高一课程

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高一英语课程教学计划

高一英语课程教学计划

高一英语课程教学计划(一)

高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础

上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题

的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文

化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强

爱国主义精神和民族使命感。

开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，

按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容

新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收

到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语

教学工作。

一、集体备课实效化

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实

教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有

序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教

材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新

课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并

能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。

集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写

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教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。

每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，

其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，

然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有老师的

智慧，扎扎实实上好每一课;通过集体备课，使各位教师明确近期和

远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题

随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一

个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交

流-----总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。

二、教学计划清晰化

今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，

现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材

本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语

的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。

开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解

教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现

有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制

定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我

们的工作指导方案来贯彻实施。

三、措施具体化：

1、互相听课，共同进步

为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取

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了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。如每天早读的任

务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试

后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课

组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。

为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没

有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主

学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必

须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽

视，也有一些困惑有待解决。

①、如何杜绝对话课变成回答问题课。

在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，

和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老

师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的

甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发，

这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，

表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。新课程

的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英

语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。

②、如何杜绝合作学习有形式而无实质。

在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，

有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组

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发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员

共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员

完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。这

样合作学习还是没能真正地实现。

③、如何合理安排每个单元。

按照“新课标”，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程

中，我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词表上有很多生词，

其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一

个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。其

次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花

掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。

存在困惑是正常的，我会不断探索，不断学习，不断完善教学方

法，争取达到“新课标”的要求。

高一英语课程教学计划(二)

一、指导思想：

遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，本着

教育以人为本的基础，树立适应现代化建设的教育思想和理念。突破

过窄的专业教育观念，注重人文，科学和道德素质的培养，强调专业

教育与素质教育相结合，突破单纯传授知识的观念，强调在加强基础

理论知识的同时培养学生的实践能力和创新精神。突破按统一模式培

养学生的观念，强调因材施教，注意发展学生的良好个性。

二、基本情况

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我所教的高一七班和十班，大部分学生的学习态度较好，少数学

生态度不够端正，女生的努力程度普遍高于男生。从基础上分析，男

女生的基础相当薄弱。学生的英语口语能力并不令人满意，英语口语

能力发展极不平衡，口语水平处于一个相对较低的水平。表现最为突

出的是大部分学生不愿意或不敢开口说英语，在说英语时有强烈的不

自信感。绝大多数学生只会一点点常用的交际用语，遇到实际情境，

就变得哑口无语，无所适从，运用英语语言的能力相当薄弱。在本学

期里，我将积极地去了解我的学生，寻找适合他们的教学方法，努力

做到“因材施教”。

三、教学目标

1.完成模块一与模块二，相关配套的练习册。

2.努力争取在本期期末考试中平均成绩提高，及格率上升，争取

优秀率提高。3、认真研究新课程标准，尤其是在教法上，要改变过

去的旧观念，把时间多还给学生在课堂上学习，按照学校要求，每节

课讲课时间不超过35分钟，设计一些灵活有趣的方式组织学生学习

好英语。

4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的

提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇

的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词

典的习惯。

5、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。

在单元教学中专门抽出一节课作为课外阅读课，材料为课外五篇课外

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阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

6、精心设计具体的教学进度安排，写于备课本上，并且严格按

照教学进度计划合理有效地进行教学工作。

四、具体措施

一、高一的学生基础比较差，所以在课堂上我将尽量运用最简易

的英语课堂语言授课，争取让学生能在一定的时间内听懂简单的英语

句子并学以致用。注意高一与初中的衔接过渡高一新学期伊始，可以

通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利

用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽

快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后

复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考

问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅

读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后

要多与学生接触，尽快和学生熟悉。加强学生的阅读训练，且题材要

做到多样化，包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、

史地、科技、政治、经济等内容。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交

际性原则亦就是要把教学活化为实际：1.建立“课前五分钟会话”，

培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：

“It’snicetoeyouagain./It’sfinetoday,isn’tit/Howareyou

today”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend”学生

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会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。2.适当

让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行

讨论排练，然后在课堂表演。3.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开

口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信

心。

三、培养学生的'自学能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的

学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动

性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基

本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提

高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必

备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

四、兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学

习为乐趣，而不是负担。在培养学生学习兴趣上，我打算充分利用英

语报，因为周报上的内容时代感强，与学生的兴趣和日常生活接近，

有共同语言。在完成教学任务之后我还打算穿插一些脱口秀，绕口令，

趣闻，幽默故事，名言名句的模仿等方法来激发学生的学习兴趣。另

外一些英文歌曲也是学生感兴趣的，如：后街男孩、辣妹、超级男孩、

西城男孩、美国民歌等都可以运用。

激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教

学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言

教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关

政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课

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堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，

了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以

布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

五、巩固教学效果，发展学生智能。教学的一个根本目的，是要

求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人

才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而

学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的

独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立

钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展

智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助

于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以

及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不

仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和

创造性以及答案的开放性和多样性。

六、备课，既备学生，又要备教法备课是一个必不可少，十分重

要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。

我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，

认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明

是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时

又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响

课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲

究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照

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顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，

让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授

课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在

课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到

教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影

响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当

中困难。

我将认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，

做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，

严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不

断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。