哈佛大学公开课公正

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哈佛大学公共课“关于公平与正义”的观后感

最近观看了哈佛大学哲学教授MichaelSandel公开课的视频，迈克尔·桑德

尔教授幽默的教学风格和严密的逻辑思维不仅给我留下了深刻的印象，也让我

从中获得了很大的收获。他以《关于公平和正义的入门课》为基础，不仅对道

德和政治哲学进行了一系列的介绍，并且让人们带着批判的观点来思考复杂且

动荡不定的现代社会的种种问题，包括反歧视行动，同性婚姻，爱国主义，忠

诚和人权。

一、独特的教学方法

（一）采用xx的方式进行拷问

迈克尔·桑德尔教授教学不是仅仅一个讲座，他把问题交给学生，邀请他们

在课堂上积极地思考、参与并为了他们自己的观点辩论。他以这种“苏格拉底的

方式”不断地诘问、应答、反驳和再追问的方式将讨论的内容在课堂上呈现出

来，使学生通过对具体个案的辨析和争论，来培养批评思考以及推理论说的能

力。他不会灌输给你什么，只是希望学生在其引导下对某些想当然的结论或常

识有多维度的思考。

这种“苏格拉底的方式”教学方式很适合他的道德和政治哲学这个教学科

目。

因为道德和政治哲学这门课本身就有很多有争议的理论和问题，并不是每

个人都会同意一种观点。所以很多学生会勇敢地举起手来，提出问题，发表他

们自己的观点，为他们自己的观点辩护。看来，批判性地表达不同的观点，也

是学习的一部分。然而，我们中国的灌输式教育缺乏对学生主体性的充分关

注，不利于人和社会的和谐发展。所以我认为，我们急需“苏格拉底的方式”教

学，通过学生的积极参与，促进了学生的主动地学习。

（二）举生活中的例子促进思考

桑德尔教授不是刻板的讲解理论的知识，而是采用日常的例子来拷问学

生，将复杂的问题变得简单、易于理解，有时甚至变得很有趣。他用一些或普

通或极端的例子引导学生对日常道德问题进行思索，帮助他们在面临日常道德

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抉择的时候能够更好地运用批判性思维。在他的引导和诘问下，学生全身心地

投入到对道德的思索中，又常常会陷于两难的道德窘境中。在桑德尔的课堂

上，道德问题从来不是黑白分明的，日常中司空见惯的事情也会让人陷入十分

尖锐的道德窘境，以至于唯一的解脱途径就在于思考。

二、深奥的哲学思辨

（一）关于正义的讨论

从古代到现代，人们一直在思索“什么是正确的事？”对于和学生一起讨论

“什么是正义？”桑德尔让学生们把他们自己关于当前社会事务的想法和哲学家

的想法联系起来，一起来思考并讨论。在这个过程中，他们不仅乐于阅读那些

著名的哲学家的言论，而且这也让他们批判地思考他们和每一个人对待特定事

件的道德观和政治观。“当我们把这些思考系统性的进行总结，就形成了一种统

一的世界观，这种世界观可以从观念上指导我们的公众辩论。”关于正义的讨

论，桑德尔教授让学生置身于两难的道德窘境中，并听取学生如何对其进行正

确处理的意见。而后，他会让学生在新的情境中再斟酌我们的答案。其结果常

常是出人意料的，这揭示出重大的道德问题从来不是黑白分明的。。他认为通

过思考这些当下的道德窘境，找出我们自己在想什么，为什么这么想，可以使

我们可以成为更好的公民。并且通过整理出这些矛盾，我们的道德判断将更加

犀利，从而我们可以更好地运用明晰的道德观念去理解在民主政治中我们所遇

到的不同主张。

关于什么是正确、公平的讨论，也许应该是有一个正确的答案。但是，桑

德尔教授向我们展示了一个看待貌似熟悉的矛盾的全新视角。“尽管我们可以拒

绝去问正义是什么含意以及良善生活的本质是什么之类的问题，但无法逃避的

是，我们一直生活在对这些问题的某种回答中——我们践行着某种理论——一直

如此。”虽然我们从来不能担保在哪个特定时期知道正确的答案，但我们唯一能

做的就是针对不同的价值观，努力说服对方。不过，对于某一特定时期，我们

是否得到了那个正确的答案，却又是很难知道的。

（二）感悟哲学的xx

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桑德尔教授关于哲学的思考，考验着我们每一次站在道德与法律、公平与

正义上所做出的选择。他告诉我们，对哲学深刻的理解可以帮助我们对政治、

道德和我们的信念有更深入的认识。政治哲学不能解决所有的争议，但它可以

让讨论成为现实。这让我深刻体会到哲学不仅是一门学科，更是一种人生的智

慧。在哲学范畴中的结果主义和绝对主义的道德推理在不同人眼中会产生不同

的看法，同时，人们在这两个道德推理之间也是很难作出取舍的。在课上，老

师用了许多案例来讨论结果主义与绝对主义的道德推理，来引发学生的不断思

考。我个人支持绝对主义的道德推理，因为生命是宝贵的，无论怎样，所有的

谋杀都是不道德的，即使想在案例中谋杀一个人可以使几个、几十个、几百个

人得救，但是出于道德，我认为是不可以去谋杀一个无辜的人。这种深入的思

考让我看到：

哲学的任务不是为了人对客观实际增加正面的知识，而是为了提高人的心

智。例如在学习中，我们面对事物，学会了用联系、发展、全面的观点看问

题，避免了那些孤立的、静止的、片面的幼稚错误；我们认识到了世界的发展

有其自身的规律，如果顺应规律将得到事半功倍的效果；我们明白量变质变的

原理，懂得如果不防微杜渐，一点点小错误的积累都会导致严重的后果；我们

明白矛盾的重点论，知道了面对纷繁复杂问题的时候，抓住其主要方面，其他

都能迎刃而解。

苏格拉底曾经说过，没有经过思考的生活是不值得过的生活。同样，没有

经过审视的人生也是没有价值的。哲学正是以一种系统化理论化的科学态度指

引着人们思考人生，审视人生，并且丰富我们的思想，强化我们的知识，分析

我们的情感，深化我们的认识，并且在这些意识层面的作用下潜移默化地反作

用于我们的客观人生，使我们的行为更具有合理性。

桑德尔教授是我所见过的最优秀的教师，他用独特的教学方法引导学生进

行深奥的哲学思辨，让讲座变得平易，让教学变得有趣。尤其是他的苏格拉底

式的讨论，让我体会到“讨论与争辩并不一定是虚弱的征兆，实际上反而可能是

民主社会的力量源泉。”