英语视频教学

初中英语课堂教学中的电影视频剪辑教学

【摘要】在初中英语教学中应用电影进行教学可以丰富该课程的教学内容，使学生获得

语言知识和技能，激发学生学习英语的兴趣，培养和提高学生的思维能力，是实现英语听说

教学目标的一种重要手段。本文从英文电影的优越性、操作性、课堂适用性以及选材标准等

几方面探讨英文电影如何用于初中英语教学。提出英语电影用于初中英语教学是一种有效的

教学方法，应该进行不断探索。

【关键词】看电影学英语；益处；要求；操作方法

一．引言

如今，网络、多媒体等先进的教学技术已广泛地走进课堂，极大地丰富了课堂教学活动。

但在浩瀚如烟的各种资源中，如何挑选整合各项资源，推出衔接紧凑，内容丰富的四十分钟

的课程，确实应成为当代教师关注并予以研讨的重要话题。在多年的教学实践中，笔者特别

注意从影片以及各类教育光盘中剪切一些短小却又切合课堂教学内容的片段，在课堂教学中

随着PPT一起放给学生看，这些短片深受学生喜爱，收到了很好的教学效果。

二．电影视频剪辑教学的益处

(一)丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣

现在学生已经不满足于教师上课只是一张一张的PPT了。影片图文和声情并茂，其中

的人物也有其固有的表现能力，这大大地提高了学习者的学习兴趣和学习热情。我们经常看

到学生在课堂上观看英语电影时会不由自主地对影片中的精彩对白加以模仿。这种发自内心

的学习热情让教学活动变得轻松快乐，使英语学习一定程度上达到自然习得的目的。就像列

宁说的：“在所有的艺术中，电影对于我们是最重要的。”一个小小的电影片段就会让学生耳

目一新，为之一震。

(二)增强语言情景学习的真实性

英语电影为英语学习者提供了一个在近似自然语言环境下学习英语的平台。著名语言教

育学家克拉什认为语言学习者获得第二语言能力的途径有两种：第一种是在语言学习者潜意

识下的习得，也就是在自然的语言环境中习得；第二种是语言学习者有意识的学习，主要是

通过课堂学习获得。第二语言能力的获得是一个从有意识地学习逐渐发展为对语言的自然习

得过程。传统的英语教学主要是通过课堂学习这一途径来使学习者获得语言知识和能力，它

不能提供自然的语言习得环境。英语电影则能为学习者创造一个习得语言的真实情景。英语

电影中的对白不但地道而且生动形象，使学习者在逼真的交际环境中学到语言知识及其具体

的使用方法。

(三)学习地道的语音语调，提高听力感知能力

电影提供了真实的语言环境。语音是语言基础，并且只有在语言环境中耳濡目染，才能

真正活学，只有在语言环境中入乡随俗，才能真正活用。语音，词汇，反应速度，用电影可

以全部达到教学目标。例如，语音：它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语

的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形。而电影中包涵了所有这些方面。它

使学习者不知不觉中就学到了这些知识，所选的视频最好是英文原版的，这样的剪辑可以让

学生在接触原汁原味的英语的同时，提高听力能力。

(四)经典言说，寓情于景

很多教学内容用语言无法描述，如地震。教师自己也没有经历过，只能从书本中找出一

些相关资料，说的再多恐怕也不如短短的一个视频片段能带给学生真实的感受，使他们如同

身临其境。正如前苏联教育家巴班斯基所说：“由于直观的刺激作用，是学生提高对于所学

问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的心力量。”

(五)语言和文化双丰收

语言是文化的载体，通过电影，学生可以了解一下西方文化，特别是英美文化以及他们

的俚语，俗语，思维方式，这就是立体英语教育模式，电影则是最好媒介。

(六)提高英语学习记忆能力

现代心理学的研究表明，人从听觉获得信息能够记忆15％，但3天后的遗忘率高达80％；

从视觉获得信息能够记忆25％，3天后的遗忘率为50％；如果是通过听觉与视觉同时获得

信息，其记忆效率为65％，而3天后的遗忘率则仅为18％这一研究结果表明，在英语教学

过程中利用英语电影进行教学能够增强学生的语言记忆能力，同时它也为电影作为教学素材

的教学方法提供了坚实的理论基础。

三．电影视频剪辑的要求

课堂放映影片效果虽然好，但因为课堂时间有限，教师却不能拿一个自认为很好的电影

整节课来放。因此，要想极大运用好电影这个媒体教学工具，教师必须在课前做大量的准备

工作。做好电影的片段剪辑。其要求如下：

(一)切合题材

教学活动中，选择合适题材是关键。这就要求教师细致耐心的筛选最切合课堂内容的片

段，也可选取为以后教学做铺垫的片。

(二)语言简单，适合学生观看

在电影的选择上语言要标准规范，简单易懂，语速不宜过快，发音要纯正；内容上应该

力求题材轻松，符合学生的身心特点，注重选择学生亲身经历的日常生活中感兴趣，能理解，

易吸收的内容，富有情趣，贴近学生生活情感喜好，并且每部电影都能使学生从中懂得一个

道理，从而体现电影的独特影响力。要选择一些电影画面对语言说明强的电影，这样有助于

学生通过电影画面情节猜出语言的含义。动画片和真人片，经典与现代相结合。因为语言总

在不断发展变化的，这些语言的变化可以在现代的电影中有所反映，学生可以从中学学到活

生生的具有时代特点的语言。

(三)短小精悍，意义深刻

课堂上只有45分钟，而一部电影通常都有90分钟。如何处理这一矛盾，只能“忍痛割

爱”，把一部完整电影进行剪辑。电影剪辑不是简单的裁剪，而是一个再创作的过程。一部

英语电影语言知识相当丰富,教师要通过反复观看,并根据英语课程标准的要求,进行剪辑,可

编成一幕一幕的片段储存到资料库,结合课标主题作为讲解的材料。一部电影可能会剪辑成

好多集,应运在不同的教学主题中去。也可以根据情况,把一部电影剪辑到大约5、6分钟，故

事保持相对的完整，尽量做到所保留的语言清晰地道，能突出重点句子。对学生进行英语教

学，所剪电影最好要有英语字幕。

四．操作方法

影片剪辑的操作简单易行，教师可以从网上下载“豪杰超级解霸”使用它播放影片，利

用豪杰提供的菜单剪辑所需要的电影片段，保存至一个文件夹，课上可以直接播放。如果老

师已经制作了PPT,就可以从PPT菜单中选“插入”，再选插入“影片和声音”链接到保存

的剪辑即可。

五、结束语

在信息时代下，英语学习已呈现出多元化的趋势。英语电影已经成为教师所普遍关注的

英语学习素材。如何引导学生从英语电影中学习英语，把尽可能多的贴近现实生活的英语素

材带进课堂以供学生学习和提高英语，就成为摆在英语教师面前的重要任务。英语电影视频

剪辑教学能使学生接触到全面而真实的英语交际情景，充分认识英语交际的多元方式，了解

英语文化，切实有效地提高英语口头表达的能力，全面提高英语水平。通过观看经过筛选的

电影剪辑和进行相关的课堂讨论，学生不但可以开阔视野和陶冶情操，而且还能拓展思维和

促进自身素质的全面提高。