.贴图utTuesday?Canyou

askher?Boyshaveatry.要求男⽣齐问。CAI出⽰答案。

4.T:WhatdidshedoonTuesday?

Ss:Shemilkedcows.出⽰ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后⾯。

5.T:WhateldidshedoonTuesday?

Ss:Shecollectedeggs.

T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?引导学⽣⼀起复述，ayshewatered

treesandpulledupcarrots.

T:HowaboutTuesday?

Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.

6.T:Helendidalotofthingsonafarm.

Whateldidshedoonthefarm?Let’swatchthecartoon.出⽰CAI，

T:WhateldidHelendoonthefarm?再次出⽰CAI，提醒学⽣看屏幕。

Ss:Shepickedoranges.师拿出ed，

T：Whocanaddedforus?指名，stickforus.领读pickedoranges

T:Shepickedorangesandtastedthem.师做动作表明品尝。Whichone？指名回答。

Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指名加后缀。

7.T：Werethereanyfruitsonthefarm?

Ss：Yes.

T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?学⽣齐答。引导学⽣齐说

Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

T:nkthefarmiswonderful.（出⽰wonderful⼀词，领读）

8.T:Helendidalotofthingsonthefarm.

Shehadawonderfulholiday.

ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek?

Let’slisten,出⽰，学⽣听。

提供问题，whatdidNancydolastweek?OK,出⽰选项。师读三条选项。指名学⽣回答。

出⽰watchafilm.词组领读。Hereedispronounced/t/.指名读⾳素。并将单词卡⽚贴到⿊板上。

9.T:Nancywatchedafilmwithherfamily.

Didshelikethefilm?

Didherfamilylikethefilm?

Yes,theyalllikethefilmverymuch.

T:Let’njoythewholecartoon.播放整篇课⽂录⾳。

Doyoulikethecartoon?Ss:Yes.

T:It’出⽰课⽂前⾔。

T：yourlf.学⽣⾃读前⾔。

T：,irstdayofschoolaftertheholidaytoday?指名回答，带领学⽣读体现该答案

的原句。

10.T:TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,pleatrytoimitateit.跟录⾳读。

跟读过程中教授fun出⽰单词卡⽚贴到⿊板上出⽰CAI，djudge,whether

they’retrueorfal.要求学⽣拿出课前发的判断题，学⽣⾃⼰答题。

T:Let’schecktheanswer.集体校对。提醒学⽣看⿊板。

11.T：’refivepicturesfromthedialogue.I’tstobe

Nancy?指名⼀个学⽣与师⽰范朗读。

T：Chooonepicturewhichyoulikeandpractiitwithyourpartner.学⽣选择⼀幅图操练指名学⽣朗读。

Step4Retellthedialogue

根据⿊板上的短语，指名要求学⽣复述课⽂。（通过复述课⽂，检查并培养了学⽣的理解能⼒和⼝语表达能⼒，调动了

学⽣的理解，促进课堂学习效率。）

Step5Doareport

T:IhadagoodtimethisNationalDayholiday.

Plealookatthescreen.（CAI）学⽣看视频表格，师描述⾃⼰的国庆节假期。

T:AccordingtothethingswhatIdid,takeoutthepaperandwritedownthewords.学⽣⾃

⼰根据表格完成短⽂。

校对，指名⼀个学⽣朗读短⽂。

（让学⽣⽤⾃⼰的语⾔来叙述⾃⼰的故事，给学⽣提供拉真实的情景去使⽤语⾔，以活动促说，以活动促⽤，充分体现了

任务型教学理念，发展了学⽣的语⾔技能，提⾼了学⽣应运⽤语⾔的能⼒）

Step6Assignhomework

tothetapeandreadafterit.

enewwordsandphrasforthreetimes.

thestoryaboutyourholiday