少儿英语教育

少儿英语教学理念

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少儿英语教学理念

一、3-12岁儿童英语学习的重要性

在我们眼中，孩子拥有无限的创造激情和活力，不用担心和怀疑我们

的孩子是否聪明和优秀，因为孩子本身就是一个大大的宝藏，家长顾虑的

只是是否有发现“宝藏”的慧眼。儿童发展专家认为，语言是一种非常复杂的

智力结构系统，当儿童的语言能力发展到一定阶段后，便开始带动记忆力

和理解力的发展；也就是说，在语言学习的关键期受到有效培养的儿童，

不但能使大脑的记忆活动得到飞跃式的发展，理解力也远远超过同龄儿

童。因此，美国“人类能力开发研究所”所长格伦.德曼博士Doman)给全世界

父母的珍贵建议：学习语言，年龄越小越容易，而且学的越好！北京申奥

成功，大批国际跨国企业进驻中国……国际化的趋势使英语成为跨入21世

纪迫切需要的基本竞争力之一。越来越多的父母，在为孩子提供优质生活

环境的同时，更多的投资于孩子潜能开发和第二语言--英语的学习上。英语

学习必须掌握孩子的年龄特征和教学科学性，营造家庭、学校、社会三大

学习环境，透过“看、听、玩”、“说、读、写”六大学习途径，多方刺激、反

复练习，完整持续的达成教学目标。

我们所说的专业英语教学，并不是那种对孩子一教包会的“填鸭式”教

育，而首先是一种爱的态度，是声音和表情融合的魅力，是一个懂得孩

子，并懂得深度了解孩子的需求，开启出孩子的各项内涵。这种心灵和智

慧平衡控制的教学体系，决定了孩子未来的认知、人格。

二、少儿英语理念

少儿英语教学并不只是语言教学。当我们把3至12岁儿童作为英语教

学的对象时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因

素。在教学实践中，承袭西方浓厚人文教育为主轴的理念，强调“以孩子为

主轴，以兴趣为中心，营造英语环境，强调自然习得”，最大限度地引导孩

子会学、乐学的教学目标的实现，培养21世纪的“国际人”。以下教学注意

事项，愿与所有家长共勉！

少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩

子都能够充分参与，不断进步，同时需要借助在孩子的生活经验和思维范

畴之内的有意义、有趣和具有可参与性的话题(topics)，以便形成目标语言

的语言环境。

英语学习是一个互动的过程。正如着名教育学者Halliday所说：“母语以

及第二语言的学习是一个认知的过程，它的表现形式就是自我与他人连续

不断的交流。”

在交际语言教学中倡导对语言意义进行商讨和协作谈话，学生们相互

交流观点，共同解决实际问题，并达成一致的理解，激发孩子的的谈话动

机和开口愿望。

考虑孩子的学习风格、喜好、能力、综合发展水平，使用故事比赛、

歌曲韵文和角色扮演等，使孩子在可理解的语言环境中接触完整的英语系

统，吸收并使用完整的语言，并在更深层次的潜意识中逐步理解其结构和

语法。

为孩子创造一个积极的学习氛围，消除孩子英语学习中的恐惧感，支

持挑战性的活动和冒险，借助与孩子生活相联系的有趣的话题，培养孩子

各方面的涵养。

少儿英语教学理念

学者Asher认为：透过肢体反应刺激右脑，有助于借助左脑的发展来

达到学习外语的成效，并藉由听力反应的正向学习理论，让学生充分运用

发音规则，流利地用英语交际、沟通。在少儿英语教学实践中，考虑情境

及语言条件的需求，运用直观启发式、提问启发式、对比启发式、情景启

发式、语言动作式等启发教学方法，最大限度地调动孩子学习过程中的思

维，激发孩子的学习动机。同时通过教学主题层层展开学习内容，让学生

自然而然的学会句型，每个孩子都自信地展示英语给他们带来的交际魅

力！