儿童培训班

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【关键字】演讲

儿童演讲与口才培训班

篇一：少儿演讲与口才培训的重要性

少儿演讲与口才培训的重要性

演讲口才对于孩子的未来重要吗?

相信大家都会肯定的说，演讲口才对孩子的未来发展很重要，它不但可以增加孩子自

信心，还可以为自己创造一片属于自己的天空，对以后的发展也会起一定的作用。西方世界

把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器。因此演讲口才对我们孩子的未来影响是很大的。

作为21世纪的主人，不仅要管理社会、管理工厂，当律师、做教师，不管做什么工

作，离开了口才，只能是事倍功半。现代人应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，那么就

很难立足于信息高度发达的社会。

源自美国教育家卡耐基的希望少儿口才的教学理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、

解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将

产生非常大的影响。

训练孩子演讲口才的方法：儿童成年后要参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲;

接受采访、鼓励员工需要演讲口才;凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲;宣传动员、发表意见

需要口才演讲;汇报工作、竞争职位需要口才演讲;工作述职、问题解释需要口才演讲;说明情

况、介绍项目需要口才演讲;自我推介、面试求职需要口才演讲…….这些都说明了口才的重要

性.都需要雄辩的口才，“一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师，“一言道出了口

才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具

威力。现在成功人士都是靠一根舌头打天下!所以，孩子从小很有必要学习演讲。

哪个家长不希望孩子有一副好口才？哪个家长不想让孩子在社会上胜人一筹？我们

想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、

想提高孩子应试临场发挥能力，并能克服紧张。我们更希望孩子能够开阔思维，敢于竞争，

更加自信；我们更希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对；我们更希望孩子从小就

建立起良好成功的学习生活习惯。我们发现：一个孩子将来无论是当教师、律师、CEO、公

务员或经商，他们可能不需要数学、物理、化学……但肯定需要好的口才！

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上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判、

恋爱、婚姻、教育孩子……学习、生活、职场、社交，口才无处不在！好口才，受欢迎，机

会多，成功快！

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养！激情、出色、感召、

震撼……的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者；甚至是分清敌我，斗志坚强的族

群保护者；甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者；或者是激情四射、豪气干云的族

群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖！或成就自身生存的价值所在！

可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来！然而，一个想要具备好的演讲能力的人，

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必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力！

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篇二：小学生演讲与口才培训教程

篇一：小学生演讲与口才的训练与培养

演讲与口才的训练与培养

上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判??

学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、

练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼??的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导

者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;

或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领

袖!可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必

须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!

小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总

结了以下一点经验：

1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我

们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

（1）、诱发兴趣，使学生愿说

一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动

活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上

读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生

便兴趣盎然，侃侃而谈。

（2）、消除顾虑，使学生敢说

有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这种情况，

反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及

时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、

讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。

（3）、指导方法，使学生会说

敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、嗦重复等语病，尽

量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容具体，言

之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、

介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。

（4）、掌握技巧，使学生善说

我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情

自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要

有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良

好的说话习惯。

2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着

老师的思维进行思考。跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读

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音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容

了。

3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游

戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想

认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。

4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现

好的孩子可以得到一张小贴画。这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟悉，

不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都非常的积

极。

5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂得分辨是非黑

白，所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句批评

一句夸

奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，

小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。

小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果，

反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行：

一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。法

国艺术家泰纳曾经说过：“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的

波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚，而表达有力、细致、正确，都无以伦比。”

这句话充分说明了语言素质的重要作用。因此，少儿演讲训练第一步应从语音开始。发音

训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不

同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了

发音的原动力——气流。气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产

生不同的声音。即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。好的声音，不

仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确

无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。在发音训练时可进行多

种练习：（一）呼吸练习：正确的呼吸是胸腹联合呼吸。具体方法是，吸气时，教会少儿

小腹向内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要

进行呼吸练习，慢慢扩大肺活量，以提高少儿演讲的“底气”。气息就如人们吹喇叭所吹出

的气一样，没有气，喇叭就吹不响。采用胸腹联合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然

抓紧，吸入气息量适中。在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在讲完每一段或

每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好

的呼吸准备状态。（二）声带练习：人们在正常说话时，声带的频率范围大约在60～350赫

之间，或略大于两个八度音。声带振动的频率，决定了发音的音响、音高和音色。个人除

了先天声带条件外，在后天正确进行声带训练和保护，能够有效地改善声带条件，提高语

音素质。声带练习的方法很多，最基本的方法是：吸足一口气，身体抓紧，张开或闭合嘴，

由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声音，可以做高低音连续变化起伏，这种

练习最好放在早晨空气清新时进行。在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然抓紧，处

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理好停顿，控制音量，使声带松紧有节，尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负担过

重，声音嘶哑。（三）共鸣练习：声音的音量大部分都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所

组成的共鸣器放大得来。共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大提高发音

的质量。（四）吐字练习：吐字清晰是对讲话者的起码要求。它有技巧，就是吐字归音。吐

字归音是中国传统说唱理论的一种说法，它结合汉语语音的构成特点，将一个音节发音过

程分为出字、立字、归音三个阶段。（五）读句练习：读句练习的目的是训练讲话时语句流

畅，干净利落，出口成章。少儿口语表达容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖泥带水、重复啰嗦。

在指导少儿读句训练时，同样得注意遵循少儿口语特点，指导他们先从一句话读起，再到

段的流畅朗读，再到篇的流畅朗读，循序渐进。

二、音变训练音变训练是指对在练习演讲过程中的少儿的音响、音高、音色的训练。

良好的音响、音高、音色的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需要，以取得最佳的演讲

效果。演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美，是演讲活动取得良好效果的必要条件，

也是演讲者必备的基本条件。（一）音响训练：这一训练对少儿演讲者尤为重要。因为，

少儿初学演讲，往往把握不好向听众讲话的响度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊叫，

就是声音太小，听不清。最基本的要求是要让每一位听众不管坐在第一排的，还是坐在最

后一排的都能毫不费力地听见讲话。声嘶力竭的喊叫，以牺牲声音的质量为代价，即使是

震耳欲聋，也未必能有良好的效果。再说，大声地喊，也维持不了多久，这非常不利于嗓

音的保护。响亮是以清楚圆润为前提的，既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使少儿

的演讲始终有着

一份激情，达到影响别人的目的。（二）音高练习：每一个人讲话都会有一个主要的音

高。一般认为，讲话时，音高标准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，即中等嗓音被

认为效果最好。教师可以借助于乐器，例如钢琴，让声音的音高同钢琴的调子相一致。（三）

音色练习：音色也叫音质。我们有时候生病，声音就变得和平常不一样，等病好了，声音也

就恢复了。但有些人音色不太好，与生病没有关系，比如说本身的鼻音、呼吸音、杂音。鼻

音过重主要是鼻腔共鸣太大，这种声音不好听，所以，在读句吐字中，嘴要张得足够大，

舌头要用力一些，逐渐地克服鼻音重的毛病。另外，如果说话时吸气不正确、太频繁，或者

讲话太快、用力过度、精神紧张、生病，都会造成呼吸音过大。

三、声音技巧声音技巧，包括各方面的内容，这里主要说说声音色彩变化，声音色

彩决定于感情色彩。主要技巧：（一）明与暗表达开朗愉快的感情，声音要明朗；表达悲

哀，抑郁的感情，声音就要暗淡一些。（二）实与虚实声就是平时大量使用的声音。但是，

当我们表示感叹、惊讶等感情时，往往用伴着气出来的声音，这就是虚声。（三）刚与柔表

现豪迈、凛然、充满信心的气概时，大多用刚的声音；而在表现舒展、亲切等感情时，大

多用柔的声音。（五）前与后前与后一般是指发音部位的前与后。靠前的声音是将舌头向

前低，靠后的声音是将舌根向后靠。（六）连与断一般情况下我们说话要求连贯流畅，但

遇到特殊情况，吐字断断续续更有助于感情和内容的表达。篇二：小学生演讲与口才教案

第一讲；如何讲人，写人第一部分：

1、让同学把自己的名字写在纸条上

让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣

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的一位小朋友填写下面的表格。（1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分）

此间播放甩葱歌1,2,年级

第二部分：

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他（她）写的表格，大家猜猜他（她）写

的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她（他）做补充。积极举手补充的可以给该组加一

个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。

第三部分：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中

人物的特点，合上图册，让12年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此

间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。

课后作业：1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈

妈做过的小事。把采访的内容简单写下来下次课上交。2、每日好词好句默写，家长签名今

日好词好句：

12年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说

不出的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪

着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出

了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那

个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！

第二讲：我的妈妈

第一部分：1,2,，3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，

职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述（包含母亲的动作，神态），

妈妈做这件事给你的启示。第二部分：

1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分

看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下问题：1、

喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里？

2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分

选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导

课后作业：12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩

具的介绍。345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句：12年级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，

眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了

一个球！

345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，

一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美

的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘

记丢入筐中。

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篇三：小学生演讲与口才第一课

教案

演讲与口才第一课

1老师自我介绍

2同学自我介绍

3讲体态

4.气息（数红旗）

5.绕口令（吃葡萄不吐葡萄皮）

1.演讲与口才的训练与培养

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!

小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总

结了以下一点经验：

1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我

们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

（1）、诱发兴趣，使学生愿说

（2）、消除顾虑，使学生敢说

（3）、指导方法，使学生会说

（4）、掌握技巧，使学生善说

一、语音训练

语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。发音训练

语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不

同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了

发音的原动力——气流。气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产

生不同的声音。即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。

好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，

不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。

一面旗两面旗三面旗1学习语言艺术中的基本功口腔控制之口部操

加强唇部、

舌部肌肉的力量

提高唇舌的灵活程度。

2学习《口部操》

“在表演当中，语言是非常重要的，因为我们需要通过语言来表现自己。”“那么，我们

说话

的时候是通过哪个地方说出来的呢？”

老师分别进行唇部运动的示范和讲解，并引导小朋友练习。

1．“小朋友是怎么样吃雪糕？舌头伸长舔舔舔，比比看谁的舌头最长，吃到的雪糕最多。”

2．“吃完东西回味极了的时候，用会用舌头舔舔牙齿，让舌头在牙齿跟嘴唇中间转圈。”

3．“吃糖的时候，舔舔是什么味道。”

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4．“舌打响。”

1．“像是直升机飞升天空的声音。首先，两个嘴唇抓紧，然后稍稍地扁嘴，然后稍稍用

力把气喷出来。”

2．“嘴巴很累了吧，我们就来做一做抓紧运动。搓一搓揉一揉自己两边的腮，轻轻地拍

一拍。”

3．“提起小颧肌，笑笑笑。”

●.新课教学

熊妈妈家有两个孩子：大熊和二熊。人家都说，熊妈妈的两个孩子长相有点呆头呆脑的，

但熊妈妈却觉得自己的孩子很聪明。?

大熊和二熊长大了，熊妈妈要让孩子开店做生意，这样会更聪明。她叫大熊开了一家凉

帽店，叫二熊开了一家雨伞店。?熊妈妈有个脾气，什么事情都要自己操心。她每天都要跑

到大熊的凉帽店去看看，生意做得怎么样?再跑到二熊的雨伞店去瞧瞧，来买雨伞的顾客多

不多?然后才放心地回去烧菜做饭，等两个孩子回来吃饭。?

早晨，太阳出来了，熊妈妈发愁了：卖雨伞的二熊要没生意了。下午，忽然下雨了，熊

妈妈又发愁了：卖凉帽的大熊赚不到钱了。熊妈妈老是开心不起来。熊妈妈老想着凉帽店和

雨伞店，整天愁眉苦脸。太阳出来，她要愁；天下雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意

跑来劝她：“你应当这样想才对：太阳出来了，卖凉帽的大熊生意来了；下雨了，卖雨伞的二

熊生意好了。这么一想，就没愁了!”?

熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。大晴天，熊妈妈跑到大熊的凉帽店，看到生意真好，

笑得真开心!下雨了，熊妈妈跑到二熊的雨伞店，看到生意忙不过来，乐得合不拢嘴!开心的

熊妈妈，不管天晴下雨，总是乐呵呵的，这样多好!

老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事。

问题一：熊妈妈总共有几个孩子？它们的名字分别叫什么？（两个，大熊和二熊）问

题二：大熊和二熊分别是做什么生意的？（大熊开凉帽店，二熊开雨伞店）问题三：最后

熊妈妈快乐起来了吗为什么？（快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子

的生意所以她快乐起来了）

课后作业：自我介绍

篇三：小学生演讲与口才的训练与培养

演讲与口才的训练与培养

上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判??

学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、

练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼??的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导

者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;

或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领

袖!可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必

须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!

小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总

结了以下一点经验：

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1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我

们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

（1）、诱发兴趣，使学生愿说

一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动

活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上

读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生

便兴趣盎然，侃侃而谈。

（2）、消除顾虑，使学生敢说

有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这种情况，

反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及

时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、

讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。

（3）、指导方法，使学生会说

敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、嗦重复等语病，尽

量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容具体，言

之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、

介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。

（4）、掌握技巧，使学生善说

我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情

自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要

有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良

好的说话习惯。

2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着

老师的思维进行思考。跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读

音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容

了。

3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游

戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想

认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。

4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现

好的孩子可以得到一张小贴画。这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟

悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都

非常的积极。

5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂得分辨是非黑

白，所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句批评

一句夸奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，

小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。

6、教学过程中，分组练习，分组学习对抗是非常有效的教学方法，尤其是对大孩子，

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这一招非常管用。不过老师得会灵活应用，把课上的更加生动，孩子们更快的记住，在快乐

中学习。

小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果，

反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行：

一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。法

国艺术家泰纳曾经说过：“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的

波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚，而表达有力、细致、正确，都无以伦比。”

这句话充分说明了语言素质的重要作用。因此，少儿演讲训练第一步应从语音开始。发音

训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不

同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了

发音的原动力——气流。气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产

生不同的声音。即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。好的声音，不

仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确

无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。在发音训练时可进行多

种练习：（一）呼吸练习：正确的呼吸是胸腹联合呼吸。具体方法是，吸气时，教会少儿

小腹向内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要

进行呼吸练习，慢慢扩大肺活量，以提高少儿演讲的“底气”。气息就如人们吹喇叭所吹出

的气一样，没有气，喇叭就吹不响。采用胸腹联合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然

抓紧，吸入气息量适中。在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在讲完每一段或

每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好

的呼吸准备状态。（二）声带练习：人们在正常说话时，声带的频率范围大约在60～350赫

之间，或略大于两个八度音。声带振动的频率，决定了发音的音响、音高和音色。个人除

了先天声带条件外，在后天正确进行声带训练和保护，能够有效地改善声带条件，提高语

音素质。声带练习的方法很多，最基本的方法是：吸足一口气，身体抓紧，张开或闭合嘴，

由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声音，可以做高低音连续变化起伏，这种

练习最好放在早晨空气清新时进行。在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然抓紧，处

理好停顿，控制音量，使声带松紧有节，尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负担过

重，声音嘶哑。（三）共鸣练习：声音的音量大部分都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所

组成的共鸣器放大得来。共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大提高发音

的质量。（四）吐字练习：吐字清晰是对讲话者的起码要求。它有技巧，就是吐字归音。吐

字归音是中国传统说唱理论的一种说法，它结合汉语语音的构成特点，将一个音节发音过

程分为出字、立字、归音三个阶段。（五）读句练习：读句练习的目的是训练讲话时语句流

畅，干净利落，出口成章。少儿口语表达容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖泥带水、重复啰嗦。

在指导少儿读句训练时，同样得注意遵循少儿口语特点，指导他们先从一句话读起，再到

段的流畅朗读，再到篇的流畅朗读，循序渐进。

二、音变训练音变训练是指对在练习演讲过程中的少儿的音响、音高、音色的训练。

良好的音响、音高、音色的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需要，以取得最佳的演讲

效果。演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美，是演讲活动取得良好效果的必要条件，

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也是演讲者必备的基本条件。（一）音响训练：这一训练对少儿演讲者尤为重要。因

为，少儿初学演讲，往往把握不好向听众讲话的响度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊

叫，就是声音太小，听不清。最基本的要求是要让每一位听众不管坐在第一排的，还是坐

在最后一排的都能毫不费力地听见讲话。声嘶力竭的喊叫，以牺牲声音的质量为代价，即

使是震耳欲聋，也未必能有良好的效果。再说，大声地喊，也维持不了多久，这非常不利

于嗓音的保护。响亮是以清楚圆润为前提的，既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使

少儿的演讲始终有着一份激情，达到影响别人的目的。（二）音高练习：每一个人讲话都会

有一个主要的音高。一般认为，讲话时，音高标准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，

即中等嗓音被认为效果最好。教师可以借助于乐器，例如钢琴，让声音的音高同钢琴的调

子相一致。（三）音色练习：音色也叫音质。我们有时候生病，声音就变得和平常不一样，

等病好了，声音也就恢复了。但有些人音色不太好，与生病没有关系，比如说本身的鼻音、

呼吸音、杂音。鼻音过重主要是鼻腔共鸣太大，这种声音不好听，所以，在读句吐字中，

嘴要张得足够大，舌头要用力一些，逐渐地克服鼻音重的毛病。另外，如果说话时吸气不

正确、太频繁，或者讲话太快、用力过度、精神紧张、生病，都会造成呼吸音过大。

三、声音技巧声音技巧，包括各方面的内容，这里主要说说声音色彩变化，声音色

彩决定于感情色彩。主要技巧：（一）明与暗表达开朗愉快的感情，声音要明朗；表达悲

哀，抑郁的感情，声音就要暗淡一些。（二）实与虚实声就是平时大量使用的声音。但是，

当我们表示感叹、惊讶等感情时，往往用伴着气出来的声音，这就是虚声。（三）刚与柔表

现豪迈、凛然、充满信心的气概时，大多用刚的声音；而在表现舒展、亲切等感情时，大

多用柔的声音。（五）前与后前与后一般是指发音部位的前与后。靠前的声音是将舌头向

前低，靠后的声音是将舌根向后靠。（六）连与断一般情况下我们说话要求连贯流畅，但

遇到特殊情况，吐字断断续续更有助于感情和内容的表达。

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