读

朗诵文章《读》[《读》]

1．正确读写、理解并运用下列词语：屈尊下顾、恼羞成怒、卖

弄风雅、衣锦还乡、相安无事、信而好古、坐井观天、高超出世、各

得其所、厌恨、衰朽、阅历、发迹、思慕。

2．把握文中的关键句，并理解这些句子在文中的意思和作用，

研究含蓄、隐晦句子的主旨。

重点作者字字珠玑的语言与文学技术。

难点目的之2。

教学过程：

一．学生朗读课文

二．由题入文，初步把握作者的感想。（第1—3段）

1．揣读1段，概括“我们”由《伊索寓言》引起的“三重安慰”。

这“三重安慰”其实是“我们”对现代文明与《伊索寓言》的态度。现

代文明值得骄傲，“我们”的见解更成熟；《伊索寓言》是幼稚、浅薄的，

其时代是小孩子时期。

2．揣读2、3段。

这两段文字从逻辑上看应置于第3段之后，是对“我们”感受更生

动的譬说。

A．找到“我们的年长”、“比我们年轻的人”、“人类的小孩子时期”、

“现代的悠久古老”与第3段中的照应关系。

B．概括“我们”对“年轻的人”对古代的态度，与第3段的感受参读

（抓关键词句）。

3．初步体会这三段中一些关键词句包含的态度倾向。

三．细读故事部分，讨论：按“我们”的态度，由《伊索寓言》引

出现代哪些心理和行为。（依次编序）

A．比蝙蝠更狡猾、更会伪装B、靠“吃”文学家养活自己C、无自

知者不知其丑D、脱离实际、不顾一切，目空一切向上爬，惨败了还

要找借口自欺欺人E、用“要丑大家都丑”的劣法为自己遮羞F、扬短为

长，自以为美的自怜自赏

G、利令智昏，欲利反失H、说甜是苦，独占好处I、道貌岸然，

尸位素餐、名不副实

四．揣读结尾，进一步体会作者用意。

“我认为”的含义：现代是非混淆、狡诈、不公。

五．综合全文三个部分，概括作者的观点：

A．“我们”、“我”的区别。

B．文中似褒实贬，似贬实褒的感情。

C．“我们了相信现代的一切、在价值上、品格上都比古代进步。”

的潜力。

六．处理课后的练习题。

课后小结

四川省沐川中学校备课卡

学科：语文教者：吴江

授课时间20XX年4月日课型新授课共2课时，本节为第2

课时

课题读《伊索寓言》（钱钟书）

目的1．了解作者用动物比喻什么人或人的什么行为；

2．完成精读练习。

重点精读练习

难点寓言的比喻义。

教学过程：

一．学生讲寓言故事入手，如《郑人买履》《刻舟求剑》等，引申

出九则寓言故事的作用，并说明作者用下列动物比喻什么人或人的行

为。

1．蝙蝠：比喻无德无行的文人；2、蚂蚁：比喻那些专靠给死人

写文章而抬高身价的文人；3、狗：比喻那些不学无术、妄自尊大的

人；4、乌鸦：比喻那些品质卑下、嫉贤妒能的人；5、田蛙：比喻那

些自以为是、嗜痂成癖的人；6、田鸡：比喻那些嗜财如命、极端吝

啬的富人；7、狐狸：一是比喻那些贪心不足的人，一是比喻那些既

得利益者。

二．完成精读练习。（见练习题单）

三．教师评讲精读练习。