adverti

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unin5Adverti教学目标

havecommentsfrom,bringin,,go

handinhandwith,thinkupanidea,tryout

startwith,forsale,put…into…,expressone’ssatisfaction

with…,blame,adverti,prove,partly,living

things,life,pointout,beabouttodo

2.语法点RevisingthePastParticiple〔复习过去分词〕

3．重点句型

〔l〕Ithinkitwouldbeagoodideatohavecommentsfrom

cretariesandtypistswhoarealreadyusingit．

〔2〕Whatkindofadvertimentsdoyoureadorwatch．If

any？

〔3〕Isitawasteofmoney？

〔4〕Alsoprentwillbeapersonwhothinksupanidea

foranadvertiment．

〔5〕Isn’tittimeyoumadesomeone’slifeabiteasier？

〔6〕Peoplereadadvertimentspartlyforinformation

andpartlybecautheyareinteresting．

〔7〕Today’sadvertimentsoftenstartwithaquestion,

orapuzzle，withthepurpoofattractingthereader’s

attention．

〔8〕Sometimesadvertimentstellastory，orthestory

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maybecontinuedoveranumberofadvertiments．

〔9〕Thesupermarketiscrowdedwithshoppers．

〔10〕Wehadtheideatriedout．

〔11〕Disturbedbythenoi，wehadtofinishthe。meeting

early．

〔12〕Wewouldbehappytollittoyoufor3500，that

is50％ofthecostofanewone．

4．力量要求

〔1〕提高交际力量，把握表示建议，对别人的看法表示同意

或不同意的表达；

〔2〕了解广告制作的过程；

〔3〕复习过去分词的用法。

教学建议

教材分析

本单元日常交际用语一项要求同学把握表达同意，赞同及不同

意，不赞同的方式。其中大部分句型是同学已熟识的内容。但需向同

学指明不同的表达所表示的说话人的不同语气。

本单元阅读材料是有关广告这一题材的说明文，文章所运用的

语言较为平实，浅显。通过学习，同学应了解广告的表现形式，一般

广告制作过程，为到达预期效果而对广告制作提出的要求等方面的学

问。依据广告随处可见，随处可闻特点，结合课文内容，关心同学因

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此老师可以通过增加同学阅读量，拓展相关学问以及加高校生口语表

达和写作练习量等方式培育同学听说读写诸方面的力量。如同学的力

量尚可，还可以考虑让同学练习写出较为简洁有用的英文广告。

本单元语法部分〔复习过去分词的主要用法〕既是重点又是难

点。同学不通则已，一通百通。

教法建议

在处理交际用语内容时，完全可以让同学自己去概括并找出对

话中所表达的日常交际用语项目，老师可只做适当的扩展，说明和提

示

对阅读的处理可相对从简，老师可依据广告随处可见，随处可

闻特点，结合课文内容，通过增加同学阅读量，拓展相关学问以及加

高校生口语表达和写作练习量等方式培育同学听说读写诸方面的力

量。如同学的力量尚可，还可以考虑让同学练习写出较为简洁有用的

英文广告。同时，还可以考虑在这一部分中加入探究活动一项。:如：

启发同学思索广告的不同类型〔可将一般的商业广告与高一课本中的

寻物启事，招领启事作对比〕；广告写〔制〕作时应遵循的原则〔除

课本介绍以外的〕：就广告与人们生活的关系组织小型辩论或商量等

等。

在复习过去分词做定语，表语，宾语补足语时，建议结合如今

分词的用法，抓住最为本质的区分进行对比学习和稳固，以加深印象。

1．thinkup，thinkout，thinkover，thinkof.

thinkup，thinkout侧重于思索的结果，即是否想出了方法、

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打算等；

thinkup主要表示“设想、构思”之意；thinkout主要表示

“认真思索并讨论出〔打算等〕，或者想透问题”等，两个短语均为

动副结构；thinkover也为动副结构，侧重于思索，不涉及结果，

表达“深思熟虑，认真思索”之意；thinkof主要表示“考虑，关

怀，想起，对……有某种看法”之意，为动介〔动词十介词〕结构。

表示看法、评价之时，常用一些副词来修饰，如thinkmuch／alot

／agreatdeal／highly／well／illof…〔对……评价高／好／不

好〕；若问评价如何，觉得怎样，常用what…thinkof…；若表示“以

为，认为”时，则用thinkof…as。e．g．

①Ican’tthinkofhisname.我想不起他的名字。

②Youmustn’tthinkofhimasbeingirresponsible.你

不要以为他是一个不负责任的人。

③Shegainedconfidenceinherlfasshethoughtthe

matterover．

她好好想了想这件事，对自己有了信念。

④Heputhiswholeheartintothinkingupwaystoimprove

thequalityofheirProducts．他把全部心思都用来想方法提高产

品质量。

⑤Histheoryissocomplicatedthatnobodycanthinkit

out．

他的理论是那样冗杂，没有一个人能把它搞清晰

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handinhand，inhand，athand与byhand

handinhand为副词短语，表达“手牵手，携手，共同”之

意；inhand可用成形容词或副词，表示“在手里／手边，进行中，

把握中”之意；athand可用成形容词或副词，表示“在手边，即将

来到的”，常与clo,near连用.byhand用作副词表达“用手

工做，由专人递送”之意。e．g．

①Ialwayskeepadictionaryathand.我常常把字典放在

手边。

②Hersweaterisknittedbyhand．她的毛衣是手工编织

的。

③Theywalkedhandinhandinthegarden．她们手牵着

手在花园里漫步。

④Thepolicehadtheriotinhand．警察掌握了暴动。

post，nd，deliver,mai1.

post指把信件、包裹投人邮箱、邮筒，侧重于“邮寄”之意；

nd指通过某种途径或方式或派人将某物送出，表达“送、寄、发

送”之意；deliver指把信件、包裹货物等亲自交给某人或某物，表

示“传送，交付”之意。mail同post，多用于美语之中。e．g．

①Apostmanisamanwhodeliverslettersandparcels．邮

递员就是递送信件及包裹的人。

②IntanE-mailtohimyesterday．昨天我跟他发了＿

个邮件。

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③Theyndgoodsbytrain．他们用火车运输货物。

④Hepostedtherecordedtapetome。他把那录音带邮寄

给我了。

p，thinkout，thinkover，thinkof.

thinkup，thinkout侧重于思索的结果，即是否想出了方法、

打算等；

thinkup主要表示“设想、构思”之意；thinkout主要表示

“认真思索并讨论出〔打算等〕，或者想透问题”等，两个短语均为

动副结构；thinkover也为动副结构，侧重于思索，不涉及结果，

表达“深思熟虑，认真思索”之意；thinkof主要表示“考虑，关

怀，想起，对……有某种看法”之意，为动介〔动词十介词〕结构。

表示看法、评价之时，常用一些副词来修饰，如thinkmuch／alot

／agreatdeal／highly／well／illof…〔对……评价高／好／不

好〕；若问评价如何，觉得怎样，常用what…thinkof…；若表示“以

为，认为”时，则用thinkof…as。e．g．

①Ican’tthinkofhisname.我想不起他的名字。

②Youmustn’tthinkofhimasbeingirresponsible.你

不要以为他是一个不负责任的人。

③Shegainedconfidenceinherlfasshethoughtthe

matterover．她好好想了想这件事，对自己有了信念。

④Heputhiswholeheartintothinkingupwaystoimprove

thequalityofheirProducts．他把全部心思都用来想方法提高产

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品质量。

⑤Histheoryissocomplicatedthatnobodycanthinkit

out．他的理论是那样冗杂，没有一个人能把它搞清晰

inone’sventies与intheventies

inone’sventies表示“在某人七十多岁的时候”，用于

指年龄

intheventies表达在70年月时，用于指时间。e．g．

KarlMarxbegantolearnEnglishinhisfifties.

卡尔#8226;马克思五十多岁的时候开头学英语。

搭配辨析late，lately，later，latter，last，latest

late做副词表示时间上的晚或迟。lately做副词相当于

recently，表示“最近，近来”之意，强调时间点，多用过去时，表

示时间长度，多用完成时，但不行用于将来时态中。later做形容词

时，表示“以后的，后期的”；做副词时表示“后来，较晚地”，还

可与表示时间的名词连用，表示“……之后”，用于过去和将来。

latter用作形容词，常与定冠词the连用，表示列举的两个事物中

的后面的一个，译为“后者”，与theformer相对。last用作形容

词，表示“最终的”，与first相对；表示“刚过去的，上一次的”，

与next根对；还可表示“最不行能的，最不合适的，最不情愿的”

等意思。last做副词表示“最终，最近，上一次”之意。latest是

形容词，它指时间的先后中“最近的，最新的”。e．g．

①Hiscoatisthelateststyle．他的外套是最新款式。

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②Shehasbeeninforthelastthreedays．最近三天她

始终在家。

③sheisthelastwomanIexpectedtoe．我万万没想

到会遇见她。

④IlefttheSchoollastyesterday．我昨天是最终一个离

开学校的。

⑤Ihaven’twrittentoherlately．最近我没给她写信。

⑥Ofthetwochoices，Ipreferthelatter．在这两个选

择中，我更喜爱后者。

⑦Hecamebacktendayslater．十天后，他回来了。

⑧Hemadenoclofriendsduringlateryears在以后的

那些年里，他没有交上什么亲热的伴侣。

⑨Hercompanion，blamedfortheaccident，hadnotbeen

drivingcarefully.

她的同伴驾车始终不当心，事故得怪他。

搭配辨析blame与scold

blame表示“责备，归咎”，通常指内心责备。假如你觉得某

人有不是的地方，你便在blame他，但他自己却未必知道，由于它没

有用言语责骂之意；scold表示“数落，责骂”之意，但不是以脏话

骂人，常用于“父母对孩子，妻子对丈夫，老师对同学等。e．g．

①Ihavenothingtoblamemylffor．我没有什么可责备

自己。

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②Theparentsscoldedhimverelyforlyingtothem．他

因对父母亲说谎而遭严峻责骂。

搭配辨析answer与reply

这两个词均有“回答，答复”之意。answer不仅用于回答下

列问题，还用于对书信、电话、行动、门铃及攻击行为或质问的回答，

是一般常用词。reply正式用语，常用于对人、书信、谈论、忠告、

见解等的回答，与answer常可通用。但reply常指经过考虑答复对

方的问题或论点。

①There’sanotherknock．I’llgoandanswerthe

door．又有人敲门，我去开门。

②Iaskedherthereason，butshedidn’treply．我问

她为什么，她却不回答。

搭配辨析forsale与onsale

这两个词都有“出售”之意。forsale常指个人全部物出售、

待售；onssle常作形容词短语，表示物品出售。上市，也可用作形

容词或副词,表“廉价出售的／地／特价的／地”。e．g．

①Heputhiscarforsale．他把汽车拿出来卖。

②Theylleggsontoday.今日那家店鸡蛋大减价。

③Kindsoffreshfruitareonsale.新奇水果上市了。

语法学习中应留意的问题

1.1)-ing形式的一般式表示性质、主动，而及物动词的过

去分词则表状态、被动。

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例①a．Theworkwastiring.这工作挺累的。

b．Theworkersweresoontired．工人们很快就累了。

a．-lng形式作表语表示主语〔物〕的性质。b.过去分词作

表语表示主语〔人〕的状态。

②a．Itwasapieceofexcitingnews.这是一个令人兴奋

的消息。

itedoldmandrankalotthatnight．〔定语〕

兴奋的老人那晚喝了许多酒。

a.－ing形式作定语表示后面名词的性质。b.过去分词作

定语表示后面名词的性质。

③hehorrunningmorethan100miles他让

马奔跑了一百多英里。

b．I’llhavethelettertypedimmediately.我会立刻

找人把这封信打出来。

a．－ing形式作宾语补足语与宾语构成主动关系。

b．过去分词作宾语补足语与宾语构成被动关系。

2).表主动含义时，名词前作定语的-ing形式表示进行，过

去分词表示完成。

例：①a．FranceIsadevelopedcountry．法国是一个发

达的国家。

sadevelopingcountry#8226;中国是一个进展

中国家。

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②edworld已经改变的世界。ingworld

正在改变的世界。

③ensun已经升起的太阳。ingsun

正在升起太阳。

3).过去分词短语和-ing短语及不定式短语作后置定语的区

分

a．过去分词作定语，表示动作发生的时间早于谓语动词，或

者没有肯定的时间性，只表被动关系；而-ing形式作后置定语则表

示正在进行的动作或状态；如动作发生在将来，用动词不定式作定语。

例：①Idon’tliketoeletterswritteninpencil．

我不喜爱看用铅笔写的信。〔只表被动，无时间性〕

②Thisisthebuildingbuiltlastyear．这是去年建的楼

房。〔被动，完成〕

③Thebuildingbeingbuiltthereisourlab．

那里正建的`那幢建筑物是我们的试验室。〔正在进行〕

④Theyhavedesignedabuildingtobebuiltnextyear．

他们已设计了一幢明年要建的楼房。〔将来〕

b表被动含义时，瞬时动词不能用-ing进行式的被动语态，

应使用过去分词。

例：①mostofthepeoplebeinginvitedtothepartywere

famousscientists.(Ⅹ)

②Mostofthepeopleinvitedtothepartywerefamous

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scientists．(√)

多数应邀参与晚会的人都是有名的科学家。

c．-ing完成时的被动语态不能用作定语，表被动含义时用过

去分词。

例：①Weenjoyeingthefilmshavingbeendirectedby

CharlieChaplin．(Ⅹ)

②WeenjoyeingthefilmsdirectedbyCharlie

Chaplin．(√)

我们喜爱看卓别林导演的电影。

2.过去分词和不定式作宾语补足语

不定式作宾语补足语与宾语构成主动关系，过去分词作宾语补

足语与宾语构成被动关系。

例：①Whenwetalkwithothers，wemakeourlves

understoodnotjustbywords.

②WhenwetalkWithothers，wemakethemunderstandus

notjustbywords．

我们与人交谈时，不只是通过语言让人们理解我们的意思。

3.过去分词的规律主语

作状语用的过去分词，其规律主语应与名词中的主语全都。

例：①Seenfromthehill,wefindthevillageverysmall.

(Ⅹ)

②Seenfromthehill，thevillagelooksverysmall．(√)

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我们假如在山上看〔我们〕会发觉村子很小。

高考热点

以下是历年高考题中的过去分词试题，请总结有关过去分词的

考点。

l．Themanagersdiscusdtheplanthatthey

wouldliketoethenextyear．〔NMET2000〕

A．carryoutB．carryingoutC．carriedoutD．tocarry

out

分析:例1的答案为C。此句中包含一个定语从句，theplan

是定语从句的先行词，将其放到定语从句中构成theywouldliketo

etheplan____〔carryout〕。theplan与carryout构成被动

关系，故用carriedout。

小结:此题测试的是过去分词作宾补。过去分词作宾补时，它

所表示的动作对象是前面的宾语，与其构成被动关系。

2．Mostoftheartiststothepartywere____fromSouth

Africa．

A．invitedB．toinvited

C．beinginvitedD．hadbeeninvited〔NMET90〕

3．Thefirsttextbooks________forteachingEnglishasa

foreignlanguagecameoutinthe16thcentury．

A．havingwrittenB．tobewritten

C．beingwrittenD．written(NMET94)

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4．TheOlympicGames，____in776B.C.，didnotinclude

womenplayersuntil1912．

AfirstplayedB．tobefirstplayed

CfirstplayingD．tobefirstplaying〔NMET97〕

分析:例2的答案为A。例3的答案为D。此两题都是前面的

名词与动词之间构成被动关系，作后置定语。可变为限制性定语从句，

whowereinvited…；thatwerewritten…。例4的答案为A.名词

theOlympicGames与动词play之间构成被动关系，也作后置定语，

可变为非限制性定语从句whichwerefirstplayed…。

小结:以上三个小题测试的是过去分词作后置定语。过去分词

作定语通常表示被动含义，同时还表示这个分词所表示的动作发生在

谓语动作之前。

5．____moreattention,thetreescouldhavegrownbetter.

given(NMET90)

6．____inthought，healmostranIntothecarinfront

ofhim．

A、LosingB．HavinglostC．LostD．Lo〔NMET96〕

分析：例5的答案为A。主句的主语thetrees与动词give

之间构成被动关系，故用过去分词。此题过去分词作了条件状语。可

改为Ifthetreeshadbeengivenmoreattention….例6的答

案为C。把此句还原后是Ashewaslostinthought,he…lost

小结：以上两题测试的是过去分词作状语。过去分词作状语时，

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表示名词与动词之间是被动关系，一般强调分词所发生的动作在谓语

动作之前发生.

7．Cleaningwomeninbigcitiesusuallyget____bythe

hour.〔NMET’98〕

A．C．paidD．topay

分析：此题的答案为C。此题旨在考查“get十过去分词”结

构的用法。该结构中的get可以用be代替。后跟过去分词作表语，

含有被动含义，多用于强调结果或表示不期而遇和偶然发生的事。类

似的短语还有getbroken；gethurt;getmarried;getcaught等。

小结：此题测试的是过去分词作表语。过去分词作表语时表达

被动含义，即句子的主句是这个过去分词所表示动作的承受者。

从以上分析可以看出，在做与分词有关的试题时，肯定要考虑

动词与其规律主语的关系，是主动关系用如今分词，是被动关系用过

去分词。

正误辨析：

1.我昨天在医院拔了一颗牙。

误：Ipulledoutatoothyesterday．正：Ihadatooth

pulledoutyesterday．

分析：“拔牙”动作非自己所为，“请别人做某事”应用

结构。又如：lhadmyeyexamined

yesterday．

还有“遭受〔不幸〕”之意。如Hehadhis

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handsburned．

2.高先生主管那所医院。

误：MrGaoisinthechargeofthehospital．

正：MrGaoisinchargeofthethehospital．

分析：inchargeof表示主管，负责〔某事〕，而in

thechargeof表示“在……主管之下”。如：Thehospitalisin

．

3．他过去是一个经理。

误：Hewouldbeamanager，

正：Heudtobeamanager．

分析：would和udto都可表示“过去经常发生的动作”，

后接动作动词。如：

Heudto／wouldgofishinginthelake.但would后

面不能接表熟悉、状态的动词，而ud

to可以。如：Myelderbrotherudtobeasailor．

4．我建议引进更多的设备。

误：Isuggesttobringinmoreequipments．

正：Isuggestbringinginmoreequipment．

分析：suggest要求后面接动名词作宾语。equipment为不行

数名词。

5．《我心永久》这首歌很受年轻人欢迎。

误：Thesong“Myheartwillgoon”ispopulartothe

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youngpeople．

正：Thesong“Myheartwillgoon”ispopularwiththe

youngpeople．

分析：bepopularwith表示“受……的欢迎”。

unin5Adverti教学目标