启发英文

灵感的启发

————一节英语语法课的思考

五年级英语课堂总那样充满着乐趣，丰富多彩的游戏，动听的英

文歌，吸引着那一群群活泼可爱的学生，让他们在快乐中学习着，在

学习中快乐着，幸福的感觉让人向往着每一节英语课的到来。

但是，未免也有让人头疼的时候。语法课可是学生最烦、老师

最难的课了，枯燥乏味，要想让学生理解掌握，灵活运用，可谓是“难

上加难”呀！这不，又到了上英语语法课“一般现在时态”的时候了。

课已经备得“扎扎实实”了，可是走在去教室的路上，心里总是忐

忑不安，对上好这节课实在没有把握。走进课堂，我一如往常地给学

生讲什么是一般现在时态，举一般现在时态的例句，尤其侧重讲“一

般现在时态时态肯定句如何变成否定句和一般疑问句”，在我感觉讲

得够清楚，够明白的时候，我让学生进行练习。

当我在教室里巡查的时候，真有一种欲哭无泪的感觉！学生做的

“句型转换”一塌糊涂，好无奈呀！我在想：该怎么办呀？？？我讲得

够清楚了呀？？

突然，脑子里闪出一个念头：为何不把句型转换的步骤和规则编

成顺口溜，让学生好理解又好掌握呢？、对！灵感来了！多好的主意

呀！我心里一下子有谱了。走上讲台，我胸有成竹地开始了又一次讲

解。这次我把繁琐的讲解概括成几句顺口溜好让学生理解！

肯定句→否定句

“肯变否，先看be,有be直加not。没be稍微难，没

be看主语，一般直加don’t,单三主语后加doesn’t,动词单

三回原形！”

eg：Iamagirl.(变为否定句)Iamnotagirl.

eg：Igotoschoolinthemorning.(变为否定句)

Idon’tgotoschoolinthemorning.

eg：Shehaslongblackhair.(变为否定句)

Shedoesn’thavelongblackhair.

这不，一句简单的顺口溜就像一把金钥匙，打开了学生心中的疑团，

让学生豁然开朗，学生做起练习来真是得心应手。尤其是那个平时总

是上课爱说话的男生，站在讲台上，给大家讲得有理有据，俨然一个

小老师，让人看着欣慰。

我一看学生前面练习做得不错，就顺势进入“肯定句变一般疑问

句”的环节。依然是学生前面熟悉的三个例句，

肯定句→一般疑问句

“肯变一般疑，先找be,有be提句首。没be莫着急，没

be看主语，一般句首加Do,单三主语句首加Does,切记动

词单三回原形。千万莫忘一二人称要互换，第三人称不用变，

问号跟后面，其余不变样！”

eg：Iamagirl.(变为一般疑问句)

Areyouagirl？

eg：Igotoschoolinthemorning.(变为一般疑问句)

Doyougotoschoolinthemorning？

eg：Shehaslongblackhair.(变为一般疑问句)

Doesshehavelongblackhair？

这次，学生们脸上洋溢着开心的笑容，一开始做练习，愿意上黑

板做练习的学生更多了，学生做题也更踊跃了，个个争得脸红脖子粗

的，直喊：“简单，我！我！我来！我来……”真是其乐融融，我乐得

合不拢嘴来，原来枯燥乏味的语法课也可以上得这样有声有色，轻松

愉悦！

我深感，每一个学生都是一个鲜活的生命，都是有着闪光点的。作

为老师，我们应该相信每一个学生，给他们营造一个愉悦的成长环境，

积极地捕捉每一个灵感，给我们更多地启发，让我们的课堂深深地吸

引住每一个学生。让我们带着阳光走进课堂，让它洒满教室的每一个

角落，让每一个学生的脸上绽放出灿烂的笑容。

随着学生英语学习的逐步深入，初二的学生已经开始深入接触语法

了。这是一件学生见烦老师头疼的事情。往往是老师费了九牛二虎之力

讲解,学生还是如坠云里雾里.真是花了大力气,得来小芝麻。那是因为语

法知识本身很抽象,直接讲授,学生很难理解,只好死记硬背。如此枯燥的

教学，难怪学生看见心烦。

那么，能不能让学生在愉快中轻松习得语法知识，让语法学习也

能行之有效？

一．巧用顺口溜

顺口溜，是把所教学的内容用一些有节奏的顺口的句子表达出

来，让学生易于记忆。顺口溜可以是教学语法知识中比较行之有效的一

种手段。因为根据初中学生好动、爱玩的天性，课堂教学应始终以激发

学生的学习兴趣为着力点，始终把趣味性贯穿在小学英语课堂教学中，

在轻松愉快的氛围中上好英语课，做到学中乐、乐中学，充满乐趣地学

习语言、运用语言。而顺口溜既顺口又好玩，一般还会加上动作表演，

学生很喜欢这种教学方式，能很好地帮助学生分清语法知识，因此也达

到了事半功倍的效果。

在实际的运用中，经常会出现主格与宾格的转换，学生根本就搞

不懂什么是主格，什么是宾格，什么是形容词性物主代词，什么是名词

性物主代词。本来就是，光名称就够容易搞的了，更不用说在什么时候

该用什么，因此经常混作一团。后来我帮他们用顺口溜总结归纳了一下：

（主格）我是I你是you，男他he，女她she，宝盖it不是人，我们都

用we，他（她，它）们都是they。（宾格）我me你you，男他him女

她her，还有宝盖小it，我们us你们you，他（她，它）们都是them。

（形容词性物主代词）我的my你的your，男他的his女她的her，我们

的our他（她，它）们的their。有了顺口溜之后，很多学生就会背着歌

谣解决问题，不再混淆不清了。

看，还有一些英语顺口溜。如：

1．谓语be的用法

我用am，你用are

凡是复数都用are

Is跟着他她它

2．现在进行时的结构

现在进行时很好记，

结构be＋动词ing。

be由主语来决定，

句中常用标志词，

now，look，listen！

别看他们很短小，效果真不错。学生在津津有味说的同时，更是解决了

语

法教学的难点。

二．利用趣味故事进行教学

语法教学枯燥乏味,学生还容易混淆。但如果将教学内容用讲故事

的方式体现出来，效果就大为不同了。想象力丰富孩子的一大天性，学

生的想象力在故事中得到充分的发挥，逻辑思维得到发展，又增加了教

学的趣味性，何乐而不为呢！在教学中，我发现学生对鲜艳的插图、卡

通的道具、莫测的情节及教师的讲述表现出浓厚的兴趣，而故事的重复

也在不知不觉中强化了学生的语法结构和语感，使他们的视听能力得到

训练提高。随着精彩的故事，学生的注意力高度集中，在温馨友好的氛

围中培养了学习英语的兴趣，提高了运用语言的能力。

比如关于some和any的用法。就有一个“一氏三兄弟”的故事。从前有

一家姓“一些”的人家，爸爸的名字叫“一些”，生了两个孩子，名字更怪：

一个叫some,一个叫any。两小子和睦相处，可是在做家务时却经常闹

矛盾。后来爸爸便给他俩分了工。Some负责陈述句，any负责否定句和

疑问句。后来俩人再也没发生争执，和睦相处。

在课上，我把这个故事讲给学生听，学生都挺有兴趣地repeat。然后我

请学生讲给同桌听，就这样，学生很快就记住了这个故事，对于这个故

事的要点，学生也能很好地记住。

三．在适当的语境中运用。

交际是要有一定的话题的,语法知识的巩固也要避免机械操练，教

师可根据所学的语法知识内容,精心设计话题,以便使学生在交际活动中

尽可能多的运用已经学习过的语法知识。如巩固现在进行时的时候,可设

置一些情景,如请学生唱歌、看书、画画等等.学生一边表演教师一边引

导学生用英语准确的来表达这个句子.教师可指着正在跑步的学生说:He

isrunning.同时可引导学生去观察自己身边的朋友;LiMingissinging.再

指着教室后面的图画问学生:Whoisdrawing?教师接着与其他更多的学

生进行重复问答类似的问题,确信他们能听懂并能正确回答.这样来巩固

语法,学生情绪会异常兴奋,注意力也很集中,看的仔细,听的也比较认真,

效果自然也就出来了.

当然,并非所有的语法都能够找到合适的情景,但大多数的语法内容,如

Have的用法,therebe结构,动词的过去时态等,教师只要动动脑筋,语言

情景的创设也不是特别的困难。

让语法教学不再成为学生学习的绊脚石，不再成为老师进行教学难以突

破的障碍点，看来还需要教师在平时的教学中做个有心人，多发掘一些

有趣的素材，那么学生能积极主动地学习语法，枯燥的语法教学也能变

得有趣味。

措施方法

针对不同的语法，采取不同的方法进行学习，效果明显。

在以学生为主体的英语教学中，教师要改变传统的语法教学观

念，灵活运用各种教学方法，在大量形象生动、直观有趣、富有交际

性的语言活动中对语法项目进行总结归纳，使语法教学化难为易。为

使语法教学生动起来，教师就要运用多种教学方法，如对比法、歌谣

法、游戏法、顺口溜、归纳法、集中法、以旧带新法、六最法

等方法把枯燥的语法规则变成形象有趣的活动，从而让学生在轻松愉

快的活动中不知不觉地掌握语法知识。

下面是我近年来在语法教学方面的一些体会总结：

之一：好动的go，goto和have

(归纳对比法)

Go和goto都十分好动，它们常常和很多词结伴去参加各种活

动，不过go后常常加动词的ing形式，而goto后常常跟名词。

Goswimminggotobed

Gofishinggotothedoctor

Goskatinggotothecinema

Goshoppinggotoschool

Godancinggotowork

Gocyclinggotothepark

之二：Have用法知多少

(归纳对比法)

Have跟不同的词搭配，有不同的意思。

Haveameeting开会

Haveacupoftea喝茶

Havebreakfast吃早饭

Haveapicnic进行野餐

Haveabook有一本书

Haveto必须，不得不

Haveagoodtime玩得高兴，过得愉快

Havealook看一看

Haveaheadache头痛

Havedonehave在此用作助动词，已经做了

之三：破解动词填空题的几点诀窍

(归纳对比集中法)

对小学生来说，英语动词形式填空题是学习难点，学生容易出现

混淆时态的现象，尤其是特殊动词的不同用法，使学生在做动词形式

填空题时犯难，导致学生在做这方面的题目时失分严重。下面是我根

据平时的积累，总结的几点判断方法：

1、弄清句内的时间状语，确定用什么动词时态。

如：He(do)homeworkeverySunday.

析：本句中，everySunday是表示一般现在时的时间状语，He

是第三人称单数，由此断定应该填does.

注：在一般现在时态的句子中，如果主语是第三人称单数，动词

就用第三人称单数形式，反之，一律用动词原形。

如：Theygo（go）toschoolbybuveryday.

2、根据上下文暗示，选择适宜的动词时态。

如：（1）Whatareyoudoing，Xiaoming？

I（listen）tomusic.

（2）Whatdidyoudolastyear?

I(go)tosleep.

析：根据用什么时态问就用什么时态答的规律，句（1）应填am

listening，句（2）应填went。

3、注意and和but之类词和时间状语。

如：（1）IwenttoQingdaolastweekandI(go)to

shanghainextweek.

（2）IwanttoplaywithXiaomingbuthe(sleep)now.

析：and连接的句子，前后时态一般是一致的。如：Iwentto

thesupermarketandboughtsomebananas.但句（1）还要看时间

状语nextweek，因此答案应该填willgo或amgoingtogo.表示

转折关系的but连接的句子，前后分成不同的时态。句（2）时间状

语now，因此答案应该填issleeping.

4、注意特殊动词的固定用法。

（1）Helikes(play)footballandhewants(play)

withmetomorrow.

(2)Let’s(go)totheclassroom.

析：句（1）、（2）涉及三个特殊动词的固定用法，其中句（1）

like后加doing，want后加todo；句（2）let后加动词原形。因

此句（1）答案应为playing；toplay.句（2）答案应为go.

5、动词用作主语的情况，即动名词。

Reading（read）ismyhobby.

Myhobbyisreading(read).

6、看标志词。Look!listen！是现在进行时态的标志。

Look!Thebirds(sing)inthetree.

答案应为aresinging.

Listen!He(read)inthenextroom.

答案应为isreading.

7、注意句中出现的一些频度副词。Sometimes，often，always，

never等，一般情况下用一般现在时；如：Hesometimes_____(get)

upearlyinthemorning.答案填gets.但也应注意句中出现的时

间状语及上下文暗示。

如：Heoften______(go)toschoolbybus,butnowhe

______(cancome)toschoolinhisfather’scar.

根据分析，应填went,cancome。

8、注意一些重点句式的用法。

如：Itisimportant(learn)Englishwell.

析：本题涉及到一个重点句式：Itis+adj.+todosth.

因此答案应填tolearn.

你学会了吗？那就赶快试一试吧！

Test：

用动词fly的适当形式填空。

Johnlikes______’

often______idn’t_____akitelast

ed_____it,s

!He_____’sveryhappy.

Andhesayshe________akitenextSunday.

之四：巧记单词

(顺口溜、六最法、构词法、以旧带新、象形记忆法)

英语单词的记忆对小学生来说有一定的难度，很多学生由于记不

住单词而丧失了学习英语的兴趣，其实单词的记忆是有规律可循的，

记忆的方法也很多，掌握了规律和方法，学生记忆起来就会事半功倍。

一、根据音标和拼音记忆单词

对于一些简单的单词，如pen,and,hand等，根据音标和拼音

就可以直接拼出单词，称直拼法。

二、Chant音义结合记忆法

如职业的记忆。

Doctor,doctor是医生，医生治病又救人；

Driver，driver是司机，司机开车嘀嘀嘀；

Policeman，policeman是警察，警察抓贼本事大；

Nur，nur是护士，护士nur是天使；

Farmer，farmer是农民，农民种地在农村；

Teacher，teacher是老师，老师对我们亲又亲。

三、六最法记忆单词-最大声、最快速、最会用……

如point的记忆。我们就可以用六最法来记忆，在最会用环节，

可以让学生用Pointto来造句，做游戏。

四、根据单词的构成记忆单词

英语单词的构成分前缀、后缀和合成三类。学生掌握了构词规律

就可以举一反三。如前缀dis-就可以构成dislike,disagree,

disappear等；后缀-ful,就可以构成helpful,uful,careful等，

合成词有classroom,afternoon,blackboard等，都可以有效帮助

学生记忆单词。

五、象形记忆法

Delicious一词，除了可以根据拼音译出“得利斯”外，有的学

生形象的把他们的求学生涯总结为“得累煞死”，是不是很形象呢？

月份中的November和December，学生老师记混了。对此，我是这样

解决的，November中的“N”写时像“11”，而December中的“D”

写时像“12”，这样问题就迎刃而解了。

六、以旧带新记忆单词

如and-stand-hand-grandpa-grandma-thank

All-ball,like-bike,look-book，etc.

七、巧用字母组合类比记忆单词

Oogood-foot-book-look

Ownow-how-down

Yellow-rainbow

Ththis-that-brother-father-mother

八、特殊单词记忆法

Teach,catch的过去式分别为taught,caught；而bring,buy,

think的过去式分别为brought,bought,thought,学生分不清何时

用aught,何时用ought,其实很简单，如果动词原形中有“a”,就

是aught,没有“a”,就是ought.

相信只要同学们找到记忆单词的方法，在单词学习上一定会游刃

有余。

之五：如何用英语提建议

（归纳集中法）

由于中西方文化的差异，提建议的方式也不同。下面重点说一下

西方人是怎样提出建议的。由于西方人说话很有礼貌，所以提建议的

方式有很多种，具体如下：

一、Shallwe…?

在表示建议或征求对方意见时，可以用Shall开头的一般疑问

句。其肯定回答可用Allright.,OK,Goodidea等。

Eg:------Shallwegotoschoolbybike?

------Goodidea.

二、Let’s…表示“让我们（包括双方在内）做某事”这一建议

时要以Let’s开头的祈使句。而Letus在表示让我们做某事时，不

包括对方在内。

Let’sgoandethepandas.

Letusgo,willyou?

三、Whynot…?或Whydon’tyou…?意为“为什么不…….?”

这两个句型的意思没区别，但是结构不一样。Whynot…?是省略了主

语的省略形式，后接动词原形，其完整句型为Whydon’tyou…?

Eg:Whydon’tyougowithme?

Whydon’tyoutryagain?相当于Whynottryagain?

四、What/Howabout…?意为“……怎么样？”后可接名词、代

词或动名词。

Eg:Whataboutgoingoutforawalk?

I’outyou?

五、hadbetter意为“最好”，“还是……的好”，常用于口

语，后接动词原形。

Eg:Youhadbetterstayathome.

You’dbettergonow.

六、Don’t…表示建议，通常用于祈使句的否定形式中。

Eg:Don’tplayinthestreet.

Don’tthrowitlikethat.

七、Wouldyoulike…?意思是“……怎么样?”后接名词或to

do…

Eg:Wouldyoulikeanothercupoftea?

WouldyouliketowatchTV?

八、Willyouplea+动词原形+……?意思是“请你……好

吗？”

Eg:Willyoupleacometomorrow?

Willyoupleapickitup?

通过上面这些提建议的结构，同学们可以看得出来，英美人提建

议是很有礼貌的。对于别人给出的建议，如果你接受，且双方关系密

切，就可以回答的直接、随意，如Allright,OK,Goodidea，I

agree等；如果双方关系一般，回答则需要委婉，拒绝别人的回答时

要加上Sorry,而且要给出理由。

Eg:------Willyoupleagivemeahand?

------Sorry,I’mverybusynow.

之六：单词位置不同，意义则不同

（对比法）

学生在小学阶段会遇到一些单词因改变位置而意义、词性变化的

现象，很多学生为此迷惑不解，下面是小学阶段常见的一些易混词：

一、Either二者任一；也

EitherheorIamwrong.

不是他就是我错了。

Hedoesn’tlikemeat,either.

他也不喜欢肉。

二、Too太；也

Theappleistoobig.

这个苹果太大了。

Theappleisbig,too.

这个苹果也是大的。

三、Like像；喜欢

Thecatislikeahat.

这只猫像顶帽子。

Thecatlikesahat.

这只猫喜欢一顶帽子。

四、One一个（只），用作量词；用作代词。

Ihaveoneapple.

我有一只苹果。

obuyanewone.

我的钢笔丢了，我想买一支新的。

五、In在……里面；穿着

Thegirlisintheroom.

这个女孩在房间里。

Thegirlinredismydaughter.

穿红衣服的女孩是我的女儿。

六、Much许多；大，非常

Thereismuchmilkinthebox.

盒子里有许多牛奶。

Thankyouverymuch.

非常感谢你。

七、To介词；不定式符号

Let’sgotoschool.

名词前为介词。

Let’sgoouttoplay.

动词前为不定式符号。

八、There那儿；与be连用，表示“有”

Mybookisthere.

我的书在那边。

Thereisabookthere.

那儿有一本书。

九、No不；没有

No,I’mnot.

不，我不是。

There’snobookhere.

这里没有一本书。

十、U用途；使用

Itsuisverywide.

它的用途很广。

Weuitwidely.

我们广泛地运用它。

十一、Then然后，在那时

Welivedinthecountrythen.

我们当时住在乡下。

Whatshallwedo,then?Swim?

然后，我们干什么呢？游泳吗？

十二、over超过；结束

Thereareover50pupilsinourclass.

我们班里有50多名学生。

Classisover.

下课了。

十三、clean打扫；干净的

Let’scleantheclassroom.

让我们打扫教室吧。

Nowtheclassroomisclean.

现在我们的教室是干净的。

之七：问句答语释疑

（归纳集中法）

新标准英语（三年级起点）涉及到一个很重要的考试题型----

问句答语题目，分听力和笔试两部分进行考察。听力方面一般是根据

问句选答语或根据问句给答语排序，笔试方面一般是把问句和答语连

线或者是选出与给问句相对应的句子。因为此类题目涉及面广，成为

了失分最严重的一个题目，尤其是涉及到听力部分的题目。为了解决

这个问题，化难为易，特总结规律如下：

一、一般疑问句类

只需记住一点：用什么问，就用什么答。(注意：用什么样的时

态问，就用什么样的时态答。)

Eg:1.-----HasTomgotasweater?-------Yes,hehas.

用has问，就用has答。

2.------Doyoulikemeat?---------No,Idon’t.

用do问，就用do答。

3.------Areyouapupil？-------Yes，Iam.

用be动词问，就用be动词答。

4.------Didyougohomebybikeyesterday?

------No,Ididn’t.

用过去时态问，就用过去时态答。

二、特殊疑问句类

认清特殊疑问词，看强调的是地点、时间、方式还是要做的事情。

Eg:1.------Whatdoyoudoattheweekend?

------Iplayfootball.

本特殊疑问句强调的是“What”，所以答语应该是做了什么事。

2.------Whereistheapple?

------It’sonthedesk.

本特殊疑问句强调的是“Where”，所以答语应该是含有in，on，

under等表示地点的句子。

3.-------What’sthetime,plea?-------It’shalfpast

ven.

--------WhenwillhegotoShanghai?------Tomorrow.

上面两句问的是时间，就应该用表示时间的词来回答。

4.-------Whatdoyouhaveatschool？

------IhaveMathsandScience.

本句强调的上什么课，所以就要用科目单词回答。

5.------What’stheweatherliketoday?

--------It’ssunny.

本句强调的是什么样的天气，所以要用表示天气的词来回答。

6.-------Howdoyougotoschool?

--------Igotoschoolbybus.

本句询问方式，就要用交通工具的词来回答。

三、打招呼类

1、———Hello/Hi!

———Hello/Hi！

2、———Howdoyoudo?

———Howdoyoudo?

3、———Howareyou?

———I’mfine,thankyou.

4、———Nice/Gladtomeetyou.

———Nice/Gladtomeetyou,too.

四、其它类

1、——HappyNewYear！

——HappyNewYear！

对于大家共同祝福的节日，一般是把祝福类的话重复一遍即可。

我们还可以说Thesametoyou!

2.——Here’saprentforyou.

——Thankyou.

别人给出礼物，当然要说谢谢。

3.———Youhaveabeautifulsweater.

———Thankyou.

对于别人的赞扬，我们要说谢谢。

温馨提示：

除了上面强调的，还应注意单复数，单数人称中男女的区分。

Eg:1.------What’sthat?

------_________

’’smonkey.

2、------DoesAmygotoschoolbybike?-----________

,,shedoesn’,shedoes.

你学会了吗？赶快来试一试吧。

Test：根据你听到的问句，给下列答语排序。

（）,Idon’t.

（）nglishandMathsatschool.

（）’salion.

（）atchingTV.

（）’shalfpastven.

（）ou.

（）ewYear.

（）,Iam.

（）,itisn’t.

（）,hedoesn’t.

附听力原文：

1、Whatdoyouhaveatschool？

2、Isthatamonkey?

3、What’sthis?

4、HappyNewYear.

5、DoesLinglinglikebananas?

6、What’sthetime,plea?

7、Areyouapupil?

8、Here’saprentforyou.

9、Doyoulikeridingbikes,Sam?

10、Whatdoyoulike?

之八：语法记忆口诀

（归纳法、顺口溜）

一般现在时

动词的一般现在时表示经常性和习惯性动作，谓语动词根据人称

和数的变化而变化，第一、二人称不论单复数都要用动词原形，但主

语为三单时，动词也要变三单。口诀如下：

主语之后是谓语，肯定陈述之语序；

一般疑问do居首，三单does来替换；

否定句中用don’t,三单doesn’t来换班；

两者分清不费力，谓动还原是关键。

Therebe句型用法口诀

Therebe句型有特点，主语位于be后边；

单数主语用is,复数用are记心间；

多个主语并列时，be随靠近的主语来变换；

否定be后not添，疑问be在there前；

肯定句中用some,否定、疑问要用any换；

介词短语表地点，有表存在是关键。

Have/has用法口诀

动词have表示“有”，位置就在主语后；

三单主语用has,其它人称have留；

一般疑问两法变，一是把它提向前,

或者句首do来添；否定句子也一样,

就看not怎么放,Don’t/haven’t任你选。

之九：字母”s”知多少

（归纳法）

小学生在学习英语的过程中，会遇到很多以“s”结尾的单词，

很多同学由于分不清各个“s”的概念，在做题的过程中经常出错，

下面将分类进行说明：

一、名词变复数的“s”

Eg:egg-eggs,boy-boys

box-boxes,bus-bus,

family-families,city-cities.

二、动词第三人称单数的“s”

Eg:play-plays,swim-swims

go-goes,watch-watches

carry-carries,fly-flies

三、与Is构成的缩略词

Eg:itis---it’swhatis---what’sheis

---he’s

四、名词所有格的“s”

Eg:Xiaoyong’sbookthecat’sfeet

五、Let与us的缩写。

Eg:Let’sgotoschool.

六、主语与has的缩写。

Eg:Shehasgotabook.=She’sgotabook.

七、以“s”结尾的单词。

Eg:bus,was,is,miss,times

同学们可以把以上七条当作公式，然后像套公式那样套入适

合他们的环境，问题就会迎刃而解了。

之十：语法用法三则

（归纳法、顺口溜）

英语语法的学习对小学生来说有一定的难度，我们要教给学生化难

为易的办法，这样学生学习起来就会轻松自如。

情态动词can的用法

情动can，表能力，和动原不分离，

不管人称、数变化，can的形式永不变，

否定形式用can’t,一般疑问can提前。

助动词will的用法

助动will，表将来，和动原不分离，

不管人称、数变化，will的形式永不变，

否定形式用won’t,一般疑问will提前。

形容词性物主代词和名词性物主代词的用法

My---mine,your---yoursher----hershis----his

汉语看似一个样，用法绝对不相同；

前者不能单独用，其后名词紧跟上；

后者意义很完整，再加名词绝不让。

之十一：巧学英语动词的用法

（归纳法、集中法、对比法、顺口溜）

根据对中考、高考英语试题的分析，我发现试卷中考察英语动词

用法的题目占得比重很大，至少10-15分，题型涉及到单项选择、完

形填空、动词适当形式填空等，很多同学由于掌握不了动词的用法，

出现了失分严重的现象。

为了便于学生掌握这些常用动词的用法，我把动词分成了三类：

第一类动词

大多数动词后加动词不定式“todo”

例如：Iwanttogohome.

Let’sgoouttoplay.

Yesterdayhecametoeme.

Pleatellhimnottobelateagain.

第二类动词

少数使役动词后跟秃to不定式，即省略动词不定式符号to，后

面直接跟动词原形。

使役动词可用一句话来总结：

一感二听三让四看半帮助，

它们分别是（一感feel,二听hear,listento,三让make,

let,have四看watch,e,notice,lookat,半帮助help）

例如：Ifeelthewindblowmyfacesmoothly.

Iheardhimsingthesonglastweek.

Thelandlordmadehimworkeverydayinthepast.

Youshouldhelphim(to)work.(to可以省略，也

可以带着，所以叫半帮助。)

第三类动词

此类动词后面只能加ing,为了便于学生记忆，我把这类常用的

动词编成了朗朗上口的chant。

避免错过少延期，建议完成多练习；

喜欢想象禁不住，承认否定与嫉妒；

逃脱冒险莫原谅，忍受保持不在意。

它们分别是：

避免avoid,错过miss,延期delay，建议suggest,完成

finish,练习practi；

喜欢like/enjoy,想象imagine,禁不住can’thelp，承认

admit,否定deny,嫉妒envy；

逃脱escape,冒险risk,原谅pardon，忍受stand,保持keep,

在意mind。

例如：Hesuggestedmegoinghomeearlier.

Youshouldkeepwalkingeveryday.

Hecouldn’thelpcrying.

Doyoumindmelivinghere?

在教学实践中，教给学生一种实用而有效的方法，不但可以让学

生的英语学习少走很多的弯路，而且会让我们的教学更加生动有效。

在动词的用法上，初、高中阶段只要能按照上面的方法进行学习，重

点英语动词的用法将会迎刃而解。

之十二：以“y”结尾的单词变化形式

（归纳法、集中法、对比法）

英语语法的学习对小学六年级的学生来说是一个难点，所以作为

英语老师一定要善于引导学生找出不同语法的不同学习规律，而不是

要学生死记硬背，造成今天学明天忘的现象。

下面是我针对小学六年级学生对以y结尾的单词变化形式常常

出错的现象总结出来的规律。

1、以y结尾的名词变复数形式有两种：

（1）辅音字母+y结尾的，把y变i，加es。

例如：city—cities，country—countries，

factory—factories，etc.

Therearelotsofcitiesinourcountry.

（2）元音字母+y结尾的，直接加s。

例如：toy—toys，boy—boys，monkey—monkeys，day—days，

etc.

Themonkeysarelovely.

2、以y结尾的动词，变第三人称单数，形式有两种：

（1）辅音字母+y结尾的，把y变i，加es。

例如：fly—flies，carry—carries，hurry—hurries，

cry—cries,etc.

HecarrieswaterforgrandmaeverySunday.

（2）元音字母+y结尾的，直接加s。

例如：play—plays，buy—buys，enjoy—enjoys，etc.

TomoftenplaysfootballwithhisfriendsonSaturday.

3、以y结尾的动词变过去式，形式有三种：

（1）辅音字母+y结尾的，把y变i，加ed。

例如：carry—carried，hurry—hurried，cry—cried，etc.

Yesterdayhehurriedhome.

（2）元音字母+y结尾的，直接加ed.

例如：play—played，enjoy—enjoyed，etc.

Lastweekend，Iplayedwithmysister.

（3）以y结尾的动词，不规则变化形式：

例如：fly—flew，buy—bought.

Iboughtthispenlastweek.

4、以y结尾的动词变现在分词，变化形式只有一种，直接加ing。

例如：buy—buying，fly—flying，carry—carrying，etc.

He’sflyingakitenow.

四、取得成果

（一）在各级刊物上发表文章。

在一系列的英语语法教学研究中，其中《以“y”结尾的单词变

化形式》和《语法用法三则》发表在山西省《小学英语教学设计》上，

《破解动词填空题的几点诀窍》和《颜色记忆口诀》发表在《新课堂

英语》上，等等。

（二）学生在英语学习方面的可喜变化。

经过一年多语法教学的研究和实践，我教的学生不仅英语教学成

绩位于级部前茅，而且学生特别愿意上英语，每上完一节英语课，学

生就问盼着下一节英语课的到来，究其原因，说是英语课方式灵活，

掌握知识的方法新颖，感觉特别有意思。语法方面的学习更是得心应

手，朗朗上口的chant,六最法，破解语法问题的诀窍都成为了辅助

学生英语学习的有力手段。

（三）我的收获

自从研究小学语法教学以来，我总是把我研究的内容付诸实践，

我的教学水平有了很大程度的提升，多次举行县级公开课，受到了学

校领导和教科院领导的高度评价。