培养英语兴趣

如何培养英语兴趣

一、关爱学生，融洽师生关系，力创师生同乐的局面

愉快教育是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。教师关

爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教育的基础。教师关心、爱护、

鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和

愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通；

学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感、成就感，增强教书育人的动

力和能力。

无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有

利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，则教师提不起“教”的

兴趣，甚至是无心教，学生则厌学、学不进。因此在英语课堂上一定要建立起良

好的师生关系，以达到师生同乐的局面。要达到这个目的。

首先，教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教

师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可

信，使师生关系和谐。在教学中，我通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语

名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让每一个学生尤其是那些性格内向的、

表现不好或其他可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体

会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣。

其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，教师必须带着一个良好的心态走向

讲台，上课时也总是精力充沛、讲课时更是热情洋溢、诙谐幽默使整堂课都在快

乐、轻松、活泼的气氛中度过。教学应该始终坚持以学生为本，愿把微笑带给每

一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而

喜爱笔者所教的学科。最后达到使学生乐学愿学，让学生认为学习是一种享受而

不是一种负担。

二、为学生营造一个轻松愉快的学习环境

作为我们传统的教学模式和方法，它的缺点总是：教师“一言堂”，课堂上

教师只是向学生灌输，学生的思想总是处于闲置状态，老师是一个劲的讲授，而

学生的思想早已不知所措。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的

记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语

学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的

学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做

到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保

满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简

洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为

了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师

生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个

幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由

谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活

动。

“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），

导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个

发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬

家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观

教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情

景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准

确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有

这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层

次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生

都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，

不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一

堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结

尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味

的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，

一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、欣赏学生、多给学生以肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功之乐

学习英语的过程就是一个非常漫长的过程，学习中学生难免会遇到很多问

题。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、

带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的

喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在

课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生从中体验到

成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，

耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成

功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励，比如，

让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成

功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功

的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造

成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成

功。

总之，我们的目标就是：让学生感觉到学习英语不再是一种沉重的枷锁，而

是一种生活的享受，让他们学在其中，乐在在其中。