石家庄少儿英语

少儿国际英语五十二个咨询常见问题

一、国际少儿英语简介

国际少儿英语，引进美国原版教材和其十分严谨又容易遵循的课程体系，旨在为4-12岁的

幼儿、青少年提供纯正的美式英语教育。

二、你们怎么收费？有没有优惠？

全年128个课时，每节课45分钟，一周两次课，一次划掉2个课时，原价8960，前24名

报名直降3000，仅需5960，包含书包、教材。

当场报名可参加砸金蛋活动，奖品有自行车、拉杆箱和遥控飞机、遥控汽车等精美玩具。

我们在同行业中收费是最合理，性价比最高的。并且孩子的学习效果是第一位的，我们的各

种硬件设备的投入，都是为保证孩子的学习效果而设置的，所以为孩子的未来着想，这笔投

入是值得的。

报名越早的学生课时费越低，报名晚的学生学费相对高。

三、孩子太小现在还不该学英语

1、英语也是一种语言，只要有环境孩子就可以学，并且还可以学得字正腔圆。

2、根据脑科学研究表明，人的大脑神经纤维链接在0-6岁是最发达的，也就是说在0-6岁

期间儿童学习能力是最强的，因此学习语言的关键期是在0-6岁。根据学习外语的一般规律，

先听、说，后读、写，儿童都是在足够的听的输入开始接受学习的讯号，其实，不必刻意的

去教授孩子什么，您的孩子现在就已经开始学习了。专家建议，3岁开始进入学校学习。学

习外语有助于智力的开发，那么从现在起就不要再为孩子的年龄适不适合学外语而担心了。

四、在其他学校学英语

1、在每个学校的学习效果是不一样的，就像我们要让孩子上重点的中小学一样，你可以让

孩子在我们这里学习一段时间做对比。

2、孩子学习英语最重要的是什么呀？是环境对吗？如果孩子也在我们这里学了，他就又增

加了一个课堂环境了，并且我们的课程是很有特色和很体系的，一定是对孩子的英语水平能

有大幅度提升并且对孩子的其它方面的成长也是很有帮助的。

五、是不是公开课的老师教孩子

是的，我们现在主要是这个来自澳大利亚的老师教课，老师的发音非常标准，而且，上课风

格活泼，还很有爱心和耐心，非常受小朋友的欢迎。

六、需要回家考虑一下

能告诉我，您回家后主要考虑那方面的问题呢？看看我能帮助您解决吗？

让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和中文去表达自己的意思，对孩子的语言

发展有很大的好处。如果您现在不重视孩子的英语培训，耽误了最佳学习阶段，那在他以后

的英语学习当中就比不上其它孩子了。

七、孩子没有兴趣

孩子没有兴趣，是由各种原因引起的。

1．我们的少儿英语采用先进的教学理念，科学的教材编排，学生感兴趣的话题，主要针对

兴趣不高，或学过一段时间英语想要有所提高的学生。

2．生动有趣的课堂，可以帮助孩子在无压力的环境中学习英语。我们的教师都是以鼓励式

教学，微笑教学，让孩子轻松学习，在课堂上组织各种有意义的互动，让学生在“玩中学，

学中玩”，寓教于乐，轻松学习。

3．我们的教师通过各种教学活动和游戏，生动的肢体语言，幽默的授课风格，鼓励的话语，

激励的竞争机制以及具有良性竞争意识的班风建设，可以让孩子喜欢上老师，进而喜欢上英

语课。

八、你们的老师怎么样

我们的老师都是拥有良好教育背景、专业资质及丰富教学经验的中外籍专业授课教师。

九、孩子的时间少还要上其他培训班

作为一门国际语言，英语，已受到越来越家长们的重视。为使孩子适应将来的社会发展，儿

童英语教育已逐步发展成为一门重要的学科。你给孩子学习其它的也很好，但是今天孩子如

果再把英语学好那孩子不就更棒了吗？他的时间是怎样安排的呢？

十、为什么要用进口的教材

英国麦克米伦出版公司中国总代理提供英语教材DoodleTown，并提供教研、教学等一系列

支持。

使用的教材是美国原版教材Doodletown，由美国教育学博士CarolineLin和EllySchottman

共同编写，在英美本土国家和非英语母语国家，都广受欢迎，是麦克米伦出版社最受欢迎的

教材之一。很多培训机构都使用的这套教材。

1．发音地道，口语纯正。采用美国本土人录影和制作的影像教材，孩子可以不用出国就可

以听到最地道的英语发音和纯正的口语表达习惯。

2．文化渗透自然，语法正确。英语系列教材由当地作者编写，具有很浓的地域文化特色，

许多文化背景的渲染是一般国产教材所不能比拟的，同时，我们也不担心语法现象的错误和

混淆，实际上，我们的教材就相当于把一位专业的外籍教师请来为孩子上课。

3．图文并茂，注重儿童认知发展规律。

十一、全英文上课孩子能听懂吗？

1．全英文教学是在母语学习理论基础上发展起来的一种英语学习法。他尊重语言学的的一

般规律，认为语言的学习需要在一定的环境中养成特定的习惯，因此，在学习中制造三大环

境作为先决条件：家庭环境、学校环境和社会环境。全英文授课正是给了孩子一个纯正的、

全方位的学校语言学习环境。可培养孩子的英语思维习惯。

2．有些孩子刚开始可能会因为不适应或听不懂而产生焦虑，但是随着时间和教师的积极鼓

励和专业的引导，这种焦虑很快会过去。教师通过肢体语言、图片、游戏、场景设置等教学

手段让学生很快适应全英文教学环境。

3．如果想让孩子尽快适应，还需要家长配合在家里创造英文环境。其实方法很简单：您只

需要让孩子在微信群里跟读打卡，时间保证每天在10-15分钟（3-5岁）或10-30分钟（6-12

岁）为宜。

4．做好充分的预习和复习也是保证孩子尽快适应全英文教学的捷径。

十二、在这里学完能达到什么样的效果

培训初期是大量地进行声音信号和场景对应的过程，儿童听力的形成需要经历三四年的

时间。一些家长希望孩子上一个学期的课，就能听得懂小段的对话和英文故事，这是不现实

的。英语新生的第一学期课程，主要目的是培养学习兴趣和不翻译的习惯，训练学生上课认

真听讲跟上教师的节奏，以及课后按时听随堂录音。

十三、书全是英文的孩子看不懂

全英文的书，是为了给孩子提供纯英文学习环境的一部分，小孩子一开始会看不懂。但是我

们设计的也很巧妙，这套教材的设计完全尊重孩子的学习规律和特点，在预备级阶段，虽然

书是全英文的，但是学生主要以认图为主，在学生逐步建立对文字认知的基础上，随着级别

的提高，学生自然而然的就会认识了。

十四、中外教教学这个方式好吗

中外教教学结合非常有必要，每个人分工和作用是不同的。外教可以为学生提供纯正的教学

环境和活泼多元的教学方式，可以极大的激发学生的学习兴趣，并培养其用英语交流的思维

的习惯。而中国教师最了解学生的学习习惯和规律，会用适当的方法帮助学生巩固和复习学

过的知识，并有针对性的制作学习方案。

十五、小班教学好处什么

规定每个班只有12个左右学员，不但使教师可以照顾到每一名学员，还可以形成学员间最

良好的互动和沟通氛围，根据英语语言的研究显示12个左右学员的规模是最佳的英语学习

班级规模。

十六：我的孩子才三岁，学英语是不是太早了？

答：大家可以想一想，孩子是什么时候开始学习中文的？您和您的家人有觉得您孩子学习

中文太早了吗？孩子在年幼的时候恰恰是他们语言学习的敏感时期。6岁前接触多门语言对

孩子将来非常有帮助。

3-6岁是语言学习的黄金期。这个时期接触英语有多项好处。从现在开始学习英语意味着可

以从小培养孩子的语言学习的兴趣，也会让他们未来学习语言更加轻松，学习效果更好。

好处1——三岁时脑部的学习能力最强

马里兰大学教授指出，人一旦过了6岁，毫不费力的掌握一门新语言的能力就开始下降；

好处2——三岁时是语音学习敏感期，此时幼儿可以直接和准确的模仿老师的发音和语音语

调。好处3-三岁时学习外语顺应宝宝天生的自然语言学习法。此阶段孩子受母语（中文）

的干扰小，比其他年龄的学者更容易接受和掌握英语知识。

好处4-越早接触英语孩子越没有压力，也没有胆怯和羞耻感。这会让他们更敢于开口，积

极参与，轻松愉快的学习。

所以，种种的好处摆在你面前，粑粑麻麻们还在犹豫什么呢，赶紧来报名吧！

十七：有些单词老师上课重复好多次，孩子还是没记住怎么办？

答：据研究显示，一个外语单词，必须要被重复22-27次（这两个数字很重要，请记住），

才可以变成activeknowledge（活知识/主动知识），孩子可以主动表达，也可以转化成长期

记忆。(例如：老师问：“What’sthis?”学生快速并正确的回答：“It’sadog.”)如果重复

的次数不够的话，就只是passiveknowledge（被动知识），孩子没办法主动输出，除非是在

给到选项的时候才可以做出选择（例如：老师问：“Isthisacatoradog?”学生可以回答：

“It’sadog.”）

但是，这个模糊的知识点也不能作为长期记忆，在一段时间之后孩子就忘记了。就如当年我

们考4，6级背的单词一样，做题时还有模糊的印象，考完之后不久也不太记得了。

所以，英语不是快餐，需要重复重复再重复才可以。

十八：助教老师在课上起到什么作用？

答：助教老师在课上的辅助作用可大了！首先，他们精通双语，所以能第一时间给到我们小

朋友反馈。例如：某某小朋友需要上洗手间，喝水，穿衣服，我们的助教老师会马上给他们

提供必要的帮助。

其次，我们是用全英语授课的，为的是给我们的孩子创造一个最真实的语言环境，让我们的

孩子们学会用英语去思考，用英文来做出反应。所以呢，在做游戏的时候，我们的老师不会

说一大堆英文，然后让我们的助教老师去翻译，因为这样是没什么作用的，孩子自然而然会

更关注中文所讲的内容，从而忽略英文。

相反，我们的老师会用最浅显的语言和助教老师沟通和演示他们将要玩的小游戏，示范给大

家看。做，而不是说，从而让我们的孩子高度集中注意力在自己能听懂的单词上。至于听不

懂的个别单词，通过老师的演示和丰富的肢体语言，我们的孩子会非常用心的去揣摩和猜测

这些单词的意思。

其实，大部分的时候，我们的孩子可以八九不离十的猜出这些单词的意思，因为语境，示范

和肢体语言的力量是很强大的！

十九：我的孩子太害羞了，可能不适合学习英语，怎么办？

许多学生刚来到陌生的环境，看到新的同学，新的老师，接触到一门新的语言，自然会感到

害羞和不安。但是大部分的孩子在我们充满活力的老师的带领下，都会慢慢接受，熟悉和融

入。时间越久，越适应，状态越好。

好多小朋友一开始会觉得英语学习枯燥乏味，新的环境里会害羞不敢张口说英文，不用担心，

老师们会用我们专业系统的课件带领你们爱上学英语，课前热身我们有动感的warmupsong，

学习中有纯英文的动画，会带领小朋友们开心的复习单词，也可以练习口语，可以一起做有

趣的课后游戏

老师们也都乐观活泼，在他们的带领下，您的孩子不仅英语可以快速进步，他们也会越来越

自信，越来越开朗。

二十、我家孩子上《新概念》好几年了，英语应该不错吧？

答：《新概念》1-3在国外，属于卖不出去的文字。书适合老师教，因为分的很细，任何水

平的老师都能很快上手，适合机构的教学管理和课程设置（傍一套《新概念》教材就可以开

四门课，多具有经济效益啊！）。但类似的教材，并不适合孩子学习，因为语言营养都被抽干

了，类似工厂加工后的椒盐薯条。书，还是要以原汁原味的读物为主，比如罗·达尔（Roald

Dahl）的小说集。那些删节版的《书虫》啊，《典范》啊，只能说比《新概念》好一点。

二十一、我家的孩子在学英式英语，学校老师教的也是英式英语。不学美式，不

想孩子学杂了。

答：学校教材的磁带，发音的确一般是英式。但是，学校里面80%的老师，自己的发音，既

不是英式、也不是美式，而是各种款型的中式。一般情况下，学美式比较容易上手，因为调

子好把握。能说标准英式的，凤毛麟角。我在本科阶段，接触过几百个英语协会的成员，能

发标准英腔的，只有一个。其实，口音说到底，只有中国人自己太纠结，到了国际舞台上，

各种腔调都是被接受的。完全没有必要给自己贴上英式或美式的标签，能把发音发准了，就

谢天谢地了！

二十二、外教和中教到底哪个好？

答：这个问题是典型的“个性”思维遭到挤占后的“属性”思维。好像国籍因素就可以解决

一个复杂的选择。殊不知，不少外教是我常说的“国际破落户”。记得读高中的时候，班上

来了一个新西兰的外教，整堂课都拿着一个闹钟，挨个问这样一个问题：Whatisthetimenow?

（现在几点了？）当时的我，简直无语，感觉被当耍，45分钟度秒如年。结果那个外教，

上了一次课就被辞退了。判断真正的好老师，你要看他的英语实力，你要看他的知识结构，

你还要看他写的东西，做的事情，是不是一个孩子值得效仿的。

二十三、孩子能否通过考试关？

并不教授应试课程，但是学生如果具备了英语技能，自然就能解决应试的问题。依靠语感去

做题，而其他学生只能靠的是死记硬背。就如同我们不用死扣语法也能通过汉语考试一样，

我们有母语的语感在帮助我们做题，即便不知道什么是介宾短语，词语搭配也能做得对。同

理，建立了英语的语感也能轻易地完成英语考试。

二十四、什么是公开课？都讲些什么内容？

公开课是真实课堂的一个缩影，所讲解的内容跟正常上课的内容一致。目的是让家长和孩子

切身感受英语的上课模式和课堂氛围。

公开课后，教学专家会给家长们讲解教学原理和体系，让家长充分了解我们的英语是如何展

开教学的，是如何完成教学过程的。

二十五、什么是新生入学测试？

会给七岁以上且有英语基础的新生进行入学测试。测试过程，教师会询问孩子的姓名、年

龄等，以此考察学生的表达、反应能力。

二十六、什么是新生试听课？

根据孩子的年龄和测试结果，将安排孩子进入同等级别的班级试听，从而更客观地判断孩子

是否能跟上这个班的进度。会根据相应班级和测试老师的情况来定。如果测试当天，测试的

老师恰好有上课的班级，新生在课前做完测试即可直接进班听课。

二十七、新班开班有规律吗？

开班规律有三点：

1）计划招生，计划开班

每个学期，我们都会开展下一学期新班的招生工作。根据招生任务，初步制定所需开设的班

级和开班批次，再根据实际招生情况依次开班上课。

2）滚动招生，滚动招生

我们会实时推出新班进行招生，班级人数招满，教师到岗的情况下，我们会立即开班。然后

再推新班，招满当下的班我们才会推出新班。

3）阶段性报名，阶段性开班

我们有两个招生季节，春季学期和秋季学期，每期为期半年。10月至次年的4月进行春季

学期的招生，5月至10月进行秋季学期的招生。我们的招生战线有半年之久，学生一般不

能报名后马上上课，如果想要尽早上课，请提前咨询报名。

二十八、孩子学英语有几个月了，但是回家一句英文也不说，学习效果根本看不

见。

许多孩子无论是在家父母进行英语启蒙还是在培训机构学习，学习的前期其实都没有积累足

够多的听力输入。但是爸爸妈妈们都急于让孩子给予输出反馈。在输出之前，孩子会有一个

听到指令会执行、或者使用手势来给予反馈的过程，这就是孩子听懂了的表现，但是很容易

被忽视。

没有足够的输入，输出就是缘木求鱼。试想，我们进行母语学习的过程，第一年孩子不会说

话的时候并没有闲着，而是不停地在被周围所有的大人进行语言输入；虽然没有反馈，但是

我们不会就此不跟孩子说话。学习语言都是一样的，理论上，我们叫这个阶段为语言沉默

期。

英语启蒙的早期，不要着急让孩子开口，而是应该让孩子闭嘴。有了足够的听力输入，然

后才能过渡到输出词汇，进而输出句子。语言的发展，是有一个过程的。

二十九、孩子四岁开始学英语，现在学了一年了，每次去上课都挺开心的，偶尔

会说几个英文单词，我们都不会英语，也没办法跟她英语交流。每次上完课问她

今天学了什么，孩子也说不上来。

很多家长都喜欢问孩子“今天学了什么？”不管是幼儿园、学校还是培训班。孩子往往都回

答不上来。原因可能有两种：一种是孩子对这个话题不感兴趣，不想跟家长说；另一种是孩

子真的不知道今天学了什么，答不上来。如果孩子不想说，家长就没必要非要刨根问底，而

是要考虑是不是换一种沟通方法。

对于第二种情况，请各位先思考一个问题。如果孩子反问家长：“爸爸妈妈今天什么？”

各位爸爸妈妈们会怎么回答？是从今天早上开始按照时间顺序详细描述呢还是进行一个总

结。对于这样笼统的问题，父母都很难回答，更别说一个四五岁的孩子。

特别是全英文浸入式的课堂，围绕教学目标教师会设计多种互动环节。孩子的总结能力还没

有达到如此高的程度，怎么回答这类问题。

其实家长们可以换一种问法，例如：“今天课堂上有什么好玩的事情发生吗？”“你今天得了

几个星星奖励呢？”从一些具体的问题开始沟通，慢慢了解。还有一个更方便的方法就是直

接问老师。

三十：单词混淆，学新忘旧怎么办？

随着学习时间增加，学习内容的丰富，许多形式相近，语义相似的新旧知识容易产生混

淆，细节决定成败，细节问题不解决，会对孩子的学习进步造成很大的阻碍。尤其是在孩子

英文诵读过程中，总是会遇到陌生单词从而卡壳，影响韵律和节奏，导致最后失去英语学习

兴趣。

作为家长，首先应该改变的是自己的观念，改变过去过于注重语法学习，大量背单词、背句

子的做法，取而代之的互动学习、游戏学习，帮助孩子在实际环境中巩固已学的知识点，

并加以解释与运用。给予孩子充分的肯定和鼓励，让孩子进行英语积累，让英语能够更好的

运用。

三十一：发音难到位怎么办？

英语发音讲究双元音要饱满，长元音要够长度，短元音短促有力，还有对摩擦音中的一

对咬舌音发音位置的正确把握。但在少儿学英语过程中，许多孩子的发音不到位，如把双元

音发成单元音，还经常会在读单词时发生拖音现象。

对策：英语的发音习惯、发音规则和汉语有很大的区别，对小学生来说，模仿是学习

英语发音的主渠道，所以，家长可以在家中营造良好的语言环境。选择适合的老师，适合的

教学方法会大大提升孩子的学习效能。

三十二：英文有哪些常见书写问题

小学英语书写中常见的错误一般表现在四个方面，首单词的首字母不大写，专有名词的

首字母不大写;单词间没有分开写;字母的书写格式、笔划顺序不到位、句子末尾的标点符号

缺少或少写。

对策：家长需在孩子学习时反复示范辅导。通过口述、书写示范等方法指导孩子进行正

确的书写，逐渐养成良好的书写习惯。

三十三：家长觉得孩子没有学到非常多的知识内容。

英语启蒙的意义在于启发，引导，激发兴趣，主要针对于3岁以上的幼儿，教师的教学方

法以游戏，娱乐为主。利用儿歌，故事等方式在较为欢乐的氛围中穿插教学内容，并进行反

复操练。那么对于幼儿来说，英语启蒙的目的并不是要孩子掌握很多的英文单词，而是为孩

子打开英语学习的大门，让孩子愿意张口讲，开口说，并愿意去接受新的学习内容，随着不

断的输入积累，逐渐建立起良好的语感。

三十四、孩子在课堂上可以读出规定词汇或句型，课后或回家后就忘了怎么读了。

根据孩子生长发育的特点，幼儿的记忆力是非常有限的，对于当堂学习的内容，在课堂上经

过老师的反复操练和引导，大部分的孩子都可以说出规定的词汇和句型，但是此时的记忆只

是暂时记忆，随着时间的推移，记忆也会慢慢的变淡，那么这个时候，就需要我们在课后进

行及时的复习来巩固课堂的学习内容，将暂时记忆转变为永久性记忆。

任何学习都是一样的，温故而知新，对于语言更是如此，只有长期频繁的使用才能保证语言

信息有效的储存在大脑的记忆中，所以，每天定时的复习才能保证良好的学习效果~

三十五、孩子觉得没意思或是不想学。

遇到此类问题，大部分的家长都会觉得非常的担心，甚至会产生内疚感，害怕孩子对此类学

习产生抵触，影响日后的发展。孩子的本性就是爱玩，启蒙的好处就是想帮助孩子在玩中学，

但是其中还是会有学的成分在，那么孩子在感受学习和玩的时候，就会自然而然的产生对比，

觉得单纯的玩比学习要容易的多，因为大多数时候玩耍是随性的，不需要过份用脑的，而学

习则需要专注，耐心，秩序，纪律。此刻老师和家长都应坚持底线，耐心进行疏导，适当运

用奖励法激励孩子，为孩子设置学习动力，帮助孩子养成正确良好的学习习惯。

此外，当孩子产生抵触心理的时候，一定要进行及时的沟通了解，也许孩子是因为在课堂上

或课后没有得到充分的关注，没有给孩子满足感，或者是因为其他的原因，沟通过后，再进

行针对性的疏导解决。总之，作为家长的我们一定要意识到，幼儿是没有明确的是非观念的，

那么作为家长，我们一定要坚持自己的底线，有原则的给孩子自由。释放孩子的天性并不意

味着任其自由发展，玉不琢不成器，树不修不成材，父母永远是孩子人生路上最好的导师。

三十六、如何让孩子保持英语学习兴趣。

提升保持兴趣的方法有很多，这里简单介绍几个：

1鼓励，赞赏法。在孩子主动开口表达的时候，或是完成指定任务时进行赞赏鼓励，赞赏可

以来自家长，也可来自老师，更可以是来自亲朋好友，当孩子拥有成就感的时候，学习的动

力就会像小火箭一样，一飞冲天。

2借助外部资源。英语启蒙资源有很多，绘本，英文儿歌，英文动画片，英文学习APP，

有趣的英文书面小游戏等等，选择孩子较为感兴趣的资源进行学习，并坚持。

3适当利用奖励及激励手段，为孩子设置小小的目标，实现后进行适当的奖励，可以增强孩

子的学习动力。

4亲子共学，家长可以在家扮演学生，孩子扮演老师，让孩子把今天学到的东西教给你，这

样既激起了孩子的兴趣，也达到了复习的目的。

5当孩子学到一定程度，有了一定的积累，上学考试之后，优异的成绩和轻松的学习会带给

他巨大的成就感，在这个时候，英语这门课程就会变成他长期的爱好保持下去了。

三十七、觉得孩子的英文发音不标准

幼儿的语音系统尚未发育完全，牙齿，舌头，口腔都还在生长中，发不准甚至是发不出有些

音都是很正常的，很多孩子小时候都发不准zhichishi和zicisi.家长只需要给与正确的引导

就可以了，也就是说教给孩子正确的发音。随着年龄的增长，语音系统发育逐渐成熟后，发

音情况也会慢慢好起来的。

三十八、觉得孩子学不会

对于语言的学习，每个孩子是有一定差异的，也就是说，有些学的快一些，有些可能会稍微

慢一些，根据生理特点来说，一般情况下是女孩子比男孩子会快一点。性格文静，或是慢热

的孩子不是非常爱表达，但这不代表他学不会，家长不要着急或是逼迫孩子为孩子增加不必

要的压力，前期只要坚持进行语言输入，慢慢引导，家长可以和孩子一起学，时间久了，渐

渐的孩子自然而然的也会愿意张嘴说了。

三十九、孩子不愿意开口说英语

孩子要做到开口说英语，首先需要练习听。

语言学家指出，儿童在学习语言时，会经历为期约一年的“语言沉默期”。在此期间，小朋

友会通过“听”的方式学习——他们不会开口，但大脑会对每一个听到的声音进行加工处理。

在“练习听”的时候，关键是让孩子训练音素感（即能够意识到一个单词的声音由几个音节

组成）和建立辨音能力（即能分辨出发音类似的单词之间的差别，以及在句中听辨出各个单

词）。只有听力打好了基础，孩子才可能在开口时做到表达流利标准。

家长可以在生活中营造孩子能理解的英文环境，比如在放一些简单的英文歌曲或动画，给孩

子“磨耳朵”。

而在“说英语”时，建议让孩子从模仿开始。最初，可以模仿各个音素如a，i的声音；再

是简单的单词如cat，pet；接着过渡到短语以及句子。后期，再引导孩子朗读、会话——即

使在这个阶段，也要以模仿为主。这点做好了，才能摆脱中式发音。

所以，家长们请勿迷恋、追求“孩子立马说一口流利的英语”，那是不符合语言学习规律的。

当孩子还没准备好、不愿意开口时，如果强迫孩子，容易打击孩子的积极性。

四十、怎样才能让孩子记住单词？

我们这一代人，大多数是在传统的填鸭式教育下成长起来的。自己背惯了单词，所以对孩子

的“记单词”也特别关注。但老方法就是对的吗？

关于“背单词”，首先要问自己：我们追求的，虚荣的“词汇量”还是更具应用性的“英语

思维”。

追求“词汇量”导致的常见现象，就是孩子能说出一个单词的中文意思，却不一定能理解、

运用。比如，孩子知道no是“鼻子”，run是“跑步”，可遇到“Mynoisrunning”依然

懵掉，不知道那是“流鼻涕”的意思。这就是只背单词、脱离语境的危险。

而追求“英语思维”，则是孩子能够把英语语言与相应的事物直接联系。有时，孩子可能会

表现出“知道整句话的意思，却一时说不出来某个单词具体是什么”。

对于小朋友，我当然是建议追求后者。因为语言学习的终极目的，是表达交流；而且，小朋

友在具有英语思维后，“掌握单词”将是一件水到渠成的事情。

回到“记单词”这个问题，更恰当的方式，是让孩子在不同的场景、语境下接触单词，在情

境中领会词汇的用法。

四十一、孩子年纪这么小，学英语有效果吗？

关于语言学习的年龄问题：不存在年龄小的问题，主要是看教学方式。不能否认的是3岁至

6岁的确是语言学习的最佳时期，不同的孩子可能会稍有差别，但是在这一阶段确实是越早

越好；

关于学习效果问题：很多家长学了半个月后就抱怨：孩子怎么就会说单词，你问这个怎

么说那个怎么说，他也不说！语言学习其实是一个复杂而且漫长的过程，一定是循序渐进的。

我们身边的孩子从出生到能简单的说出一些中文词汇也需要一段时间，在这段时间的过程中，

孩子是无时无刻不处于中文的语言环境中，不断的听，不断的练不断地纠正。再反过来看看

英语学习呢？其实学习语言的途径都是相通的，英语学习也是需要在语言环境中不断积累的。

四十二、既然小孩子是培养兴趣的，那我自己在家里创造英语环境不就好了吗？

关于为什么选择培训班的问题：有条件的家长完全可以自己提供充足的语言环境，但

是外面的培训课程还是有必要的:

首先，机构中知识学习是有计划、有体系的；

其次，机构中是小班教学，有年龄相仿的伙伴，属于一个小的社会集体，孩子在一起学习能

够互相促进并且锻炼孩子的社会交际能力；

第三，语言的最终目的是和不同的人交流，即便孩子在家有良好的语言环境，可是孩子也需

要在不同的场合去锻炼，学会用所学的语言和别人交流，只是在家学习，环境方面有些单一；

家庭英语环境的创造只能作为孩子课后的辅助。

四十三、少儿英语培训机构的教学环境怎么样？

家长将孩子送到专业的少儿英语机构培训，安全问题是重中之重。幼少儿英语培训学校

大都有良好的装修，以便为孩子提供一个轻松的、充满趣味的学习环境。但是装修也会带来

一些问题，如孩子活泼好动，一旦追逐打闹，是否有采取防护措施，防止孩子跌倒、受伤？

建议家长多进行实地考察，再做决定。有些机构装修非常简陋，只是一个普通的房间放几张

桌椅，这样的环境不利于孩子的学习。

四十四、家长有没有必要每天花一定的时间和孩子只说英语，不说中文？

这个不是是否有必要的问题，而是和孩子用纯正英语对话，对家长的英语水平要求非常高，

大多数家长是很难做到的。如果家长英语口语的正确度很难保证，那就不建议通过亲子随机

英语对话的形式，对孩子进行英语启蒙。

家长可以每天花一定的时间，陪孩子听和看原汁原味的英语音频、视频，共读原汁原味英语

原版绘本；结合这些视、听、读的材料，在生活情境中家长以玩耍的形式帮助孩子回忆里面

的词和句子。对于语言习得，孩子天性喜欢重复和模仿，听大量原汁原味的语音，是对孩子

进行英语启蒙的必经之路。

四十五、给孩子英语启蒙，需要区分美音和英音吗？

A：思考这个问题要回到“给孩子英语启蒙的目的是什么？学习英语的真正目的是什么？”

上来。幼儿英语启蒙的目标是让孩子对英语感兴趣，通过积累大量语料来自然习得基本的英

语表达，为日后的自主阅读和英语学习做准备，使英语真正成为一种交流工具。如果明白这

点，就会豁然开朗。既然英语是用来交流的，就没有必要严格区分孩子接触的英语资源是英

音还是美音。谁能保证孩子长大以后接触的是英国人还是美国人呢？

况且在幼儿平时接触和能理解的层次上，英音与美音的差别并不大。而无论英音和美音，年

龄小的孩子都能同时接受和适应。即便只给孩子听英音或美音中的一种，只要真正掌握了发

音，听到另一种也会猜个八九不离十。

另外，从给孩子推荐的原版绘本来说，虽然美国英语多一些，但没有人会从是英国英语还是

美国英语的角度来给孩子推荐绘本，重点都是从绘本的语言内容和艺术特色上考虑。

四十六：孩子多大开始学英语合适？

A：英语启蒙从孩子一出生就可以开始。

0-3岁阶段主要以磨耳朵为主，内容上可以选择MotherGoo（《鹅妈妈童谣》）、WeeSing

（《欧美经典儿歌》）等儿歌和童谣。

2岁以前主要建议给孩子多听，2岁后，就可以慢慢加入动画片和阅读，因为太早用眼睛，

妈妈爸爸们都会担心对孩子视力有影响。而且太小的孩子，专注力有限，视觉的内容，加入

太早效果也不大。

3岁往上，可以开始加入分级阅读系列和难度适中的绘本。

四十七、孩子完全不懂英语，磨耳朵或是看动画片会不会听不懂？

A:从零开始，当然是听不懂也看不懂，所以要选择有趣又简单的内容。

磨耳朵阶段，培养对这种语言的一个基本认知比较重要，让孩子熟悉母语以外的另一种语言，

至于意思，不必太追究理解程度。进入阅读和看动画片阶段，有画面的配合就好多了，孩子

看画和情节，也基本能明白讲了些什么。

四十八、要选择哪种口音？到底是英音好还是美音好？

A:这个问题没有绝对的答案，英音美音各有其拥趸。除非做家长的对英音和美音有清晰的

认知和辨识能力，并有明确的喜好来帮助孩子选择，否则，你方便找哪种资源，就选择哪种，

哪种都好。

四十九、英音、美音混杂着给孩子听好吗？

A:听儿歌和童谣阶段无所谓，进入动画片和阅读阶段时，我不建议英音美音混听。启蒙初

期混合听，容易混淆。

不过，如果形成相对稳定的口音习惯，再添加其他口音，问题就不大。

五十、启蒙时阅读方面，到底是绘本好还是分级读物好？

对于不太善于挑选绘本的家长，我更建议使用分级读物，因为绘本难度很参差。分级读物难

易适中，难度递增平稳合理，而且每个系列有很多本，只要坚持，就能用上挺长一段时间。

五十一、有些动画片是双语版，绘本也是，先看中文再看英文会不会更好？

千万不要。看中文版并不会加深孩子对片子的理解，反而只会让他更排斥听不懂的英文版。

学中文可以另选其他没有交叉的素材。

五十二、孩子是自己在家启蒙好还是送出去上课比较好？

对孩子的英语启蒙，绝不是选定素材把孩子扔给音频和动画片就行了，相反，你要花更多的

时间和精力，制订进度计划，了解孩子的进展，并及时进行调整。

所以如果家长没有这个时间和精力，就选一家比较正规，有完善的教学理念和教学体系的教

学机构，送孩子去学吧。