惊喜用英语怎么写

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惊喜的英文怎么写【通用4篇】

中考记叙文写作指导_记叙文怎么写

一、了解记叙文的写作特征

记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有

人物和事件的文章。写好记叙文，应掌握记叙的四个要素，即时间、地点、人物

和事件(起因、发展、结果)。运用这些要素时，应注意时间、地点必须具体、明

确;人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的起因、

发展和结果写完整。

(一)记叙文的几种表达方式：记叙、描写、抒情和议论

记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。

描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写，给人以真切

的感受。

抒情，就是抒发、表述自己的感情。

议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观

点和态度。

1、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写

作的基本要求：

(1)、记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给

读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个

清晰的了解;

(2)、描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在

与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感

觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平

淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服

务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化，多种手法。

描写的方法多种多样：

A、从描写的对象看，一般有三种：人物描写，主要有肖像描写、行动描写、

语言描写和心理描写等。景物描写(也称环境描写)，包括自然环境和社会环境;

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细节描写，可以和人物描写、景物描写重叠或交*，构成人物和环境的完整描写。

B、从描写的角度看有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。

正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘;侧面描写

是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对

象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。

C、从描写的风格来看，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲

染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形

容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙

事，线条分明，言简意赅;写人，三言两语则揭示出人物的心态，如见其人，细描，

即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染

等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。

2、在记叙文中，在记叙描写的基础上适当地加以抒情和议论，不仅增强文章

的感染力与表现力，而且突出文章的中心。记叙文中的抒情和议论，大致有三种

情况：先叙(描)后议(抒)、夹叙(描)夹议(抒)、先议(抒)后叙(描)。议论和抒情

的运用要从需要出发，适当运用，过多则使文章内容流于空泛。

3、在记叙文中，有时也需要进行说明，但这只能在必要的时候运用，否则用

多了还会影响

(二)常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。

1、顺叙，按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙，其优点是层次清楚，

容易反映情节发展的连贯性，如《一面》。运用顺叙要注意详略、情节的衔接、变

化，否则会使人感到平铺直叙，呆板乏味。

2、倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在先的情节。

这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者往下读，引人人胜。

如《第二次考试》。运用倒叙一定要把事件起因交代清楚，而且要衔接自然，如处

理不当，则会使文章前后脱节，出现混乱。

3、插叙，就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述

的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。如《故乡》中插叙了对闰

土少年时代的回忆。恰当地运用插叙，可以扩大题材，丰富内容，深化主题。

4、补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。如

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《这不是—颗流星》中，“我”回忆后，用对话补说阿婆已经“走了”。

记叙文是以记叙描写为主要手段，以写人叙事为主要内容的文章，大体可以

分记人记事两大类，写时要根据需要来确定内容和中心。写人时，要通过具体、

生动的事实来表现人物，切忌冗长、空洞的鉴定式的介绍说明，要通过人物的语

言、行动、肖像和心理活动等方面的描述，来表现人物的精神面貌，才能使文章

生动感人。叙事主要通过描述事件的前因后果来表达某种思想和意旨。这就涉及

记叙的顺序，只要运用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只

使用一种方法，常常是综合运用只要运用得恰当，就能使文章的结构更多变，安

排更灵活，从而达到较好的艺术效果。记事和写人不能截然分开，只能相对地有

所侧重。记事不能没有人，写人也离不开事，因为任何事件中都必然有人物活动，

而人物也只有在事件中才能表现得活泼有力。记事为主的文章，事件应记叙完整，

写人为主的文章，重点在于表现人物，事件则不一定写完整。

二、中考作文题型

1、命题作文

按照规定的作文题目写作，题目中往往一个词或一个短语就概括了写作范围

和内容，绝大多数没有审题障碍。如广州市2000年的作文题《我二十年后的某一

天的日记》;2001是《我和水》;2004年的作文题“我也是富翁”、“假如再有一次

机会”;上海市2004年的作文题“我们是初升的太阳”、“我的视线”等。

2、半命题作文

通常有三种形式：命题部分在前，如《珍惜所拥有的_______》(安徽考题);

命题部分在后，如《_____让我陶醉》(江苏考题);命题部分在中间或两端，如《当

我面对_____的时候》。2001广州市中考题是《发生在的纠纷》。

3、给材料作文

命题者从预设材料中引申出作文要求或题目，学生阅读材料并按要求作文。

材料作文的审题至关重要，必须读懂材料，把握材料的重点，弄清要求，按照明

确规定作文。如这样一个材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问

他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的?”雕塑家回答：“其实，这座雕像原本就在

那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，

只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自

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己!要求考生结合自己的成长经历，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章

(山东考题)。而2000广州市中考题也是“围绕自己身边的环境，自拟题目，写一

篇文章。”

4、话题作文

所谓“话题”，即谈话的中心。话题作文是从命题者设计“材料”中引发一个

既有开放性又有约束力的话题，展开联想和想象。话题作文具有导向性、灵活性、

宽泛性的特点，近几年被广泛使用。如2002广州市中考题以“阅读自然，阅读社

会，阅读人生”为话题，2003广州市中考题以“简单、智慧、勇气”为话题。

二、中考

记叙文写作技巧

(一)紧扣命题意图和写作要求

拿到作文题目后，要先弄清楚题目的意义、范围、中心，确定文章的体裁、

题材、字数要求，再围绕中心选择材料，合理布局谋篇，运用恰当的表达方式进

行写作。

1、确立准确的内容——在最短的时间内找到最适合自己的写作内容

(1)思维的发散

在落笔成文前，一定要慎重，要考虑到尽可能多的写作内容。

①充分利用作文题中的提示性语言，获得写作内容

如：也许你被真挚的母爱感动过，也许你被善良的帮助感动过，也许你为奥

运会场升起的五星红旗流过热泪，也许你为无私的友谊掀起过情感的波澜……

请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。

作文题中的“也许…也许……也许……也许……”的提示语，没有内容写的

同学完全可以把这段话作为自己的写作材料，写母爱、帮助、友谊等带给自己的

感动。

②开辟独特、新颖的角度

A、类似联想

如由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等。

B、内敛式联想

由如“英雄”联想到课堂上的英雄、公交车上的英雄、联欢会上的英雄等

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C、逆反式联想

如由“心事”联想到“我没有心事”;由“感动”联想到自己是不懂感动的人，

在母爱面前一点一点被征服被融化被感动的过程。

D、虚实转换联想

如写“位置”，可以实写班级的座位、一个人的职务等，也可以虚写自己在别

人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思维的归纳

①写自己熟悉的内容——不要选择自己一知半解的事情作为写作材料。

②写自己能驾驭的内容——由自己的认知水平、思想深度和语言表达能力决

定。

2、突出明确的中心

(1)符合题意

准确把握文章题目的范围和内涵，注意培养明确点明中心的意识。为此，可

在文章内容构思好后，围绕中心编写几句(段)话，将它们安插在文章的开头、结

尾或者文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你

有明确的中心意识。

(2)提升中心的品位

①要有深刻的思想

②有小中见大的眼光

③有化实为虚的能力

④有时代意识

⑤有新颖的角度

例如：以“风”为话题的作文，可以化实为虚，由不同季节的风的特点联想

到不同性格的人;可以联系时代，写社会上的各种风气;可以联系自己，写中学生

中流行的一些风气;可以由风想到沙尘暴等社会问题;由风想到关于风筝的记忆┅

┅

(二)构思

1、探究下笔的角度

(1)视角的转换

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同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和

结论也不会相同。如果我们能换一个视角来叙述生活中的平凡小事，就能发掘出

新意来。如同样是写“我”在公共汽车上让座，有位同学的满分作文就改变了习

惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵和眼睛，生动表现了一位中学生在让

座与不让座之间徘徊犹豫的复杂矛盾的心理。

(2)故事新编

对于人人所熟知的材料，我们可以结合主题，从全新的角度下笔，设计出合

理的细节，使自己地文章脱颖而出。如“诚信”为话题的满分作文《赤兔之死》，

题材出自《三国演义》中关羽走麦城一节，通过虚构的赤兔马与伯喜的对话，对

比董卓、吕布、关羽等人在诚信方面的表现，最后得出“士为知己而死，人因诚

信而存”的观点。

故事新编必须注意三个方面：①对原着有较清晰的印象，避免张冠李戴，闹

出笑话;

③想象要合理;③要突出中心。

(三)表达技巧

1、重视描写的运用

(1)描写人物语言——生动活泼、有个性

(2)描写人物动作——细描个体动作、精写连续动作(见片段1、2)

(3)描写人物心理——以景物映衬、以动作和神态暗示

(4)描写人物肖像——个体神态、描画笑容

(5)描写景物——映衬写景(衬托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表现手法

(1)借物抒情，化直接为含蓄，如《背影》

(2)妙用修辞，蕴深意于物象，如片段3

(3)双线展开，相得益彰，如片段4

(4)借助蒙太奇(将全文所表现的内容分为许多不同地镜头，然后有机地组合

起来，产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等作用)如片段5

3、展示才情和文化底蕴

生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富

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多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。

这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章

来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，

观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中

获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能

培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研

究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同

志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，

善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要

看，二是要听。

初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进

入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他

们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察

的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、

质地)、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星

期。对观察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观

察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现

观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。

人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。

观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动

形象。

第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住

老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈

举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描

写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对

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老师的描写颇为生动逼真。

例如某位同学，在描写数学李老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。

她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不

大，可很有神。”她在写李老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：

“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提

问。李老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同

学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说

起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，李老师反会问上一句：‘对吗？’这

个同学也就犹豫起来。在这种情况下，李老师就会让同学们互相讨论，最后他才

把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所

学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真

总结观察的过程和体会。盘云珍同学总结道：“我是数学课代表，与李老师接触得

多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。

他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神

态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得

具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这

次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。

书信格式怎么写_给爸爸的一封信

亲爱的爸爸：

您好！

以前，我上学时，您总是对我说“注意安全”，现在，我也要对您说：“注意

安全”。而且还是很郑重地对您说。

爸爸，您知道吗？每天你去上班，我和妈妈都会想您，担心您的安全。直到

看到你平平安安地下班回家，我们那悬着的心才会安稳下来。

爸爸，您的工作挣钱是比别人多一点，但却有极大的危险性。烧电焊时，您

一定要记得戴好防护罩，记得戴好手套，不要让火花或火苗溅到脸上或身上，不

然会很疼的，严重时还会起个大包，起水泡，损伤身体。

爸爸，您下雨时还工作不？如果要工作的话，您一定要戴好防电手套和安全

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帽。只有这样，你的工作才有安全性。另外，工作时不要过度疲劳，不然身体会

承受不住。疲劳工作也容易出安全事故。只有休息够了，才会有充足的精神工作。

爸爸，说到这里，可能您又要笑我多心了吧？每次说到安全，您总是满不在

乎，总是说自己的技术有多高超。其实，不管技术有多高超，如果不注意安全，

迟早会出事的。爸爸，我也知道你技术高超，但也要注意安全啊！爸爸，为了我，

为了妈妈，为了我们这个家，请您一定要注意安全呀！

爸爸，其实钱多点少点没关系，身体和生命才是最宝贵的东西。在此，我请

您一定要注意安全。

此致

祝身体健康工作顺利。

同学们，暑假一定去过不少旅游胜地吧，看到风景秀丽的景色，是否想一展

才华，写写文章，写写游记呢?想写游记，可是却不知道该如何下笔?那就看看游

记作文指导吧!

游记就是我们一起组织去玩了以后回来老师布置写一篇游记的作文，大部分

是这样的，那么我们写游记作文主要抓住那些关键呢。那我们同学在游览之后，

怎样把它写下来，而且有充实的、活泼的内容呢?

一、按游览的顺序描写景物。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基

础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、

明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公

园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个东

南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就

是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好

了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按参观的顺序，依次写了五处的景物。

先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，

然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了在大会堂所看到的景物。

二、抓住游览重点，详写过程。一次参观游览活动，看到的景物很多，我们

不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。

我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要

写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对

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于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景

物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊

花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有

像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，

做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游

览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。我们在写游览记时，应把开头和结尾写

得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故

乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下

自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声

中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各

地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印

象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感

情。

还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，

使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。