山冈的读音

三顾茅庐

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音

字。理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来

到……，只见……”的句式写一处景色。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学过程：

第一板块：初读课文

一、导入

1、同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷

飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时

代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》（播放视频）

2、今天，我们将要一起学习的课文《三顾茅庐》，就是《三国演义》

中的一个小故事。

二、检查预习

1、课前，同学们已经预习了这篇课文，这些生词一定难不倒大家。

诸葛亮山冈半晌三顾茅庐

秀丽宜人恭恭敬敬群雄纷争

蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞顿开屏显]

这里，山冈的“冈”的读音，半晌的“晌”的读音，茅塞顿开的“塞”的读音

要注意，来，跟老师读一遍。

好，下面请同桌的同学互相读一读。

屏显]

读一读

诸葛亮山冈半晌三顾茅庐

秀丽宜人恭恭敬敬群雄纷争

蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞顿开

2、同学们，下面我们来看一看这一课的9个生字，说一说：你觉得哪

些生字写的时候要特别注意，尤其要注意哪些笔画？

屏显]

顾茅诸葛冈宜晌恭雄

3、这9个生字中，

屏显]

顾葛晌恭（动画演示）

顾要注意第四笔是竖提，葛下面的是人，半晌字的左边是日，恭字要

注意下面不是小，右边是两点。

4、同学们，记清楚了吗？现在，就请同学们来完成书上的描红练习。

屏显]

请同学们完成书上的描红练习。

三、再读课文，理清层次

1、生字词，同学们都掌握了，下面就请同学们将课文读一读，注意读

准每个字的字音。读的时候，想一想：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？

这里的“顾”是什么意思？

屏显]

自由读课文：

1、读准每个字的字音。

2、想一想：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？这里的“顾”是什么意思？

2、同学们，下面我们来分段读课文，其他同学注意听，看看哪些地方

读错了？

屏显]

请学生分段读课文，其他同学注意听，看看哪些地方读错了？

3、课文，同学们都读熟了，那谁来说一说：“三顾茅庐”写的是一件什

么事情？这里的“顾”是什么意思？

屏显]

说一说：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？这里的“顾”是什么意思？

4、《三顾茅庐》主要写了刘备三次到诸葛亮的茅屋去拜访诸葛亮，诚

心诚意邀请他出山，辅佐自己实现统一中国的大业。那谁来说一说：

课文重点写的是第几次拜访？哪几小节写出了这一次拜访的全过程？

屏显]

说一说：

课文重点写的是第几次拜访？哪几小节写出了这一次拜访的全过程？

5、《三顾茅庐》这篇课文，重点写的是刘备第三次拜访，课文2～4小

节写出了这次拜访的全过程。

第二板块：精读感悟（一）

一、感悟刘备

1、同学们，我们知道刘备前两次诚心诚意的去拜访，都因为没有见到

诸葛亮而失败，第三次拜访终于取得了成功，请同学们读一读课文的

2~4小节，说一说：你觉得刘备能够取得拜访成功的原因是什么？

屏显]

请同学们读一读课文的2~4小节，说一说：你觉得刘备能够取得拜访

成功的原因是什么？

2、同学们，刘备能够取得拜访的成功，就在于他诚心诚意，对诸葛亮

很尊重的。

屏显]

请同学们读一读课文第2小节，说一说：从哪儿可以看出刘备对诸葛

亮尊重？

请同学们读一读课文第2小节，说一说：从哪儿可以看出刘备对诸葛

亮很尊重？

3、同学们，你们看，第三次拜访前，张飞的“嚷”，和刘备的生气形成

了鲜明的对比，写出了刘备对诸葛亮的尊重。来，我们来读一读他们

两个人的话，张飞的话要读出无礼和霸道，刘备的话要读出生气。先

听老师来读一读。

屏显]

张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳

就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就

不要去了！”

好，一起读一读。

屏显]

张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳

就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就

不要去了！”

读一读

4、刘备和张飞、关羽来到隆中，刘备的哪些做法让你感受到他对诸葛

亮非常尊重？请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现刘备尊

重诸葛亮的词句，并说说自己的理解。

屏显]

请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现刘备尊重诸葛亮的词

句，并说说自己的理解。

5、同学们，你们可知道，刘备是一方诸侯，地位是何等的尊贵，而诸

葛亮只是一个普通老百姓，

屏显]

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，

刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午

睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻

轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫，诸

葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒

来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

（边说边显示红色）可在离诸葛亮住处还有半里多路时，刘备就下马

步行，敲门是轻轻的，诸葛亮午睡，他不让童子叫醒，他也知道张飞、

关羽是急性子，就吩咐他们在外等候，自己则轻轻地走进去，恭恭敬

敬地等了半晌，又等了一个时辰，一看到诸葛亮醒了，就快步走进去。

这些做法让我们深深感受到了刘备的诚心诚意，对诸葛亮的尊重。

来，听老师来读一读。

屏显]

好，谁也来读一读？

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，

刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午

睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻

轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫，诸

葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒

来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

插入flash动画指名读]

6、诸葛亮出山后，刘备又是如何对待他的呢？

屏显]

请同学们自由读一读第5小节，说一说：刘备的是怎么对待诸葛亮的？

这些做法让你强烈地感受到了什么？

请同学们自由读一读第5小节，说一说：刘备的是怎么对待诸葛亮的？

这些做法让你强烈地感受到了什么？

7、同学们，你们看，

屏显]

诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，

一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，

就像鱼儿得到水一样啊！”

诸葛亮出山后，刘备不仅和他同桌吃饭，还同榻睡觉，他对诸葛亮是

何等的尊重呀！来，读一读。

屏显]

诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，

一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，

就像鱼儿得到水一样啊！”

二、感悟诸葛亮

1、同学们，刘备对诸葛亮的尊重和诚心诚意让我们感动。

屏显]

请同学们再默读一遍课文，想一想，说一说：刘备为什么会对诸葛亮

如此尊重？

现在，请同学们再默读一遍课文，想一想，说一说：刘备为什么会对

诸葛亮如此尊重？

2、同学们，刘备尊重诸葛亮，一个关键的原因是诸葛亮是个人才，课

文第4小节就写出了这点。来，读一读。

屏显]

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

3、屏显]

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

这里的“群雄纷争”“茅塞顿开”都理解吗？说说，这两个词分别是什么意

思？

4、同学们，你们想知道当时群雄纷争的形势是怎样的吗？诸葛亮是如

何分析的？他又提出了什么样策略？这里有一段诸葛亮说话的大意，

听老师读一读。

屏显]

曹操战胜袁绍，从弱小变为强大，已拥有百万大军，挟制皇帝来号令

诸侯，这的确不能与他较量。

孙权占据江东，已经历了三代。江东地势险要，民众归附，有才能的

人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。

荆州是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是

老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？

益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，

形势险固的地方，但君主昏庸。

将军您是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下。如果占据了荆州、

益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外

跟孙权结成联盟，对内改善国家政治，那么汉朝的政权就可以复兴了。

5、你们看，诸葛亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所

未有的。

屏显]

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。来，读一读。

屏显]

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

读一读

7、诸葛亮，人称“卧龙”。课文中还有和这句话相似的两个句子，也写

出了他的才干之大。

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读一读

那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机的卧龙。

我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

一齐读一读

8、现在，请同学们读一读这三个句子

屏显]

那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机的卧龙。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

（读一读，说一说：每个句子的前后两个部分是什么关系？）

说一说：每个句子的前后两个部分是什么关系？

9、是的，这三个句子都是打比方的句子，它们的后半部分都用了一个

形象的比喻，对前半部分进行解释。来，一起读一读。

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读一读

那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机的卧龙。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

10、对于诸葛亮的故事，同学们课外也一定有所了解，说一说，你还

知道哪些事例能说明诸葛亮的才干之大？

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说一说，你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才干之大？

三、回顾课文

诸葛亮是一个难得的人才，刘备又十分尊重人才。正是因为这样，才

有了《三顾茅庐》这样一个被后人传为佳话的故事。

第三板块：精读感悟（二）

1、人物形象鲜明是本课的一大特色，这篇课文第三小节开头的一处景

色描写也非常好。（教师范读）

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他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的

卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青

翠欲滴，景色秀丽宜人。

下面，请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写，说一说：

哪些词语让你感觉到了景色的宜人？

请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写，说一说：哪些词

语让你感觉到了景色的宜人？屏显]

2、蜿蜒起伏的山冈，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，

都让我们感受到了这里的景色秀丽宜人。这里的“蜿蜒起伏”“青翠欲

滴”“秀丽宜人”理解吗？

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说一说：“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思。

谁来说一说“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思？

3、同学们，我们再来读一读这段景色描写，看看这一段景色描写是怎

么写的？先写什么？再写什么？

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再读一读，看看这一段景色描写是怎么写的？先写什么？再写什么？

4、同学们，这段景色描写，

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他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的

卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青

翠欲滴，景色秀丽宜人。

先写他们来到隆中，再用一个“只见”写出他们看见的景色。现在，请同

学们仿照着这样的写法，用上“来到……，看见了……”的句式描写一处景

色。

请同学们用上“来到……，看见了……”的句式描写一处景色。

5、这一节课，我们就学到这里，课后请同学们背诵课文的3、4两小

节，再找一本《三国演义》故事书来读一读。

作业：

1、背诵课文的3、4两小节。

2、找一本《三国演义》故事书来读一读。