新思维培训学校

新时代校长教师培训新思维二十条

校长和教师是最需要终身学习、不断学习的职业。在加快教育现

代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新时代背景下，如何提高

校长教师培训工作的系统性、针对性、实效性，就需要树立新思维、

采取新机制、探索新方法，突出供给侧，实现个性化、课程化、多元

化，以达到培训的预期效果。

1.增强区块链思维，谁拥有培训资源就由谁来组织、就支持谁优

化提升培训项目，“不为我有、但为我用”，开发更多灵活多样的培训

资源，加强培训基地、培训项目之间的联动和优势互补。

2.增强客户思维，善于换位思考，让校长、教师提出培训需求，

参与施训全过程，并始终体验到新颖、温馨、实用以及培训结束后的

意犹未尽。将参训者的满意度评价结果作为培训经费拨付的主要依据。

3.增强培训的实践体验，即使是通过信息技术手段来开展培训，

也要尽可能采取虚拟实景、虚拟现实、虚拟讨论等方式，加强与培训

者的共感共情、交流沟通。

4.增强“互联网+”“智能+”思维，坚持线上线下一体化培训，

更注重线下的面对面培训以及与办学教学行为的诊断相结合，把培训

变为校长办学和教师教学的诊断、指导与改进，并出具相关测评报告。

5.增强培训的长远影响，健全完善长效机制，不搞“一培了之”，

后续跟踪服务和指导对参训者更为重要，持续发力，方能见效。

6.强化培训双方的互动，二者互为师生，既是参训者，也是施训

者；既消费课程，也生成课程。相辅相成，互相成就。坚信“三人行，

必有我师”,最好的培训是身边人和身边事的启发及其引发的反思。

7.扎根学校实际搞培训，坚持以校为本，强化校本培训，发挥好

校长的主导作用和学校名师团队、教研组长、学科带头人的主体作用，

打造校内培训团队。身边的典型最令人信服，“走出去”培训也同样

重要。

8.发挥培训效果的最大化，抓好关键少数，每一次参加外出培训

的校长和教师都应是校本培训的“种子”，都必须把培训内容和收获、

反思等在校内分享。

9.增强培训方式和内容的可选择性，理想状态是在构建丰富课程

超市基础上，实现基于每一所学校具体办学实践的“一人一张培训清

单”，特别注重满足青年教师的需求。

10.建立“必修+选修”“自主+引导”“规范+创新”的培训机制，

教育主管部门确定必修模块，体现对校长、教师培训的价值引导，同

时最大可能增加可选择性的个性化供给。

11.增强培训的时效性，及时更新培训内容，始终保持引领性，

与时俱进，坚决避免内容老化、专家固化和方式僵化，老生常谈总是

令人讨厌。

12.强化网络平台搜索引擎，既能够根据每次培训自由组合，又

能为参训者自主选择、深度学习提供无穷的资源和乐趣，并提供长久

的支持。

13.用好用活手机移动端，最大化挖掘“APP”价值，科学设计“短

平快”的培训项目，实现学习和培训的随时随地，实现“碎片时间”

的最大利用。

14.增强协商思维，健全即时反馈机制，对参训者的咨询事项和

学习需求等，及时回复，优化调整，着力提高培训效能。

15.主动服务大局，对培训中发现的普遍共性问题和典型个性问

题，以及参训者提供的重要信息等，应及时梳理，主动报告主管部门

作为决策依据。

16.注重激发内在提升动力，始终聚焦如何通过外在的施训，激

发出内在学习动力，为从“要他学”到“他要学”“学不够”贡献更

多智慧，搭建更多平台，创新更多机制。

17.树立市场化思维，主动引入第三方参与，形成合理有序的竞

争机制，公开招标，“货比三家”，“搞活一江春水”，但前提是普惠性，

特别是对乡村教师的培训更是如此。

18.增强系统思维，在培训全过程始终注重调动教育局长、校长

和教师三个积极性，特别是教育局长和校长的认可支持，即使是没有

局长和校长参与的培训项目也是如此。

19.突出思想政治教育，但一定是方式鲜活、触动内心，绝不是

照本宣科和单一的报告会等形式。注重典型案例和行业榜样的启发和

示范。

20.强化底线思维，在专家聘请、培训内容、学员参与等各个方

面坚决杜绝出现违背意识形态要求的内容和行为，确保培训的食宿、

交通等各类安全举措以及有关财务、廉洁纪律要求落实到位。