人教版高二英语听力

新课标人教版高中英语听力讲解

影响英语听力的因素有语音、词汇、语速、语调、重音、句法等语言因素，

以及文化背景、记忆力和应试心理等非语言因素，考生要克制这些障碍，

只有强化训练，才会有重大突破。因此，为了有效地提高听力水平与听力

应试力量，必需多听多练。但依靠大量练习是不够的，还需要把握正确的

方法与技巧，从而更有效的提高听力训练的效率。

听力应试技巧根本上分两个局部第一局部就是我们通常讲的猜测、模糊、

笔记与排解四大方法。

猜测，就是在听音前依据卷面信息猜测确定听音重点；在听音过程中依据

关联词猜测，依据上一句猜测下一句。

模糊，就是要把握语篇的意义，把重点放在听中心思想、主旨与说话人的

意图上，而不是区分单个词义上，尤其是在遇到不熟识的词或短语时，不

要紧急，要学会放弃。有的学生在听力测试时，盼望把每一句话，每一个

单词都听得清清晰楚，明明白白，事实上没有这个必要的。

笔记，就是依据题目要求有针对性的登记特定的信息，以克制听懂了但记

不住，从而影响答题的正确率。

排解，就是依据自己的感觉与背景学问，排解不太可能的选项，例如文中

完全没有提到的选项、与文中陈述完全相反的选项、与全文内容或句子意

义无关的选项、不符合一般的规律与常识的选项等。排解法可用在听音前

与听音后两个阶段。

听力应试技巧的其次局部就是把握解决不同类型设问的技巧。下面就高考

听力题所考察的几个方面的内容进展分类总结并对每一类题型的解题方

法和技巧进展说明，信任会有助于提高学生的解题力量。

一、行为的推断

这类题型的检测点集中在过去、现在与将来的行动方面.

1．推断选择谈话者实行什么行为或猜测下一步的行为。通常谈话中会供

应多个行动，这种听力的重点应放在所做的事情及此事对谈话者的影响，

推断说话者想干什么，不想干什么，从而做出选择。

2．有时谈话者会描述他的行为，考生需从他的描述中推断他究竟想干什

么。

3．谈话者中的一方对另一方提出的建议以帮忙对方打算下一步的行为或

者是谈话一方主动向另一方供应帮忙等。这种谈话必定涉及多种行为，解

题时肯定要留意动作的发出者是哪一方，遇到的是什么问题，建议的是哪

种行为，不要混淆。这种题目的难度较高，有的要考生全面理解对话的内

容。