this is my now

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Unit2Thisismysister第一课时教案

SectionA〔1a-2c〕

一．Teachingmaterialanalysis〔教材分析〕

本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习That’smysister.

he?等句型的使用。要求学生能够做

到：1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力；2.能向

别人介绍自己的家庭情况；3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关

心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的帮助。

二．Learningsituationanalysis〔学情分析〕

学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单

的称谓表达没有问题，但书写仍然是有问题的。同时，由于中西方文化

的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。

另外，由于方案生育政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于

brother,sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重

家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不

同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护

学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。

三．Teachingaims〔教学目标〕

1.学会表述家人的称谓。

2.训练学生听力能力，能听懂有关介绍家庭成员的对话。

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3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。

4.学会运用所学语言知识介绍家人。

四．Languagepoints(语言点)

1.词汇：1)名词，sister,mother,father,parent,brother,

grandmother,grandfather,grandparent．

2)代词,who,the

3)感慨词

2.句型：This/Thatis…The/Thoare…

Whoisthis?Whoisthat?

Who’sshe?She’s…

五．Difficulties〔教学重难点〕

1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。

2.名词单复数的正确使用。

3．Who引导的特殊疑问句及答语

4.能运用所学语言知识进行交际。

六．TeachingAids〔教学准备〕

１．录音机，

２．多媒体课件，

３.全家福照片

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七．Teachingsteps〔教学步骤〕

g-upandrevision〔课堂热身和复习〕

〔1〕Dailygreetingstothestudents

T:Hello,What’syourname?

S:Mynameis…

T:Nicetomeetyou!

S:Nicetomeetyou,too!

(2)Revision〔复习〕

1〕T:What’sthisinEnglish?(ShowsomepicturesorplayPPT)

S:It’sajacket.

T:Spellit,plea.

S:J-A-C-K-E-T,jacket.

T:Whatcolorisit?

S:It’spurple.

2〕T:IsheEric?〔指着班上的学生进行问答。〕

S:Yes,heis.

T:IssheCindy?

S:No,Sheisn’’sHelen.

T:What’shisname?

S:HisnameisBob.

3〕T:Thisis...〔利用书上所出现的人物图片引导学生说知

名字。〕

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S:Alice.

T:Theare…

S:reMikeandTom.

T:Thatis…

S:Frank.

T:Thoare…

S:reCindyandDale.

【教学设计说明】复习前几个单元的根本句型，是对所学知识的回忆，

也是正式上课前的热身。让学生指认班上的同学并询问，把学生的语言

交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。通过复习学

生的人物，引出介绍人物的句型。

tation〔呈现新知识〕

T:What’sthisinEnglish?

S:(Teacherhelpsthestudentstosay)It’sapicture/photo.

T:Yes,thisisapictureofafamily.

Canyouethewoman?Thisismymother.(板书mother)Sheis

mymother.

Readafterme,mother.

S:Mother,mother,mother.

T:Canyouetheman?Thatismyfather.(板书father)Heismy

father.

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S:Father,father,father.

T:ismyparent,too.〔板书parent〕The

aremyparents.(板书the,parents)Theyaremyparents.

Readafterme.

Explanation:名词分为可数名词和不可数名词两类。可数名词有单

数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s〞，

如：pen→pens,parent→parents；

〔以此方法将图片上的grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister引出〕

【教学设计说明】借着上一步复习的句型，拿出一张全家福，引入

到family的话题；分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教

学生朗读，以确保他们发音的正确。在此环节的最后，说明可数名词单

数变复数的最根本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。

1a〔完成1a〕

1)T:Now,1a.

YoucaneapictureofDave’sfamilyandsomewordswelearnedjust

matchthewordswiththepeopleinthepicture.

2)Checktheanswers.

3)Asksomeindividualstoreadaloudthewords.

【教学设计说明】学生完成任务后再抽学生朗读，主要是检查他们

是否掌握了这些词汇的读音。

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1b〔完成1b〕

〔1〕T:Next,listencarefully,and

circlethepeopletheboytalkaboutinthepicture.

〔2〕tsonlylisten.

〔3〕tslistenandcircle

thewordstheyhear.

〔4〕T:Doyougettheanswers?Whodoestheboytalkabout?

S:…

T:stheboytalkabout?

S:

〔5〕Playtherecordingagainforthestudentstolistenandrepeat.

【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程

中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比拟容易，

让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

tation〔呈现新知识〕

Drawaboyandtwoboysontheboardandprentthentences:

1)remyfriends.〔教师站在黑板近处〕

Who’she?He’smyfriend.

Whoarethey?Theyaremyfriends.

2)remybrothers.〔教师站在理黑板较远

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的地方〕

Who’she?He’smybrother.

Whoarethey?Theyaremybrothers.

【教学设计说明】此环节通过教师所站的位置来表示this，the

和that，tho的区别，同时也让学生明白单复数形式表达的词汇是不

同的。

1c〔完成1c〕

〔1〕T:

canu“That’smy…Thoaremy…〞

〔2〕T:Who’sshe/he?

S:He/Sheismy…

〔3〕T:Note1in

’slearntheculture:中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异

【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利

于稳固所学句型。同时，让学生看书后57页的注解，帮助他们了解中

外家庭亲属成员之间称谓的文化差异。

2a&2b(完成2a和2b)

〔1〕T:em

aloud.

〔2〕T:Nowlet’slistentotherecordingcarefullyandcirclethewords

youhear.

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〔3〕T:Canyougettheanswers?Pleachecktheanswers.

〔4〕T:Plealookat2b.I’llplaytherecordingonceagain,andyou

matchthewordswiththepeopleinthepicture.〔强调match〕

〔5〕T:WhoisJenny?

S:Sheis“d〞.

T:Who’s…?

S:…

【教学设计说明】此环节进一步稳固了本堂课所学的词汇和句型。

通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生将单词与人物连线，是

检查学生能否根据所听到的内容识别图中的人物。

2c〔完成2c〕

〔1〕Teacherpointsatthepictureandpracticeswiththestudents.

T:’sshe?

S:She’sCindy.

T:Who’she?

S:He’sherfather.

〔2〕Nowyoucanpracticetalkingaboutthephotoin2binpairs.

【教学设计说明】此环节先通过教师与学生的对话示范，让学生清

楚教师的意图—怎么进行对话。然后学生两人一组进行操练，可以使他

们更加容易并熟练地掌握本堂课的内容。

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rk〔课后作业〕

Oral〔口语〕:1.朗读并熟记第7页的单词和句子。

2.准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍。

〔提醒学生记住在本单元后面的几堂课上都要使用。〕

Written〔书写〕:1.抄写第7页的单词和句子。

2.完成相关习题。

３．预习Unit2第二课时

八．Reflectiononteachingmaterials〔教学反思〕

１．本单元的核心教学工程是介绍家庭成员，涉及到称谓、人名的

拼写等有关知识。从本课的教学任务来看，难度并不大，需掌握的知识

是学生所熟知的，且这局部内容又是学生感兴趣、愿意多了解的。

２．本单元的语法工程是be动词的用法。通过课堂活动的训练，

学生们对这一语法工程的掌握情况良好。通过对be动词在陈述句、疑

问句、否认句中及不同主语的句子的练习，百分之九十五以上的学生熟

练掌握了它的用法。

由于本话题是学生们非常感兴趣的话题，课堂教学多以小组形式开

展，所以课堂气氛非常活泼，学生们都争着抢着答复下列问题，正确率

也较高，同时也有利于学生之间相互学习，互相取长补短。