小学英语课件ppt

1/19

小学英语优秀课件

小学英语优秀课件1

教材分析

本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《AttheZoo》，第一课时包

括Let’slearn和Let’sdo.主要教学四个形容词small,big,long,short,

并能根据指令做出相应的动作。

教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心开展特点，很多相

关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals

内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个"角落

".本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册

运用英语谈论动物的稳固和延续，也是四册学习"Atafarm"的铺垫，起着承上

启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的根底。

教学目标

新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综

合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生

现有的根底，我将教学目标确定为：

1、能听、说、认读small,big,long,short,并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生保护动物，懂

得动物是世界不可缺少的一局部。

教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词small,big,long,short.

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。

教法

1、教法设计

2/19

结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和

认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游

戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建

立学习的成就感和自信心。

2、学法指导

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜

一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使

他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并

由此开展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

3、教学手段

根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及

教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内

容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传

递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容

的理解。

教学过程

为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设气氛——创设

情境，导入新课——稳固提高，扩展运用

1组织教学，创设气氛

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自

信心，是小学英语教学的根本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：

〔1〕学生日常口语会话展示。

〔2〕教师播放"HideandSeek"的歌曲录音，师生边唱边做动作。

〔3〕Listenanddo:教师发指令，学生做动作：Touchyourno;Clo

youreyes……

通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂气氛，为学生架

起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始，而趣已成"的境界。

2、创设情境，导入新课。

3/19

《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展学

生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的根本任务之一。这堂课的第二个

环节设计为"创设情境，导入新课".

A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出"

学而时习之"、"温故而知新".19世纪德国哲学家狄慈根也提出"重复是学习之母

".他们都强调复习在学习和稳固新知识过程中的重要作用。因此，在"以旧带新，

自然引入"阶段，我设计了：

〔1〕游戏：猜动物。

T:Listentome,

`sgray.教师在说谜语时，可适当配

合一些手势或动作。

学生很容易就会猜出：Itisanelephant.T:

elephant.

〔2〕教师边出示图片边说：

itcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。

这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意

注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。

这样进入下一个环节：

B、分散难点，及时稳固

紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图：Anelephantandamou.

比照大象和老鼠。

T:Whatarethey?,Look!The

mouisverysmall.教师强调big和small.

接着，教师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big,且辅以手

势。再分组读，指名读。

教师边说边做动作：Big,big,big!Makeyoureyesbig.学生跟着教师边

说边做。

4/19

将单词卡small贴到mou的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，

指名读。教师边说边做动作：Small,small,small!Makeyoureyessmall.学生

跟着教师边说边做。强调单词small的发音，舌头的位置。

用兔子和猴子的图片，同样的'方法学习short和long.

利用比照的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强他们的感

性认识，并感知句型"Makeyour…",做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读

不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，

让他们树立自信心。

C、反复练习，加强记忆

英语有一句谚语："Educationmustbefun."〔教育必须是有趣的〕。在"

反复练习，加强记忆"环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味

性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激

活记忆，使学生在对指令的反响中自然习得语言。

〔1〕播放Let’slearn局部的录音，学生手指单词跟读。

〔2〕教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以"开火车"的形式练习。教师

纠正学生发音。

〔3〕Let’sdo局部的内容。

a.教师播放Let’sdo局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。

b.教师使用Let’sdo局部的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的

是什么动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演

动作。

〔4〕游戏：耳语。教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：

Tall,tall,tall!Makeyourlftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语

这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指令

做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。

这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到稳固。

而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。

3稳固提高，扩展运用：

5/19

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动效劳的，因此，光会

背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句

型，将"知"和"做"结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培

养学生能力的具体表现。

本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，

随后，让学生分小组形容动物。如：phant

hasalongno.还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事

物的样子和颜色都说说，如：Thepandahastwoblackeyes.要求每个同学都

必须张口，能者可多说几句。

预期效果

这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂

效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生

动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生

的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成效劳，同时本课中，

我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生

积极思维、大胆尝试的能力。

小学英语优秀课件2

〔一〕学习目标

outhowtostudy.学会讨论各种学习方法和策略。

tyoursuitablelearningmethods.

找出适合自己的学习方法。

mechallengesandhowtosolvethem.

面临困难，怎样解决

〔二〕语言结构

+bywithgerund

by＋动名词短语表示“通过…途径，方法〞

stionshow引导的特殊疑问句

〔三〕目标语言

6/19

oustudyfortests?你是怎样准备考试的？Istudybyworking

withmyclassmates.我和同学们一起学习。

ueverstudiedwithagroup?你曾经参加过学习小组吗？

Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.

是的，参加过。通过这种方式我学了许多。

’thaveapartnertopracticeEnglishwith.

我没有同伴可以练习英语。

MaybeyoushouldjoinanEnglishclub.

或许，你应该参加一个英语俱乐部。

outreadingaloudtopracticepronunciation?

大声朗读来练习发音怎么样？

Whydon’tyoujoinanEnglishlanguageclub?

你为什么不参加一个英语俱乐部呢？

SectionA

短语

Makeflashcards制作抽认卡

makeavocabularylist制作词汇表

readaloud大声朗读

asktheteacherforhelp请求老师的帮助

workwithagroup小组学习

improvemyEnglish提高我的英语成绩

askabout问及

thebestwaytolearnEnglish学英语的方法

havemorespecificsuggestions有更具体的建议

readEnglishmagazines看英语杂志

watchEnglishmovies看英语电影

findwatchingmoviesfrustrating发现看电影令人失望

getexcitedabout对……感到兴奋

重点、难点：〔Keypointsanddifficulties〕

7/19

介词，表示“通过…方法或途径〞的意思，译成“靠、通过〞by

后面可以加名词或动名词短语

eg.〔1〕〔land,a〕航空〔陆路、航海〕旅行。

〔2〕gobytrain〔boat,bus〕乘火车〔船，公共汽车〕去

〔3〕IstudyEnglishbywatchingEnglishmovies.

我通过看英文电影学英语。

2.“How〞questionsHow引导特殊疑问句,表示“怎样〞eg.---Howis

yournewhou?你的新房子怎么样？

---It’sgreat.它太棒了。

---HowdoyoulearnEnglish?你是怎样学英文的？

---IlearnEnglishbyreadinglotsofEnglishmagazines.我通过读

大量英文杂志学习英文。

Howdoyouliketheway?=Whatdoyouthinkoftheway?

你觉得这方法怎么样？

Idon’tknowwhattodo.=Idon’tknowhowtodoit.

我不知道怎么做。

What’stheweatherlike?=Howistheweather?

天气怎么样？

…观看某人做……

Hecanwatchtheactors_______(说)thewords.

+形容词+todo..

Wangdanfound_____easytolearnEnglish.

Find+宾语+形容词

HefoundEnglishvery_______.(easy)

Hefoundthehospitalvery________.(easy)8.提建议的句子：

Whatabout_____________(大声朗读)topracticepronunciation?

⑤如：Shallwe/Igoshopping?

dhismother_____________himanewbicycle.

8/19

他请求他母亲给他买一辆新自行车。

_________________请求帮助

______________________请求老师帮助

ating令人失望的修饰物

frustrated感到失望的修饰人

Aftertheyheardthe__________news,theyfelt_______.

(类似的：

interested/interesting,excited/exciting,bored/boring,

amazed/amazing)

ited变得兴奋起来get是系动词，有“逐渐变得〞的含义get

+adj

eg.__________生气__________变得清楚了

oingsth终止做某事，结束做某事后面加动名词短语

=finishdoingsth.

ostopsingingbecausomebodyknockedatthedoor.

13.动名词结构

〔1〕Ithinkthatoflearning.

doing…为动名词短语，做从句中的主语，而listening做定语，修饰

practice.

〔2〕practice/enjoy/finishdoing

I_____________________.(喜欢学英语)

Thisoldman_______________________(练习讲英语

)everyday.

〔3〕havefundoing做......很开心.

Ihavefun___________________(大声朗读英语)everymorning.

(4)havetroubledoing做......有困难.

Shehadtrouble______________.(她造完整的句子有困难)。Section

B

9/19

短语

spokenEnglish英语口语

makemistakesingrammar犯语法错误

getthepronunciationright发音准确

firstofall首先

beginwith以......开始

lateron后来

Itdoesn’tmatter没关系

beafraidtodo..不敢做......

laughat嘲笑......

makecompletentences造完整的句子

helpalittle/helpalot有点帮助/帮助很大

takenotes记笔记

beimpresd受感动

havetroubledoing…有麻烦做......

重点难点

1.谈论困难与挑战及如何解决

2.找出自己在英语学习中的困难

目标句型：

’trememberthenewwords.

Ican’tpronouncesomeofthewords.

Ican’tunderstandspokenEnglish.

Ialwaysmakemistakesingrammar.

Ireadveryslowly.

Idon’tknowhowtospeakEnglishwell.

建议：

YoushouldreadEnglishaloud.

Listeningcanhelp.

小学英语优秀课件3

10/19

一.说教材

首先我来进行教材分析。

1.本节课是本教材第六单元B局部中的Let`slearn,Let`sdo的内容,

其中A局部Let`slearn中学生已有对数字one–five的认知水平.本节课在

此根底上继续学习数字six–ten,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,

即本节课的第二局部Let`sdo.如:“Showmesix〞.等一些简单的指示语,要

求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,

如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点.Let`sdo中的活动既能

增加学生的学习兴趣,又能稳固所学的数字单词.

2.教学目标：

根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目

标：

知识目标:

a.进一步稳固已学的数字单词:onetwothreefourfive.

b.能听、说、认读五个数字词汇:sixveneightnineten.

c.能听懂、会说Let`sdo里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

能力目标:

拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.

情感目标:

结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和

主动性.

3.教学重点和难点：

本着课程标准，在吃透教材的根底上，我确立了如下的教学重点和难点：

能正确熟练地认读数字six，ven，eight，nine，ten是本节课的

重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。

二.说教法

为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

11/19

这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、

歌曲稳固法等等。

三.说学法指导

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来

逐步引导学生学会用英语表达数字，开展学生的语言思维和运用能力。2、同时，

多表扬、勤鼓励，使不同

层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

为了教学的需要，课前先准备好：

PPT课件，1-10的单词卡片,铅笔假设干,球一个，蜡笔假设干,一个文

具盒、录音机、磁带等。

四.说教学过程

为了表达学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从

Warm-up,Prentation,Practice,Consolidationandextension,Homework五

个环节来设计这堂课的教学过程。

Step1:Warm-up

1.录音机播放本教材第6单元ALet’schant局部的录音,〔内容见课件

2)。

范文频道

2、学生活动分组，评价安排。〔我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，

分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的总体表

现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的

鼓励、情感的鼓励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。〕

3、Freetalk:复习稳固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!

manybooks/hands/fingers…?Ss:One/Two/Three…

T:Howoldareyou?S1:I’mfour/fiveyearsold.(根据老师拿的单词

卡来答复)

12/19

目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的

对话，热身活动，活泼课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼

的形式开始。

Step2;Prentation

1.学习数字six—ten。

(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。〔教师带读，边用

手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。〕

(2).我拿出铅笔,让学生数,从而引出数字ven的认读教学，(出示课件

5)。(学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。)

(3).我拿出一个球,老师拍，让学生数,从而引出数字eight的认读教

学，(出示课件6)。(playagame:跟读,我大声读时,学生小声读;我小声读

时,学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)

(4).(出示课件7)，引出数字nine的认读教学,，(出示课件8)。(我带读,

学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。)

(5).我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字

ten的认读教学，出示课件9。〔我带读，男、女生读。〕

2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按

顺序，训练学生的反响能力和对单词的掌握程度。

Step3:Practice

(1).播放62页ALet’slearn局部录音，学生跟磁带读，〔内容见课件

10)。〔要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到〕

(2).依次出示(课件11—15),用Howmanybirds/pigs…?句型，引导学生

答复，操练Six_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。

(3)复习稳固1-10的单词.

ame:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，

生做手势。’ssing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)〔课件16〕.

目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。

13/19

(4).播放课文录音,学生看书62页并跟着做。(学习Let`sdo)“Showme

six.〞…(课件17)a、引导学生边听边做相应的动作两遍。

b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。

Step4;Consolidatinandextension

1．说数字，出示(课件18).

2.听声音，圈数字。出示(课件19).

小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给

胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。

目的：进一步稳固所学的数字。

Step5、Homework〔出示课件20〕

1、课后听录音，跟读所学内容。

2、用英语数数给家长听。

以上就是我今天说课的内容，如有缺乏之处，还望各位老师多多指教。谢

谢大家！

板书设计：

Unit6Happybirthday!

PartBLet’slearn

678910

sixveneightnineten

小学英语优秀课件4

一、教学目标

〔一〕知识与技能：

1.学习并掌握1a-2d的单词和短语

(1)rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange；

(2)gooff,pickup,takeashower,makesure；

2.掌握并运用句型

(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.

14/19

(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

〔二〕过程与方法：

1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解

并学会运用；

2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达

方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事〞；

3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教

学。

〔三〕情感态度与价值观：

培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己

的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

二、教学重难点

〔一〕教学重点：

1.过去进行时态的结构和用法；

2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

〔二〕教学难点：

1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

2.理解连词when和while的含义与使用。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进

行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair

work和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片

配对、圈出正确答案的听力方式。

四、教学过程

Step1Freetalk

1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

15/19

2.询问某个学生正在干什么并请求答复的句型，在黑板上板书。

3.展示图片，向学生提问题。

(1)Whatareyoudoing?

(2)Whatisshe/hedoing?

g,writing,listeningtotheteachercarefully，playing

basketballandsoon.

【设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让

接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。

通过学生课前的预习，帮助学生回忆现在进行时的句型。既可以检测学生的预习

的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是

关于现在进行时，通过二个问题的提问与答复，鼓励学生勇于开口，讲述自己身

边发生的事情，促使学生积极参与，活泼了课堂气氛。

Step2Warming-up

1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

---WhatwasLucydoingatthistimelastSunday?

---Lucywasdoingherhomework.

2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干

什么？

Wherewasthegirlwhentherainstormcame？Andwhatwasthegirl

doingatthetimeoftherainstorm?

【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重

点句型，为以后的学习打下根底。

Step3Listening

1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

2.将1a的地点与图片配对。

3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词

及短语等。

16/19

【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步

激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色

笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

Step4Pairwork

1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有

创意的学生及时肯定、表扬。

【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话

能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力

有更原汁原味的折射。

Step5Listening

1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，

带读短语

2.听2a，并核对答案。

3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些

空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们

的共性。

【设计意图】这局部听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺

序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍

后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也

是中考目标的要求。

Step6Groupwork

1、让学生们以2a为根本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色

扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿

2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀

的一组，给予鼓励表扬。

17/19

【设计意图】模仿训练、稳固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运

用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组〞，促使

学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活泼课堂。

Step7Exercis

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的根本途径，课堂练习

的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成局部。

Step8Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以

稳固练习目标语言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1).Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.

alarmn.闹钟

meshallItthealarmfor?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2).Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.

①beginv.(began)开始

e.g.I’llbeginwheneveryou’reready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begintodo与begindoing

一般来说，begintodo和begindoing可以互换，但在以下三种情况下，

用todo。

I.主语不是指人，而是it等。

如：Itbegantorain.

后接表示心理活动的词。如：begintoknow还有believe,wonder,

think

18/19

等词。

本身是ing形式，为防止重复后接todo。即：beginningtodo

②heavilyadv.在很大程度上；大量地

heavily吃力地移动

Itwasrainingheavily.雨下得很大。

3).So,whentherainstormsuddenlycame,…

suddenlyadv.突然；突然

nlyrememberedthatIhadn’tlockedthedoor.

我突然想起没有锁门。

4).That’sstrange.

strangeadj.奇特的，奇怪的；不可思议的

genoi奇怪的声音

He’salwayshere;it’sstrangeyou’venevermethim.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5).Icalledatvenandyoudidn’tpickup.

pickup(=pickupthephone)接电话

【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸

引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分

角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，

营造出积极、活泼的课堂气氛。

Step9Summary

1、重点词汇:rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange,

gooff,pickup,takeashower,makesure

2、重点句型:

(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.

(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

19/19

Step10Homework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

【小学英语优秀课件】