阻抑

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《艰难的国运与雄健的国民》阅读答案

篇一：艰难的国运与雄健的国民导学案及答案

1．了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精

神，唤起对李大钊先生的崇敬之情。

2．揣摩本文浩荡雄奇之语言及精彩的比喻中所蕴含的深刻含义

和强烈的感情，体味比喻说理的生动形象性和说服力。

3．正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养热爱祖国山河和

语言文化的爱国主义情操。

一、新课导入

中唱道“中华民族到了最危险的时候”，“起来，我们万众一心，

冒着敌人的炮火前进”，正如歌词所言的中华民族到了最危险的时候

的20世纪20年代，伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的

文章，他对畏难者、怯懦者、歧路徘徊者的警戒和鞭策，对奋勇前进

的革命者的深情地颂赞和鼓励。这节课，我们一起来感受李大钊先生

所提倡的雄健精神。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字

注音。

逼狭（xiá）险峻（jùn）崎岖（qíqū）

阻抑（yì）平坦（tǎn）愈能（yù）

2．解释下面词语。

（1）逼狭：极其狭窄，给人以威胁。

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（2）崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。

（3）阻抑：阻止，抑制。

（4）雄健：强健有力。（5）险峻：（山势）高而险，或（形

势）危险严峻。

（6）回环曲折：曲折，环绕。

（7）亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。

3.作者链接

李大钊(1889-1927)，字守常，河北乐亭人。五四运动领袖之一，

中国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学

者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

4．背景链接

这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与

帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的

破坏。社会黑暗到了极点。

大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光

明，精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄

健的民族精神，在当时，给人们以极大的鼓舞。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

1.请联系文中的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难

的国运”是怎样的一种命运？

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帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热

之中。

2.“雄健的精神”是指怎样一种精神？

“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、

遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的

魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精

神。

3．抓住关键词理清作者的行文思路。

人类历史的道路──民族生命的进程──人类历史的生活──

中华民族的史路──中华民族的精神。

4．请你用自己的话概括文章的主旨。

作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比

喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革

命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐

观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

（二）深层探究

再次默读课文，探究以下问题：

1．如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？

只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难

的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。是艰难的国

运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”

放到前面，因果关系就颠倒了。

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2．怎样理解作者所说的“趣味”？

“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是

人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣

味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到

一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则

说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无

穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福

不是一帆风顺的人可以体会到的。

3.你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？

他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任

感。

（三）语言品析

１．文章的语言有什么特点？

气势磅礴，铿铿有力。

２．本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说明它的作用？

运用比喻说理。

例：①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原

上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的

进程“亦复如是”。

②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是

高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种

冒险的美趣。

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③用扬子江黄河比喻中华民族的精神。

④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。

⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。

⑥用“曲折回环?‘崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国

运。

⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

⑧用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。

这些比喻形象生动地表现了作为中华民族一员的作者内心的豪

情壮志，也增强了文章的说服力。

（四）体验反思

李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄

严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？

(学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并

背诵李大钊先生的名言)：人生的目的，在于发展自己的生命，可是

也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如

壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山

川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。

三、板书设计

艰难的国运与雄健的国民

篇二：人教版语文七年级下册课文课堂练习及答案

同步训练

基础训练

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一、语言积累与运用

1．加点字注音全都正确的一项是（）

A.艰难（jiān）逼狭（xiá）崎岖（qí）

B.境界（jìng）断崖（ái）险峻（jùn）

C.叠岭（dié）魄势（b?）险阻（z?）

D.旅途（1?）浩荡（dàng）雄健（jiàn）

2．下列各句中没有错别字的一项是（）

A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无

际，一泄万里。

B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖

山路。

C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。

D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。

3．下面词语解释有误的一项是（）

A．雄健：强健有力。魄势：气魄和气势。

B．崎岖：形容路面凸凹不平。景致：风景。

C．趣味：使人偷快，使人感到有意思，有吸引力的特性。逼

狭：狭窄。

D．坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。阻抑：阻挡。

4．下列说法不正确的一项是（）

A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。

B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性

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和语言的形象性。

C．课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的

趣味，是一种快乐、一种幸福。

D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最

有趣味的事??”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。

这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡

阻遏不住，一泻万里的魄势。

5．下文使用标点符号正确的一项是（）(3分)

中华民族现在所逢的史路是一段崎岖险阻的道路在这一段

道路上实在亦有一种奇绝壮绝的景致使我们经过这段道路的人

感到一种壮美的趣味但这种壮美的趣味没有雄健的精神是不能

够感觉到的。

A.，。，，，。，B.，。，，！，，

C.，，，，，。，D.，，，，，，，

6．下列句子中不是比喻句的一项是（）

A．人类在历史上的生活正如旅行一样。

B．中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。

C．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无

际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，

江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复

如是。

D．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？

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7.在画线部分填上恰当的词，使分号前后内容、句式对应，修

辞方法相同。

(1)悲观者说，希望是地平线，就算看见，也永远走不到；乐观

者说，希望是。

(2)乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到彼岸；悲观者说，风

是。

8．结合语境，在下面的一段文字横线处填写所给的四句话，其

中不得体的一句是()

南阳中学初三·一班学生张猛代表学校参加县运动会，夺得了

中学男子跳高第一名。赛后，文学社的一名小记者采访了他。小记者

说：“祝贺你，张猛同学！请问你取得了第一名，此时有何感想？”

张猛说：“”

A.胜利属于勇于拼搏的人。

B.这次第一，不等于永远是第一，今后自己还得继续努力。

C.能为学校争得荣誉，我感到非常高兴。

D.我是当之无愧的强者，当然该是第一名啦！

二、整体感悟(

1．文中多次提到历史的道路不平坦，全靠雄健的精神才能够冲

过去。你是怎样理解“雄健的精神”的？

2．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点分别在

哪一方面？

第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？

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3．本文说理通篇使用比喻，你认为这样写有什么好处？

4．“艰难的国运”与“雄健的国民”互换位置，并不改变题意，

你同意这个观点吗？

三、课文精彩语段阅读题

历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界，这是

全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，

一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河

流于其间，曲折回环，极其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地

方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的

地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉

得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。

中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这段道

路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段路的人，感到

一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感受

到的。

我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄

河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、

一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。

我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走

过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有

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趣味的事??

1．“历史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改

成“全不是坦平的？”

2．第2小节中“民族生命的进展，其经历亦复如是”中的“是”

指代________。

3．“老于旅途的人”中的“老”，与下面选项中的“老”意思一

样的是（）

A．老房子B．老手C．老地方D．老早

4．“在这段道路中，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中的“亦”

照应的是______________________。

5．李大钊的语言形象生动，富有感染力，原文前后共用了四组

比喻，请概述如下：(8分)

①以________比________②以________比________

③以________比________④以________比________

6．怎样理解本文的题意：________________________________。

7．有人认为今日中华国运已不再艰难，因此雄健的国民、雄健

的精神已没有二十世纪初那么迫切。你是否赞同这个观点？

拓展阅读

①历史是什么？

②它看不见摸不着没有固定的形态。然而它涵盖所有流失的岁

月。没有人能够躲避它的剖视。就像一个人在海洋里游泳无法摆脱海

水的拥抱，你跃出海面潜入海底，海水还是要淹没你，哪怕你变成一

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条飞鱼，展翅在天空滑翔，最后免不了仍会落进海里。没有人能够超

越历史。

③那么，历史是什么？

④一片土地的沧桑变迁可以是一部历史。

⑤一个民族的盛衰兴亡可以是一部历史。

⑥一个家庭的悲欢离合可以是一部历史。

⑦一个人的生活旅程可以是一部历史。

⑧一场战争可以是一部历史。

⑨一场球赛可以是一部历史。

⑩历史是汹涌的潮汐，它呼啸着冲上沙滩时人人都为之惊叹。

它悄然退落时，许多人竟会忘记它的磅礴，忘却它曾经汹涌过，呼啸

过，然而忠实地记录着它的足迹，没有什么力量能将这足迹擦去。

?白蚁可以将史书蛀得千疮百孔，但历史却不会因此而走样。装

满精致堂皇的典籍未必是真历史。墨，可以书写真理，也可以编制谎

言。谎言被重复一千次依然是谎言，真理被否定一万次终究是真理。

?是的，历史是起伏的潮汐。涨潮，未必是历史的巅峰；落潮，

也不是历史的中断，更不是历史的倒退,落潮之后，必定会有新的潮

汐。

?在历史的潮汐中，个人只能是其中的一簇浪花。有人一生都想

做一个冲浪者，脚踏着冲浪板，在迭起的浪峰上作种种令人惊叹的表

演。然而他们不可能永远凌驾于浪峰之上，潮头总要把他们打入水中。

而那些企图逆流而行的弄潮者，在历史前进的惊天动地的涛声中，他

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们的呼喊留不下一丝回声。

?历史将前进，这是必然。

1．请写出本文的中心句。

2．第①②段的中心意思是。

3．第③至⑨段安排的大致顺序是，其意思为。

4．请概括第⑩至?段的大意。

5．请说说你对文中画线句子的理解。

6．历史是看不见、摸不着的，作者用了什么方法使它看得见、

摸得着？举文中实例具体说说这样写的好处。

五、探究性学习

词语的含义是随着时代的发展、社会环境的变化而变化的，“平

台”原指生产和施工中操作用的工作台或平坦的场地，现在的词义更

为丰富，阅读下列材料，推断“平台”的其他意思。

是一套针对当前中小学教育管理的特点开发的通用办公信息平

台。利用该平台可以实现中小学的办公管理、教务管理、人事管理、

后勤管理、信息交流等多个方面，全面提高业务质量和管理水平，加

快信息反馈，实现信息安全共享，大大地提高教学和办公效率。

现在有些校园歌手创作的音乐另类、消极、颓废，让社会不理

解，这恰恰证明他们想以这种极端和叛逆的音乐来引起我们哪怕是不

赞同的注意，就像刚出生的婴儿只能以啼哭来表达自己的情感一样。

他们是校园产生优秀作品的主力军，我们应该为他们提供一个平台，

给他们一个出口，让他们去表现自己，从而引导他们，还一份纯真、

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质朴给校园音乐。

南宁国际民歌艺术节作为中国与东盟国家文化艺术交流的重要

平台，正逐步打造一条蔚为大观的“东南亚文化链”，并开辟出一条

经济与文化互动的大通道。

国酒茅台蕴含丰厚的历史文化，茅台之友协会希望以茅台酒作

平台，建立其他地区与贵州省经济合作的桥梁。协会今年在澳门举办

濠江之夜会庆，亦是希望借此加深与澳门各界的情谊，共同为发展祖

国内地经济、文化作出贡献。

六、综合性学习

（2006，资阳）某校初三（8）班同学在阅读完、后，开展了一

次“识英雄，学英雄，做英雄”主题班会活动。在选择学习对象上，

出现了分歧：一部分同学（甲方）选择诸葛亮，而不选宋江；一部分

同学（乙方）选择了宋江，而不选诸葛亮；另一部分同学（丙方）则

将诸葛亮、宋江都选了；还有一部分同学（丁方）则认为宋江、诸葛

亮都不值得选。甲方选择诸葛亮的理由是：诸葛亮有运筹帷幄的卓越

的军事谋略，同时还有对刘氏王朝的“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤胆

忠心。而宋江道貌岸然，虚情假意，在梁山正在兴盛，腐败的宋王朝

束手无策之时，为了自己的荣华富贵，接受招安，出卖梁山，使众多

英雄罹难。

（1）假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方，请谈谈你的选

择理由。乙方：

丙方：

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丁方：

（2）在平时课外名著阅读中，你最喜欢读那本书？谈谈喜欢读

这本书的理由。

作者及书名：

理由：

参考答案：

基础训练

一、1．A点拨：B项“崖”应读yá；C项“魄”应读p?；D项

“旅”应读lǚ。

2．B点拨：A项“泄——泻”；C项“状——壮”；D项“仰—

—抑”。

3．B点拨：“崎岖”除“形容路面凸凹不平”外，也比喻处境

艰难。

4．D点拨：此项对作者凌云壮志的气势理解不透。

5．A点拨：注意句子之间的内在联系。

6．D点拨：本项是反问。

7.示例：（1）攀登高峰的台阶，只要有信心，就一定能够到达。

（2）船的死敌，能把你葬入大海。

8．B点拨：要表现出谦虚，诚恳地态度。

二、1.“雄健的精神”，也就是民族的精神。就是冲破一切艰难

险阻，勇往直前的精神。

点拨：结合文章表达的主题理解。

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2．第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎

岖的境界。

第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种

境界，第三段则说明两种境界有两种乐趣。走到崎岖的境界，置身奇

艳壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。

点拨：注意段落中的关键词。

3．使说理透彻，表述生动形象，使作品的涵义更丰富。

点拨：结合文中的比喻句分析比喻的作用。

4．不同意。是艰难的国运造就了一大批真正的猛士，真正的革

命者。倘若把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。

三、1．不能，“不全是坦平的”是说有些地方坎坷不平，而“全

不是坦平的”是说任何时候，任何地方都不是坦平的。

点拨：解答此类题，可以采用换位法，改后和原句比较，体会

其不同。

2．从“一条浩浩荡荡的长江大河”一直到“极其险峻”。

点拨：此类题答案，往往在上文寻找。

3．B点拨：此题考查结合语境理解词语的含义。

4．走到崎岖的境界，愈是奇趣横生。觉得在此奇绝壮绝的境界，

愈能感得一种冒险的美趣。

点拨：从上文中搜集信息即可。

5．①长江大河民族生命进程；②平原无际，一泻万里中华民

族历史的顺利发展；③“曲折回环”“崎岖险阻”中华民族前进中的

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艰难斗争；④“浊流滚滚、一泻万里”中华民族的光明前途

点拨：细读课文，找出比喻句进行归纳概括即可。

6．只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰

难的国运中建造国家。

点拨：注意理解作者的观点。

7．这种看法是不正确的。无论过去、现在还是将来，雄健的国

民、雄健的精神都是重要的，否则中华民族就无法自立于世界民族之

林，中华民族实现复兴也只是一句空话。

点拨：注意结合当今实际批驳错误认识。

拓展阅读

四、1．历史将前进，这是必然。

篇三：艰难的国运与雄健的国民同步练习

艰难的国运与雄健的国民同步练习

Ⅰ一、积累?识记

⒈给加点词注音。

险峻崎岖浩浩荡荡丛山叠岭

沙漠曲调浊流滚滚绝壁断崖

⒉根据拼音填汉字。

阻_____(yì)悲_____(zhuàng)一_____(xia)万里

雄_____(jiàn)平_____(tǎn)_____(jiān)难险阻

⒊下列句中加点词语运用不当的一项是

A.乒坛小将邱贻可在第47届世乒赛上一鸣惊人，以4：2淘汰

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了男子单打头号种子选手波尔。

B.司空见惯的现象，未必都合乎道德规范。

C.许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞

人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻就会成为可怕的现实

D.日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的

灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改中小学课本，掩盖战争

罪行

⒋选出标点符号使用有误的一项。

A.旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖

险路。

B.我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神。

C.目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。

D.“我在开花!”它们嚷嚷。

二、语言运用

⒈根据材料回答问题。

二次大战时，德国法西斯头目之一戈林问一瑞士军官：“你们

有多少人可以作战?”“50万。”“如果我派百万大军进入你们国境，

你们怎么办?”“那我们就每人打两枪。”

瑞士军官的言外之意是什么。

⒊请用“海啸”、“捐款”、“祖国”连成一段话，描写一个场面。

三、课外双基

⒈下列哪部作品不是由高尔基创作的_____

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AB》CD

⒉中最能表现孙悟空反抗精神的故事情节是_________。

Ⅱ阅读拓展我参与

一、课内阅读。

中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段

道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，

感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够

感觉到的。

我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄

河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、

一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?

我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走

过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有

趣味的事??

1.选文第一段包含哪两层意思。

2.如何理解文中所提倡的“雄健的精神”。

3.你怎样理解作者所说的“趣味”?

4.文章结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有

趣味的事??”请你结合实例谈谈对此句的看法?

二、课外阅读。

无根的兰花

①顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个

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钟头的样子，到了校园;校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古

树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地;

除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。

②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的

牡丹，一片是白色的雪球;在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，

这些花全是从中国来的呀!

③由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与

这些简直没有两样;然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。

我不知道为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是

来今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为

背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下

来。

④十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。

在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草;同也好，

不同也好，我总未因异乡事物而想过家。我曾骄傲地说过：“我，到

处可以为家。”

⑤然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家

里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了;在白天

的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同

的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开

那片桑叶;等到离开国土一步，即到处不可以为家了。

⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼;人搬到美国来，也是同样不

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安心;这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，

8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色

版面，成了我一生中不朽的绘画。

⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流;那是因为古人未出国

门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借;以我看：人生如絮，飘零在

此万紫千红的春天。

⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他

说：“国土沦亡，根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的

草，不待风雨折磨，即行枯萎了。

⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦;十几年后，祖国已破，却

觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗?

我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘”。

1.文中提出“北平”、“祖国已绽”两个词语，由此判断此文的

写作背景应该是时期。

2.③段画线的“这些”和“这里”分别指代什么?

答：“这些”指代_______________________________;

“这里”指代_________________________。

3.③段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪?

答：

4.⑤段画线句的含义是什么?

答：

5.⑤段“蚕未离开那片桑叶”比喻__________________。

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6.⑦段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同?在这里分别

比喻什么?

答：

7.⑨段划线句表达了______感情。

一、⒈jùnqíshāngc?ngm?qǔzhu?yá

⒉抑壮泻健坦艰

⒊D⒋C

⒈如果你们敢入侵我国，我们将坚决抵抗，直至把你们全部消

灭。

二、⒈D⒉大闹天宫。

Ⅱ一、.⑴中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略

奇绝壮绝的景致，感到一种壮美的趣味;⑵这种壮美的趣味必须有雄

健的精神才能感受到。

2.“雄健的精神”就就民族的精神，是冲破一切艰难险阻，勇

往直前的精神。

3.这种趣味，是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种

幸福。

4.略

二、

1.抗日战争

2.从中国来的牡丹、雪球、丁香费城效区的大学

3.在异国见到故乡的花木，勾起对战乱中故国的无限思念。

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4.身处异国，十分渴望见到故乡的一草一木，但真的见到了又

会勾起对祖国的思念，感情上承受不了。

5.人没有离开祖国

6.萍，有水可借，比喻没离开祖国;絮，无依无靠，比喻漂泊海

外。

7.强烈的爱国

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