雪场女孩

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《白雪姑娘》名师教案

教学目标：

1.认识11个生字；理解“甜蜜、依然、繁花似锦”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。

3.理解课文内容，感受人间真情。续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：感受童话的语言美、意境美、人物美。

教学难点：续编故事，培养学生的想象力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.同学们，喜欢童话故事么？你们读过哪些童话故事呢？

预设：《丑小鸭》、《白雪公主》、《睡美人》、《海的女儿》……（出示

童话故事图片）

我们说童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童

进行思想教育的文学作品，是儿童文学的一种。

在粉妆玉砌、大雪纷纷的冬天，你们是不是也期盼着快点下雪，好美美地堆

个雪人呢！今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事，让我们

一起走进第8课课文——《白雪姑娘》，一起去了解这个感人的故事。

2.板书课题。（板书：白雪姑娘）

二、读认生字，理解词语

1.听课文录音，一边听一边动笔圈画出本课的生字。

2.出示生字，指读。

玛莎肤返倚悲榕怯环戴冠

3.查字典掌握多音字。

冠：鸡冠花张冠李戴（guān）

冠军名冠全球（guàn）

4.反复练习：例如开火车读，为生字组词等。

三、初读课文整体感知

1.学生自读课文，出示朗读课文要求：

自由读课文，把课文读正确、流利。

小组之间比赛诵读。

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交流自己的心得体会。

2.小组之间，运用下面词语说说课文主要讲了一个什么故事？

白雪姑娘冬天来到欢乐夏天离开伤心

预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，

并相继引导。

学生汇报交流结果（出示本文主要内容）

本文描写的是白雪姑娘冬天时到来，给人们带来了欢乐。夏天时离开了，人

们都很伤心，赞美了人间真情。

四、朗读品味、感悟提高

浏览课文。回答大屏幕上的问题：

1.雪姑娘是怎样来到人间的呢？

冬天到了，到处是厚厚的积雪。有一天，伊万和妻子玛露莎看着孩子们在欢

欢喜喜地堆雪人。伊万说：“玛露莎，我们也去堆一个雪人吧！”玛露莎立即表

示赞同。“好哇，”她说，“我们来做一个雪孩子吧。

引导学生归纳：夫妻俩看见孩子们堆雪人也要堆一个。

2.雪姑娘长什么样子呢？把相关的句子找出来。

（1）指名学生回答。请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。

白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。

白雪姑娘一刻不停地长高，出落得越来越漂亮。

（2）指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。（赛

读）

你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？

（3）这都是白雪姑娘的外貌描写，体现了白雪姑娘的美丽而甜蜜的笑意，

可以看出白雪姑娘肯定是个友好的孩子。

我们也可以看出本文的语言也是非常的优美。

（4）思考一下这个雪人和普通的雪人有什么区别？

预设：漂亮、美丽、可爱、友好，活的。

3.白雪姑娘的到来给大家带来了什么？

伊万和玛露莎曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。孩子们纷纷来找

白雪姑娘玩儿。他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。

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原来我们的白雪姑娘带给伊万和玛露莎和孩子们带来了无数的欢乐。

我们也可以看出白雪姑娘的心肠也是非常的善良，也就是人物美。

4.小组讨论一下，美丽的白雪姑娘陪大家度过了哪几个季节？

预设：冬天、春天、夏天。

（1）春天来了：

冬去春来，温暖的阳光照耀着大地，冰雪融化了。田野里百草返青，天空中

云雀在歌唱。村里的女孩子们一边跳舞，一边唱起了春天的歌。但是，白雪姑娘

却倚坐在窗边，神情越来越忧郁。

我们仔细观察一下，景物非常的美丽、欢快；人物呢？白雪姑娘的心情是怎

么样的呢？忧郁。

这种修辞手法叫反衬，用一个个欢快的场面来反衬白雪姑娘的忧郁。也就是

所谓的以乐景写哀情。

下面，我们就把这种忧伤、痛苦的感情送进去，再来读读这些句子。

（2）最后一点残雪融化时：

冬天最后的一点儿残雪融化了。田野里、花园里繁花似锦，夜莺在林中欢快

地歌唱，万物欣欣向荣，白雪姑娘却更加悲伤了。她总是离开伙伴们，躲在不见

阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵的小花。

学以致用：运用上面的学习方法，我们很容易知道，景物还是非常的美丽、

欢快；人物呢？白雪姑娘的心情是怎么样的呢？悲伤。

另外大家看这一句：她总是离开伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大

榕树底下一朵胆怯的小花。运用了什么样的修辞手法呢？是的，比喻。把白雪姑

娘比作胆怯的小花，说明她的美丽即将凋谢。

（3）夏天来临：

夏天来临，庄稼快要成熟了。小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。

白雪姑娘不情愿地去了。孩子们在林子里采集野花做花环。他们头戴花冠，唱着

歌跑来跑去。忽然，背后传来一声叹息。他们转过身来一看，白雪姑娘不见了，

只看见一小堆迅速融化的白雪。

你们从“忽然”、“叹息”这两个词语中，体会到了什么呢？

“忽然”说明白雪姑娘消失的速度快，而“叹息”表明了白雪姑娘离开时的

依依不舍和无奈。

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5.品读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子。

“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你

不舒服？为什么不高兴？”

“没什么，妈妈，”白雪姑娘说，“我很好。”

小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。

这里既有语言描写，又有动作描写，表明了大家对白雪姑娘的不舍与喜爱，

朗读提示：朗读时语调要舒缓，感情要真挚，要读出人们对白雪姑娘的感情。

6.阅读10-12自然段，体会雪姑娘离开后，伊万和玛露莎还有小伙伴们对她

的想念。

五、感悟提升、拓展升华

1.小组之间讨论交流一下，本文有哪些让你感觉到美的地方。

预设：人物美、意境美、语言美。

2.学了这篇课文，你有什么收获和想法？用简要的语言说一说。

预设：

作者赞美了人间真情。

我知道人们对白雪姑娘很友好。

我感受到人们盼望白雪姑娘早日回来。

六、展开想象，续写故事。

1.任选一题，根据想象接着往下说一段话。

（1）冬天到了，白雪姑娘又回来了。……

（2）大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪儿啊？”……

2.学生小组互相说说。

3.把刚才说的写下来。

七、巩固练习

打开“基础训练/阅读训练-《白雪姑娘》”，一起来闯关吧！