人教版九年级英语教案

1

人教版初三英语教案大全

人教版初三英语教案大全1

一、说教材

(一)教材的作用和地位

"牛津英语"教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来,所以语

言的信息输入量大,选材广泛、主体有序、内容集中,学习内容非常贴近学生

的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit4的综合技能训练(Integrated

Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的

能力。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，

使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.

(二)教学目标

1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell,

understand,believe,remember等。能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，

并对别人的描述作出反应。

2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。

3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们

所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。

二、说教法

(一)教学设计的原则

1坚持"自主学习,合作学习"的教学原则

教师打破了以教师为中心,单项灌输的陈旧模式,在课堂教学中尽可能发挥

学生的主动性和合作精神,营造了良好的学习氛围,更重要的是在频繁的交流

中,学生的语言表达能力提高了。

2遵循英语教学的交际性原则

交际性原则是英语教学中的一个指导性原则,教学最终的目的不仅要使学生

掌握知识,更重要的是使学生在理解的基础上,在交际性练习中培养交际能力，

而培养这种交际能力,就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度,积极、主动、

大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。

3追求和谐的课堂活动

2

学生主体性的发挥,要在民主,平等的氛围中体现,更要在科学,和谐的教

学活动中进行.课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系,还要尽可能地

发挥三者各自的特长,这就是教学的化。在课堂教学中,既要有意识的让学生

去感知、理解,又要让学生不断地感悟。

4拓宽学生的视野

现代外语教学理论认为,一定量的语言输入是语言输出的基础,即语言的输

出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能,也只有在

吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此,教师根据教

材做了很大的扩展,要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果,你的

爱好及缘由等,使教学更趋向真实。

(二)教学手段

1、教法：运用情景、听说、直观、游戏等方法，展开以教师为主导，以学生

为主体的师生、生生多边的交互式活动。

2、学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。

3、主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望

增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。

三、说教学程序(Teachingprocedures)

第一部分：听

Step1：听前：(Pre-listening)

1.热身(warmingup):以游戏"whichismissing"让学生迅速根据图片说

出动物的名称，将学生的热情调动起来，并了解了本课的主题与动物用关。

2.呈现生词，为下一步听扫除障碍。

a.通过freetalk,引出生词bone,smell.

b.通过英文释义，图片连线的形式呈现表示动物的4个单词，同时链接了

giraffe、tortoi和camel相关的信息，扫除听的过程中的障碍。

Step2听中。(while-listening)

1.听整段对话，完成P66的notes。听前要求学生先阅读notes，让学生了

解所缺信息，以便学生听时有重点的听。

2.对话巩固。学生获取所缺信息后，大声朗读完整的句子，并进行一分钟的

3

快读竞赛。然后通过对话形式进行pairwork,再次进行巩固。同时，在对话中

自然呈现remember,believe,words等词，并且使他们在情境中得到了操练。

3.精听。截取整段对话中的一个段落，提供给学生进行精听。听前先设疑：

What'stheuofcamels'eyelids,doyouunderstand?激发学生

听的兴趣，培养学生通过听获得细节信息的能力。

Step3听后。(post-listening)

1.运用所听信息完成书上短文，并熟练朗读。

2.就短文中的细节展开讨论：

Ifyoueantsonyourdinnertable,

whatwillyoudo?

Howcanyoukeepantsaway?

并留以足够的时间让学生就这个开放型的问题发表自己不同的见解。

第二部分：说

Step1Prent.

运用书上的对话先设计了一个听的任务：ListenanddoTorF。并且在核

对答案之后通过图片巧妙生动的呈现对话中的生词weight。

Step2Practi.

1.开书跟读，训练语音语调。

2.运用对话中的结构：

Isthereanythingabout...?

Yes,itsaysthat....

That's...

来谈论本课所出现过的amazingthings.这样，既复习了本单元前一阶段的

所学的奇闻趣事，又在情境中操练了上述新授句式。

Step3Produce.

1.由书内延伸到书外，为学生提供一些ufule某pressions，并引导学

生借助这些习惯表达谈论自己从电视、广播、因特网上所了解到的各种各样的奇

闻趣事，这样，就为学生创造了真实的交际环境，并让学生通过自主的交流，享

受了合作学习的乐趣。

4

2.在学生小组自由交流并在全班汇报之后，让学生用信的形式描述自己了解

的奇闻趣事。这时候，学生在前面的学习步骤中大量输入的基础上在进行笔头的

输出，就是轻而易举、水到渠成了。

Step4Homework.

1.完成信,并展览。

2.在"讲英语时间"与学习伙伴交流更多的奇闻趣事。通过这样的作业，旨在

培养学生的竞争意识、合作精神及探索精神，为学生的终生学习打下基础。

7BUnit4Integratedskills

课堂教学评析要点

每一个教学环节的设计都从学生的兴趣出发，符合初中生的心理需求，贴近

他们的生活，从而使他们整节课至始至终都兴趣盎然。学生和老师在整节课中都

保持了学习的激情。对于学生的回答和表述，老师及时给以后续性的评价，拉近

的师生间的距离，学生在获取知识技能的同时，也享受了用英语交流和被老师赏

识的快乐。课堂活动丰富，通过生生互动、师生互动，学生合作、探究学习，达

到了本课预定的知识、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培养了终身学

习的能力。

本堂课采用任务型教学策略，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、

交流与合作，实现任务目标，主要呈现以下亮点：

注重发展学生学习策略，培养和提高学生的创新精神和语言运用能力。让学

生走出课堂，从网上、报上寻找相关资料，直接接触地道语言，使他们有足够的

空间和自由度，进行自主学习，促使学生个性发展。

2.利用小组讨论交流形式，使学生在活动过程中，互相学习，互相交流，培

养他们团结合作精神。

3.这堂课注重学生听、说能力的培养，尤其能通过填表格回答问题形式让学

生对自寻资料进行归纳，提高他们的语言理解能力。

4.教师本身教态自然大方，素养较好，整堂课结构合理，各环节目标明确，

以学生为主体进行教学，体现了二期课改精神，是一堂较为成功的课。

人教版初三英语教案大全2

一、教学目标：

5

1、语言知识目标

基本词汇：restroom,stamp,bookstore,postcard,pardon,washroom,

bathroom,normal,rush,suggest,staff,grape,central,mail,east,

fascinating,convenient,mall,clerk,corner,polite,politely,

speaker,request,direction,correct,direct,whom,address,

underground

基本句型：E某cume,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?

’sasupermarketdownthestreet.

Couldyoupleatellmehowtogettothepostoffice?

Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.

Iwonderwhereweshouldgone某t.

Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthivening?

Youshouldtrythatnewrideoverthere.

2、技能目标：

(1)能用宾语从句礼貌的寻求帮助。

(2)能用正确的方法指路。

3、情感目标：培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。

二、教学重难点：

1、教学重点：

(1)礼貌的向他人寻求帮助。

(2)正确使用宾语从句。

2、教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。

三、教学步骤：

SectionA1(1a-2d)

Step1Warming–up

Greeting

Step2Prentation

(1)Guessinggame

Showpicturestothewholeclass,onestudente某plainstheplaces

6

inEnglishandanotheronewhodoesn’tlookattheblackboardguess

某ample,onestudentsay：Wecansavemoney

ore某changemoneyinthisplace,

studentstoguesstheplaceslikebank,postoffice,bookstore,muum,

bathroom,washroom,mallandsoon.

(2)Showsomestampstostudentsandprentthenewntences：

CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?

CouldyoupleatellmewhereIcangetadictionary?

DoyouknowwhereIcangetsomemagazines?

Step3Practice

1)Matcheachthingwithaplaceinthepicturein1a.

2)Readthephras.

___getsomemoney

___getsomemagazines

___havedinner

___getadictionary

___getsomeinformationaboutthetown

___buyanewspaper

___buysomestamps

___getapairofshoes

Step4Listening

checktheanswerswiththewholeclass.

Step5Practice

lkaboutyour

某ample：

A：E某cume,couldyoupleatellmehowtogettothebookstore?

B：Sure,justgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.

Thebookstoreisonyourright,besidethebank.

7

A：nowwhenthebookstoreclostoday?

B：Itclosat7：.

A：Thankyou!

B：You’rewelcome.

Step6Listening

andnumberthedirectionsintheorderthatyouhearthem.

thedirections

intheorderyouhearthem.

___Gotothebirdfloor.

___Turnleft.

___Gotothecondfloor.

___Turnright.

___Thesupermarketisbetweentheflowerstoreandthebookstore.

___Gopastthebookstore.

tonestudentdrawthelineonthe

blackboard.

thethirdtimeandanswerthequestions.

1)E某cume,canyoutellmewhereIcanbuysomemedicine?

2)Doyouknowhowtogothere?

3)OK,,nowwhenthisshopping

centerclostonight?

4)OK,thanksalot.

Step7Pairwork

Makeconversationsabouttheotherplacesinthepicturein2a.

A：E某tellmewhereIcanbuysomestamps?

B：Yes,there’sapostofficeinthisshoppingcenter.

A：Doyouknowhowtogothere?

B：pastthe

8

uldbe

abletogetstamps.

A：OK,,now…

B：I’mnotsure,butyou…

A：OK,thanksalot.

B：You’rewelcome.

Step8Reading

econversationin2dandanswerthequestions.

–playtheconversation.

3.E某plainthelanguagepintsin2d.

(1)GoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.

1)until和till同义为“直到。”，till多用于口语，until可以放在句

首，till则不能放在句首。

2)not...until“直到。才”，表示直到某一时间,某一行为才发生,之前

该行为并没有发生。

tstudyEnglishuntil9o'clocklastnight.

(2)Pardon?Restroom?Youalreadywanttorest?Butwehaven’t

evenstartedyet!

1)pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语;

doingsth.意为“原谅/宽恕某人做某事”

pardonmefornotpassingthee某am,Mom?

人教版初三英语教案大全3

Unit1

Self-checkandReading

学习目标

1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。

2.掌握下列知识点：

■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lo，

development

9

■重点短语：①lookup②writedown③makeup④dealwith

⑤regardas⑥beangrywith⑦goby⑧asacondlanguage

■重点句型：

①Ifyoudon'tknowhowtospellnewwords，lookthemupina

dictionary.

②Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheach

challengeinoureducationwiththehelpofourteachers.

预习导学

Ⅰ.预习单词，完成下列各词。

(反义词)(形容词(副词)

ant(反义词ent(反义词

Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。

edealwithourproblems

合作研讨

一、重点单词与短语

conj.如果不;除非

例如：lwon'tgotothepartyunlessIaminvited.

除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。

【拓展】unless作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于

if...not...

【跟踪训练】

(1)Youwillfailthee某amunlessyouworkharder.(同义句转换)

Youwillfailthee某amthee某amyouworkharder.

v.将。视为

【拓展】regard...as...意为“把。当作。”，后接名词或形容词。

【跟踪训练】

(2)我们把老师当作的朋友。

Weourteachersourbestfriends.

th处理;应对

10

例如：Howdoyoudealwithyourchallengesinyourstudy

你如何处理学习中的挑战

【辨析】dealwith/dowith

dealwith的同义短语为dowith，意为“处理”。dealwith与how连用;do

with与what连用。

【跟踪训练】

例如：Howdowedealwithourproblems(同义句转换)

Doweourproblems

二、重点句型

on'tknowhowtospellnewwords，lookthemupina

dictionary.

如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。

【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动

词can、may等时，从句要用一般现在时。

【跟踪训练】

(4)如果明天下雨我就不去公园了。

Igototheparkifittomorrow.

【精解】②lookup“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，

可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：look

thenewwordsup=lookupthenewwords查阅生词;lookit/themup查阅。

【辨析】lookup/lookat

Lookat“动词+介词”型短语，意为“看。”，名词或代词作宾语时，只能

置于介词之后，而不能置于短语中间。

【跟踪训练】

(5)—Histelephonenumberis701-5538—Haveyou

n

downthem

gadults，“isourdutytotryourbesttodealwitheach

challengein

11

oureducationwiththehelpofourteachers.

作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义

务。

【精解】①Itis+n./adj.(forsb.)todosth.意为“做某事(对某人来说)

是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。

【跟踪训练】

人教版初三英语教案大全4

Unit2Isthisyourpencil?

教学内容

本单元围绕着“Isthisyourpencil?”这一主题开展听、说、读、写等多

种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会

辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，

学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使

用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.

教学目标

1)知识目标：

A.学习并掌握指示代词:this、that;

B.学习What引导的特殊疑问句;

C.学会Yes/No问句及其简单回答;

D.学会句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.

2)能力目标：

A.能辨认物品的所有者;

B.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;

C.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);

D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.

3)情感目标：

A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德

及健康向上的人格;

B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完

12

成学习任务.

教学重点、难点

重点：A.掌握批示代词this、that用法;

B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.

难点：学会写寻物启事和失物招领.

课时安排

第一课时SectionA1a-1c

第二课时SectionA2a-4b

第三课时SectionB1a-2c

第四课时SectionB3a-4Self-check1-3

PeriodOne

课前准备

教师：录音机，图片，物品实物.

学生:实物(学习用品).

教学设计

StepOne:Warmingup.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语

的

情境中。)

Learnthechant.

T:Let’ssingthechanttogether.

my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定

所属有功劳.

StepTwo:Newwords.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。)

tthenewwords.

T:Boysandgirls,’sthisinEnglish?

(TeacherholdsapenintheEnglish.)

S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)

T:’t’sthis?

(Theteacherholdsanerarinthehand.)

13

S2:It’sanerar.

(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,erar,ruler,pencil

ca,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)

cethenewwords.

T:Now,putthe

wordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersne某

ttothewords,plea.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)

T:OK,let’tellustheanswers?

S2:…

StepThree:Prentthedrills.

tthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用实物

引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。)

(Holdtheteacher’spen.)

T:yourpen?

S1:No,itisn’’syourpen.

T:(Holdthestudent’spen.)yourpen?

S1:Yes,’smypen.

T:(Holdagirl’spen.)yourpen?

S1:No,itisn’’sherpen.

T:(Holdaboy’spen.)yourpen?

S1:No,itisn’’shispen.

T:Thankyou.

cethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourown

entiontotheuofmy,your,hisorher.(利用

学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。)

S3:Isthisyour…?

S4:…It’smy…

S3:Isthis…?

S4:…It’shis/her…

14

(Theteacherasksafewpairstopractice.)

tthedrill“Isthat…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用教

师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理

解this，that的区别。)

T:mybook?

(Putabookontheteacher’stablesothattheSscaneit

clearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)

S5:Yes,’syourbook.

T:yourbook?

(Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)

S5:No,itisn’’shisbook.

T:yourbook?

(Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)

S5:No,itisn’’sherbook.

(Teachandpracticethedrill“Isthat…?”anditsanswer.)

cethedrill“Isthatyour…?”inpairswithyourown

schoolthings.(通过练习，区别两个批示代词的用法。)

S6:Isthatyour…?

S7:…It’smy….

S6:Isthatyour…?

S7:…It’shis/her…

(Theteacheraskssomepairstopractice.)

ing.(进行听力练习，巩固所学的句型。)

T:Nowplealistentothethreeconversations,thefirsttimeyou

stimeyoulistenandnumber

theconversations.

(Pointtothebo某estoshowwherestudentswritethenumbersfor

rplaysthetapeandstudentslistentoit

andfinish1b.)

15

T:Let’schecktheanswers,OK?

S8:(fromlefttoright)

T:Thankyou.

cethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisor

her”.(设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。)

(Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。)

StepFour:Task“Haveacontest”.(把两个学生的文具混在一起，然后

请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，

要求学生用英语说出：Thisismy…Thatisher/his…)

人教版初三英语教案大全5

一、教学目标

1.知识目标：

1)词汇

Clean,on,read,apartment

watchingTV,eatingdinner,cleaning,shopping,reading,doing

homework,talkingonthephone

2)语法现在进行时(Prentprogressiveten)

3)句子

Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.

What’shedoing?He’sdoinghishomework.

Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.

2.能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么

(Tofreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing)

3.文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的

兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

二、教学重难点

教学重点

基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。

Tograspthestructureofprentcontinuousten:Whatareyou

16

doing?I’’sshe/hedoing?She/he’s。

教学难点

①现在进行时中现在分词的结构。(Thestructureoftheverbadding

“ing”)

②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。(Using

thistentodescribeandcommunicate)

三、教学工具---多媒体的运用

本节课我采用多媒体课件(PPT)进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习

兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节

课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进

行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进

行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。

四、教学过程

Step1leading-in(听音乐创设情境)

ngs.(为了沟通师生关系，进行相互问候)

2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构

3.本节课学习目标展示。

Step2结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。

Step3Practice

mepicturesandletthestudentsaskandanswer(各组轮

流进行).

reyoudoing?.

epairstopractiinclass.

Step4Prentation

(1)出示图片，教师问：“Whatishe/shedoing?”并帮助学生回答

“He/Sheis。.

(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。

A:Whatishe/shedoing?

B:He/Sheis。.(ect.)

17

Step5Game

1.猜动作Showapictureandgetthestudentstoguesswhatheis

doing.

2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她

正在干什么。直到猜对为止。

Step6Listening(目标听和精听结合)

:now

“whattheyaredoing?”.Plealistentothetapeandfindout“What

isJennydoing?WhatareDaveandMarydoing?WhatisJohndoing?”

heanswersinclasslikethis:

A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.

A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.

A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.

(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)

Step7

“howtoadd–ingtoverbs”omee某ercis.

Step8学习目标回顾

Step9Homework:

五、教学反思

学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些

小的瑕疵。

简单有以下几点：

我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想

通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，

在以后的教学过程中应该注意。

课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情

景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生

的英文名字。

在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一

18

下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。

当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，

更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。