复韵母是哪些

一、教材分析

本课有6部份内容。

第一部份是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥无拘无束地飞翔着；海面上，

一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”

提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部份是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部份是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部份是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”

中，都包括本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部份是童谣《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新

学的音节，“台”是本课要认的生字。

第六部份是本课要求会认的生字“小、桥、台”和要求书写的音节词“xiǎoniú”。

二、学情分析

七、八岁的小孩学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“乐趣性、游戏性”为

特点，倾心教学情境的设计。教师对各类教学资源进行了从头整合，充分利用媒体资源创设情境，

激发学生的学习爱好，在跟读和拼读游戏中轻松把握发音及拼读规那么，调动学生的学习自主性，

让它真正起到突出重点、冲破难点，让学生在玩中学、学中玩。

三、教学假想

（1）教学目标

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xi

ǎo

niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗诵童谣

《欢迎台湾小朋友》。

4.熟悉“小、桥、台”3个生字。

（2）教学重点

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

（3）教学难点

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

（4）课前预备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

（5）课时安排：2课时

第一课时

一、教学假想

（1）教学目标

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xi

ǎoniú”。

（2）教学重点

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

（3）教学难点

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

二、教学进程

一、谈话引入

1.课前预备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同窗们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们

请他们出来，和咱们一路做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请

出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！同窗们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生温习复韵

母的发音方式。“这是咱们已经熟悉的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼躯

体呢！那谁还记得咱们是如何发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是如何发出来的？”

(请生发音，师强调是之前一个字母快速的滑向后一个字母。)

过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同窗必然要记住那个发音的小窍门，

今天咱们还要用到它。这节课，教师给大伙儿带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的

“奥”确实是复韵母ao的第四声，它的第一声确实是ao的音。

2.探讨发音。

(1)出示ɑo，这是咱们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，那个韵母会念什么，

联系上一课学习的复韵母的发音方式，想一想怎么发音？谁情愿当小教师到前面

读一读？

预设：

一生到前面读，其他同窗认真看，认真听，区分，然后发音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时，之前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由

大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，嘴巴张大，要发得长而响亮，接着口形收拢、

变圆，发出近似o的音，要轻短。

(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜爱戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴

声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你什么缘故这么标？

(2)师生一起温习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

(3)出示课件：学生齐读āoáoǎoào

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)

(1)教师引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，能够同桌合作，能够两个人一路读，也能够你读我听。指名

读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。

预设：

师：适才咱们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或一个词，

或姓名里面有ao的音呢？

生1：冬季，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。

生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。

(二)学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，教师发音，师指导先发o音，专门快地向u

滑动，o重u轻。

2.学习发音。

(1)谁来学着发音，碰运气，指名上台发音给大伙儿看和听，小朋友观看前面发

音同窗的口形转变。

(2)示范读，学生齐读，指名小教师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生鼓掌读童谣。

小丑(chǒu)骑牛去打油(yóu)，

看到小舟(zhōu)拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小丑(chǒu)又(yòu)撒油(yóu)。

4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一

路来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。

(3)学生猜谜语，一起读词语。

预设：

师：我呀，专门爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得认真，那猜

得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见

主人摇尾巴。

生：这是小狗！

师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？

生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：认真听一听，这句话里面有ou的音吗？

生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

(三)学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：小孩们，夏天到了，咱们最喜爱什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”

一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，确实是iu的发音。师范读，指名发音、

正音。(注意口形的转变)

(2)小组读，开小火车读。

3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，童谣经历——小i在前iu、iu、iu，小i

在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生

一起温习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù

(3)师生一起鼓掌读童谣。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

(4)生活情境学习音节。

预设：

师：小朋友们，你能想一个词或一句话里面带iu的音吗？

生1：爸爸喜爱喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

生3：我的奶名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一路把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

三、大显身手，欢乐书写

出示课件：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，此刻到了

“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些确实

是写字高手！让咱们一路拍起来，念起来——

1.齐背童谣：鼓掌齐背写字姿势童谣。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一路，因此写的时候要靠

拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每一个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然

后书写，同桌相互检查。

4.范写引领：教师范写，然后同窗继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿

势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

四、课后作业

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我明白咱们班上这些同窗的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我明白教室里以下物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我明白上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还明白很多地址藏着ao、ou、iu。

第二课时

一、教学假想

（1）教学目标

1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗诵童谣《欢

迎台湾小朋友》。

2.熟悉“小、桥、台”3个生字。

（2）教学重点

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

（2）教学难点

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

二、教学进程

一、温习上节课所学内容

1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。

2.温习声母与ao、ou、iu组成的音节。

(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)

二、新课教学

导语：出示书中景物图，请同窗们跟从拼音娃娃一路去游玩！你看到了哪些景物？

出示课件：

xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā

小桥流水垂柳桃花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要

熟悉的生字(小、桥)，多读几遍。

(1)学生自由拼读音节，读词语。

(2)同桌相互拼读音节，读词语。

(3)看着黑板，指名拼读词语。

(4)指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方式记住那个字？你的好方法能和大伙

儿交流一下吗？

认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

预设：“桥”是形声字，与学生一路交流识记的方式。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同窗们学习得可真认真，下面教师奖励大伙儿一个有趣的小童谣，名字叫《欢

迎台湾小朋友》，同窗们必然会很喜爱。出示童谣：

一只船，扬白帆，

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校说一说。

伸出双手牢牢握，

热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌相互检查拼读音节，相互正音，读句子。

(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

(4)指名不拼音节，直接读句子。

(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过那个字？

(6)分角色演出童谣《欢迎台湾小朋友》。(想一想用如何的动作来表现)

三、总结拓展

1.

终止语：整个活动进程中，大伙儿进行演出，始终维持活泼、愉快的踊跃情绪，

通过大伙儿的“玩”“动”“学”，自然地随着教师学习童谣内容，并体验与同伴

一路游戏的欢乐，使大伙儿真正做到玩中乐，玩中学。

2.拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句

话。