四年级语文上册教学计划

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四年级上册语文教学计划合集九篇

四班级上册语文教学打算篇1

一、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习

先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、探究

的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践

力量，促进同学的全面进展。注意语文学问和力量训练相结合，把素

养教育放在首位，联系同学现实生活，加强语文实践，主动进行教学

改革，并且落实到实际的教学工作上。

同时，在教学中真正做到减轻同学的课业负担，强化教学中的

质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育同学

的听、说、读、写力量，表达语文教学中的双基要求。引导同学开发

潜能，学会学习，把握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

〔一〕、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例〔精读课文、略

读课文、思索练习、阅读链接、资料袋〕、词语盘点、语文园地〔口

语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等〕。

〔二〕、各单元训练主题和要点

〔三〕、本册教材的教学目标

1。认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2。会使用字典、词典，有识字的力量。能用钢笔娴熟书写正

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楷字，用毛笔临摹字帖。

3。能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4。体会课文中关键词句表达情意的作用。

5。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7。在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述

见闻，并说出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、

比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

三、同学状况分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班同学聪慧活

泼，爱好广泛，主动进取，和善可爱，敬重师长，团结同学，乐于助

人，班级荣誉感强。各科成果居班级前20名的共10人，是班级倒数

10名的共2人，需要关心提高学习爱好，弥补学习基础，提高学习

成果。部分同学学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得美

丽，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动

机，提高学习活动的主动性和主动性，提高学习效益，办事效率。同

学家长普遍关注孩子的全面进展，协作学校教育。大部分同学思维活

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跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特殊是写的基础，需要设

法加强。

四、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤

按部就班地进行教学。下功夫熟识教材，备好同学，结合同学阅读的

心理，联系同学已有的学问点，设计教学环节，确立教学重点、难点

和目标，找准每堂课的“切入点”，引导同学进行扎实的语言文字的

基本功训练。

2、以同学为本，明确同学是学习语文和自主进展的主体，敬

重每一个同学个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不

同的学习需求，信任每一个同学的学习和进展的潜能，爱惜同学的奇

怪心和求知欲，充分发挥同学的主动意识和进取精神。要努力

创设出一种公平、宽松的课堂学习气氛，使每一个同学都能感受到自

主学习的愉悦，不但有充分展现自我学习成果的时间和机会，而且还

敢于和其他同学及老师激烈地争辩，真正表达出“学习的仆人”的尊

严，使同学能够很投入地去学。

3、创设情景，激发同学的学习爱好。课堂中要通过声情并茂

的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、

课本剧的表演指导等有效的情境创设，使同学爱学。

4、重视学法的指导，有打算地在三个层面上进行：一个是一

般意义上的学习方法，例如观看的方法、记忆的方法、想象的方法、

思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、

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作文的方法、识字的方法等；一个是详细的语文学问点的学习方法，

例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法

等。使同学能够自主地学。

5、连续进行小组合作学习的探究。课堂上当同学对某个问题

有了肯定的熟悉但还不会面、不深刻时，可引导同学分组研讨，调动

同学的参入主动性，使同学在探究中相互启发，互动地学，也使得同

学对语文产生深厚的爱好。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力

还给同学，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使

同学在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多

设计一些开放性的，需要同学主动去探究、收集、整理、猎取信息，

等到思索性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从同

学的坐姿、执笔姿态；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字

的间架结构等入手，有打算地在田字格里仔细指导同学书写。使同学

逐步把握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通

过多种评价手段，提高同学的练字热忱。使同学养成提笔写字就要仔

细的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动打算，根据打算扎扎实实地开

展丰富多彩的语文实践活动；重视同学阅读的指导。对于同学在自主

阅读阶段发觉的问题，产生的怀疑，老师要鼓舞他们大胆提出。对于

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字词一类的问题，可启发同学通过查找工具书或联系上下文、联系生

活实际等方法查找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可

顺势再抛给其他同学，一起商量，关心解决；对于那些重难点问题，

老师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、

演示试验法、朗读领悟法等，使同学从不同的角度深化思索、商量、

沟通，最终获得满足答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导同学

在自然、社会的宽阔天地中学语文，用语文。

10、仔细地进行写作的教学。教育同学留意留心四周事物，教

学中还要给同学制造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写

作前的指导，重视评后师生的心语，使同学能从师生对话式的评价中

体验胜利的喜悦，找出努力的方向。

11、对同学的学习行为进行多元化一体评价，不断激发同学自

主学习意识、增添自主学习内驱力。

五、扶优辅后打算与措施：

优生：呙雪晴、余洁如、陈晨、文诗颖、曾华月、孙文亮、罗

炜基、商恬蓉、丁安、曾郅颖、王锦然等，他们学习主动主动、有肯

定的学习方法，听说读写看各方面基础比较扎实，课外阅读面广，习

作力量较强。

后进生：XXXXXX等，他们学习基础差，反应较其他孩子要慢，

阅读与习作力量较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱

集体，乐于为集体服务。

〔一〕优等生：

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1、拓展课外阅读量，拓宽学问面，促进其力量持续进展。

2、鼓舞参加班级管理，自发组成各种爱好小组，指导其他同

学学习。

3、鼓舞多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的

习作，培育习好，提高习作力量。

〔二〕学困生

1、教给合适的学习方法，提示其用心学习，多为他们创设发

言的机会，鼓舞不怕困难，尽力而学。

2、作业有错面批面改，直至理解为止。

3、绽开“一帮一”以优带差活动，有进步准时表扬，切实提

高学习自信念和学习爱好。

4、参加班级管理，发扬其优点，让其有胜利的喜悦，以提高

学习主动性。

5、与家长多沟通，争取家长的协作与支持，共同催促孩子的

学习。

四班级上册语文教学打算篇2

教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在其次单元和第七单

元还各支配了一次综合性学习，分别是“我们都是一般话的宣扬员”

和“我们向你致敬”。

教学目标

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1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生

活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱

自然的思想感情。

2、熟悉190个字，会写200个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的识字力量，开头练

习用钢笔书写正楷字。

4、用一般话正确流利有感情的朗读课文。

5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句

的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8、开头学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的美丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，

练习复述课文。

10、开头练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿将

自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。

学情分析

本班共有同学18人，其中女生较多成果较好，男生基础平均

较差。他们喜爱语文，上课主动仔细，课外阅读兴致很高，字也写得

不错。但亦有个别学习力量较弱的同学上课不自觉，作业潦草，把握

学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的

辅导，调动每一个孩子的语文爱好，全面提高教学质量。

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教学措施

(一)、精读课文的教学

1.连续重视字的教学。识字仍旧是三班级阅读教学的重要任务

之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

使同学能比较娴熟地查字典，自同学字，具有初步的识字力量。注意

培育同学认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中

留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。

钢笔字逐步做到写得正确、端正、干净，行款符合要求；用毛笔写字

能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面洁净。要严格要求，严格训练，

不断提高写字质量。

2.连续加强词句训练。词句训练是整个学校阶段的一个教学重

点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中班级的词句

训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，

要鼓舞同学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，

逐步做到能自行理解；二要鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累；

三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。语文园地重视引导同学自主学习，思索，

提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培育整体把握

和综合运用的力量。采纳多种形式引导同学积累语言，努力表达让同

学自主选择，主动积累。

4.要加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本

功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗

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读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导同学入境入情，

而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导同

学学会一边读，一边想，在阅读和思索中培育阅读力量。

〔二〕、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导同学把

在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，老师更

应当放手让同学自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的

“阅读提示”，引导同学读书、思索、商量，不要把略读课文上成精

读课文。

(三)、口语交际的教学：明确教学要求，培育他们交际的力量，

创设情境，让他们在详细的交际情境中进行让同学大胆沟通，勇于发

表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。

〔四〕、习作教学：重视培育习好，使同学乐于表达，加

强习作与阅读，口语着急、综合性学习的联系，多给他们供应说的机

会，写的机会，多鼓舞多表扬。

实践活动：语文实践活动要能表达同学的自主性，激发同学主

动探究的爱好，培育团结合作的精神，在实践活动中提高同学的语文

综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文力量的综合

运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，制造性地组织丰富多彩

的语文实践活动。

四班级上册语文教学打算篇3

一、班级状况分析：

班上共有同学24人，其中男生12人，女生12人，大部分同

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学对语文学习的爱好比较高，多数同学的语文基础学问把握得比较扎

实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有明显差异，有一

个孩子写字的速度相当慢，这学期依旧要重点帮扶;其余孩子主要是

学习习惯与学习方法的问题，这需要在平常的学习中重点指导。在作

文方面，大多数孩子不喜爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支

吾吾不知所云。因此教会“观看方法和表达方法”是作文教学的重点

和难点此，培育同学良好习惯是提高语文力量的基础。

二、教学内容：

教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有

教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然

奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、

人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组

(成长的故事)还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加

丰富多彩。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14

篇。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“

“阅读连接”，以关心了解相关资料或丰富同学的阅读。教材

后面还附有8篇选读课文。

三、教学目标：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有识字的力量。能用钢笔娴熟书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

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4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述

见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、

比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

四、教学重点、难点：

1、利用字典自同学字词。借助字典、联系上下文理解字义。

利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，

还要重视写字的训练指导，要求同学把字写端正、美观。

2、连续重视词句训练，加强预习的指导

3、渗

透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动同学学习的主动性和主动性，强

调自主学习，引导同学合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使同学在理解的基础上朗读、在朗读的过

程中加深理解。

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6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中

的问题和老师自行设计的少量思索题，指导同学阅读、商量。

7、阅读短文的训练。培育同学阅读和提高阅读的力量。

8、口语交际注意人与人之间的沟通和沟通，要在在听和说的

双向互动中培育同学倾听、表达和应对的力量。

9、、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法

写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。

五、教学措施(含培优辅差)：

1、精确把握课标，不随便拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应

连续对同学的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，把握

基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他

各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学

人人参加训练，保证同学有足够的个体活动时间。老师应严格要求，

准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中

学写。在作

文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自

己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学

中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来

5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推动

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优生工作。建立学习小组，合作完成老师支配的学习任务。早读、中

午的时间合理支配内容对各层次的同学进行训练、辅导。对每个同学

的学习坚固状况全面登记，每天清查，准时补救。

四班级上册语文教学打算篇4

一、一同学状况分析：

本班同学虽少，但有两个同学极其懒散，作业总是完不成，成

果极差，其他同学学习上还比较主动，作业能自觉完成，背诵之类能

主动向老师来背好。有一个同学思维比较活跃，上课发言算他踊跃，

课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、

生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能主动向上，全面

进展，健壮成长。

二、本册教材的基本结构：

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例〔精读课文、略

读课文、思索练习、阅读链接、资料袋〕、词语盘点、语文园地〔口

语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等〕。是应

接高段学问．

三、本册教材的教学目标：

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育

同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文

阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班

级的上阶段教学目标。

四、本册学习要到达的主要目标：

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1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有识字的力量。能用钢笔娴熟书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述

见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、

比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

五、落实教学目标的基本措施：

〔一〕营造自主学习的情境。

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的

学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科

书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主

要是通过“对话”的方式来实现的。

1、同学与文本对话。

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同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比

文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章

结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境

界。

2、同学与文本对话。

写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通

过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3、同学与学习伙伴对话。

人教版教科书，在ldquo；语文园地rdquo；中支配了两个学

习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个

想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读

这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习

伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

4、同学与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的

景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同

学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教

科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四

周人和自然万物的`对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把

握语文学习的规律。

〔二〕促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教

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科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中

能习得方法，渐渐找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老

师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习

的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教

科书在这一点尤其突出，“我想......”“我要......”“我肯

定......”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多

的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方

式，表如今语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很

好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精

读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的

提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努

力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风

细雨的点拨。

教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的

语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以

自读课文和互相沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评

价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学

习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，

通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

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六、课程进度表。

第1——2周：

1、观潮

2、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

4、火烧云

第3周：

语文园地一

5、古诗两首

第4周：

6、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

8、世界地图引出的发觉

第5周：

语文园地二

9、巨人的花园

第6周：

国庆放假

第7周：

10、美好是什么

11、去年的树

12、小木偶的故事

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第8周：

语文园地三

13、白鹅

第9周：

14、白公鹅

15、猫

16、母鸡

第10周：

语文园地四

17、长城

第11周：

18、颐和园

19、秦兵马俑

语文园地五

第12周：

20、古诗两首

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

第13周：

23、卡罗纳

24、赐予是欢乐的

语文园地六

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第14周：

25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

第15周：

28、尺有所短、寸有所长

语文园地七

第16周：

29、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

第17周：

32、飞船上的特别乘客

语文园地八

第18—21周

期末复习

四班级上册语文教学打算篇5

一、教材简析：

本教材仍采纳主题单元的形式编排，共有12个单元〔包括一

个开放单元〕，每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。主题

鲜亮，内容丰富，同学对作品的感受渐渐接近作品本身传达的思想感

情，渐渐与的思想感情合拍。1~3单元学写摘录笔记。由于我们是

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语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是全部课程

应当学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之

内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项

“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培育同学写摘录笔记的习

惯。教材对写摘录笔记的详细统一保底要求是：必需写，常常写，养

成习惯。用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，

是北师大版教材做的一种尝试。通过这些小金钥匙培育同学阅读的策

略、方法和习惯。教材对四班级同学的自学水平通过这些金钥匙提出

了比较详细的要求。从培育表达力量的角度看，写作是一项特别冗杂

的综合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程。同学要经

过实践——熟悉——再实践——再熟悉，多次反复，才能学会把话说

通，既而把话说好。从同学的学习心理看，习作教学应当从同学的已

知阅历、情感世界、想象世界动身，依据同学的意愿和力量，相机诱

导，循循善诱。

二、学情分析：

本班有同学32其中女生20人，男生12人，我班同学思维相

当活跃，独特张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别

人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏

最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学

上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，

以促进他们的全面进展。

三、教学目的和要求：

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1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习

惯。书写规范、端正、干净。

2、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学写摘录笔记，沟通展现自己的摘录笔记，提高阅读力量，

养成阅读习惯。

4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培育同学收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。

6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较

有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通

过商量，订正或完善自己的熟悉，能对比译文读懂古文，基本上养成

良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种

学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，力求同学做重点发言人，做商量的主

持人，辨别商量中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。

使同学树立对错意识，提高分析、推断、综合的力量。

8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，

仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开

头练习写真实的作文，写有情有意〔有中心〕；有血有肉〔内容详细〕；

有声有色〔生动〕；有条有理〔结构清晰〕。教给同学三种修改的方法

——自己读、请人提看法和冷处理。

四、教学重点：

1、在阅读的同时，既教给同学的语文基本技能，又提高同学

第22页

的阅读力量。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过商量完善问题，

提高阅读力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。

3、大量阅读，丰富同学的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求同学做重点发言人，做商量的主

持人，辨别商量中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。

5、写有根有据〔真实〕的作文，写有情有意〔有中心〕；有血

有肉〔内容详细〕；有声有色〔生动〕；有条有理〔结构清晰〕。

五、教学难点：

1、同学收集处理信息的力量需要进一步完善。

2、提升阅读技能，扩大阅读量，丰富同学的文学素养。

3、训练同学的口语交际力量。

4、写真实、有新奇感的习作。

六、教学措施：

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注同学的全面进

展，通过多种教学形式，激发同学学习爱好。

2、注意教学过程，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同

学先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习气氛。

4、敬重同学个体差异，鼓舞每个同学选择适合自己的学习方

法。每节课均有机会让每个同学都动脑、动口、动手学习。

5、引导同学敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，

第23页

鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。

6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。

7、引导同学完成课标规定的阅读量。

七、教学课时支配：

周次内容

课时支配

第一至二周第一单元师生

六课时

其次至三周其次单元明月

八课时

第三至四周第三单元民族之花

九课时

第五至六周第四单元收获

七课时

第六至七周第五单元桥

七课时

第七至八周第六单元方寸世界

七课时

第八至九周第七单元地名

五课时

第九至十周第八单元尊严

九课时

第24页

第十一至十二周第九单元音乐

九课时

第十三至十四周第十单元金钱

九课时

第十四至十五周第十一单元大与小

九课时

第十五至十六周第十二单元风雪

九课时

四班级上册语文教学打算篇6

一、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；

教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读

到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大

自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事

长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支

配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头

的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其

中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思索练习题，

略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的

学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅

第25页

读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交

际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语

文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园

地中各支配两次。

二、教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育

同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文

阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达

中班级的阶段教学目标。

本册学习要到达的主要目标是：

1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有识字的力量。能用钢笔娴熟书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、并说出自己的感受

和与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清

晰明白地讲解并描述见闻，想法。

第26页

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、

比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

三、教学措施

〔一〕识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个学校阶段的重要任务，它是阅读习作的

基础。由于中班级的同学具有肯定的识字力量，识字方式上可以做进

一步的调整。

对于熟悉的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，同学认

字并不困难，可以让同学自学完成。老师在同学自学的基础上进行检

查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，

老师要引导同学用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不

注音，为的是让同学在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育识字

力量。老师还可以鼓舞同学课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大

识字量并养成识字的习惯。

会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师

可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导同学用识字规律认

记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导同学写好笔画、笔顺，支

配好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，

养成良好的写字习惯。同学的写字练习重在求质。对于要写的生字、

精读课文中消失的新词，老师引导同学随时抄写，准时听写检测。也

第27页

可以说“词语盘点”中的词语，进行复习稳固。

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔

字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练，准时订正同学在书写过程

中消失的问题，同时培育同学的书写爱好和爱好。

〔二〕阅读教学

本册既要完成中班级阅读学习目标，又为高班级的阅读作预备，

在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重

视。随着班级的上升，同学自学力量的提高，教材中精读课文数量将

渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。

1．精读课文的教学

〔1〕指导朗读、默读。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会

思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据

要求，给同学以充分的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中

学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增添语感。

本册的默读，要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，

加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培

育同学一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课

文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的商量沟通活动。默

读力量的提高要有个训练的过程，教学中要给同学充分的时间来默读，

循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形

第28页

式。

〔2〕精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要连续研读词句意

思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高

运用语言文字的力量。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定

弹性的支配，比方，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这

一编排表达了同学自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训

练落到实处。

〔3〕精读内容、领悟思想感情。

理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据

课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导同学理解

课文的主要内容，体会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方

法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际

深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进

一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是

让同学联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入

到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课

文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的

沟通中理解内容，体会思想感情。最终，老师还要教给同学阅读方法，

提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重

点领悟的部分。

第29页

本册要重点教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项

内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住

课文主要内容的方法。老师可引导同学把沟通平台中提示的方法，加

以扩展练习，运用到阅读学习中去。

在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调同学的自主学习

意识，让同学自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点指导

和点拨，不行用现成的结论代替同学的思索。同时，敬重同学的理解

和独特体验，允许同学有其他合理的选择。

2．略读课文的教学

本册支配了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，

精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思

想，略读教学要求与精读要求不同。

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课

文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点关心同学理解即

可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让同

学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后

的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的

大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，阅读、思索、沟通，初

步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写

法的，引导同学商量、沟通。

教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示同学思索，比方，

《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢”

第30页

是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题。

3．选读课文的教学

本册教材后支配了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供同

学自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。老师可

以依据同学的程度和个体状况，确定是否选用。选用时，可以按课文

内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集

中支配阅读，让同学课外阅读完成。老师可以提出要求并酌情检查，

通过引导和沟通促进阅读。对主动阅读的同学，要予以鼓舞，激发同

学更多、更广泛地课外阅读。

〔三〕“语文园地”教学

本册支配8次口语交际分别是：“走，我们去春游”“以诚待

人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“喜爱生命的故

事”“乡村生活”“我尊敬的一个人”“向你推举一本书”。其中，

“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的

一部分。其他6次是结合专题内容，从同学生活和思想实际动身而支

配的话题，比方，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和喜

爱等，都是同学生活中感爱好的内容，同学有话可说，能够彼此交际。

这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的

以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训

练。

本册口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培育同学

倾听、表达和应对力量。特殊要在同学口语表达中随机训练和规范，

第31页

循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。

1．激发同学的表达欲望。

2．交际中，注意语言的规范和指导。

3．把口语训练延长到日常活动中去。

4．引导评价，提高语言力量。

〔四〕习作教学

本册习作在“语文园地”中各支配了8次，作为完好的习作训

练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。

8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中

的观看和发觉，看图写想象，写喜爱生命的人和事，写乡村生活的感

受，写尊敬的一个人及自由表达。其中，大自然中的观看和发觉，喜

爱生命的人和事，乡村生活的感受，我尊敬的一个人，这四项内容是

说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配。这8次习作训练有以

下特点：

1．拓宽题材范围，给同学习作开拓选择的空间

拓宽习作的范围，让同学有内容可写，充分表达在本册习作编

写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加同学写

的自由度。比方，“语文园地一”的校内写景，写物，也可以写校内

中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴

说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村

景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自

己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”

第32页

的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故

事、童话、寓言，写自己的盼望和幻想，还可以写自己关注的人和事

等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、

写体会等。每个同学都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。

2．写实、想象等多种作文类型

为了表达课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和

想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种

习作类型。有写实的，就是自己观看和看到的人、景、事、物；也有

写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让同学从生活的

真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育同学的观看和

熟悉力量；写想象，是为了培育和训练同学的想象力量。还有供应材

料写作文，让同学依据供应的材料思索、作文，比方，“语文园地五”

供应有关喜爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧

生长的资料，供同学选择使用，丰富了作文的写作形式。

3．重视习作后的沟通和评改

四班级上册语文教学打算篇7

一、班级分析

本班同学一共49人，同学能集中留意听对方讲话，已初步学

会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有

感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出

不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适

合的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连

第33页

贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别同学未能很好地把握。同

学书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏

表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。因

此本学期应当着力于同学书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略

读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语

交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。本册通

过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情

感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口

语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教

学目标。

三、学习目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有识字的力量

力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

第34页

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比

较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展商量，解决生活中的简洁问题。

四、教学措施。

1、要坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培育。

2、要坚守不移地引导同学进行语言的积累与运用。

3、要明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地

进行习作教学。

4、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书。

5、要妥当支配教学时间。

五、教学进度

〔略〕

四班级上册语文教学打算篇8

一、单元简析

本单元以民间传奇好寓言故事为专题，选编了精读课文《寓言

两则》《普罗米修斯》，略读课文《文成公主进藏》《渔夫的故事》。本

单元的故事情节生动、布满才智，同学会感受故事的愉悦性的同时受

到启迪。

语文园地中以发挥想象编个寓言童话绽开的口语交际和习作

第35页

的训练。要求能自由表达自己想写的内容，并要写清晰、语句通顺。

二、教学目标

2.抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。抓住有关

语句揣摩人物的心情。

3.学习复述课文。

三、教学重难点

要充分留意到体裁特点，重点引导同学多读多讲，读中感悟，

体会故事蕴涵的哲理和情感。作文指导的重点是怎样选择材料，即要

通过详细的事例写出来，要求能自由表达自己想写的内容，并要写清

晰、语句通顺。

四、课时支配

29.寓言两则2课时

30.文成公主进藏1课时

32.渔夫的故事1课时

语文园地八3课时

五、教学措施

1.应重在指导同学开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，

理解“全神贯注”的含义。

2.是以读为主线，根据预读预备、自读探究、沟通研讨、回读

整合〔四个环节组织学习。

3.求熟悉的6个生字，课堂上要支配时间，了解同学的稳固状

况。生词要指导同学使用工具书、联系语言环境去理解。

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4.课后的“资料袋”要与同学课外搜集的资料和拓展阅读结

合起来。

5.课文多为描述性的语句，适合有感情的朗读。应加强有感情

朗读的指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情。

四班级上册语文教学打算篇9

教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结

构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，

同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规

定了学校应设置的学科、课程开设的挨次及课时安排，并对学期、学

年、假期进行划分。下面是我整理的鲁教版学校四班级上册语文教学

打算，盼望对你有所关心！

一、教材分析

〔一〕教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、词

语盘点、语文园地四大部分。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语

交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味

语文”“展现台”“成语故事”等栏目。

〔二〕学期教学目标

1．识字写字

对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。熟悉200个

字，会写220个字；会使用字典、词典，有初步的识字的力量；初步

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使用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、干净；

2.阅读

用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意

思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典

和生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和美丽的

语言，与他人沟通自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句

号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的

美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵

读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感。

3.习作

留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。能不拘

形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印

象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享

习作的欢乐。

能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平

常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句。依据表达的需要，使用

冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作8次左右。

4．口语交际

能用一般话交谈仔细倾听；能简要转述；能向人请教，与人商

讨；能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动人；能清晰明白

地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

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二．学情分析：

大部分同学上课思维比较活跃，主动举手发言,但也存在同学

思想简单开小差的状况。经提示后，会有短时间的改善。书写习惯有

所改良，但仍存在较随便的同学。个别同学作业拖拉现象也有较大的

改良。

习作写话，要养成同学搜寻素材、积累素材的习惯，培育仔细

检查所写的话的习惯，把每一句话写清晰，写通顺。

三、教学措施：

〔一〕识字、写字

同学通过前三年的学习，已经具有肯定的识字力量，而且课文

中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠同学自学自查，老师

可在同学自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单

混淆的字作适当指导。

把写字的任务妥当地支配在教学过程中，老师要对不简单写好

的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使同学把字写端正，

写美观。对于精读课文中消失的由已经会写的字构成的新词，也可让

同学找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方

式，检查同学对字词把握的状况。

〔二〕阅读

1．练习朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要，肯定要多读少讲，把比较多的时间

留给同学读书，让同学主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，

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有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。默读力量的提高

有个训练的过程，要求同学默读应留有比较充裕的时间，使同学能切

实地默读课文，并按要求仔细思索，默读以后要留意检查效果，决不

能匆忙忙忙，使默读的环节流于形式。

2．理解内容，体会感情。

无论是理解内容，还是体会感情，都应留意同学的自主阅读。

重要的不是让同学得到一个现成的结论，而是让每个同学都经受这样

的学习过程，都能通过阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再

通过师与生、生与生的商量沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。

在自主学习的基础上进行商量沟通，要敬重同学的独特化体验，不能

用一个所谓的标准答案去限制同学。

3．领悟表达的方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习表情达

意的方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣

词造句的精确；二是体会语句的详细形象；三是体会文章条理清晰的

表达方法。对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引

导同学自己去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让同学找出类似

的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，肯定要让每

个同学经受这样的领悟过程。

4．积累语言。

对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检

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查，使之落实，还要重视培育同学积累语言的爱好和主动积累语言的

习惯。教材中比较多地采纳让同学背诵自己喜爱的部分，抄写自己感

爱好的语句的形式，其用意很明确，那就是引导同学主动积累，培育

爱好，使之逐步形成习惯。

5．向课外扩展延长。

从详细课文的实际动身，引导课外阅读、搜集资料，引向课外

进行观看，引导联系生活实际和思想实际进行思索，还可以进行读写

结合的小练笔。

〔三〕口语交际

进行口语交际教学，要充分表达听和说的双向互动这一特点，

还要依据每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，上出特色。如，

进行以沟通为主的口语交际，首先要激发爱好，引起同学沟通的欲望；

然后引导同学把自己想讲的内容讲清晰；还要设法在双向互动中使沟

通逐步深化。再如感谢和劝慰，这次口语交际，就需要老师创设情境，

或引导同学回忆，再现生活中的情境。假如能捕获学校或班上发生的

详细的相关实例引入教学，面对面地感谢、劝慰，或模拟情境表示感

谢、进行劝慰，效果可能更好。

〔四〕习作

要提高同学的习作力量，主要方法是多写多练。每学期的八次

习作，应切实抓好，使同学练得确有成效。但仅有这八次远远不够，

必需以多种形式让同学常常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，

都是有效的形式，教材中已经作了一些支配。但是，教材中的支配究

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竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥制造性，为同学

的多写多练供应更多的机会。在写作指导的过程中要留意激发爱好，

让同学不拘形式地自由表达。重视习作以后的沟通和展现，注意引导

同学修改自己的习作。