skirt是什么意思

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人教PEP版四年级下册英语Unit3Isthis

yourskirt?教案

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学方法

1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知

颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在

听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用

的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，

运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。

2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以

为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设

置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，

又检验了学生实际运用语言的能力。

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【教学准备】

1.各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

2.衣物及颜色的单词卡片

3.录音机和磁带

4.画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听

后学生说出听到的颜色名称

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

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（二）Prentation：

Let’slearn

1、教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyoue?学生

会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’sthis?It’sa

wT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜

色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导

孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What’

sthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并

出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，

用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的

两句话。（或者播放课件，学生配音）

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（三）Practice：

Let’sdo

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其

他学生一起做动作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小

组动作做得正确。奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍

谁的衣服。

【板书设计】

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1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交

际能力。

教学方法

1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应

积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文

内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的

相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将

对话中的skirt替换成shirt,T-shirt等，这样更符合学生的实际，

学生更容易进行真实的交流。

3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文

的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：Askandanswer等，

为学生提供更广阔的交际空间。

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【教学重点】句型：Isthisyourskirt?Yes,

yourT-shirt?No,it’snot.

【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD

5.画笔和纸

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜

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是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩

固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Prentation：

Let’stalk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is

thisyourshirt?引出新课。

2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲

一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，

可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Whereismy

skirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyour

skirt?可以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it’snot.

进行替换练习。

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5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰

进行表演。

Let’splay：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师

展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyour…？，学生

回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice：

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪

个组答的又快又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

板书设计

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Isthisyourshirt?Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.

1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。

2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,

green,white五个单词和IsthisyourT-shirt?No,it’snot.

两个句子。

3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学方法

1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助

理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读

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中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，

学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习

书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写

的方法，如：在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而

不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意

思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用

的目的。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.录音机和磁带，配套录像

3.配套挂图

4.动物头饰

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【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操

练，Isthisyourskirt?

Yes,yourT-shirt?No,it’snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Prentation：

Readandwrite：

1、教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，

教师出示表示颜色的单词，

学生互相交流。

2、教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothes

nowwhoclothes

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itis?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿

书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

4、为录像配音。

5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生

说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

1、Guessinggame：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜

色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

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2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书

写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

【板书设计】

教学目标

1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeans

shoesshorts

2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连

用。

3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数

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形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

教学方法

1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的

衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的

认识。

2.学习Let’slearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂

图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Wherearethe

skirts?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的

学习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语

言与实际交际中的能力。

因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行

创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

’schant部分教师不要过多的讲解，应当然孩子反复

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听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let’sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

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孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Prentation）

1、教师出示Let’slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyoue?孩子说出学过的单词，教师指着图

让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Wherearetheskirts/…？”让孩子们到前面

来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读

一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”

的意义。（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，

没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

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5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let’schant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

andpoint

Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边

指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学

过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

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各小组展示。

教学目标

1、听说认读本课时的主要句型：

esosmall.

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

3、指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。

【教学重点】掌握本课时的主要句型：Theareyourpants.

Andthoaremyshoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

教学方法

1在接触Let’stalk部分的对话前，应当让孩子先对句型有

初步的理解。教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引

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入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握

新句型。

2在教学Let’stalk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子

像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，

一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的

情景取运用语言。如：让孩子仿照课文内容，找自己的小衣服，和父

母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用

语言。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

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5、教师和孩子小时候的衣服

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’schant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是

谁。

（二）呈现新课（Prentation）

1、教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导

出句型：“Theareyourpants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，

让孩子猜猜。到处句型：“Thoaremyshoes.”教师指着两组衣物，

反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

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2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，

边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：“Theyaresosmall.”

出通过动作引导孩子理解句意。

3、分角色给课件配音，小组练习和表演。

4、let’sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

两个人一小组说一说。

（三）趣味操练（Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就

可以取回。

2、Yesorno

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thearemy

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socks./。。。

（四）扩展性活动（Add-activities）

a）孩子带来自己小时候的衣服。

b）两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

c）仿照课文内容，表演故事。

d）各小组展示。

1、听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt

2、能够正确书写句子：Whatcolorisit?It’swhite.

3、理解课文对话的内容。

4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。

【教学重点】听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdress

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T-shirt

【教学难点】单词拼读及书写指导

教学方法

1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师

应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的

拼读，然后进行拼写练习。

2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当

设计一些有趣的活动，如：Passthemessage等活动。

3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事

情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，

孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己

先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主

动性。

4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩

子提供运用语言的机会。

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【教具准备】

1．本课生词的单词卡片

2．配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、课文主题图

6、大小写字母卡片

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、freetalk

Whatcolordoyoulike?

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Whatcolorisyour/…？

2、Let’schant

B部分的Let’schant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Prentation）

1、观看Let’slearn部分录像，理解情景。

2、教师带读生词，让孩子认读。

3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

4、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个

单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练（Practice）

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1、拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

2、听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最

快。

3、Passthemessage

教师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit?”

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

（四）扩展性活动（Add-activities）

设计你心目中的时装：每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃

穿上，然后进行介绍。运用本单元学过的句子。

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