非英语专业（师范类/非师范类）
《大学英语》
课程教学大纲
外国语学院
2017年3月
目录
1.《大学英语Ⅰ读写》课程教学大纲......................................3
2.《大学英语Ⅱ读写》课程教学大纲.....................................26
3.《大学英语III读写》课程教学大纲....................................47
4.《大学英语Ⅰ视听说》课程教学大纲...................................62
5.《大学英语Ⅱ视听说》课程教学大纲...................................82
6.《大学英语Ⅲ视听说》课程教学大纲..................................101
7.《大学英语Ⅳ(学习策略)》课程教学大纲..............................110
《大学英语Ⅰ读写》A级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110470课程名称：大学英语Ⅰ读写
英文名称:CollegeEnglishOne课程性质:公共必修
总学时：32学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：
二、编写说明
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新
时期国家和社会对人才培养的需要，教育部特制定《大学英语课程教学要求（试
行）》，作为非英语专业本科生英语教学的主要依据。鉴于我校教学资源，学生
入学水平以及社会需求，我们参照《课程要求》，结合我校实际情况，特制定玉
溪师范学院大学英语教学大纲，指导我校的大学英语教学。
（一）课程的性质
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,《大学英语》课程是玉溪师
范学院非英语专业大学生的一门必修基础课程,属于公共必修课。大学英语教学
是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学
理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能
力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流
的需要。
根据国家教育部、云南省教育厅及玉溪师范学院大学外语教学改革方案的
有关要求，本着因材施教的原则，以适应个性化的实际需要。我校的大学英语课
程实行分类、分级教学和管理考核模式，一般专业分A、B两个教学级别，艺术
体育类专业统一为D教学级别。选择修读大学英语的学生，必须选择所在专业的
专业类别下的一个教学级别进行学习。对于一般专业，A教学级别适合具有较好
基础（高考英语成绩在90分以上的）的学生学习，B教学级别适合具有一般水
平（高考英语成绩在90分以下的）的学生进行学习。
根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》和我校学生的实
际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语读写一级(A)教学要求》。
课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：一级A类以1800词为起点，领会式掌握2500单词（其中1500
个积极词汇），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词
的能力。
2）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简
单、基本上没有生词、语速为每分钟90词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握
其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
3）口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用
英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比
较清楚，语音、语调基本正确。
4）阅读理解能力：能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大
意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作
者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词
不超过总词数3％的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读
速度达到每分钟90词。
5）书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问
题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出100词左右的短文，能写短
信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
6）翻译能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正
确，译文达意；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无
重大语言错误，译速为每小时220词/字。
（三）课程的重点和难点
本课程的讲授跨4个学期，分为《大学英语读写I》、《大学英语读写II》、《大
学英语读写III》和《大学英语读写IV》4部分。本课程重点是英语语言知识的传
授及学习策略的提高；掌握各章节语言知识、课文大意和文章结构等,培养英语
听说读写译等技能，特别是听说交际技能和跨文化交际能力的培养；难点是听说
能力的提高。
《大学英语Ⅰ读写》A级的重点章节是第1、2、3和4单元。难点章节是第6
和第9单元。
教学内容：围绕英语学习、成功要素、代沟、肢体语言、艾滋病防控、枪支
问题、诚信等主题展开教学和相关文化介绍；猜词技巧、区分事实
与观点、理解主旨大意、寻读具体信息、理解细节等阅读技巧讲解；
因果关系、时间顺序、举例阐述、引证观点等写作训练。
教学目标：掌握600-800个生词，逐步提高英语听力能力，可以听懂英语授
课和语速适中的日常英语谈话；掌握部分阅读技巧，能基本读懂一
般性题材英语文章的大意，阅读速度达到70-100个词/分；扩大词
汇的积累，丰富英语语言文化知识。
重点：猜词技巧、区分事实与观点、理解主要大意、寻读具体信息、理解
细节等阅读技巧讲解。
难点：短对话的听力技巧；因果关系、时间顺序、举例阐述、引证观点等
写作训练。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅰ读写》A级教学以听说、视听、交际、语法翻译法等教学方法
综合运用为主，在教学中要多开展师生、生生互动的教学活动。在加强基础训练
的同时，采用多种外语教学方法相融合的教学方法，充分调动学生学习积极性，
激发学生学习兴趣，最大限度地让参与教学、鼓励学生用英语进行交流。教学方
法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用
的策略、方式与手段。根据学生英语实际水平，选择相应的教学方法。以学生为
主体，课内外相结合，课堂讲习与学生网络自主学习相结合；以完成任务
（Task-oriented）为主要手段，组织课堂教学，根据学生具体情况，适当增加
文化内容和背景知识的介绍；适当采用各类有针对性的教学方法，如：句型操练、
背诵与默写、翻译法、小组讨论、读书笔记、赏析等。
1.教学方法：采用“以学生为中心”的基于计算机和课堂的英语教学模式。
教师在给学生传授英语语言知识的同时，还要给学生创造大量的语言实践机会，
激发学生的学习兴趣。采用启发式、体验式、任务型教学法等多种形式，培养学
生的语言运用能力和自主学习能力。同时积极开展大学英语校园文化系列活动，
通过阅读英语报刊、观看英语电影、参加英语角、英语演讲、英语辩论赛等形式
多样的课外活动，为学生创造更多的应用英语的机会。
2.教学手段：充分利用现代信息技术，实现计算机/网络+课堂教学的新型
教学模式。处理好传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，优化课堂教学，
提高教学效率。多媒体网络环境下的自主学习是在教师指导下，由学生自行利用
网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习，
灵活运用学习策略完成视听说等多种语言综合应用能力的训练和培养。根据我校
学生实际情况，网络自主学习由课内和课外两部分组成，是对读写和听说课程课
堂学习的拓展和补充，对学生网络学习过程要有目标、有计划、有任务、有指导、
有监控和评价。
（五）作业、课程测验要求
1、根据授课计划的安排，每单元布置学生口头和书面作业一次。书面作业（汉
译英、写作等）全收全改。口头作业可在课堂或辅导答疑时检查或抽查。
2．每学完一个单元后，要求学生完成一套网络自测试题，教师对学生进行自
测学习的情况进行监督和检查。
3．教师通过网络教学平台对学生网络自主学习情况进行严格有效的监控和检
查。结合网络自主学习内容，学生应完成相应的网络在线作业。
4．学生必须按时完成作业，教师对学生作业进行认真登记、记录。学生作业
情况作业评定平时成绩的重要组成部分。
（六）教学时数分配表
《大学英语Ⅰ读写》A级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种多
媒体教学手
段
章节主要内容
讲
授
讨
论
习
题
课
外
其
它
小
计
Unit1
LearningaForeignLanguage
2.50.50．540.54讲授、讨
论、网络
自主学习
KeystoSuccessfulOnline
Learning
00044
Unit2
DeepConcern
2.50.50．540.54
讲授、小
组讨论、
网络自主
学习
IsThereaGenerationGap?
00044
Unit3
AGoodHearttoLeanon
2.50.50．540.54
讲授、小
组讨论、
网络自主
学习
TheRightSonattheRight
Time
00044
Unit4
HowtoMakeaGood
Impression
2.50.50．540.54
讲授、小
组讨论、
网络自主
学习
BodyLanguage
00044
Unit6
TheTrashman
2.50.50．540.54
讲授、角
色扮演、
网络自主
学习
TheCompanyman
00044
Unit9CollegeSuccessMadeEasy
2.50.50．540.54
讲授、角
色扮演、
网络自
主学习
AMajorQuestionofMajors
00044
Reviewingandpreparationfor
CET-4
4机动课时
合计32
说明:本学期读写课程共计36学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特
点，调整教学进度和安排，至少完成6个单元(1,2,3,4,6,9)的教学,剩余单元为学
生自主学习内容。每单元的SectionA为讲授内容，SectionB为自主学习内容,
期末考试选择范围。讲授、讨论、自主学习等教学方法的比例由备课教师按照教学
环境自主把握。在保证完成课堂内容的情况下，积极引导学生进行4级考前复习。
（七）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语非艺体类专业大学生的公共必修课课，是其它专业课程的基
础和补充，旨在培养学生的英语听说读写译等技能、跨文化交际技能，提高其文
化素养，为之后学生的专业学习、考研和就业做准备。
（八）教材与主要参考书
（一）教材
1．《新视野大学英语》读写1，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
2.《新视野大学英语》综合训练1，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
（二）参考书目
《华研外语大学英语四级考试一本全》
《星火英语大学四级全真试卷》
《星火英语大学四级预测试卷》
（九）大学英语读写I成绩考核方式
一、成绩考核方式
1.成绩评定总则
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的
评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息，改进教学
管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法，提高
学习效果的有效手段。
为在记载学生成绩时体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A
教学级别学生的成绩按1.1的权重系数记载,B教学级别学生的成绩按1.0的权
重系数记载。期末考试卷面成绩乘以权重系数后，达到99分以上的学生的成绩
均按99分记载，总成绩达不到60分的学生需参加补考。
(一)总成绩（100%）=平时成绩（40%）+期末卷面成绩（60％），总成绩60分即
获得该课程2学分。
*平时成绩评定
平时成绩主要包括三个部分：考勤（10%）、作业及课堂表现(15%)、网络课
程表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）（15%）共占总成绩（40%）
*期末考核评定
期末考试为笔试，闭卷考，占总成绩（60%），课堂教学内容所占比列不低于50%。
读写卷面考，单独命题且制卷：
序
号
考试项目题号考试内容题型分值
I词汇和结构1—30词汇、语法结构多项选择或填空30分
II阅读理解31—45
理解语篇，包括一
般性和应用性文
字材料
多项选择、简答、
填空
30分
III完形填空46-65理解语篇完形填空20分
IV
英汉互译或
写作
66—70句子和段落
句子、段落翻译
或命题作文
20分
合计100分
二、《大学英语》课程成绩的认定
根据目前的教务系统状况，经与教务处领导协商决定：从2011级起则将两
大模块的成绩进行单独计算，单独录入，单独认定。
三、《大学英语》课程学分的获得
从2011级起实行两大模块单独计算，视听说模块总评成绩达到60分者方能获
得2个学分，读写模块总评成绩达到60分者方能获得2个学分；若其中一个模块未
能达到60分，则要补考或重修相应的模块。
（十）推荐的教学网站和相关专业文献网站
/
/
/
/
/
（十一）说明
1.本课程以讲授为主，自主学习为辅，任课教师必须能指导和监控学生自主学
习。
2.教学手段结合传统教学与多媒体教学。
3.课堂教学要有效组织实施，充分体现学生自主性。
三、教学内容纲要
一、学习目的要求
henewlanguagepoints;
tandthemainideasoftexts;
thewritingskillsandstructure;
celisteningandspeaking;
二、主要教学内容
Book1
Unit1LearningaForeignLanguage(4课时)
Questionsfordiscussion:
oblemsdoyouhaveintryingtolearningEnglishinyourmiddleschool?
uterufulinyourEnglishlearning?Andwhy?
etheadvantagesanddisadvantagesofonlineEnglishlearning?
yourplanofEnglishlearningatuniversity?
ImportantLanguagePoints:
words:powerfuloffensivedisturbinstrumentdisgustuptawfulfashiondistractidentityidentify
negativeinfluenceappointment
phras:blastforthalongwithturnoffburstintooverandoverreachforturnup
turndownaswellasasusualturnonthatmuchboltoutinpeaceandquietmakeone's
bloodboilgetridoftheknotsinone'sstomachgotoofardropoutoftalkover
Grammaticalstructure:
‘while’tointroduceinformationthatcontrastswithwhatisconveyedinthemainclau.
‘notonly…butalso…’torewritethentences
Readingskills:Findingoutwordmeanings
WritingSkills:AparagraphofCauandEffect
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(studentslf-study
online)
Unit2Deepconcern(4课时)
Questionsfordiscussion:
ethepossiblereasonsforgenerationgap,andwhatsolutionsdoyousuggesttothe
problem?
xperienceanygapbetweenyouandyourparentsorgrandparents?Ifso,sharethem
withyourclassmates.
ImportantLanguagePoints:
words:concernclickburststuffthoroughlyuptappeal
phras:blastforthalongwithturnoffburstintooverandoverreachforturnup
turndownaswellasasusualturnonthatmuchboltoutinpeaceandquietmakeone's
bloodboilgetridoftheknotsinone'sstomachgotoofardropoutoftalkover
Grammaticalstructure:
‘as’clautointroduceanactionhappeningatthesametimeasanotheraction.
‘while+V-ing’torewritethentences
Readingskills:Distinguishbetweenfactsandopinions
WritingSkills:Aparagraphofquencedorderofevents
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-study
online)
Unit3AGoodHearttoLeanon(4课时)
Questionsfordiscussion:
yourattitudetowarddisabledpeople?
youthinkis‘agoodheart’?
thedifferencehowthesonfeltabouthisfatherasayouthandhowhefeelsafewyears
later?
ImportantLanguagePoints:
words:leanbalanceinwardinwardlyimpatientpacewagonamazeoccasionurge
reluctancecomplain
phras:leanongrowupletonstartoutmakeitevenifonone’swaybreakout
onleavee(toit)that
Grammaticalstructure:
heconjunction‘eventhough’.
–edor–ingparticipleasadverbial.
Readingskills:Readingforkeyideasinntences
WritingSkills:Aparagraphofageneralpointsupportedbyexamples
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit4HowtoMakeaGoodImpression(4课时)
Questionsfordiscussion:
stheimportanceofafirstgoodimpression.
eregotoaninterview,whatwouldyoudotomakeagoodimpression?
ImportantLanguagePoints:
words:impressionconsciousattitudereactioninterviewencounterprentationphysical
appearancegesturedepresscontactentertainmentstatementjudgmentactionacquaint
behaviorestimateobviousaccountaggressivepassiverentaspirationpromote
convictionachievement
phras:rangefrom...to...focusondrivesomeonecrazyatone'sbestcommunicate
withlightenuptake...riouslylackofactionsspeaklouderthanwordsinrelation
tobecome/beacquaintedwithpickupinpartaccountforbe/feelathomebe
contentwithawealthof
Grammaticalstructure:
r…,…or
(not)/aslongas/provided…
/Evenif(though)(even)sth.,he/sheneeds(doesn’tneed).
Readingskills:ReadingfortheMainIdeasinParagraphs
WritingSkills:Aparagraphofastatementsupportedbyalistofexamples
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit5TheBattleAgainstAIDS(Self-directedLearning)
Unit6TheTrashman(4课时)
Questionsfordiscussion:
hereexistsprejudiceinthekindofjobonedoes?Giveyourreasons.
youridealjob?Giveyourreasons.
eregivenajobasatrashman,wouldyouacceptit?Giveyourreasons.
ImportantLanguagePoints:
words:trashtrembleregisterretreatindoorspeculiarragegarbagemanfolk
boastingemploymentharmplumberconomist
phras:yesatthesoundofnothing
butbe/feelashamedofboastabout/ofstayawayformcontrarytolookdownon/upon
holdwaterleavebehind
Grammaticalstructure:
‘so’,‘nor’,‘neither’tocombinetwosimplentences
‘evenif’toleadadverbialclauofconcession.
Readingskills:UnderstandingIdiomaticExpressions
WritingSkills:Aparagraphofastatementsupportedbyexamples
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-studyonline)
Unit7FacetoFacewithGuns(Self-directedLearning)
Unit8BirthofBrightIdeas((Self-directedLearning)
Unit9CollegeSuccessMadeEasy(4课时)
Questionsfordiscussion:
youthinkisthemostimportantthingincollege?
youthinkisthestandardtojudgewhetherastudentissuccessfulornot?
swhysomestudentsmayhaveangryfeelingstowardthetopstudent.
ImportantLanguagePoints:
words:demonstrateintegrityconvenienceapplyconsistensureassureprotest
externalinevitableprerveenrichfashionabletemptattraction
phras:standoutnomatterhow/where/whatturninwitheasitbackgetbehindget
dowithplowthroughadaptto
Grammaticalstructure:
nversionstructuretorewritentences.
‘insteadof’tocombinethetwontences.
Readingskills:Previewing
WritingSkills:Aparagraphofatopicsupportedbydetails
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-studyonline)
Unit10BeingHonestandOpen((Self-directedLearning))
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅰ读写》B级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110470课程名称：大学英语Ⅰ读写
英文名称:CollegeEnglishOne课程性质:公共必修
总学时：32学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是我校大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英语语
言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，
并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能
力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流
的需要。本大纲的教学对象是我校一般专业具有一般水平（高考英语成绩在90
分以下的）的本科生。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语Ⅰ读写》B级课程根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课
程教学要求》和我校学生的实际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大
学英语一级B类教学要求》。课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：一级B类以1500词为起点，领会式掌握2300单词（其中1300
个积极词汇），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词
的能力。
2）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简
单、基本上没有生词、语速为每分钟75词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握
其中心大意，抓住要点，领会讲话者的观点和态度。
3）口语表达能力：学会基本的课堂用语，能就教材内容和适当的听力材料
进行问答和复述，语音、语调基本正确。
4）阅读理解能力：能读懂语言难度一般普通题材的文章，掌握中心大意以
及说明中心大意的事实和细节，学会基本的阅读技能，阅读速度达到每分钟50
词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3％的材料时，能掌握中心
大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟80词。
5）书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问
题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出80词左右的短文，内容连贯，
语法基本正确。
6）翻译能力：能借助词典将难度低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，
译文基本达意；能将句子结构比较简单的汉语文字材料译成英语，译文达意，基
本无重大语言错误，译速为每小时190汉字。
（三）课程的重点和难点
本课程教学重点为《新视野大学英语1》第二版unit1，2，3，4，9。难点
为unit1，3。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅰ读写》B级以学生为主体，课内外相结合，课堂讲习与学生网
络自主学习相结合；以完成任务（Task-oriented）为主要手段，组织课堂教学，
根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍；适当采用各类有针对
性的教学方法，如：句型操练、背诵与默写、翻译法、小组讨论、读书笔记、赏
析等。
（五）教学时数分配表
《大学英语Ⅰ读写》B级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种多
媒体教学手
段
章
节
主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
1Unit1SectionA√√√√√6网络+CAI
2Unit2SectionA√√√√√6网络+CAI
3Unit3SectionA√√√√√6网络+CAI
4Unit4SectionA√√√√√6网络+CAI
5Unit9SectionA√√√√√6网络+CAI
Reviewing&preparing
forfinalexamination
√√√√√2网络+CAI
合计32网络+CAI
说明:本学期要求至少完成5个单元（1,2,3,4,9）的教学（以上黑体单元）,剩余
单元为学生自主学习内容。SectionB不作为教学内容，但是期末考试阅读部分的
选材。
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是各专业学生的通识必修课，旨在培养学生英语综合应用能力，特别
是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的
信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国
际交流的需要。
（七）教材与主要参考书
教材：
1．《新视野大学英语》读写1，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
2.《新视野大学英语》综合训练1，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
参考书：
《大学英语分级考题新编》1，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
出版。
《大学英语综合训练I》
（九）说明
本课程是通识必修课。
考核形式：
总成绩和各项评定内容均以百分制计算：
1.平时成绩主要包括四个部分：考勤（10%）、作业及课堂表现(15%)、网络课程
表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）（15%）共占总成绩（40%）
2.期末考试分为笔试，闭卷考，占总成绩（60%）。
3．权重系数为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A教学级别学生
的成绩按1.1的权重系数记载,B教学级别学生的成绩按1.0的权重系数记载
三、教学内容纲要
一、学习目的要求
henewlanguagepoints;
tandthemainideasoftexts;
thewritingskillsandstructure;
celisteningandspeaking;
二、主要教学内容
Book1
Unit1LearningaForeignLanguage(6课时)
Questionsfordiscussion:
oblemsdoyouhaveintryingtolearningEnglishinyourmiddleschool?
uterufulinyourEnglishlearning?Andwhy?
etheadvantagesanddisadvantagesofonlineEnglishlearning?
yourplanofEnglishlearningatuniversity?
ImportantLanguagePoints:
words:powerfuloffensivedisturbinstrumentdisgustuptawfulfashiondistractidentityidentify
negativeinfluenceappointment
phras:blastforthalongwithturnoffburstintooverandoverreachforturnup
turndownaswellasasusualturnonthatmuchboltoutinpeaceandquietmakeone's
bloodboilgetridoftheknotsinone'sstomachgotoofardropoutoftalkover
Grammaticalstructure:
‘while’tointroduceinformationthatcontrastswithwhatisconveyedinthemainclau.
‘notonly…butalso…’torewritethentences
Readingskills:Findingoutwordmeanings
WritingSkills:AparagraphofCauandEffect
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(studentslf-study
online)
Unit2Deepconcern(6课时)
Questionsfordiscussion:
ethepossiblereasonsforgenerationgap,andwhatsolutionsdoyousuggesttothe
problem?
xperienceanygapbetweenyouandyourparentsorgrandparents?Ifso,sharethem
withyourclassmates.
ImportantLanguagePoints:
words:concernclickburststuffthoroughlyuptappeal
phras:blastforthalongwithturnoffburstintooverandoverreachforturnup
turndownaswellasasusualturnonthatmuchboltoutinpeaceandquietmakeone's
bloodboilgetridoftheknotsinone'sstomachgotoofardropoutoftalkover
Grammaticalstructure:
‘as’clautointroduceanactionhappeningatthesametimeasanotheraction.
‘while+V-ing’torewritethentences
Readingskills:Distinguishbetweenfactsandopinions
WritingSkills:Aparagraphofquencedorderofevents
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-study
online)
Unit3AGoodHearttoLeanon(6课时)
Questionsfordiscussion:
yourattitudetowarddisabledpeople?
youthinkis‘agoodheart’?
thedifferencehowthesonfeltabouthisfatherasayouthandhowhefeelsafewyears
later?
ImportantLanguagePoints:
words:leanbalanceinwardinwardlyimpatientpacewagonamazeoccasionurge
reluctancecomplain
phras:leanongrowupletonstartoutmakeitevenifonone’swaybreakout
onleavee(toit)that
Grammaticalstructure:
heconjunction‘eventhough’.
–edor–ingparticipleasadverbial.
Readingskills:Readingforkeyideasinntences
WritingSkills:Aparagraphofageneralpointsupportedbyexamples
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit4HowtoMakeaGoodImpression(6课时)
Questionsfordiscussion:
stheimportanceofafirstgoodimpression.
eregotoaninterview,whatwouldyoudotomakeagoodimpression?
ImportantLanguagePoints:
words:impressionconsciousattitudereactioninterviewencounterprentationphysical
appearancegesturedepresscontactentertainmentstatementjudgmentactionacquaint
behaviorestimateobviousaccountaggressivepassiverentaspirationpromote
convictionachievement
phras:rangefrom...to...focusondrivesomeonecrazyatone'sbestcommunicate
withlightenuptake...riouslylackofactionsspeaklouderthanwordsinrelation
tobecome/beacquaintedwithpickupinpartaccountforbe/feelathomebe
contentwithawealthof
Grammaticalstructure:
r…,…or
(not)/aslongas/provided…
/Evenif(though)(even)sth.,he/sheneeds(doesn’tneed).
Readingskills:ReadingfortheMainIdeasinParagraphs
WritingSkills:Aparagraphofastatementsupportedbyalistofexamples
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit5TheBattleAgainstAIDS(studentslf-study)
Unit6TheTrashman(studentslf-study)
Unit7FacetoFacewithGuns(studentslf-study)
Unit8BirthofBrightIdeas(studentslf-study)
Questionsfordiscussion:
satisfiedwiththewayyouruniversityprepareyouforthefuture?
eofferedtwojobs:onematchesyourinterestbut
doesnotpaywellenough;theotherjobcanbringyouaconsiderableamountofmoneyand
youdecisionandwhy?
ImportantLanguagePoints:
words:satisfactoryreasonableprocessindividualpersonalityintensifydramaticcompo
occupyrecognizecontrastsurgecombineexistenceexemplifyresponsible
phras:romthegodsdependonwritedownbeoccupiedwithek
h.
Grammaticalstructure:
gtwosimplentencestomakeonecomplexntencethatcontainsanattributive
claus.
“themore…themore..”structure.
Readingskills:Thetextdiscussthemeaningoflife
WritingSkills:Writeaparagraphoffactsandreasons
Additionalwork:
ing:readingaloud;
xerci:vocabulary;translation;structure;
sion:Howdobrightideascome,consciouslyorunconsciously?
Unit9CollegeSuccessMadeEasy(6课时)
Questionsfordiscussion:
youthinkisthemostimportantthingincollege?
youthinkisthestandardtojudgewhetherastudentissuccessfulornot?
swhysomestudentsmayhaveangryfeelingstowardthetopstudent.
ImportantLanguagePoints:
words:demonstrateintegrityconvenienceapplyconsistensureassureprotest
externalinevitableprerveenrichfashionabletemptattraction
phras:standoutnomatterhow/where/whatturninwitheasitbackgetbehindget
dowithplowthroughadaptto
Grammaticalstructure:
nversionstructuretorewritentences.
‘insteadof’tocombinethetwontences.
Readingskills:Previewing
WritingSkills:Aparagraphofatopicsupportedbydetails
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-studyonline)
Unit10BeingHonestandOpen(studentslf-study)
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅰ读写》D级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110470课程名称：大学英语Ⅰ读写
英文名称:CollegeEnglishOne课程性质:公共必修
总学时：48学分：3
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是我校大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英语语
言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，
并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能
力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流
的需要。本大纲的教学对象是我校艺术体育类专业的本科生。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语》课程根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》
和我校学生的实际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语一级(D)
教学要求》。课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：一级D类以1000词为起点，领会式掌握900单词（其中600
个积极词汇），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词
的能力。
2）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简
单、基本上没有生词、语速为每分钟40词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握
其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
3）口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用
英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比
较清楚，语音、语调基本正确。
4）阅读理解能力：能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大
意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作
者的观点和态度，阅读速度达到每分钟45词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词
不超过总词数3％的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读
速度达到每分钟50词。
5）书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问
题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出60词左右的短文，能写短信
和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
6）翻译能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正
确，译文达意；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无
重大语言错误，译速为每小时120词/字。
本学期读写课程共计48学时,教师根据实际教学课时，采取讲授、讨论、
自主学习等教学方法，具体的比例由备课教师按照教学情况和环境自主把握。本
学期网络自主学习时间不少于16学时。
（三）课程的重点和要点
本课程的讲授为一个学期，完成5个单元的课本教学内容。本课程重点是培
养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。
《大学英语Ⅰ读写》D级的重点单元是第1单元、第2单元、第3单元、第
4单元。难点单元是第1单元、第5单元。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅰ读写》D级教学以学生为主体，课内外相结合，课堂讲习与学
生网络自主学习相结合的教学方法为主，在教学中要多开展课堂与课外的教学活
动。
教学手段结合传统教学与多媒体教学；在加强基础训练的同时，根据学生的
具体情况，适当采用各类有针对性的教学方法，如：句型操练、背诵与默写、翻
译法、小组讨论、读书笔记、赏析等。充分调动学生的学习积极性，激发学生学
习兴趣，最大限度地让学生发挥主观能动性，进行自主学习。教学方法是教师和
学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方
式与手段。根据不同教学内容和要点，选择相应的教学方法。
由于D教学级别学生的特殊性，课堂教学要有效组织实施，严格考勤，激发
学习兴趣以及适当的心理疏导，充分体现因材施教原则。
（五）教学时数分配表
《大学英语Ⅰ读写》D级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种
多媒体教
学手段
单
元
主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
1
SectionALearninga
ForeignLanguage
5128CAI
SectionBKeysto
SuccessfulOnline
Learning
2
SectionADeep
Concern
5128CAI
SectionBIsTherea
GenerationGap?
3
SectionAAGood
HearttoLeanon
5128CAI
SectionBTheRight
SonattheRightTime
4
SectionAHowto
MakeaGood
Impression
5128CAI
SectionBBody
Language
5
SectionAThe
BattleAgainstAIDS
5128CAI
SectionBTheLast
DiveattheOlympics
Reviewingandtests448
合计2951448
教师根据实际教学课时，结合学生专业的特点，调整教学进度和安排，本学期要求
至少完成5个单元(1,2,3,4,5)的教学,SectionB可作为自主学习内容，但是期末
考试阅读部分的选材。
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语专业艺体类学生的公共必修课的第一阶段（D级），旨在为已
经完成高中英语学习的艺体类专业学生开设的大学英语英语基础课，夯实学生的
英语基础，培养学生的学习兴趣和英语综合运用能力。
（七）教材与主要参考书
教材：《新视野大学英语》读写1，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
参考书：
1．《新视野大学英语》综合训练1，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
2．《大学英语分级考题新编》1，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
（八）说明
本课程是公共必修课。
考核形式：期末考试为笔试，闭卷考
评分办法：期末卷面成绩占60%，平时成绩占40%（主要考察考勤（10%）、作
业及课堂表现(15%)、网络课程表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）
（15%））。
期末考核评定
期末考试为笔试，闭卷考，占总成绩（60%），课堂教学内容所占比列不低于60%。
读写卷面考，单独命题且制卷：
序
号
考试项目题号考试内容题型分值
I词汇和结构1—30词汇、语法结构多项选择或填空30分
II阅读理解31—50
理解语篇，包括一
般性和应用性文
字材料
多项选择、简答、
填空
40分
III完形填空51—65理解语篇完形填空15分
IV
英汉互译或
写作
66—70句子句子翻译15分
合计100分
三、教学内容纲要
《大学英语Ⅰ读写》D级教学内容纲要
一、学习目的要求
henewlanguagepoints;
tandthemainideasoftexts;
thewritingskillsandstructure;
celisteningandspeaking;
二、主要教学内容
Book1
Unit1LearningaForeignLanguage(4课时)
Questionsfordiscussion:
oblemsdoyouhaveintryingtolearningEnglishinyourmiddleschool?
uterufulinyourEnglishlearning?Andwhy?
etheadvantagesanddisadvantagesofonlineEnglishlearning?
yourplanofEnglishlearningatuniversity?
ImportantLanguagePoints:
words:powerfuloffensivedisturbinstrumentdisgustuptawfulfashiondistractidentityidentify
negativeinfluenceappointment
phras:blastforthalongwithturnoffburstintooverandoverreachforturnup
turndownaswellasasusualturnonthatmuchboltoutinpeaceandquietmakeone's
bloodboilgetridoftheknotsinone'sstomachgotoofardropoutoftalkover
Grammaticalstructure:
‘while’tointroduceinformationthatcontrastswithwhatisconveyedinthemainclau.
‘notonly…butalso…’torewritethentences
Readingskills:Findingoutwordmeanings
WritingSkills:AparagraphofCauandEffect
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(studentslf-study
online)
Unit2Deepconcern(4课时)
Questionsfordiscussion:
ethepossiblereasonsforgenerationgap,andwhatsolutionsdoyousuggesttothe
problem?
xperienceanygapbetweenyouandyourparentsorgrandparents?Ifso,sharethem
withyourclassmates.
ImportantLanguagePoints:
words:concernclickburststuffthoroughlyuptappeal
phras:blastforthalongwithturnoffburstintooverandoverreachforturnup
turndownaswellasasusualturnonthatmuchboltoutinpeaceandquietmakeone's
bloodboilgetridoftheknotsinone'sstomachgotoofardropoutoftalkover
Grammaticalstructure:
‘as’clautointroduceanactionhappeningatthesametimeasanotheraction.
‘while+V-ing’torewritethentences
Readingskills:Distinguishbetweenfactsandopinions
WritingSkills:Aparagraphofquencedorderofevents
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-study
online)
Unit3AGoodHearttoLeanon(4课时)
Questionsfordiscussion:
yourattitudetowarddisabledpeople?
youthinkis‘agoodheart’?
thedifferencehowthesonfeltabouthisfatherasayouthandhowhefeelsafewyears
later?
ImportantLanguagePoints:
words:leanbalanceinwardinwardlyimpatientpacewagonamazeoccasionurge
reluctancecomplain
phras:leanongrowupletonstartoutmakeitevenifonone’swaybreakout
onleavee(toit)that
Grammaticalstructure:
heconjunction‘eventhough’.
–edor–ingparticipleasadverbial.
Readingskills:Readingforkeyideasinntences
WritingSkills:Aparagraphofageneralpointsupportedbyexamples
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit4HowtoMakeaGoodImpression(4课时)
Questionsfordiscussion:
stheimportanceofafirstgoodimpression.
eregotoaninterview,whatwouldyoudotomakeagoodimpression?
ImportantLanguagePoints:
words:impressionconsciousattitudereactioninterviewencounterprentationphysical
appearancegesturedepresscontactentertainmentstatementjudgmentactionacquaint
behaviorestimateobviousaccountaggressivepassiverentaspirationpromote
convictionachievement
phras:rangefrom...to...focusondrivesomeonecrazyatone'sbestcommunicate
withlightenuptake...riouslylackofactionsspeaklouderthanwordsinrelation
tobecome/beacquaintedwithpickupinpartaccountforbe/feelathomebe
contentwithawealthof
Grammaticalstructure:
r…,…or
(not)/aslongas/provided…
/Evenif(though)(even)sth.,he/sheneeds(doesn’tneed).
Readingskills:ReadingfortheMainIdeasinParagraphs
WritingSkills:Aparagraphofastatementsupportedbyalistofexamples
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit5TheBattleAgainstAIDS(studentslf-study)
Questionsfordiscussion:
youknowaboutAIDSanditstransmission?
ouldwedotopreventAIDS?
ImportantLanguagePoints:
words:constitute,gment,implement,combat,illustrate,establish,relate,risk,plague,threaten,
commence,thrust,lift,initial,inten,threaten,approach,trial,significant,adopt,explore,triumph,
compete,leap,quit
phras:regardlessof,handout,signupfor,inplaceof,guardagainst,tup,providefor,suffer
from,atrisk,solutionto,distract...from,beinfectedwith,feelcomfortablewith/feelcomfortable
about
Grammaticalstructure:
lpatternsfordefinitionofsth.
lpatternsforcomparison&contrast.
Readingskills:ReadingforMajorDetails
WritingSkills:Aparagraphofastatementsupportedbyaproblem-solutionpattern
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-studyonline)
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅱ读写》A级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110480课程名称：大学英语Ⅱ读写
英文名称:CollegeEnglishTwo课程性质:公共必修
总学时：36学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：大学英语Ⅰ读写
二、编写说明
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新
时期国家和社会对人才培养的需要，教育部特制定《大学英语课程教学要求（试
行）》，作为非英语专业本科生英语教学的主要依据。鉴于我校教学资源，学生
入学水平以及社会需求，我们参照《课程要求》，结合我校实际情况，特制定玉
溪师范学院大学英语教学大纲，指导我校的大学英语教学。
（一）课程的性质
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,《大学英语》课程是玉溪师
范学院非英语专业大学生的一门必修基础课程,属于公共必修课。大学英语教学
是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学
理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能
力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流
的需要。
根据国家教育部、云南省教育厅及玉溪师范学院大学外语教学改革方案的
有关要求，本着因材施教的原则，以适应个性化的实际需要。我校的大学英语课
程实行分类、分级教学和管理考核模式，一般专业分A、B两个教学级别，艺术
体育类专业统一为D教学级别。选择修读大学英语的学生，必须选择所在专业的
专业类别下的一个教学级别进行学习。对于一般专业，A教学级别适合具有较好
基础（高考英语成绩在90分以上的）的学生学习，B教学级别适合具有一般水
平（高考英语成绩在90分以下的）的学生进行学习。
根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》和我校学生的实
际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语读写二级(A)教学要求》。
课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：领会式掌握2800单词（其中1700个积极词汇），以及由这
些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简
单、基本上没有生词、语速为每分钟110词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌
握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
3）口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用
英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比
较清楚，语音、语调基本正确。
4）阅读理解能力：能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大
意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作
者的观点和态度，阅读速度达到每分钟65词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词
不超过总词数3％的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读
速度达到每分钟90词。
5）书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问
题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出110词左右的短文，能写短
信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
6）翻译能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正
确，译文达意；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无
重大语言错误，译速为每小时230词/字。
（三）课程的重点和难点
本课程的讲授跨4个学期，分为《大学英语读写I》、《大学英语读写II》、《大
学英语读写III》和《大学英语读写IV》4部分。本课程重点是英语语言知识的传
授及学习策略的提高；掌握各章节语言知识、课文大意和文章结构等,培养英语
听说读写译等技能，特别是听说交际技能和跨文化交际能力的培养；难点是听说
能力的提高。
《大学英语Ⅱ读写》A级的重点章节是第5、6、7和8单元。难点章节是第9
单元。
教学内容：围绕时间观念、爱情与婚姻、吸烟危害、偏见、压力与健康、勤
奋与成功、战争等主题展开教学和相关文化介绍；针对每个主题进
行听说训练；记叙、比较、对比、先抑后扬、具体阐述等写作训练；
构词法讲解；猜词技巧、区分观点与事实、修辞手法、辨别作者目
的意图、预测、略读、寻读等阅读技巧讲解；每个主题涉及的汉英
翻译训练。
教学目标：掌握600-800个生词，词汇积累不断丰富；听力水平进一步提高，
学生可以听懂一般性题材讲座或慢速英语广播；能用英语进行日常
生活的交际；能快速阅读难度较低、篇幅较长的国内英文报刊文章；
能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译
文达意。
重点：构词法讲解；翻译技巧讲解及训练。
难点：长对话的听力技巧；阅读技巧训练；文化差异对听说能力的影响。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅱ读写》A级教学以听说、视听、交际、语法翻译法等教学方法
综合运用为主，在教学中要多开展师生、生生互动的教学活动。在加强基础训练
的同时，采用多种外语教学方法相融合的教学方法，充分调动学生学习积极性，
激发学生学习兴趣，最大限度地让参与教学、鼓励学生用英语进行交流。教学方
法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用
的策略、方式与手段。根据学生英语实际水平，选择相应的教学方法。以学生为
主体，课内外相结合，课堂讲习与学生网络自主学习相结合；以完成任务
（Task-oriented）为主要手段，组织课堂教学，根据学生具体情况，适当增加
文化内容和背景知识的介绍；适当采用各类有针对性的教学方法，如：句型操练、
背诵与默写、翻译法、小组讨论、读书笔记、赏析等。
1.教学方法：采用“以学生为中心”的基于计算机和课堂的英语教学模式。
教师在给学生传授英语语言知识的同时，还要给学生创造大量的语言实践机会，
激发学生的学习兴趣。采用启发式、体验式、任务型教学法等多种形式，培养学
生的语言运用能力和自主学习能力。同时积极开展大学英语校园文化系列活动，
通过阅读英语报刊、观看英语电影、参加英语角、英语演讲、英语辩论赛等形式
多样的课外活动，为学生创造更多的应用英语的机会。
2.教学手段：充分利用现代信息技术，实现计算机/网络+课堂教学的新型
教学模式。处理好传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，优化课堂教学，
提高教学效率。多媒体网络环境下的自主学习是在教师指导下，由学生自行利用
网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习，
灵活运用学习策略完成视听说等多种语言综合应用能力的训练和培养。根据我校
学生实际情况，网络自主学习由课内和课外两部分组成，是对读写和听说课程课
堂学习的拓展和补充，对学生网络学习过程要有目标、有计划、有任务、有指导、
有监控和评价。
（五）作业、课程测验要求
1、根据授课计划的安排，每单元布置学生口头和书面作业一次。书面作业（汉
译英、写作等）全收全改。口头作业可在课堂或辅导答疑时检查或抽查。
2．每学完一个单元后，要求学生完成一套网络自测试题，教师对学生进行自
测学习的情况进行监督和检查。
3．教师通过网络教学平台对学生网络自主学习情况进行严格有效的监控和检
查。结合网络自主学习内容，学生应完成相应的网络在线作业。
4．学生必须按时完成作业，教师对学生作业进行认真登记、记录。学生作业
情况作业评定平时成绩的重要组成部分。
（六）教学时数分配表
《大学英语Ⅱ读写》A级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种多
媒体教学手
段
章节主要内容
讲
授
讨
论
习
题
课
外
其
它
小
计
Unit5
WeepingforMySmoking
Daughter
2.50.50．540.56讲授、讨
论、网络
自主学习
StopSpoilingYourChildren
00044
Unit6
AsHisNameIs,SoIsHe!
2.50.50．540.56
讲授、小
组讨论、
网络自主
学习
JudgebyAppearances
00044
Unit7
LightenYourLoadandSave
YourLife2.50.50．540.56
讲授、小
组讨论、
网络自主
学习
AreYouaWorkaholic?
00044
Unit8
There’saLotMoretoLife
thanaJob
2.50.50．540.56
讲授、小
组讨论、
网络自主
学习
WhatYoungstersExpectin
Life
00044
Unit9
NeverBeaQuitterinFaceof
Life
2.50.50．540.56
讲授、角
色扮演、
网络自主
学习
FromHardshipComes
Success
00044
ReviewReviewingandPreparation
forCET4
6
讲授、自
主学习
合计36
说明:本学期读写课程共计36学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特
点，调整教学进度和安排，完成5个单元的教学内容，每单元的SectionA为讲授
内容，SectionB为自主学习内容,期末考试选择范围。讲授、讨论、自主学习等
教学方法的比例由备课教师按照教学环境自主把握。在保证完成课堂内容的情况
下，积极引导学生进行4级考前复习。
（七）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语非艺体类专业大学生的公共必修课课，是其它专业课程的基
础和补充，旨在培养学生的英语听说读写译等技能、跨文化交际技能，提高其文
化素养，为之后学生的专业学习、考研和就业做准备。
（八）教材与主要参考书
（一）教材
1．《新视野大学英语》读写2，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
2.《新视野大学英语》综合训练2，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
（二）参考书目
《华研外语大学英语四级考试一本全》
《星火英语大学四级全真试卷》
《星火英语大学四级预测试卷》
（九）大学英语读写II成绩考核方式
一、成绩考核方式
1.成绩评定总则
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的
评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息，改进教学
管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法，提高
学习效果的有效手段。
为在记载学生成绩时体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A
教学级别学生的成绩按1.2的权重系数记载,B教学级别学生的成绩按1.0的权
重系数记载。期末考试卷面成绩乘以权重系数后，达到99分以上的学生的成绩
均按99分记载，总成绩达不到60分的学生需参加补考。
(一)总成绩（100%）=平时成绩（40%）+期末卷面成绩（60％），总成绩60分即
获得该课程2学分。
*平时成绩评定
平时成绩主要包括三个部分：考勤（10%）、作业及课堂表现(15%)、网络课
程表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）（15%）共占总成绩（40%）
*期末考核评定
期末考试为笔试，闭卷考，占总成绩（60%），课堂教学内容所占比列不低于50%。
读写卷面考，单独命题且制卷：
序
号
考试项目题号考试内容题型分值
I词汇和结构1—30词汇、语法结构多项选择或填空30分
II阅读理解31—45
理解语篇，包括一
般性和应用性文
字材料
多项选择、简答、
填空
30分
III完形填空46-65理解语篇完形填空20分
IV
英汉互译或
写作
66—70句子和段落
句子、段落翻译
或命题作文
20分
合计100分
二、《大学英语》课程成绩的认定
根据目前的教务系统状况，经与教务处领导协商决定：从2011级起则将两
大模块的成绩进行单独计算，单独录入，单独认定。
三、《大学英语》课程学分的获得
从2011级起实行两大模块单独计算，视听说模块总评成绩达到60分者方能获
得2个学分，读写模块总评成绩达到60分者方能获得2个学分；若其中一个模块未
能达到60分，则要补考或重修相应的模块。
（十）推荐的教学网站和相关专业文献网站
/
/
/
/
/
（十一）说明
1.本课程以讲授为主，自主学习为辅，任课教师必须能指导和监控学生自主学
习。
2.教学手段结合传统教学与多媒体教学。
3.课堂教学要有效组织实施，充分体现学生自主性。
三、教学内容纲要
一、学习目的要求
henewlanguagepoints;
tandthemainideasoftexts;
thewritingskillsandstructure;
celisteningandspeaking;
二、主要教学内容
Book2
Unit1Time-ConsciousAmericans(Self-directedLearning)
Unit2LearningtheOlympicStandardforLove(Self-directedLearning)
Unit3MarriageacrossNations(Self-directedLearning)
Unit4ATestofTrueLove(Self-directedLearning)
Unit5Weepingformysmokingdaughter(6课时)
Questionsfordiscussion:
dmostsmokersstartsmoking?
eoplecontinuetosmokeeventhoughtheyareawareofitsharm?
oueyouthsmoking?Whydoyouthinktheysmoke?
hinktobaccoindustryshouldbebannedorencouraged?Giveyourreasons.
ImportantLanguagePoints:
words:weepcalculatorgratefulhardenhookdragstarveweaken
swallowbunchinctbattershelter
phras:pickupbegratefulfordedresdincoupledwithdiefrom
.
Grammaticalstructure:
“which”toreferbacktoanideaorsituationexpresdinapreviousntence
orntences.
“so…that…”structuretoemphasizethedegreeofsth.
Readingskills:understandingfigurativelanguage
WritingSkills:Aparagraphofcauandeffect
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit6AsHisNameIs,SoIsHe!(6课时)
Questionsfordiscussion:
hinkapersons’nameisassociatedwithhisorhersuccess?Giveyour
reasons.
ueverlikedordislikedsomeonejustbecauofhisorhername?Tellyour
story.
ImportantLanguagePoints:
words:applicationsubstituteconveyqualitycharacteristicapproval
prominentawardrerveconfesslabelimpressiveprofessionallatter
despairrefine
phras:filloutifonlyforbetteror(for)worevensoturndown
comeuptopressforillateafreefromtakechargeofbestuckwith
Grammaticalstructure:
nversionstructuretocompletentences.
“-ing”participleclauwithaconjunction.
Readingskills:Scanning
WritingSkills:Anoutlineandsampleparagraphwhichprentsapointofview
followedbyacomparisonandaresult.
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit7LightenYourLoadandSaveYourLife(4课时)
Questionsfordiscussion:
andlife,whichshouldbeourpriority,andwhy?
herfactorsmayaddtoourstress?
ImportantLanguagePoints:
words:prioritytroublesomereacttendestructiveemphasisfinancial
stirrecommendstimulateexcessperceiveattributeindependent
viewpoint
phras:amongotherthingsblowone’stoponone’strailcutdown
keepinmind
Grammaticalstructure:
“amongotherthings”.
hestructure“themore…themore…”.
Readingskills:Skimming
WritingSkills:Aparagraphononetopicshowingacau-andeffectrelation
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit8There’saLotMoretoLifethanaJob(6课时)
Questionsfordiscussion:
esthewriterwanttotellus?
youthinkistheaimofeducation?
ouldeducationbeaboutinthelongrun?
weimproveourmoraln?
ImportantLanguagePoints:
words:suspectaccordinglypopularconfinerenderrent
diveraccumulatedepictpuzzledistinguish
phras:welloffarriveatbemeanttoreadofinthelongrun
Grammaticalstructure:
heconjunction“while”inthenof“although”.
“ifonly”.
Readingskills:Identifyingthewriter’spurpo
WritingSkills:AparagraphofanArgumentSupportedbyFacts
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit9NeverBeaQuitterinFaceofLife(6课时)
Questionsfordiscussion:
youusuallydoinfaceofdifficulty?
aitsaremostesntialtosuccess?
hadthebiggestinfluenceonyou?Andinwhatways?.
ImportantLanguagePoints:
words:ambitioustenderdeceivekeenintermediatesympathizerefugee
equivalentcorruptionoverallcorrespondscatterconsidering
phras:tfrom
ointbeentitledtopickupthepiecestakeshelterlapuplook
forwardtoknowbetterwatchoutonceandforalloutoftouchwith
Grammaticalstructure:
heconjunction“evenif”.
“insteadof”tocombinethetwontences.
Readingskills:Predictingthewriter’sideas
WritingSkills:Fromastatementtoadenialandcorrection
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit10ReportsonBritainunderthebombs(studentslf-study)
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅱ读写》B级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110480课程名称：大学英语Ⅱ读写
英文名称:CollegeEnglishTwo课程性质:公共必修
总学时：36学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：大学英语Ⅰ读写
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是我校大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英语语
言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，
并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能
力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流
的需要。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语》课程根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》
和我校学生的实际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语二级B
类教学要求》。课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：领会式掌握2500单词（其中1500个积极词汇），以及由这
些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简
单、基本上没有生词、语速为每分钟100词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌
握其中心大意，抓住要点，领会讲话者的观点和态度。
3）口语表达能力：学会基本的课堂用语，能就教材内容和适当的听力材料
进行问答和复述，语音、语调基本正确。
4）阅读理解能力：能读懂语言难度一般普通题材的文章，掌握中心大意以
及说明中心大意的事实和细节，学会基本的阅读技能，阅读速度达到每分钟60
词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3％的材料时，能掌握中心
大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟85词。
5）书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问
题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出90词左右的短文，内容连贯，
语法基本正确。
6）翻译能力：能借助词典将难度低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，
译文基本达意；能将句子结构比较简单的汉语文字材料译成英语，译文达意，基
本无重大语言错误，译速为每小时200汉字。
（三）课程的重点和要点
本课程教学重点为《新视野大学英语2》第二版unit1，3，4，5，6。难点
为unit1，3。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅱ读写》B级以学生为主体，课内外相结合，课堂讲习与学生网
络自主学习相结合；以完成任务（Task-oriented）为主要手段，组织课堂教学，
根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍；适当采用各类有针对
性的教学方法，如：句型操练、背诵与默写、翻译法、小组讨论、读书笔记、赏
析等。
（五）教学时数分配表
《大学英语Ⅱ读写》B级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种
多媒体教
学手段
章
节
主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
1Unit1SectionA√√√√√6
网络+CAI
2Unit3SectionA√√√√√6
网络+CAI
3Unit4SectionA√√√√√6
网络+CAI
4Uni5SectionA√√√√√6
网络+CAI
5Unit6SectionA√√√√√6
网络+CAI
6Reviewingandtest√√√√√6
网络+CAI
合计
36
本学期读写课程共计36学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特点，
调整教学进度和安排，完成5个单元的教学内容。每单元的SectionA为讲授内容，
SectionB为自主学习内容。讲授、讨论、自主学习等教学方法的比例由备课教师
按照教学环境自主把握。
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是各专业学生的通识必修课，旨在培养学生英语综合应用能力，特别
是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的
信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国
际交流的需要。
（七）教材与主要参考书
教材：
1．《新视野大学英语》读写2，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
2.《新视野大学英语》综合训练2，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
参考书：
《大学英语分级考题新编》2，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
出版。
（九）说明
本课程是通识必修课。
考核形式：
总成绩和各项评定内容均以百分制计算：
1.平时成绩主要包括四个部分：考勤（10%）、作业(10%)、课堂表现（10%）、
网络课程表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）（10%）共占总成绩
（40%）
2.期末考试分为笔试，闭卷考，占总成绩（60%）。
3．权重系数为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A教学级别
学生的成绩按1.1的权重系数记载,B教学级别学生的成绩按1.0的权重系数记载
三、教学内容纲要
一、学习目的要求
henewlanguagepoints;
tandthemainideasoftexts;
thewritingskillsandstructure;
celisteningandspeaking;
二、主要教学内容
Book2
Unit1Time-consciousAmericans(6课时)
Questionsfordiscussion:
differentwaysdoAmericansapproachtimeinbusinessrelations?
imetreatedinAmerica?Andwhy?
ImportantLanguagePoints:
words:chargerestleslbowabruptconventionassssocialdevice
givensignificanceconductobtainwhereasskillfulfulfillcapital
phras:fallbehindresultinrunoutinarushgowithworkatin
personduetopourinto
Grammaticalstructure:
“muchless”tointroduceinformationthatcontrastswithwhatisconveyedin
themainclau.
“whereas”tointroduceaclauwhichcontrastswithwhatissaidinthemain
clau.
Readingskills:Readingforthemainideainaparagraph
WritingSkills:Aparagraphofageneralstatementsupportedbyspecificdetailsand
reasons.
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit3MarriageAcrossNations(6课时)
Questionsfordiscussion:
oumindmarryingapersonfromadifferentcultureornation?Whyorwhy
not?
youthinkwillbethemainbarrierinmarriageacrossnations?
eadvantagesanddisadvantagesofmarriageacrossnations.
ImportantLanguagePoints:
words:charactercompromihatredillusionmarriedcompatible
overlookexpectationdivorceresistancegranddatesubquentprejudice
indicationsuspecthesitatecancelproceedresolve
phras:upsanddownsworkoutforatimemeetwithallalonghave
nothingtodowithonthesurfaceatone’sworstlearnoftakecareof
proceedtodosth.
Grammaticalstructure:
heconjunction‘nevertoo…to…’
ppositionalstructure.
Readingskills:Recognizingdifferencesbetweenfactsandopinions
WritingSkills:Aparagraphofdenialofsomeopinionsfollowedbysomeother
opinions.
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit4ATestofTrueLove(6课时)
Questionsfordiscussion:
eslovemeantoyou?
ndofendingdothespeaker’sstoriestendtohave?
hinkloveneedstesting?Giveyourreasons.
ImportantLanguagePoints:
words:volunteeridenticaldepartureoverasaboardcargodeck
decreanourishdeclineobjectionforbidfancyvanishcompress
warmthresist
phras:waymorethanbe
thankfulfor
Grammaticalstructure:
“aslongas”.
“it”astheformalsubject.
Readingskills:Readingforthekeyideainantence
WritingSkills:Aparagraphofapointofviewsupportedbyreasons
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit5Weepingformysmokingdaughter(6课时)
Questionsfordiscussion:
dmostsmokersstartsmoking?
eoplecontinuetosmokeeventhoughtheyareawareofitsharm?
oueyouthsmoking?Whydoyouthinktheysmoke?
hinktobaccoindustryshouldbebannedorencouraged?Giveyourreasons.
ImportantLanguagePoints:
words:weepcalculatorgratefulhardenhookdragstarveweaken
swallowbunchinctbattershelter
phras:pickupbegratefulfordedresdincoupledwithdiefrom
.
Grammaticalstructure:
“which”toreferbacktoanideaorsituationexpresdinapreviousntence
orntences.
“so…that…”structuretoemphasizethedegreeofsth.
Readingskills:understandingfigurativelanguage
WritingSkills:Aparagraphofcauandeffect
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit6AsHisNameIs,SoIsHe!(6课时)
Questionsfordiscussion:
hinkapersons’nameisassociatedwithhisorhersuccess?Giveyour
reasons.
ueverlikedordislikedsomeonejustbecauofhisorhername?Tellyour
story.
ImportantLanguagePoints:
words:applicationsubstituteconveyqualitycharacteristicapproval
prominentawardrerveconfesslabelimpressiveprofessionallatter
despairrefine
phras:filloutifonlyforbetteror(for)worevensoturndown
comeuptopressforillateafreefromtakechargeofbestuckwith
Grammaticalstructure:
nversionstructuretocompletentences.
“-ing”participleclauwithaconjunction.
Readingskills:Scanning
WritingSkills:Anoutlineandsampleparagraphwhichprentsapointofview
followedbyacomparisonandaresult.
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅱ读写》D级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110480课程名称：大学英语Ⅱ读写
英文名称:CollegeEnglishTwo课程性质:公共必修
总学时：54学分：3
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：大学英语Ⅰ读写
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是我校大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英语语
言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，
并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能
力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流
的需要。本大纲的教学对象是我校艺术体育类专业的本科生。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语》课程根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》
和我校学生的实际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语二级D
类教学要求》。课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：领会式掌握1800单词（其中1200个积极词汇），以及由这
些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简
单、基本上没有生词、语速为每分钟60词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握
其中心大意，抓住要点，领会讲话者的观点和态度。
3）口语表达能力：学会基本的课堂用语，能就教材内容和适当的听力材料
进行问答和复述，语音、语调基本正确。
4）阅读理解能力：能读懂语言难度一般普通题材的文章，掌握中心大意以
及说明中心大意的事实和细节，学会基本的阅读技能，阅读速度达到每分钟50
词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数2％的材料时，能掌握中心
大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟60词。
5）书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问
题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出70词左右的短文，内容连贯，
语法基本正确。
6）翻译能力：能借助词典将难度低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，
译文基本达意；能将句子结构比较简单的汉语文字材料译成英语，译文达意，基
本无重大语言错误，译速为每小时150汉字。
本学期读写课程共计54学时,教师根据实际教学课时，采取讲授、讨论、
自主学习等教学方法，具体的比例由备课教师按照教学情况和环境自主把握。本
学期网络自主学习时间不少于32学时。
（三）课程的重点和要点
本课程的讲授为一个学期，完成5个单元的课本教学内容。本课程重点是培
养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。
《大学英语Ⅱ读写》D级的重点单元是第6单元、第8单元、第9单元、第
10单元。难点单元是第7单元、第8单元。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅱ读写》D级教学以学生为主体，课内外相结合，课堂讲习与学
生网络自主学习相结合的教学方法为主，在教学中要多开展课堂与课外的教学活
动。
教学手段结合传统教学与多媒体教学；在加强基础训练的同时，根据学生的
具体情况，适当采用各类有针对性的教学方法，如：句型操练、背诵与默写、翻
译法、小组讨论、读书笔记、赏析等。充分调动学生的学习积极性，激发学生学
习兴趣，最大限度地让学生发挥主观能动性，进行自主学习。教学方法是教师和
学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方
式与手段。根据不同教学内容和要点，选择相应的教学方法。
由于D教学级别学生的特殊性，课堂教学要有效组织实施，严格考勤，激发
学习兴趣以及适当的心理疏导，充分体现因材施教原则。
（五）教学时数分配表
《大学英语Ⅱ读写》D级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种
多媒体教
学手段
单
元
主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
6
SectionAThe
Trashman
6129CAI
SectionBThe
CompanyMan
7
SectionAFaceto
FacewithGuns
612110CAI
SectionBShouldI
HaveaGun?
8
SectionABirthof
BrightIdeas
6129CAI
SectionBWaysof
IncreasingCreativity
9
SectionACollege
SuccessMadeEasy
612110CAI
SectionBAMajor
QuestionofMajors
10
SectionABeing
HonestandOpen
612110CAI
SectionBWebsite
Resources:TheBestAid
forCheating?
Reviewingandtests336
合计33513354
本学期读写课程共计36学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特点，调
整教学进度和安排，完成5个单元的教学内容。每单元的SectionA为讲授内容，
SectionB为自主学习内容。讲授、讨论、自主学习等教学方法的比例由备课教师
按照教学环境自主把握。
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语专业艺体类学生的公共必修课的第二阶段（D级），与《大学
英语I》是依次递进的关系，旨在为已经完成《大学英语I》学习并通过考试的
艺体类专业学生开设的大学英语英语基础课，夯实学生的英语基础，培养学生的
学习兴趣和英语综合运用能力。
（七）教材与主要参考书
教材：《新视野大学英语》读写1，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
参考书：
1．《新视野大学英语》综合训练1，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
2．《大学英语分级考题新编》1，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
（八）说明
本课程是公共必修课。
考核形式：期末考试为笔试，闭卷考
评分办法：期末卷面成绩占60%，平时成绩占40%（主要考察考勤（10%）、作
业及课堂表现(10%)、期中检查（10%）、网络课程表现（包括单元测试、在线练
习及在线学习时间）（10%））。
期末考核评定
期末考试为笔试，闭卷考，占总成绩（60%），课堂教学内容所占比列不低于60%。
读写卷面考，单独命题且制卷：
序
号
考试项目题号考试内容题型分值
I词汇和结构1—30词汇、语法结构多项选择或填空30分
II阅读理解31—50
理解语篇，包括一
般性和应用性文
字材料
多项选择、简答、
填空
40分
III完形填空51—60理解语篇完形填空10分
IV
英汉互译或
写作
61—65句子和段落
句子、段落翻译
或命题作文
20分
合计100分
三、教学内容纲要
《大学英语Ⅱ读写》D级教学内容纲要
一、学习目的要求
henewlanguagepoints;
tandthemainideasoftexts;
thewritingskillsandstructure;
celisteningandspeaking;
二、主要教学内容
Book1
Unit6TheTrashman(6课时)
Questionsfordiscussion:
hereexistsprejudiceinthekindofjobonedoes?Giveyourreasons.
youridealjob?Giveyourreasons.
eregivenajobasatrashman,wouldyouacceptit?Giveyourreasons.
ImportantLanguagePoints:
words:trashtrembleregisterretreatindoorspeculiarragegarbagemanfolk
boastingemploymentharmplumberconomist
phras:yesatthesoundofnothing
butbe/feelashamedofboastabout/ofstayawayformcontrarytolookdownon/upon
holdwaterleavebehind
Grammaticalstructure:
‘so’,‘nor’,‘neither’tocombinetwosimplentences
‘evenif’toleadadverbialclauofconcession.
Readingskills:UnderstandingIdiomaticExpressions
WritingSkills:Aparagraphofastatementsupportedbyexamples
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-studyonline)
Unit7FacetoFacewithGuns(6课时)
Questionsfordiscussion:
eregivenachoice,wouldyouliketowonagun?Whyorwhynot?
swhetherprivateownershipofgunshelpspreventcrimesoractuallyincreasthem.
eyouwerethepolicymaker,whatgunpolicywouldyoumake?
ImportantLanguagePoints:
words:identify,attach,instinct,polish,unusual,offend,detail,slight,foundation,rob,cautious,
exception,enlarge,additional,stiff,current
phras:facetofacewith,pullinto,lookthrough,attachto,ratherthan,outofcontrol,eataway
at,holddear,havemercyon,gettoone'sfeet,noexception,emergefrom
Grammaticalstructure:
entenceswitha“have+object+v-ed”structure.
“ratherthan”structure.
Readingskills:Readingbetweenthelines
WritingSkills:Writeaparagraphofatofquentialactions
Additionalwork:
ing:readingaloud;
xerci:vocabulary;translation;structure;
sion:Howdobrightideascome,consciouslyorunconsciously?
Unit8BirthofBrightIdeas(6课时)
Questionsfordiscussion:
satisfiedwiththewayyouruniversityprepareyouforthefuture?
eofferedtwojobs:onematchesyourinterestbut
doesnotpaywellenough;theotherjobcanbringyouaconsiderableamountofmoneyand
youdecisionandwhy?
ImportantLanguagePoints:
words:satisfactoryreasonableprocessindividualpersonalityintensifydramaticcompo
occupyrecognizecontrastsurgecombineexistenceexemplifyresponsible
phras:romthegodsdependonwritedownbeoccupiedwithek
h.
Grammaticalstructure:
gtwosimplentencestomakeonecomplexntencethatcontainsanattributive
claus.
“themore…themore..”structure.
Readingskills:Thetextdiscussthemeaningoflife
WritingSkills:Writeaparagraphoffactsandreasons
Additionalwork:
ing:readingaloud;
xerci:vocabulary;translation;structure;
sion:Howdobrightideascome,consciouslyorunconsciously?
Unit9CollegeSuccessMadeEasy(6课时)
Questionsfordiscussion:
youthinkisthemostimportantthingincollege?
youthinkisthestandardtojudgewhetherastudentissuccessfulornot?
swhysomestudentsmayhaveangryfeelingstowardthetopstudent.
ImportantLanguagePoints:
words:demonstrateintegrityconvenienceapplyconsistensureassureprotest
externalinevitableprerveenrichfashionabletemptattraction
phras:standoutnomatterhow/where/whatturninwitheasitbackgetbehindget
dowithplowthroughadaptto
Grammaticalstructure:
nversionstructuretorewritentences.
‘insteadof’tocombinethetwontences.
Readingskills:Previewing
WritingSkills:Aparagraphofatopicsupportedbydetails
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-studyonline)
Unit10BeingHonestandOpen(6课时)
Questionsfordiscussion:
ourunderstandingofthe“IntegrityTriangle”withyourclassmates.
styoutofstyle?Giveyourreasons.
ouetheproblemofcheatingonexam?
ImportantLanguagePoints:
words:integrity,component,conscience,inevitable,genuine,yield,convenience,appoint,assure,
ensure,demonstrate,clarify,tempt,prerve,scarce
phras:middleground,llout(to),athand,inshortsupply,thebottomline,demandof,stand
for,confrontwith,thinkof,dofine,,inotherwords,wintheday
Grammaticalstructure:
“where”tointroduceanadverbialclau
“what”tointroduceanounclau
Readingskills:UnderstandingIdiomaticExpressions
WritingSkills:Aparagraphstartswithaprinciplethatissupportedbyanexample
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’lf-studyonline)
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语III读写》A级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110490课程名称：大学英语Ⅲ读写
英文名称:CollegeEnglishThree课程性质:公共必修
总学时：36学分：2
适用对象:非英语专业本二年级学生先修课程：大学英语Ⅱ读写
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是我校非英语专业大学生的公共必修的基础课程。大学英
语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外
语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，
使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交流，同
时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流的需要。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语》课程根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》
和我校学生的实际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语三级(A)
教学要求》。课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：领会式掌握3300单词（其中2000个积极词汇），以及由这
些词构成的常用词组，并要求能正确拼写，英汉互译，并掌握其基本用法。
2）听力理解能力：能听懂英语讲课，听力专项训练里材料播放一遍可以听
懂，听力理解的准确率以60%为合格。（能听懂词汇量在2000个单词左右，语速
为每分钟130个单词的日常生活方面的对话和一般性短文，能抓著文章的大意并
简单回答问题，理解的正确率达85%）。
3）口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用
英语就一般话题进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比
较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
4）阅读理解能力：能运用学到的词汇和语法结构及基本阅读技能，正确理
解于课文难度相仿的文章，阅读速度到达每分钟80词，正确率到达80%以上（难
度及阅读量高于II级）。重点检测学生阅读四个方面的能力：一是对文章大意的
了解，而是对细节和重要事实的了解，尤其是含重要信息的长句、难句的了解，
三是对原材料隐含意义的理解、推理，四是对原文做出合理的判断（如作者态度，
写作的风格等）。
5）书面表达能力：注重英语写作知识的传授和相应写作技巧训练的结合。
培养学生能运用地道的词汇、语法结构和功能意念按规定的要求写作，能就一定
的话题或提纲在半小时内写出120词左右的短文力求达到用词准确、语法概念清
楚。
6）翻译能力：能运用所学教材中的语言知识和技能对短文或句子进行英汉
互译，其难度均与教材中的翻译联练习相当。翻译速度每小时为：英译汉约250
个词，汉译英约200个词。译文通顺、达意，无重大语法错误。
本学期读写课程共计36学时,教师根据实际教学课时，采取讲授、讨论、
自主学习等教学方法，具体的比例由备课教师按照教学情况和环境自主把握。在
保证完成课堂内容的情况下，积极引导学生进行4级考前复习。本学期网络自主
学习时间不少于36学时。
（三）课程的重点和要点
本课程的讲授为一个学期，完成5个单元的课本教学内容。本课程重点是培
养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。
《大学英语III读写》A级的重点单元是第1单元、第2单元、第4单元、
第6单元、第7单元。难点单元是第6单元。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语III》教学以学生为主体，课内外相结合，课堂讲习与学生网络
自主学习相结合的教学方法为主，在教学中要多开展课堂与课外的教学活动。在
加强基础训练的同时，根据学生的具体情况，适当采用各类有针对性的教学方法，
如：句型操练、背诵与默写、翻译法、小组讨论、读书笔记、赏析等。充分调动
学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，最大限度地让学生发挥主观能动性，进
行自主学习。教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，
在教学过程中运用的策略、方式与手段。根据不同教学内容和要点，选择相应的
教学方法。
（五）教学时数分配表
《大学英语III读写》A级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种
多媒体教
学手段
单
元
主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
1
SectionALove
WithoutLimitations
51118CAI
SectionBThe
FrameworkforLove
2
SectionAIronand
theEffectsofExerci
51118CAI
SectionBDoes
ExerciHave
UnexpectedBenefits?
4
SectionAFive
FamousSymbolsof
AmericanCulture
4116CAI
SectionBEngelbreit’s
theName,CuteisMy
Name
6
SectionAHowto
Preparefor
Earthquakes
415CAI
SectionBChanceson
theBalanceofNature
7
SectionABillGates
415CAI
SectionBMartin
LutherKing
LearningStrategyI
(Listening)
11
LearningStrategyII
(Writing)
11
LearningStrategyIII
(Reading
comprehension)
11
LearningStrategyIV
(Translation)
11
合计2635236
本学期读写课程共计36学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特点，调
整教学进度和安排，完成5个单元的课本教学内容。每单元的SectionA为讲授内
容，SectionB为自主学习内容。
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语专业非艺体类学生的公共必修课的第三阶段（A级），与其它
大学英语综合课程（大学英语Ⅰ、大学英语Ⅱ）是依次递进的关系，旨在为已经
完成《大学英语II》学习并通过考试的非英语专业学生开设更高层次的英语基
础课，夯实学生的英语基础，培养学生的英语综合运用能力。
（七）教材与主要参考书
教材：《新视野大学英语》读写3，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
参考书：
1．《新视野大学英语》综合训练3，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
2．《大学英语分级考题新编》3，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
3.大学英语四级模拟试卷
（八）说明
本课程是公共必修课。
考核形式：教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科
学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息，
改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方
法，提高学习效果的有效手段。
为在记载学生成绩时体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A
教学级别学生的成绩按1.1的权重系数记载,B教学级别学生的成绩按1.0的权
重系数记载。期末考试卷面成绩乘以权重系数后，达到99分以上的学生的成绩
均按99分记载，总成绩达不到60分的学生需参加补考。
评分办法：期末卷面成绩占60%，平时成绩占40%（主要考察考勤（10%）、作
业及课堂表现(10%)、期中检查（10%）、网络课程表现（包括单元测试、在线练
习及在线学习时间）（10%））。
期末考核评定
期末考试为笔试，闭卷考，占总成绩（60%），课堂教学内容所占比列不低于40%。
读写卷面考，单独命题且制卷,和听力同一时段进行：
序
号
考试项目题号考试内容题型分值
I词汇和结构1—30词汇、语法结构多项选择或填空30分
II阅读理解31—45
理解语篇，包括一
般性和应用性文
字材料
多项选择、简答、
填空
30分
III完形填空46-65理解语篇完形填空20分
IV
英汉互译或
写作
66—70句子和段落
句子、段落翻译
或命题作文
20分
合计100分
三、教学内容纲要
《大学英语III读写》A级教学内容纲要
一、学习目的要求
henewlanguagepoints;
tandthemainideasoftexts;
thewritingskillsandstructure;
celisteningandspeaking;
二、主要教学内容
Book3
Unit1
SectionALoveWithoutLimitations(6课时)
Questionsfordiscussion:
ouunderstandthetitleofthepassage?
ereinMargaret’sshoes,howwouldyoutreatJimmy?
ImportantLanguagePoints:
words:justice,beneath,disgui,pledge,whistle,grasp,faithful,restrain,delivery,
pray,merry,long,terror,drain;
phras:workoutpickontellononone’sownreckonwithcallon
trackdownrevolvearoundgetthroughindisgui
Grammaticalstructure:
‘nomatter(how,who,which,where)’tointroduceaclau.
heconjunction‘justas’tomean“inthewaythatsomeonesays,orinthe
sameconditionsomethingisin”.
Readingskills:Scanning
WritingSkills:Aparagraphofaproblem-respon-evaluationstructure.
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
SectionBTheFramworkforLove(2课时)
ndphras:frameworkinspireuprightrivalparallelmanipulate
hollowconsideratestretchelasticsoarrespectiveacknowledgenotmuch
ofa…speedupgiveuponfallapartonimpulcomealongmisleadsb.
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students
lf-studyonline)
Unit2
SectionAIronandtheEffectsofExerci(6课时)
Questionsfordiscussion:
youthinkabouttherelationbetweenironandhealth?
youknowabouttherelationbetweenexerciandhealth?
swhatcontributestogoodhealth..
ImportantLanguagePoints:
words:moderateevidenceconsumerestrictremedycalculatetypical
modifysufficientderivelectinterfereimpactadvisablesupplement
phras:goupatrisksumupbouncebackoutofbreathderivefromgo
tozerouptotakeinthrowupingeneralinterferewith.
Grammaticalstructure:
nappositivestructure
bsolutestructure.
Readingskills:Recognizingdifferencesbetweenfactsandopinions
WritingSkills:Aparagraphofcauandeffect.
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
SectionBDoesExerciHaveUnexpectedBenefits?(2课时)
ndphras:implyexhibitobstaclereviposssmultiply
strengthenspeculatecomplicatedstemconcentrateequipmoodlogical
reductionbenefitfromparateintointhesamewaythatapplytoengage
inasuccessionofgothroughincontrasttostemfrominresponto
beassociatedwithinadditiontofocusonattributeto
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit4
FiveFamousSymbolsofAmericanCulture(6课时)
Pre-reading:AmericanGothic(美国哥特式)TheBuffaloNickel(野牛镍币)
Questionsfordiscussion
hersymbolsdoyouthinkuniquelyAmerican？
youknowabouttheAmericanpeoplefromthesymbols?
Understandorganizationofthetext
1)Mainideaofthetext
ThispassageisaboutfivefamoussymbolsofAmericanculture,tellingreaderstheir
historicalbackgrounds,originsandrelevantstories.
1Wordsandphras:
1)asmble2)benamedafter3)exaggerate4)universally5)ritofame6)inspire7)liberate8)
evolvefrom9)recruit
2Sentencepatterns
1.句型：Somepeopleobjectto/areoppodto/don’tapproveofsb’sdoingsth.,
aheadand…些人反对／阻拦／不同意某人做某事，但某人不为所动，仍……
应用：他父母不赞成他边学习边打工,但他不为所动,继续在那家餐馆当招
待.
2.句型：Whilepeopletendtodosth.,someonegoesagainsttraditionbydoingsomething
el.尽管人们习惯于做某事，有人却反传统而行之，做了别的事。
应用：尽管多数中国人和朋友分别时都往往握握手并说些“慢走”、“保
重”之类的话,但她却经常反传统而行,先会给你一个拥抱,然后说“我会想
你的.”
3．Writing
Directions:Inthispart,youareallowed30minutestowriteacompositiononisitimportantthat
youngpeopleknowaboutthehistoryoftheircountry?Youshouldwriteatleast120words.
Unit6SectionAHowtoPrepareforEarthquakes(5课时)
1．Pre-reading
1.1Backgroundinformation
At5:46AM,onJanuary17,1995,amagnitude7.2earthquakeoccurredaroundKobeCity
thquakemagnitudewasdefinedbytheJapanMeteorologicalAgency(JMA).
Theearthquakewasnamed“the1995SouthHyogoPrefectureEarthquake”lso
referredtoas“theGreatHanshinEarthquakeDisaster”bytheJapanegovernment.
Richterscale:里氏规模[震级]
-reading
2.1Globalreading
2.1.1Understandthemajordetailsofthetext
1)WhathavethescientistsdoneinJapaninordertodetectmovement?
TheyhavewiredtheEarthandatodetectmovement.
2)Howaremostofpeoplewhodieinearthquakeskilled?
Theyarekilledbyfallingbuildings.
3)Whatshouldbeamajoremphasisforallgovernmentprogramsandearthquake-related
rearchproject?
Educationconcerninghowtosurviveanearthquake.
2.1.2Understandorganizationofthetext
Unit7
SectionA:BillGates(4课时)
-reading:1)Microsoft;2)PaulAllen3)MitsAltair
-reading
2.1Globalreading
2.1.1Understandthemajordetailsofthetext
1)WheredoesGates’successcomefrom?
Gates’successstemsfromhispersonality:anunbelievableandattimes
frighteningblendofhigh-voltagebrilliance,driveandcompetitiveness.
2)WhatarethemajormethodsthatGatesustorunhiscompany?
Batsoutahundredormoree-mailmessagesaday;meetswithhistop
managementpanelofexpertsandadvirverymonthorso;holdstwoorthreesmall
reviewmeetingsadaywithhisteamsworkingonthecompany’svariousproducts.
3)WhatdoesGatesplanforthefuture?
HehopestostillberunningMicrosoftforanother10yearsandthenfocusonhis
familyandgivinghismoneyaway.
2.1.2Understandorganizationofthetext
-reading
3.1Topicdiscussion:Theimportanceofone’spersonalityinhissuccess
3.2Writing:AGeneralStatementSupportedbyDetails
SectionB:MartinLutherKing(1课时)
Readingskills:Identifyingthewriter’spurpo
LearningStrategy(4课时)
LearningStrategyI(Listening)
LearningStrategyII(Writing)
LearningStrategyIII(Readingcomprehension)
LearningStrategyIV(Translation)
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语III读写》B级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110490课程名称：大学英语Ⅲ读写
英文名称:CollegeEnglishThree课程性质:公共必修
总学时：36学分：2
适用对象:非英语专业本二年级学生先修课程：大学英语Ⅱ读写
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语III》课程是我校大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英
语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为
指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语III》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听
说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息
交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交
流的需要。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语III》课程根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学
要求》和我校学生的实际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语
三级B类教学要求》。课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：领会式掌握3000单词（其中1700个积极词汇），以及由这
些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。要求能正确拼写，
英汉互译，并掌握其基本用法。
2）听力理解能力：能听懂英语讲课，听力专项训练里材料播放一遍可以听
懂，听力理解的准确率以60%为合格。（能听懂词汇量在1600个单词左右，语速
为每分钟110个单词的日常生活方面的对话和一般性短文，能抓著文章的大意并
简单回答问题，理解的正确率达75%）。
3）口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行简单问答和复述，
能用英语就一般话题进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思
想比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
4）阅读理解能力：能运用学到的词汇和语法结构及基本阅读技能，正确理
解与课文难度相仿的文章，阅读速度到达每分钟70词，正确率到达80%以上（难
度及阅读量高于II级）。重点检测学生阅读四个方面的能力：一是对文章大意的
了解，而是对细节和重要事实的了解，尤其是含重要信息的长句、难句的了解，
三是对原材料隐含意义的理解、推理，四是对原文作出合理的判断（如作者态度，
写作的风格等）。
5）书面表达能力：注重英语写作知识的传授和相应写作技巧训练的结合。
培养学生能运用地道的词汇、语法结构和功能意念按规定的要求写作，能就一定
的话题或提纲在半小时内写出100词左右的短文，力求达到用词准确、语法概念
清楚。
6）翻译能力：能运用所学教材中的语言知识和技能对短文或句子进行英汉
互译，其难度均与教材中的翻译联练习相当。翻译速度每小时为：英译汉约220
个词，汉译英约180个词。译文通顺、达意，无重大语法错误。
（四）课程的重点和难点
本课程教学重点为《新视野大学英语3》第二版unit1，2，4，7，8。难点
为unit2，8。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语III读写》B级以学生为主体，课内外相结合，课堂讲习与学生
网络自主学习相结合；以完成任务（Task-oriented）为主要手段，组织课堂教
学，根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍；适当采用各类有
针对性的教学方法，如：句型操练、背诵与默写、翻译法、小组讨论、读书笔记、
赏析等。
（五）教学时数分配表
《大学英语III读写》B级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种
多媒体教
学手段
单
元
主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
1
SectionALove
WithoutLimitations
51118CAI
SectionBThe
FrameworkforLove
2
SectionAIronand
theEffectsofExerci
51118CAI
SectionBDoes
ExerciHave
UnexpectedBenefits?
4
SectionAFive
FamousSymbolsof
4116CAI
AmericanCulture
SectionBEngelbreit’s
theName,CuteisMy
Name
SectionBChanceson
theBalanceofNature
7
SectionABillGates
415CAI
SectionBMartin
LutherKing
8
SectionALegaland
MoralImplicationsof
Cloning
415CAI
SectionBWhoWill
TakeAdvantageof
HumanCloning?
LearningStrategyI
(Listening)
11
LearningStrategyII
(Writing)
11
LearningStrategyIII
(Reading
comprehension)
11
LearningStrategyIV
(Translation)
11
合计2635236
本学期读写课程共计36学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特点，调
整教学进度和安排，完成5个单元的课本教学内容。每单元的SectionA为讲授内
容，SectionB为自主学习内容。
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是各专业学生的通识必修课，旨在培养学生英语综合应用能力，特别
是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的
信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国
际交流的需要。
（七）教材与主要参考书
教材：
1．《新视野大学英语》读写3，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
2.《新视野大学英语》综合训练3，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2008
参考书：
《大学英语阅读应试指南》，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003出版
《大学英语常考语法项目》，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003出版
《大学英语分级考题新编》3，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003出版
（九）说明
本课程是通识必修课。
考核形式：
总成绩和各项评定内容均以百分制计算：
1.平时成绩主要包括四个部分：考勤10%、书面作业等10%、期中考察10%、网
络课程表现（包括单元测试和在线练习）10%
2.期末考试分为笔试，闭卷考，占总成绩（60%）。
3．权重系数为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A教学级别学生
的成绩按1.1的权重系数记载,B教学级别学生的成绩按1.0的权重系数记载
三、教学内容纲要
Book3
Unit1
SectionALoveWithoutLimitations(6课时)
Questionsfordiscussion:
ouunderstandthetitleofthepassage?
ereinMargaret’sshoes,howwouldyoutreatJimmy?
ImportantLanguagePoints:
words:justice,beneath,disgui,pledge,whistle,grasp,faithful,restrain,delivery,
pray,merry,long,terror,drain;
phras:workoutpickontellononone’sownreckonwithcallon
trackdownrevolvearoundgetthroughindisgui
Grammaticalstructure:
‘nomatter(how,who,which,where)’tointroduceaclau.
heconjunction‘justas’tomean“inthewaythatsomeonesays,orinthe
sameconditionsomethingisin”.
Readingskills:Scanning
WritingSkills:Aparagraphofaproblem-respon-evaluationstructure.
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
SectionBTheFramworkforLove(2课时)
ndphras:frameworkinspireuprightrivalparallelmanipulate
hollowconsideratestretchelasticsoarrespectiveacknowledgenotmuch
ofa…speedupgiveuponfallapartonimpulcomealongmisleadsb.
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students
lf-studyonline)
Unit2
SectionAIronandtheEffectsofExerci(6课时)
Questionsfordiscussion:
youthinkabouttherelationbetweenironandhealth?
youknowabouttherelationbetweenexerciandhealth?
swhatcontributestogoodhealth..
ImportantLanguagePoints:
words:moderateevidenceconsumerestrictremedycalculatetypical
modifysufficientderivelectinterfereimpactadvisablesupplement
phras:goupatrisksumupbouncebackoutofbreathderivefromgo
tozerouptotakeinthrowupingeneralinterferewith.
Grammaticalstructure:
nappositivestructure
bsolutestructure.
Readingskills:Recognizingdifferencesbetweenfactsandopinions
WritingSkills:Aparagraphofcauandeffect.
Additionalwork:
ingthemainideaofSectionA
SectionBDoesExerciHaveUnexpectedBenefits?(2课时)
ndphras:implyexhibitobstaclereviposssmultiply
strengthenspeculatecomplicatedstemconcentrateequipmoodlogical
reductionbenefitfromparateintointhesamewaythatapplytoengage
inasuccessionofgothroughincontrasttostemfrominresponto
beassociatedwithinadditiontofocusonattributeto
ading:readctionBin10minutesandanswerquestions(students’
lf-studyonline)
Unit4
FiveFamousSymbolsofAmericanCulture(6课时)
Pre-reading:AmericanGothic(美国哥特式)TheBuffaloNickel(野牛镍币)
Questionsfordiscussion
hersymbolsdoyouthinkuniquelyAmerican？
youknowabouttheAmericanpeoplefromthesymbols?
Understandorganizationofthetext
1)Mainideaofthetext
ThispassageisaboutfivefamoussymbolsofAmericanculture,tellingreaderstheir
historicalbackgrounds,originsandrelevantstories.
1Wordsandphras:
1)asmble2)benamedafter3)exaggerate4)universally5)ritofame6)inspire7)liberate8)
evolvefrom9)recruit
2Sentencepatterns
1.句型：Somepeopleobjectto/areoppodto/don’tapproveofsb’sdoingsth.,
aheadand…些人反对／阻拦／不同意某人做某事，但某人不为所动，仍……
应用：他父母不赞成他边学习边打工,但他不为所动,继续在那家餐馆当招
待.
2.句型：Whilepeopletendtodosth.,someonegoesagainsttraditionbydoingsomething
el.尽管人们习惯于做某事，有人却反传统而行之，做了别的事。
应用：尽管多数中国人和朋友分别时都往往握握手并说些“慢走”、“保
重”之类的话,但她却经常反传统而行,先会给你一个拥抱,然后说“我会想
你的.”
3．Writing
Directions:Inthispart,youareallowed30minutestowriteacompositiononisitimportantthat
youngpeopleknowaboutthehistoryoftheircountry?Youshouldwriteatleast120words.
Unit7
SectionA:BillGate(4课时)
-reading:1)Microsoft;2)PaulAllen3)MitsAltair
-reading
2.1Globalreading
2.1.1Understandthemajordetailsofthetext
1)WheredoesGates’successcomefrom?
Gates’successstemsfromhispersonality:anunbelievableandattimes
frighteningblendofhigh-voltagebrilliance,driveandcompetitiveness.
2)WhatarethemajormethodsthatGatesustorunhiscompany?
Batsoutahundredormoree-mailmessagesaday;meetswithhistop
managementpanelofexpertsandadvirverymonthorso;holdstwoorthreesmall
reviewmeetingsadaywithhisteamsworkingonthecompany’svariousproducts.
3)WhatdoesGatesplanforthefuture?
HehopestostillberunningMicrosoftforanother10yearsandthenfocusonhis
familyandgivinghismoneyaway.
2.1.2Understandorganizationofthetext
-reading
3.1Topicdiscussion:Theimportanceofone’spersonalityinhissuccess
3.2Writing:AGeneralStatementSupportedbyDetails
SectionB:MartinLutherKing(1课时)
Readingskills:Identifyingthewriter’spurpo
Unit8
SectionALegalandMoralImplicationsofCloning(4课时)
-reading
1.1Backgroundinformation
Cloning:Theprocessofmakingageneticallyidenticalorganismthroughnonxualmeans.
DNA:(deoxyribonucleicacid脱氧核糖核酸)thechemicalatthecenterofthecellsofliving
thingswhichcontrolsthestructureandpurpoofeachcellandcarriesgeneticinformationduring
reproduction.
1.2Topic-relateddiscussion
-reading
2.1Globalreading
-reading
3.1Ufulexpressions
1）适用于workfor;2）活跃起来cometolife;3）随着，紧跟着inthewakeof
4）为…提供providefor;5)与…一模一样beidenticalto/with;
6)提及；查阅referto;7）不管，不顾regardlessof;8）可于…相比becomparable
to/with;9）担心,担忧beconcernedabout/over;10）生孩子；造成givebirthto
3．2Writing
Trytowritethecompositionwithageneralstatementoraquestionsupportedbyalistofreasons,
facts,ideasorevenpossibilities.
SectionB:Whowilltakeadvantageofhumancloning?(1课时)
Readingskills:Identifyingthewriter’spurpo
LearningStrategy(4课时)
LearningStrategyI(Listening)
LearningStrategyII(Writing)
LearningStrategyIII(Readingcomprehension)
LearningStrategyIV(Translation)
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅰ视听说》A级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110510课程名称：大学英语Ⅰ视听说
英文名称:NewHorizonCollegeEnglish-Viewing,ListeningandSpeaking,
BandOne课程性质:公共必修
总学时：32学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：
二、编写说明
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新
时期国家和社会对人才培养的需要，教育部特制定《大学英语课程教学要求（试
行）》，作为非英语专业本科生英语教学的主要依据。鉴于我校教学资源，学生
入学水平以及社会需求，我们参照《课程要求》，结合我校实际情况，特制定玉
溪师范学院大学英语教学大纲，指导我校的大学英语教学。
（一）课程的性质
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,《大学英语》课程是玉溪师
范学院非英语专业大学生的一门必修基础课程,属于公共必修课。大学英语教学
是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学
理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能
力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流
的需要。
《新视野大学英语视听说》课程教学旨在提高学生英语听说的交际
能力。本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行
听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语
表达能力和对语言运用的分析理解能力。以英语录音、录像、电影电视
片、多媒体网络等形式进行教学，经过系统的训练，使学生有较好的语
言实际运用的能力和较强的视听说水平，同时增强其自主学习能力、提高
综合文化素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面
的信息交流。
根据国家教育部、云南省教育厅及玉溪师范学院大学外语教学改革方案的有
关要求，本着因材施教的原则，以适应个性化的实际需要。我校的大学英语课程
实行分类、分级教学和管理考核模式，一般专业分A、B两个教学级别，艺术体
育类专业统一为D教学级别。选择修读大学英语的学生，必须选择所在专业的专
业类别下的一个教学级别进行学习。对于一般专业，A教学级别适合具有较好基
础（高考英语成绩在90分以上的）的学生学习，B教学级别适合具有一般水平
（高考英语成绩在90分以下的）的学生进行学习。
根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》和我校学生的实
际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语视听说一级(A)教学要
求》。课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：一级A类以1800词为起点，领会式掌握2500单词（其中1500
个积极词汇），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词
的能力。
2）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简
单、基本上没有生词、语速为每分钟90词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握
其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
3）口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用
英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比
较清楚，语音、语调基本正确，能在交谈中使用基本的会话策略。
（三）课程的重点和难点
本课程的讲授跨4个学期，分为《大学英语视听说I-A》、《大学英语视听说
II-A》、《大学英语视听说III-A》和《大学英语视听说IV-A》4部分。本课程重点
是英语语言知识的传授及学习策略的提高；掌握各章节语言知识、课文大意和文
章结构等,培养英语听说读写译等技能，特别是听说交际技能和跨文化交际能力
的培养；难点是听说能力的提高。
《大学英语Ⅰ视听说》A级的重点章节是第1、2、3和4单元。难点章节是第6
和第9单元。
教学内容：围绕英语学习、成功要素、代沟、肢体语言、艾滋病防控、枪支
问题、诚信等主题展开教学和相关文化介绍；猜词技巧、区分事实
与观点、理解主旨大意、寻读具体信息、理解细节等阅读技巧讲解；
因果关系、时间顺序、举例阐述、引证观点等写作训练。
教学目标：掌握600-800个生词，逐步提高英语听力能力，可以听懂英语授
课和语速适中的日常英语谈话；掌握部分阅读技巧，能基本读懂一
般性题材英语文章的大意，阅读速度达到70-100个词/分；扩大词
汇的积累，丰富英语语言文化知识。
重点：猜词技巧、区分事实与观点、理解主要大意、寻读具体信息、理解
细节等阅读技巧讲解。
难点：短对话的听力技巧；因果关系、时间顺序、举例阐述、引证观点等
写作训练。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅰ视听说》A级教学以听说、视听、交际法等教学方法综合运用
为主，在教学中要多开展师生、生生互动的教学活动。在加强基础训练的同时，
采用多种外语教学方法相融合的教学方法，充分调动学生学习积极性，激发学生
学习兴趣，最大限度地让参与教学、鼓励学生用英语进行交流。教学方法是教师
和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、
方式与手段。根据学生英语实际水平，选择相应的教学方法。以学生为主体，课
内外相结合，课堂讲习与学生网络自主学习相结合；以完成任务（Task-oriented）
为主要手段，组织课堂教学，根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识
的介绍；适当采用各类有针对性的教学方法，如：句型操练、背诵与默写、翻译
法、小组讨论、读书笔记、赏析等。
1.教学方法：采用“以学生为中心”的基于计算机和课堂的英语教学模式。
教师在给学生传授英语语言知识的同时，还要给学生创造大量的语言实践机会，
激发学生的学习兴趣。采用启发式、体验式、任务型教学法等多种形式，培养学
生的语言运用能力和自主学习能力。同时积极开展大学英语校园文化系列活动，
通过阅读英语报刊、观看英语电影、参加英语角、英语演讲、英语辩论赛等形式
多样的课外活动，为学生创造更多的应用英语的机会。
2.教学手段：充分利用现代信息技术，实现计算机/网络+课堂教学的新型
教学模式。处理好传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，优化课堂教学，
提高教学效率。多媒体网络环境下的自主学习是在教师指导下，由学生自行利用
网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习，
灵活运用学习策略完成视听说等多种语言综合应用能力的训练和培养。根据我校
学生实际情况，网络自主学习由课内和课外两部分组成，是对读写和听说课程课
堂学习的拓展和补充，对学生网络学习过程要有目标、有计划、有任务、有指导、
有监控和评价。
现代化信息技术引进大学英语教学并不意味着替代课堂教学。课堂教学有着
计算机不可替代的优势和特点，因此，在新形势下要进一步加强课堂教学，改革
教学内容和教学方法，改善教学效果，充分发挥课堂教学的优势和特点，鼓励教
师根据自身、学生及所运用的各种教学资源的特点，探索个性化的教学方法和模
式。新模式下的英语教学应突出以下三个特点：
1．现代化信息技术与课堂教学相结合：基础阶段的视听说课以计算机辅助
教学为主，配合教师的辅导——即基于计算机和课堂的“以学生为中心”的互动
教学模式。
2．课堂教学与开放式自主学习相结合：利用计算机和互联网技术向学生提
供现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课堂任
务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴趣，
选择合适的内容和材料进行自主自学。
3．第一课堂教学与第二课堂活动相结合：大力加强第二课堂建设，充分发
挥校园电台，视频广播，校园网等的作用，强化实践环节，营造理想的英语学习
氛围。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变。
教师要学会从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式，向以学生为
中心、既传授一般的语言知识与技能，同时更加注重培养语言运用能力和自主学
习能力的教学模式转变。要激励学生根据自身的特点学会自主学习，使各类学生
得到最大限度的发展，充分体现“以人为本”，“因材施教”的教学原则。
（五）作业、课程测验要求
1、根据授课计划的安排，每单元布置学生口头作业一次，可在课堂或辅导答
疑时检查或抽查。
2．每学完一个单元后，要求学生完成一套网络自测试题，教师对学生进行自
测学习的情况进行监督和检查。
3．教师通过网络教学平台对学生网络自主学习情况进行严格有效的监控和检
查。结合网络自主学习内容，学生应完成相应的网络在线作业。
4．学生必须按时完成作业，教师对学生作业进行认真登记、记录。学生作业
情况作业评定平时成绩的重要组成部分。
（六）教学时数分配表
《大学英语Ⅰ视听说》A级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种多
媒体教学手
段
章节主要内容
讲
授
讨
论
习
题
课
外
其
它
小
计
Unit1How’syourcollegelife?20.51.5415
讲授、讨
论、网络自
主
Unit2Doyouworkout?20.51.5415
Unit3Tellmeaboutyourfriend.
20.51.5415
Unit4How’stheweathertoday?00044网络自主
Unit5What’syourfavoritefood?20.51.5415讲授、
Unit6Beinghealthyfeelsgreat.20.51.5415
讨论、网络
自主
Unit7Howmuchdoesitcost?
00044
网络自主
Unit8Onoroffcampus.00044网络自主
Unit9Doyousurfthenet?
20.51.5415
讲授、讨
论、角色扮
演、网络自
主
Unit10Haveaniceholiday!00044网络自主
QuizandTests2机动课时
合计1239632
说明:本学期视听说课程共计32学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特
点，调整教学进度和安排，至少完成5个单元(1,3,4,6,9)的教学,剩余单元为学
生自主学习内容，教师通过组织课堂口语活动在线测试、和网络监控学习进度及效
果，部分内容将纳入大学英语I期末听力和口语考试中。讲授、讨论、角色扮演、
自主学习等教学方法的比例由备课教师按照教学环境自主把握。在保证完成课堂内
容的情况下，积极引导学生进行4级考前复习。
（七）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语非艺体类专业大学生的公共必修课课，是其它专业课程的基
础和补充，旨在培养学生的英语听说读写译等技能、跨文化交际技能，提高其文
化素养，为之后学生的专业学习、考研和就业做准备。
（八）教材与主要参考书
（一）教材
1．《新视野大学英语视听说教程1》，徐钟主编，外语教学与研究出版社，2011
（二）参考书目
《华研外语大学英语四级考试一本全》
《星火英语大学四级全真试卷》
《星火英语大学四级预测试卷》
（九）《大学英语Ⅰ视听说》A级成绩考核方式
1.成绩评定总则
教学评估是大学英语课堂教学的一个重要环节，也是贯彻教学大纲的重要保
证。全面、客观、科学、准确的评估结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师
了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习
情况，改进学习方法。因此，评估方法要科学、公正，测试内容要以大纲要求和
教学内容为基本依据，着重考核语言基础和语言应用能力，务必防止应试教学倾
向。
教学评估应将形成性评估和终结性评估相结合。形成性评估主要依据学生平
时的表现以及学习任务的完成情况，包括自我评估、学生之间相互评估，以及教
师对学生的评估。终结性评估是指期终考试，应以评价学生的英语综合应用能力
为主，体现大纲中听、说能力的教学要求，要把口语考试纳入期终考试内容中。
完成每学期大学英语视听说课程的学习后，通过考核，成绩合格可获得2个学分。
(二)总成绩100%=形成性评估成绩（平时成绩）(40%)+终结性评估（期末成绩）
(60%)
*.平时成绩评定(40%)
平时成绩主要包括四个部分：考勤（10%）、作业及课堂表现(15%)、、网络课
程表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）（15%）共占总成绩（40%）
*期末考核评定(60%)
期末考试包括口语考试15%和听力考试45%。
口试成绩占15%。有试题库，教师穿插在平时教学过程中考核，学生本学期内必
须主动找3次机会和授课老师进行口语测试,考试形式为授课单元情景对话(1次)
或相关的话题陈述(2次)，每次满分5分,教师根据其表现给定成绩。教师必须
严格按照评分标准(见后)，认真做好记录。
听力考试卷面成绩（由于受考试时间限制只出了45分的题量）为45分，加入课
程总成绩，课堂教学内容所占比例不低于50%。
听力卷面考（于第17-18周课堂进行）：
考试项目题号考试内容题型比例分值
听力理解1—45
短对话、长对话选择15%15分
短文理解选择20%20分
复合式听写填空10%10分
*权重系数
为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A教学级别学生的期末卷面
成绩按1.1的权重系数记载。
(二)《大学英语》课程成绩的认定
根据目前的教务系统状况，经与教务处领导协商决定：从2011级起则将两
大模块的成绩进行单独计算，单独录入，单独认定。
(三）《大学英语》课程学分的获得
从2011级起实行两大模块单独计算，视听说模块总评成绩达到60分者方能获
得2个学分，读写模块总评成绩达到60分者方能获得2个学分；若其中一个模块未
能达到60分，则要补考或重修相应的模块。
（十）推荐的教学网站和相关专业文献网站
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（十一）说明
1.本课程应以讲授为主，自主学习为辅，任课教师必须重视和加强教学管理，
认真考核学生出勤情况、课堂表现和作业完成情况、网络自主学习情况。现代信
息技术在大学英语教学的广泛利用将促使教学模式发生变化，因而也就对常规的
教学管理提出了更高的要求。为适应新的教学模式，管理方式也应做出相应调整。
1)建立系统全面的教学文件，包括教学大纲，课程描述，教学安排，教学
进度，考核方式等，并将其公布到网上，供教师和学生随时参考。
2)教师应明确告知学生其在线自主学习不得低于36学时,必须完成课堂
教学遗留的5个单元和每个单元的PartVI:FurtherListening&
Speaking。教师将借此平台了解学生学习效果并及时反馈，对学生学习
进行监督和指导。
2.采取传统教学与多媒体网络教学相结合的教学模式，充分利用现代教学手
段，提高学生英语听能和口头表达能力。
3.有效组织实施课堂教学，充分体现学生主导地位。
三、教学内容纲要
一、学习目的要求
sthegivenwarm-upquestions
tandthegeneralideasofthelisteningmaterials
importantdetailsofthelisteningmaterials
cespeakingongiventopicsorsituations
二、主要教学内容
Textbook：NewHorizonCollegeEnglish–Viewing,ListeningandSpeaking,BookI
ContentsofEachUnit:
PartI:Lead-in(warm-upquestions)(以动画为主)
讨论与单元主题相关的5个问题
PartII:ListeningSkills(以录音为主)
短对话听力练习,某项听力技能的训练
PartIII:ListeningIn(以录音为主)
与主题相关的听力材料,内容丰富,练习多样
PartIV:Speakingout(以视频为主)
体现交际技能的视频对话,学生跟读,模仿,对比
PartV:Let’sTalk(以视频为主)
较长对话，学生效仿，听说结合
PartVI:FurtherListening&Speaking(包括录音和视频)
听力和口语组成，为学生课外练习
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅰ视听说》A级口语表达评分标准
评分标准：满分5分（单次），考试依据发音、准确性、流利程度以及表
达能力四个部分判定3个等级。分数分别为；1-2分，2-3分、4-5分。
4-5分：1.发音：可有少量读音错误，但发音必须准确、流畅。
2．准确性（包括语法、用词及说话方式）：有错误，但基本上能把
意思表达清楚。所采用的句子结构规范，能较流利地表述该话题。
3．流利程度（包括语速、长短句搭配）：能流利地表达该话题。
4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）：基本具
有独立性。在交流中能准确完成该话题的表达。
2-3分：1.发音：有一些读音错误，发音较准确、流畅。
2．准确性（包括语法、用词及说话方式）：有的意思表达不清。所
采用的句子结构基本准确，有少量的语法及用词错误，但能较流利地表述该话题。
3．流利程度（包括语速、长短句搭配）：有少量停顿但基本流利。
4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）：有时
需要依靠教师的帮助完成该话题的表达。在交流中有少量错误。
1-2分：1.发音：发音不准确。经常出现读音错误，语音、语调不准确、且
断断续续。
2．准确性（包括语法、用词及说话方式）：表达能力较差，基本句
子结构出现错误，缺乏交流。
3．流利程度（包括语速、长短句搭配）：经常中断且断断续续。
4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）：需要经
常依靠教师的帮助才能完成该话题的表达。掌握了一些句式但使用不当
《大学英语Ⅰ视听说》B级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110510课程名称：大学英语Ⅰ视听说
英文名称:NewHorizonCollegeEnglish-Viewing,ListeningandSpeaking,
BandOne课程性质:公共必修
总学时：32学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是针对我院非英语专业大学本科生开设的公共必修
课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主
要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体
系。
（二）课程教学目标和基本要求
《新视野大学英语视听说》课程教学旨在提高学生英语听说的交际
能力。本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行
听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语
表达能力和对语言运用的分析理解能力。以英语录音、录像、电影电视
片、多媒体网络等形式进行教学，经过系统的训练，使学生有较好的语
言实际运用的能力和较强的视听说水平，同时增强其自主学习能力、提高
综合文化素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面
的信息交流。
为了突出“分类、分级指导，因材施教”的特点，根据教育部2007年颁布
的《大学英语课程教学要求》，《玉溪师范学院大学英语教学改革方案》（2010年）
和我校学生的实际情况，特制定一般专业B教学级《新视野大学英语视听说》
课程教学大纲，本大纲共分三级，第一级具体要求如下：
1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲
座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟80词左右，能掌握其中心大意，
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流,能就某一主题进行讨论,能
就日常话题和英语国家的人士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简短发
言，表达比较清楚，语音、语调基本正确,能在交谈中使用基本的会话策略。
（三）课程的重点和难点
本课程教学重点为《新视野大学英语1》第二版unit1，2，3，5，6,7。难
点为unit2，5。
（四）课程教学方法与手段
根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学应对传统单一的课堂教学模
式进行改革。新的教学模式应以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英
语教学不受时间和地点限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
但是，将现代化信息技术引进大学英语教学，并不意味着课堂教学就不重要
了。课堂教学有着计算机不可替代的优势和特点，因此，在新形势下要进一步加
强课堂教学，改革教学内容和教学方法，改善教学效果，充分发挥课堂教学的优
势和特点，鼓励教师根据自身、学生及所运用的各种教学资源的特点，探索个性
化的教学方法和模式。新模式下的英语教学应突出以下三个特点：
1．现代化信息技术与课堂教学相结合：基础阶段的视听说课以计算机辅助
教学为主，配合教师的辅导——即基于计算机和课堂的“以学生为中心”的互动
教学模式。
2．课堂教学与开放式自主学习相结合：利用计算机和互联网技术向学生提
供现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课堂任
务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴趣，
选择合适的内容和材料进行自主自学。
3．第一课堂教学与第二课堂活动相结合：大力加强第二课堂建设，充分发
挥校园电台，视频广播，校园网等的作用，强化实践环节，营造理想的英语学习
氛围。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变。
教师要学会从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式，向以学生为
中心、既传授一般的语言知识与技能，同时更加注重培养语言运用能力和自主学
习能力的教学模式转变。要激励学生根据自身的特点学会自主学习，使各类学生
得到最大限度的发展，充分体现“以人为本”，“因材施教”的教学原则。
（五）教学时数分配表
《大学英语Ⅰ视听说》B级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种多
媒体教学手
段
章
节
主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
1Unit1√√√√√5网络+CAI
2Unit2√√√√√5网络+CAI
3Unit3√√√√√5网络+CAI
4Unit5√√√√√5网络+CAI
5Unit6√√√√√5网络+CAI
6Unit7√√√√√5网络+CAI
8
Reviewing&preparing
forfinalexamination
√√√√√2网络+CAI
合计32网络+CAI
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是各专业学生的通识必修课，旨在培养学生英语综合应用能力，特别
是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的
信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国
际交流的需要。
（七）教材与主要参考书
教材：
《新视野大学英语视听说教程1》，王大伟主编，外语教学与研究出版社，2011
参考书：
《大学英语分级考题新编》1，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
《大学英语分级考题新编》2，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
《大学英语听说教程1》，虞苏美、李慧琴主编，上海外语教育出版社，2004
（八）说明
本课程是通识必修课。
考核形式：
形成性评估成绩（平时成绩）占40分（考勤占10分、作业及课堂表现占15
分，网络课程表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）15分）
终结性评估（期末成绩）占60分，包括听力考试45分和口语考试15分。口试
成绩占15%，有试题库，教师穿插在平时教学过程中考核，学生本学期内必须主动找
3次机会和授课老师进行口语测试,考试形式为授课单元情景对话(1次)或相关的话
题陈述(2次)，每次满分5分,教师根据其表现给定成绩。教师必须严格按照评分标
准(见后)，认真做好记录。
权重系数：为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中B教学级别学生
的成绩按1.0的权重系数记载。
三、教学内容纲要
PartI:Lead-in(warm-upquestions)(以动画为主)
讨论与单元主题相关的4个问题
PartII:ListeningSkills(以录音为主)
短对话听力练习,侧重某项听力技能的训练
PartIII:ListeningIn(以录音为主)
与主题相关的听力材料,内容生动,形式多样
PartIV:Speakingout(以视频为主)
体现交际技能的视频对话,学生跟读,模仿,对比
PartV:Let’sTalk(以视频为主)
提供一段与主题相关的视频材料，练习以说为主，听说结合
PartVI:FurtherListening&Speaking(包括录音和视频)
听力和口语组成，为学生课外练习
《大学英语Ⅰ视听说》B级口语表达能力评分标准
总体评分标准
012345
几乎没有使用英语语言的
能力，从而使信息传达失
败，言语常常让人听不懂。
母语语音的影响使对方听
起来非常吃力。总体上不能
恰当地进行交流。
有足够的语法与词汇辞
谢来维持简单交流。尽管
言语常有停顿或迟疑，有
时的表达不完整或不通
达，母语口音较重，但基
本上能够完成交流。交流
活动基本上恰当得体。
能够较好的运用有限
的语法与词汇知识传
达简单信息。语音、
语调较为准确。交流
活动恰当得体。
分项评分标准
012345
语
法
与
词
汇
语法错误很多，词汇极为有
限。
基本能够运用本级别的
语法和词汇知识进行交
际。虽然有些错误或不恰
当之处，但基本不影响理
解。
能够较好的运用本级
别的语法和词汇知识
进行门交际，有个别
错误事不恰当之处，
但不影响理解。
语
音
没有掌握英语的语音语调。
总体上使人难以听懂。
基本上掌握了英语的语
音、语调。有母语口音，
但不影响对方理解。
较好地掌握了英语的
语音语调。有个别地
方对方听起来有些吃
力，但能听懂。
互
动
交
际
提问非常困难，应答不着边
际，造成交际中断，缺乏交
际策略。
能维持简单交流。时有迟
疑，对方需要有耐心。
能够积极地进行交际
活动。需要时，能够
使用交际策略恰当地
参与交际，有个别迟
疑，但不至于使对方
着急。
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅰ视听说》D级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110510课程名称：大学英语Ⅰ视听说
英文名称:NewHorizonCollegeEnglish-Viewing,ListeningandSpeaking,
BandOne课程性质:公共必修
总学时：32学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是针对我院非英语专业大学本科生开设的公共必修
课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主
要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体
系。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语视听说》课程教学旨在提高学生英语听说的交际能力。
本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行听力、
口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语表达能
力和对语言运用的分析理解能力。以英语录音、录像、电影电视片、多
媒体网络等形式进行教学，经过系统的训练，使学生有较好的语言实际
运用的能力和较强的视听说水平，同时增强其自主学习能力、提高综合文化
素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流。
为了突出“分类、分级指导，因材施教”的特点，根据教育部2007年颁布
的《大学英语课程教学要求》，《玉溪师范学院大学英语教学改革方案》（2010年）
和我校学生的实际情况，特制定一般专业D教学级《新视野大学英语视听说》
课程教学大纲，本大纲共分二级，第一级具体要求如下：
1、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲
座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟60词左右，能掌握其中心大意，
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2、口语表达能力：能在学习过程中用英语交流,能就某一主题进行讨论,能
就日常话题和英语国家的人士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简短发
言，表达比较清楚，语音、语调基本正确,能在交谈中使用基本的会话策略。
本课程共计32学时，采取讲授、讨论、自主学习等教学方法，具体的比例
由任课教师按照教学情况和环境自主把握。如果教学时间充裕，各位教师可根据
自己教学班级的情况适当安排添加一些辅导练习，帮助学生做英语考级的准备。
（三）课程的重点和难点
本课程的讲授为一个学期，完成5个单元的课本教学内容。本课程重点是培
养和提高学生英语听说的交际能力。
《大学英语Ⅰ视听说》D级的重点单元是第1单元、第2单元、第3单元。
难点单元是第4单元、第5单元。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅰ视听说》D级教学以学生为主体，采用现代化信息技术与课堂
教学相结合，课堂教学与开放式自主学习相结合，以计算机辅助教学为主，配合
教师的辅导——即基于计算机和课堂的“以学生为中心”的互动教学模式，课堂
讲习与学生网络自主学习相结合的教学方法为主，利用计算机和互联网技术向学
生提供现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课
堂任务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴
趣，选择合适的内容和材料进行自主自学。在教学中要多开展课堂与课外的教学
活动，第一课堂教学与第二课堂活动相结合。在加强基础训练的同时，根据学生
的具体情况，适当采用各类有针对性的教学方法，如讲授、小组讨论、角色扮演、
情景对话、故事复述、描述图片等教学手段和方法，从以教师为中心、单纯传授
语言知识与技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，
同时更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变，充分调动学生
的学习积极性，激发学生学习兴趣，最大限度地让学生发挥主观能动性，进行自
主学习。教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在
教学过程中运用的策略、方式与手段。根据不同教学内容和要点，选择相应的教
学方法。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变。
教师要学会从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式，向以学生为
中心、既传授一般的语言知识与技能，同时更加注重培养语言运用能力和自主学
习能力的教学模式转变。要激励学生根据自身的特点学会自主学习，使各类学生
得到最大限度的发展，充分体现“以人为本”，“因材施教”的教学原则。
由于D教学级别学生的特殊性，课堂教学要有效组织实施，严格考勤，激发
学习兴趣以及适当的心理疏导，充分体现因材施教原则。
（五）教学时数分配表
《大学英语Ⅰ视听说》D级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配采用何种
单元主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
多媒体教
学手段
1
How’syourcollege
life?
21216CAI
2
Doyouworkout?
21216CAI
3
Tellmeaboutyour
friend.
21216CAI
4
How’stheweather
today?
21216CAI
5
What’syourfavorite
food?
21216CAI
Reviewingandtests22CAI
合计10512532
本学期视听说课程共计32学时,教学内容为5个单元。讲授、讨论、自主学习等
教学方法的比例由备课教师按照教学环境自主把握。
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语专业非艺体类学生的公共必修课的视听说课程第一阶段（D
级），旨在为已经完成高中英语学习的艺体类专业学生开设的大学英语英语基础
课，夯实学生的英语基础，培养学生的英语听说的交际能力。
（七）教材与主要参考书
教材：《新视野大学英语视听说教程1》，徐钟主编，外语教学与研究出版社，
2011
参考书：
1.《大学英语分级考题新编》1，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
2.《大学英语分级考题新编》2，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
3.《大学英语听说教程1》，虞苏美、李慧琴主编，上海外语教育出版社，
2004
（八）说明
本课程是公共必修课。
考核形式：教学评估是大学英语课堂教学的一个重要环节，也是贯彻教学大
纲的重要保证。全面、客观、科学、准确的评估结果可以为教学提供良好的反馈，
帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自
己的学习情况，改进学习方法。因此，评估方法要科学、公正，测试内容要以大
纲要求和教学内容为基本依据，着重考核语言基础和语言应用能力，务必防止应
试教学倾向。
教学评估应将形成性评估和终结性评估相结合。形成性评估主要依据学生平
时的表现以及学习任务的完成情况，包括自我评估、学生之间相互评估，以及教
师对学生的评估。终结性评估是指期终考试，应以评价学生的英语综合应用能力
为主，体现大纲中听、说能力的教学要求，要把口语考试纳入期终考试内容中。
完成每学期大学英语视听说课程的学习后，通过考核，成绩合格可获得2个学分。
评分办法：期末成绩占60%，平时成绩占40%（主要考察考勤（10%）、作业
及课堂表现(15%)、网络课程表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）
（15%））。
期末考核评定(60%)
期末考试包括口语考试15%和听力考试45%。
口试成绩占15%。教师穿插在平时教学过程中考核，学生本学期内必须主动找
3次机会和授课老师进行口语测试,考试形式为授课单元情景对话(1次)和相关
的话题陈述(1次)，话剧小品表演（1次）每次满分5分,教师根据其表现给定成
绩。教师必须严格按照评分标准(见后)，认真做好记录。
听力考试卷面成绩为45分，加入课程总成绩，课堂教学内容所占比例不低于60%。
序
号
考试项目题号考试内容题型分值
I
听力理解1—45
对话15
短文20
复合式听写10
多项选择、填空45分
三、教学内容纲要
《大学英语Ⅰ视听说》D级教学内容纲要
一、学习目的要求
sthegivenwarm-upquestions
tandthegeneralideasofthelisteningmaterials
importantdetailsofthelisteningmaterials
cespeakingongiventopicsorsituations
二、主要教学内容
Textbook：NewHorizonCollegeEnglish–Viewing,ListeningandSpeaking,Book
One
CompositionofEachUnit:
PartI:Lead-in(warm-upquestions)(以动画为主)
讨论与单元主题相关的4个问题
PartII:ListeningSkills(以录音为主)
短对话听力练习,侧重某项听力技能的训练
PartIII:ListeningIn(以录音为主)
与主题相关的听力材料,内容生动,形式多样
PartIV:Speakingout(以视频为主)
体现交际技能的视频对话,学生跟读,模仿,对比
PartV:Let’sTalk(以视频为主)
提供一段与主题相关的视频材料，练习以说为主，听说结合
PartVI:FurtherListening&Speaking(包括录音和视频)
听力和口语组成，为学生课外练习
三、课堂口语练习选题
鉴于语言学习的特殊性，实践性教学环节主要体现在使用英语进行课堂讨论
及日常交际会话上。本课程的口语练习选题包括讨论PartILead-in(warm-up
questions)，PartIVSpeakingOut(models&givensituations)及PartVLet’sTalk,
教师可以安排学生跟读模仿、情景对话、小品表演、复述文章内容、自由表达以
及小组讨论等形式的口语训练。
四、课后作业选题
每单元的PartVI:FurtherListening&Speaking
教材所附光盘上的内容
网络课程设置的补充内容
预习PartI:Lead-in(warm-upquestions)
根据情景编写对话
根据每单元的主题进行话题陈述
根据每单元的主题进行小组讨论
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅰ视听说》口语表达能力评分标准
总体评分标准
012345
几乎没有使用英语语言的
能力，从而使信息传达失
败，言语常常让人听不懂。
母语语音的影响使对方听
起来非常吃力。总体上不能
恰当地进行交流。
有足够的语法与词汇辞
谢来维持简单交流。尽管
言语常有停顿或迟疑，有
时的表达不完整或不通
达，母语口音较重，但基
本上能够完成交流。交流
活动基本上恰当得体。
能够较好的运用有限
的语法与词汇知识传
达简单信息。语音、
语调较为准确。交流
活动恰当得体。
分项评分标准
012345
语
法
与
词
汇
语法错误很多，词汇极为有
限。
基本能够运用本级别的
语法和词汇知识进行交
际。虽然有些错误或不恰
当之处，但基本不影响理
解。
能够较好的运用本级
别的语法和词汇知识
进行门交际，有个别
错误事不恰当之处，
但不影响理解。
语
音
没有掌握英语的语音语调。
总体上使人难以听懂。
基本上掌握了英语的语
音、语调。有母语口音，
但不影响对方理解。
较好地掌握了英语的
语音语调。有个别地
方对方听起来有些吃
力，但能听懂。
互
动
交
际
提问非常困难，应答不着边
际，造成交际中断，缺乏交
际策略。
能维持简单交流。时有迟
疑，对方需要有耐心。
能够积极地进行交际
活动。需要时，能够
使用交际策略恰当地
参与交际，有个别迟
疑，但不至于使对方
着急。
《大学英语Ⅱ视听说》A级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110520课程名称：大学英语Ⅱ视听说
英文名称:NewHorizonCollegeEnglish-Viewing,ListeningandSpeaking,
BandTwo课程性质:公共必修
总学时：36学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：大学英语Ⅰ视听说
二、编写说明
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新
时期国家和社会对人才培养的需要，教育部特制定《大学英语课程教学要求（试
行）》，作为非英语专业本科生英语教学的主要依据。鉴于我校教学资源，学生
入学水平以及社会需求，我们参照《课程要求》，结合我校实际情况，特制定玉
溪师范学院大学英语教学大纲，指导我校的大学英语教学。
（一）课程的性质
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,《大学英语》课程是玉溪师
范学院非英语专业大学生的一门必修基础课程,属于公共必修课。大学英语教学
是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学
理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）课程教学目标和基本要求
《大学英语》课程教学目的是要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能
力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交
流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国际交流
的需要。
《新视野大学英语视听说》课程教学旨在提高学生英语听说的交际
能力。本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行
听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语
表达能力和对语言运用的分析理解能力。以英语录音、录像、电影电视
片、多媒体网络等形式进行教学，经过系统的训练，使学生有较好的语
言实际运用的能力和较强的视听说水平，同时增强其自主学习能力、提高
综合文化素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面
的信息交流。
根据国家教育部、云南省教育厅及玉溪师范学院大学外语教学改革方案的有
关要求，本着因材施教的原则，以适应个性化的实际需要。我校的大学英语课程
实行分类、分级教学和管理考核模式，一般专业分A、B两个教学级别，艺术体
育类专业统一为D教学级别。选择修读大学英语的学生，必须选择所在专业的专
业类别下的一个教学级别进行学习。对于一般专业，A教学级别适合具有较好基
础（高考英语成绩在90分以上的）的学生学习，B教学级别适合具有一般水平
（高考英语成绩在90分以下的）的学生进行学习。
根据教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》和我校学生的实
际情况，玉溪师院本科生在本阶段应达到我校《大学英语视听说二级(A)教学要
求》。课程具体要求如下：
1）掌握词汇量：二级A类，掌握领会式词汇2800个（其中1700个积极词汇），
以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2)听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲
座，能基本听懂长度适中的慢速英语节目和广播，语速为每分钟110词左右，能
掌握其中心大意，抓主要点，能运用基本的听力技巧帮助理解。
3)口语表达能力：能在学习过程中用英语交流,能就教材内容和适当的听
力材料进行回答和复述，能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家的人
士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语
调基本正确,能在交谈中使用基本的会话策略，能简要表达个人的观点。
（三）课程的重点和难点
本课程的讲授跨4个学期，分为《大学英语视听说I-A》、《大学英语视听说
II-A》、《大学英语视听说III-A》和《大学英语视听说IV-A》4部分。本课程重点
是英语语言知识的传授及学习策略的提高；掌握各章节语言知识、课文大意和文
章结构等,培养英语听说读写译等技能，特别是听说交际技能和跨文化交际能力
的培养；难点是听说能力的提高。
《大学英语Ⅱ视听说》A级的重点章节是第1、2、3和4单元。难点章节是第6
和第9单元。
教学内容：围绕时间观念、爱情与婚姻、吸烟危害、偏见、压力与健康、勤
奋与成功、战争等主题展开教学和相关文化介绍；针对每个主题进
行听说训练；记叙、比较、对比、先抑后扬、具体阐述等写作训练；
构词法讲解；猜词技巧、区分观点与事实、修辞手法、辨别作者目
的意图、预测、略读、寻读等阅读技巧讲解；每个主题涉及的汉英
翻译训练。
教学目标：掌握600-800个生词，词汇积累不断丰富；听力水平进一步提高，
学生可以听懂一般性题材讲座或慢速英语广播；能用英语进行日常
生活的交际；能快速阅读难度较低、篇幅较长的国内英文报刊文章；
能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译
文达意。
重点：构词法讲解；翻译技巧讲解及训练。
难点：长对话的听力技巧；阅读技巧训练；文化差异对听说能力的影响。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅱ视听说》A级教学以听说、视听、交际法等教学方法综合运用
为主，在教学中要多开展师生、生生互动的教学活动。在加强基础训练的同时，
采用多种外语教学方法相融合的教学方法，充分调动学生学习积极性，激发学生
学习兴趣，最大限度地让参与教学、鼓励学生用英语进行交流。教学方法是教师
和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、
方式与手段。根据学生英语实际水平，选择相应的教学方法。以学生为主体，课
内外相结合，课堂讲习与学生网络自主学习相结合；以完成任务（Task-oriented）
为主要手段，组织课堂教学，根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识
的介绍；适当采用各类有针对性的教学方法，如：句型操练、背诵与默写、翻译
法、小组讨论、读书笔记、赏析等。
1.教学方法：采用“以学生为中心”的基于计算机和课堂的英语教学模式。
教师在给学生传授英语语言知识的同时，还要给学生创造大量的语言实践机会，
激发学生的学习兴趣。采用启发式、体验式、任务型教学法等多种形式，培养学
生的语言运用能力和自主学习能力。同时积极开展大学英语校园文化系列活动，
通过阅读英语报刊、观看英语电影、参加英语角、英语演讲、英语辩论赛等形式
多样的课外活动，为学生创造更多的应用英语的机会。
2.教学手段：充分利用现代信息技术，实现计算机/网络+课堂教学的新型
教学模式。处理好传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，优化课堂教学，
提高教学效率。多媒体网络环境下的自主学习是在教师指导下，由学生自行利用
网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习，
灵活运用学习策略完成视听说等多种语言综合应用能力的训练和培养。根据我校
学生实际情况，网络自主学习由课内和课外两部分组成，是对读写和听说课程课
堂学习的拓展和补充，对学生网络学习过程要有目标、有计划、有任务、有指导、
有监控和评价。
现代化信息技术引进大学英语教学并不意味着替代课堂教学。课堂教学有着
计算机不可替代的优势和特点，因此，在新形势下要进一步加强课堂教学，改革
教学内容和教学方法，改善教学效果，充分发挥课堂教学的优势和特点，鼓励教
师根据自身、学生及所运用的各种教学资源的特点，探索个性化的教学方法和模
式。新模式下的英语教学应突出以下三个特点：
1．现代化信息技术与课堂教学相结合：基础阶段的视听说课以计算机辅助
教学为主，配合教师的辅导——即基于计算机和课堂的“以学生为中心”的互动
教学模式。
2．课堂教学与开放式自主学习相结合：利用计算机和互联网技术向学生提
供现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课堂任
务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴趣，
选择合适的内容和材料进行自主自学。
3．第一课堂教学与第二课堂活动相结合：大力加强第二课堂建设，充分发
挥校园电台，视频广播，校园网等的作用，强化实践环节，营造理想的英语学习
氛围。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变。
教师要学会从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式，向以学生为
中心、既传授一般的语言知识与技能，同时更加注重培养语言运用能力和自主学
习能力的教学模式转变。要激励学生根据自身的特点学会自主学习，使各类学生
得到最大限度的发展，充分体现“以人为本”，“因材施教”的教学原则。
（五）作业、课程测验要求
1、根据授课计划的安排，每单元布置学生口头作业一次，可在课堂或辅导答
疑时检查或抽查。
2．每学完一个单元后，要求学生完成一套网络自测试题，教师对学生进行自
测学习的情况进行监督和检查。
3．教师通过网络教学平台对学生网络自主学习情况进行严格有效的监控和检
查。结合网络自主学习内容，学生应完成相应的网络在线作业。
4．学生必须按时完成作业，教师对学生作业进行认真登记、记录。学生作业
情况作业评定平时成绩的重要组成部分。
（六）教学时数分配表
《大学英语Ⅱ视听说》A级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种多
媒体教学手
段
章节主要内容
讲
授
讨
论
习
题
课
外
其
它
小
计
Unit1Rollover,Beethoven!00044网络自主
Unit2What’sonatthecinema?00044网络自主
Unit3EveryJackhashisJill!
30.51.5415
讲授、讨
论、网络自
主
Unit4Bewareofads!00044网络自主
Unit5
Doesyourbestfriendhave
fourlegs?
30.51.5415
讲授、
讨论、网络
自主
Unit6What’sinfashion?
30.51.5415
Unit7Doesmoneytalk?
30.51.5415
Unit8Crimedoespay!00044网络自主
Unit9Areyousafetoday?00044网络自主
Unit10Wantfreedomfromfear?30.51.5415
讲授、讨
论、角色扮
演、网络自
主
QuizandTests
6机动课时
合计152.57.5536
说明:本学期视听说课程共计36学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特
点，调整教学进度和安排，至少完成5个单元(第3,5,6,7,10单元)的教学,剩余单
元为学生自主学习内容，教师通过组织课堂口语活动在线测试、和网络监控学习进
度及效果，部分内容将纳入大学英语II期末听力和口语考试中。讲授、讨论、角
色扮演、自主学习等教学方法的比例由备课教师按照教学环境自主把握。在保证完
成课堂内容的情况下，积极引导学生进行4级考前复习。
（七）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语非艺体类专业大学生的公共必修课课，是其它专业课程的基
础和补充，旨在培养学生的英语听说读写译等技能、跨文化交际技能，提高其文
化素养，为之后学生的专业学习、考研和就业做准备。
（八）教材与主要参考书
（一）教材
1．《新视野大学英语视听说教程2》，徐钟主编，外语教学与研究出版社，2011
（二）参考书目
《华研外语大学英语四级考试一本全》
《星火英语大学四级全真试卷》
《星火英语大学四级预测试卷》
（九）大学英语视听说II成绩考核方式
1.成绩评定总则
教学评估是大学英语课堂教学的一个重要环节，也是贯彻教学大纲的重要保
证。全面、客观、科学、准确的评估结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师
了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习
情况，改进学习方法。因此，评估方法要科学、公正，测试内容要以大纲要求和
教学内容为基本依据，着重考核语言基础和语言应用能力，务必防止应试教学倾
向。
教学评估应将形成性评估和终结性评估相结合。形成性评估主要依据学生平
时的表现以及学习任务的完成情况，包括自我评估、学生之间相互评估，以及教
师对学生的评估。终结性评估是指期终考试，应以评价学生的英语综合应用能力
为主，体现大纲中听、说能力的教学要求，要把口语考试纳入期终考试内容中。
完成每学期大学英语视听说课程的学习后，通过考核，成绩合格可获得2个学分。
(二)总成绩100%=形成性评估成绩（平时成绩）(40%)+终结性评估（期末成绩）
(60%)
*.平时成绩评定(40%)
平时成绩主要包括四个部分：考勤（10%）、作业及课堂表现(15%)、、网络课
程表现（包括单元测试、在线练习及在线学习时间）（15%）共占总成绩（40%）
*期末考核评定(60%)
期末考试包括口语考试15%和听力考试45%。
口试成绩占15%。有试题库，教师穿插在平时教学过程中考核，学生本学期内必
须主动找3次机会和授课老师进行口语测试,考试形式为授课单元情景对话(1次)
或相关的话题陈述(2次)，每次满分5分,教师根据其表现给定成绩。教师必须
严格按照评分标准(见后)，认真做好记录。
听力考试卷面成绩（由于受考试时间限制只出了45分的题量）为45分，加入课
程总成绩，课堂教学内容所占比例不低于50%。
听力卷面考（于第17-18周课堂进行）：
考试项目题号考试内容题型比例分值
听力理解1—45
短对话、长对话选择15%15分
短文理解选择20%20分
复合式听写填空10%10分
*权重系数
为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A教学级别学生的期末卷面
成绩按1.1的权重系数记载。
(二)《大学英语》课程成绩的认定
根据目前的教务系统状况，经与教务处领导协商决定：从2011级起则将两
大模块的成绩进行单独计算，单独录入，单独认定。
(三）《大学英语》课程学分的获得
从2011级起实行两大模块单独计算，视听说模块总评成绩达到60分者方能获
得2个学分，读写模块总评成绩达到60分者方能获得2个学分；若其中一个模块未
能达到60分，则要补考或重修相应的模块。
（十）推荐的教学网站和相关专业文献网站
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（十一）说明
1.本课程应以讲授为主，自主学习为辅，任课教师必须重视和加强教学管理，
认真考核学生出勤情况、课堂表现和作业完成情况、网络自主学习情况。现代信
息技术在大学英语教学的广泛利用将促使教学模式发生变化，因而也就对常规的
教学管理提出了更高的要求。为适应新的教学模式，管理方式也应做出相应调整。
3)建立系统全面的教学文件，包括教学大纲，课程描述，教学安排，教学
进度，考核方式等，并将其公布到网上，供教师和学生随时参考。
4)教师应明确告知学生其在线自主学习不得低于36学时,必须完成课堂
教学遗留的4个单元和每个单元的PartVI:FurtherListening&
Speaking。教师将借此平台了解学生学习效果并及时反馈，对学生学习
进行监督和指导。
2.采取传统教学与多媒体网络教学相结合的教学模式，充分利用现代教学手
段，提高学生英语听能和口头表达能力。
3.有效组织实施课堂教学，充分体现学生主导地位。
三、教学内容纲要
一、学习目的要求
sthegivenwarm-upquestions
tandthegeneralideasofthelisteningmaterials
importantdetailsofthelisteningmaterials
cespeakingongiventopicsorsituations
二、主要教学内容
Textbook：NewHorizonCollegeEnglish–Viewing,ListeningandSpeaking,Book
Two.
CompositionofEachUnit:
PartI:Lead-in(warm-upquestions)(以动画为主)
讨论与单元主题相关的4个问题
PartII:ListeningSkills(以录音为主)
短对话听力练习,侧重某项听力技能的训练
PartIII:ListeningIn(以录音为主)
与主题相关的听力材料,内容生动,形式多样
PartIV:Speakingout(以视频为主)
体现交际技能的视频对话,学生跟读,模仿,对比
PartV:Let’sTalk(以视频为主)
提供一段与主题相关的材料，练习以说为主，听说结合
PartVI:FurtherListening&Speaking(包括录音和视频)
听力和口语组成，为学生课外练习
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅱ视听说》A级口语表达评分标准
评分标准：满分5分（单次），考试依据发音、准确性、流利程度以及表
达能力四个部分判定3个等级。分数分别为；1-2分，2-3分、4-5分。
4-5分：1.发音：可有少量读音错误，但发音必须准确、流畅。
2．准确性（包括语法、用词及说话方式）：有错误，但基本上能把
意思表达清楚。所采用的句子结构规范，能较流利地表述该话题。
3．流利程度（包括语速、长短句搭配）：能流利地表达该话题。
4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）：基本具
有独立性。在交流中能准确完成该话题的表达。
2-3分：1.发音：有一些读音错误，发音较准确、流畅。
2．准确性（包括语法、用词及说话方式）：有的意思表达不清。所
采用的句子结构基本准确，有少量的语法及用词错误，但能较流利地表述该话题。
3．流利程度（包括语速、长短句搭配）：有少量停顿但基本流利。
4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）：有时
需要依靠教师的帮助完成该话题的表达。在交流中有少量错误。
1-2分：1.发音：发音不准确。经常出现读音错误，语音、语调不准确、且
断断续续。
2．准确性（包括语法、用词及说话方式）：表达能力较差，基本句
子结构出现错误，缺乏交流。
3．流利程度（包括语速、长短句搭配）：经常中断且断断续续。
4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）：需要经
常依靠教师的帮助才能完成该话题的表达。掌握了一些句式但使用不当。
《大学英语Ⅱ视听说》B级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110520课程名称：大学英语Ⅱ视听说
英文名称:NewHorizonCollegeEnglish-Viewing,ListeningandSpeaking,
BandTwo课程性质:公共必修
总学时：36学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：大学英语Ⅰ视听说
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是针对我院非英语专业大学本科生开设的公共必修
课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主
要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体
系。
（二）课程教学目标和基本要求
《新视野大学英语视听说》课程教学旨在提高学生英语听说的交际
能力。本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行
听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语
表达能力和对语言运用的分析理解能力。以英语录音、录像、电影电视
片、多媒体网络等形式进行教学，经过系统的训练，使学生有较好的语
言实际运用的能力和较强的视听说水平，同时增强其自主学习能力、提高
综合文化素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面
的信息交流。
为了突出“分类、分级指导，因材施教”的特点，根据教育部2007年颁布
的《大学英语课程教学要求》，《玉溪师范学院大学英语教学改革方案》（2010年）
和我校学生的实际情况，特制定一般专业B教学级《新视野大学英语视听说》
课程教学大纲，本大纲共分三级，第二级具体要求如下：
1、听力理解能力：能听懂英语授课，并能根据要求发言。能听懂日常英语
谈话,能基本听懂长度适中的慢速英语节目和广播，语速为每分钟100词左右，
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2、口语表达能力：能在学习过程中用英语交流,能就教材内容和适当的听
力材料进行回答和复述，能就日常话题和英语国家的人士进行简单交谈,能掌握
交谈中基本的会话策略，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
（三）课程的重点和难点
本课程教学重点为《新视野大学英语2》第二版unit1，3，4，5,6。难点为
unit1，4。
（四）课程教学方法与手段
根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学应对传统单一的课堂教学模
式进行改革。新的教学模式应以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英
语教学不受时间和地点限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
但是，将现代化信息技术引进大学英语教学，并不意味着课堂教学就不重要
了。课堂教学有着计算机不可替代的优势和特点，因此，在新形势下要进一步加
强课堂教学，改革教学内容和教学方法，改善教学效果，充分发挥课堂教学的优
势和特点，鼓励教师根据自身、学生及所运用的各种教学资源的特点，探索个性
化的教学方法和模式。新模式下的英语教学应突出以下三个特点：
1．现代化信息技术与课堂教学相结合：基础阶段的视听说课以计算机辅助
教学为主，配合教师的辅导——即基于计算机和课堂的“以学生为中心”的互动
教学模式。
2．课堂教学与开放式自主学习相结合：利用计算机和互联网技术向学生提
供现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课堂任
务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴趣，
选择合适的内容和材料进行自主自学。
3．第一课堂教学与第二课堂活动相结合：大力加强第二课堂建设，充分发
挥校园电台，视频广播，校园网等的作用，强化实践环节，营造理想的英语学习
氛围。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变。
教师要学会从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式，向以学生为
中心、既传授一般的语言知识与技能，同时更加注重培养语言运用能力和自主学
习能力的教学模式转变。要激励学生根据自身的特点学会自主学习，使各类学生
得到最大限度的发展，充分体现“以人为本”，“因材施教”的教学原则。
视听说课程以计算机辅助教学为主，配合教师的辅导；根据具体的教学内容
和教学条件，教师可以采用讲授、小组讨论、角色扮演、情景对话、故事复述、
描述图片等教学手段和方法。
（五）教学时数分配表
《大学英语Ⅱ视听说》B级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种多
媒体教学手
段
章
节
主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
1Unit1√√√√√6网络+CAI
2Unit3√√√√√6网络+CAI
3Unit4√√√√√6网络+CAI
4Unit5√√√√√6网络+CAI
5Unit6√√√√√6网络+CAI
6
Reviewing&preparing
forfinalexamination
√√√√√6网络+CAI
合计36
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是各专业学生的通识必修课，旨在培养学生英语综合应用能力，特别
是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的
信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和国
际交流的需要。
（七）教材与主要参考书
教材：
《新视野大学英语视听说教程2》，王大伟主编，外语教学与研究出版社，2011
参考书：
《大学英语分级考题新编》2，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
《大学英语分级考题新编》3，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
（八）说明
本课程是通识必修课。
考核形式：
形成性评估成绩（平时成绩）占40分（考勤占10分、作业及课堂表现占10
分，期中测试占10分、网络自主学习占10分）
终结性评估（期末成绩）占60分，包括听力考试45分和口语考试15分。口试
成绩占15%。教师穿插在平时教学过程中考核，学生本学期内必须主动找3次机会和
授课老师进行口语测试,考试形式为授课单元情景对话(2次)和相关的话题陈述(1
次)，每次满分5分,教师根据其表现给定成绩。教师必须严格按照评分标准(见后)，
认真做好记录。
权重系数：为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中B教学级别学生
的成绩按1.0的权重系数记载。
三、教学内容纲要
PartI:Lead-in(warm-upquestions)(以动画为主)
讨论与单元主题相关的4个问题
PartII:ListeningSkills(以录音为主)
短对话听力练习,侧重某项听力技能的训练
PartIII:ListeningIn(以录音为主)
与主题相关的听力材料,内容生动,形式多样
PartIV:Speakingout(以视频为主)
体现交际技能的视频对话,学生跟读,模仿,对比
PartV:Let’sTalk(以视频为主)
提供一段与主题相关的视频材料，练习以说为主，听说结合
PartVI:FurtherListening&Speaking(包括录音和视频)
听力和口语组成，为学生课外练习
《大学英语Ⅱ视听说》B级口语表达评分标准》
评分标准：满分5分（单次），考试依据发音、准确性、流利程度以及表
达能力四个部分判定3个等级。分数分别为；1-2分，2-3分、4-5分。
4-5分：1.发音：可有少量读音错误，但发音必须准确、流畅。2．准确性
（包括语法、用词及说话方式）：有错误，但基本上能把意思表达清楚。所采用
的句子结构规范，能较流利地表述该话题。3．流利程度（包括语速、长短句
搭配）：能流利地表达该话题。4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方
式的把握）：基本具有独立性。在交流中能准确完成该话题的表达。
2-3分：1.发音：有一些读音错误，发音较准确、流畅。2．准确性（包括
语法、用词及说话方式）：有的意思表达不清。所采用的句子结构基本准确，有
少量的语法及用词错误，但能较流利地表述该话题。3．流利程度（包括语速、
长短句搭配）：有少量停顿但基本流利。4.表达能力（包括独立性、灵活性以及
对谈话方式的把握）：有时需要依靠教师的帮助完成该话题的表达。在交流中有
少量错误。
1-2分：1.发音：发音不准确。经常出现读音错误，语音、语调不准确、且
断断续续。2．准确性（包括语法、用词及说话方式）：表达能力较差，基本
句子结构出现错误，缺乏交流。3．流利程度（包括语速、长短句搭配）：经
常中断且断断续续。4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）：
需要经常依靠教师的帮助才能完成该话题的表达。掌握了一些句式但使用不当。
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅱ视听说》D级课程教学大纲
一、基本信息
课程编号:12110520课程名称：大学英语Ⅱ视听说
英文名称:NewHorizonCollegeEnglish-Viewing,ListeningandSpeaking,
BandTwo课程性质:公共必修
总学时：36学分：2
适用对象:非英语专业本一年级学生先修课程：大学英语Ⅰ视听说
二、编写说明
（一）课程的性质
《大学英语》课程是针对我院非英语专业大学本科生开设的公共必修
课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主
要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体
系。
（二）课程教学目标和基本要求
《新视野大学英语视听说》课程教学旨在提高学生英语听说的交际
能力。本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行
听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语
表达能力和对语言运用的分析理解能力。以英语录音、录像、电影电视
片、多媒体网络等形式进行教学，经过系统的训练，使学生有较好的语
言实际运用的能力和较强的视听说水平，同时增强其自主学习能力、提高
综合文化素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面
的信息交流。
为了突出“分类、分级指导，因材施教”的特点，根据教育部2007年颁布
的《大学英语课程教学要求》、《玉溪师范学院大学英语教学改革方案》和我校学
生的实际情况，特制定艺体专业D教学级《新视野大学英语视听说》课程教
学大纲，本大纲共分二级，第二级具体要求如下：
1、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲
座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟80词左右，能掌握其中心大意，
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2、口语表达能力：能在学习过程中用英语交流,能就某一主题进行讨论,能
就日常话题和英语国家的人士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简短发
言，表达比较清楚，语音、语调基本正确,能在交谈中使用基本的会话策略。
本课程共计36学时，采取讲授、讨论、自主学习等教学方法，具体的比例
由任课教师按照教学情况和环境自主把握。如果教学时间充裕，各位教师可根据
自己教学班级的情况适当安排添加一些辅导练习，帮助学生做英语考级的准备。
（三）课程的重点和难点
本课程的讲授为一个学期，完成5个单元的课本教学内容。本课程重点是培
养和提高学生英语听说的交际能力。
《大学英语Ⅱ视听说》D级的重点单元是第6单元、第7单元、第9单元、
第10单元。难点单元是第7单元、第8单元、第9单元。
（四）课程教学方法与手段
《大学英语Ⅱ视听说》D级教学以学生为主体，采用现代化信息技术与课堂
教学相结合，课堂教学与开放式自主学习相结合，以计算机辅助教学为主，配合
教师的辅导——即基于计算机和课堂的“以学生为中心”的互动教学模式，课堂
讲习与学生网络自主学习相结合的教学方法为主，利用计算机和互联网技术向学
生提供现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课
堂任务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴
趣，选择合适的内容和材料进行自主自学。在教学中要多开展课堂与课外的教学
活动，第一课堂教学与第二课堂活动相结合。在加强基础训练的同时，根据学生
的具体情况，适当采用各类有针对性的教学方法，如讲授、小组讨论、角色扮演、
情景对话、故事复述、描述图片等教学手段和方法，从以教师为中心、单纯传授
语言知识与技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，
同时更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变，充分调动学生
的学习积极性，激发学生学习兴趣，最大限度地让学生发挥主观能动性，进行自
主学习。教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在
教学过程中运用的策略、方式与手段。根据不同教学内容和要点，选择相应的教
学方法。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变。
教师要学会从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式，向以学生为
中心、既传授一般的语言知识与技能，同时更加注重培养语言运用能力和自主学
习能力的教学模式转变。要激励学生根据自身的特点学会自主学习，使各类学生
得到最大限度的发展，充分体现“以人为本”，“因材施教”的教学原则。
由于D教学级别学生的特殊性，课堂教学要有效组织实施，严格考勤，激发
学习兴趣以及适当的心理疏导，充分体现因材施教原则。
（五）教学时数分配表
《大学英语Ⅱ视听说》D级教学时数分配表
教学内容各教学环节学时分配
采用何种
多媒体教
学手段
单元主要内容讲授实验讨论习题
课
外
其
它
小
计
6
Beinghealthyfeels
great!
21216CAI
7
Howmuchdoesit
cost?
21216CAI
8
Onoroffcampus?
21216CAI
9
DoyousurftheNet?
21216CAI
10
Haveaniceholiday!
21216CAI
Reviewingandtests66CAI
合计10516536
本学期读写课程共计36学时,教师根据实际教学课时，结合学生专业的特点，调
整教学进度和安排，完成《新视野大学英语视听说教程1》5个单元PartⅠ~Part
Ⅳ部分的课本教学内容，教学单元的PartⅤ和PartⅥ部分为网络自主学习内容，
教师通过组织课堂口语活动、在线测试和网络监控学习进度及效果，部分内容将纳
入大学英语II期末听力和口语考试中。讲授、讨论、角色扮演、自主学习等教学
方法的比例由备课教师按照教学环境自主把握。在保证完成课堂内容的情况下，积
极引导学生进行3、4级考前复习。
（六）本课程与其它课程的联系
本课程是非英语专业非艺体类学生的公共必修课的视听说课程第二阶段（D
级），与《大学英语I视听说》是依次递进的关系，旨在为已经完成《大学英语I
视听说》学习并通过考试的艺体类专业学生开设的大学英语英语基础课，夯实学
生的英语基础，培养学生的英语听说的交际能力。
（七）教材与主要参考书
教材：《新视野大学英语视听说教程1》，徐钟主编，外语教学与研究出版社，
2011
参考书：
1.《大学英语分级考题新编》1，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
2.《大学英语分级考题新编》2，大学外语部集体编，云南大学出版社，2003
3.《大学英语听说教程1》，虞苏美、李慧琴主编，上海外语教育出版社，
2004
（八）说明
本课程是公共必修课。
考核形式：教学评估是大学英语课堂教学的一个重要环节，也是贯彻教学大
纲的重要保证。全面、客观、科学、准确的评估结果可以为教学提供良好的反馈，
帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自
己的学习情况，改进学习方法。因此，评估方法要科学、公正，测试内容要以大
纲要求和教学内容为基本依据，着重考核语言基础和语言应用能力，务必防止应
试教学倾向。
教学评估应将形成性评估和终结性评估相结合。形成性评估主要依据学生平
时的表现以及学习任务的完成情况，包括自我评估、学生之间相互评估，以及教
师对学生的评估。终结性评估是指期终考试，应以评价学生的英语综合应用能力
为主，体现大纲中听、说能力的教学要求，要把口语考试纳入期终考试内容中。
完成每学期大学英语视听说课程的学习后，通过考核，成绩合格可获得2个学分。
评分办法：期末成绩占60%，平时成绩占40%（主要考察考勤（10%）、作业
及课堂表现(10%)、期中检查(10%)、网络课程表现（包括单元测试、在线练习及
在线学习时间）（10%））。
期末考核评定(60%)
期末考试包括口语考试15%和听力考试45%。
口试成绩占15%。教师穿插在平时教学过程中考核，学生本学期内必须主动找
3次机会和授课老师进行口语测试,考试形式为授课单元情景对话(1次)和相关
的话题陈述(1次)，话剧小品表演（1次）每次满分5分,教师根据其表现给定成
绩。教师必须严格按照评分标准(见后)，认真做好记录。
听力考试卷面成绩为45分，加入课程总成绩，课堂教学内容所占比例不低于60%。
序
号
考试项目题号考试内容题型分值
I
听力理解1—45
对话15
短文20
复合式听写10
多项选择、填空45分
三、教学内容纲要
《大学英语Ⅱ视听说》D级教学内容纲要
一、学习目的要求
sthegivenwarm-upquestions
tandthegeneralideasofthelisteningmaterials
importantdetailsofthelisteningmaterials
cespeakingongiventopicsorsituations
二、主要教学内容
Textbook：NewHorizonCollegeEnglish–Viewing,ListeningandSpeaking,Book
One
CompositionofEachUnit:
PartI:Lead-in(warm-upquestions)(以动画为主)
讨论与单元主题相关的4个问题
PartII:ListeningSkills(以录音为主)
短对话听力练习,侧重某项听力技能的训练
PartIII:ListeningIn(以录音为主)
与主题相关的听力材料,内容生动,形式多样
PartIV:Speakingout(以视频为主)
体现交际技能的视频对话,学生跟读,模仿,对比
PartV:Let’sTalk(以视频为主)
提供一段与主题相关的视频材料，练习以说为主，听说结合
PartVI:FurtherListening&Speaking(包括录音和视频)
听力和口语组成，为学生课外练习
三、课堂口语练习选题
鉴于语言学习的特殊性，实践性教学环节主要体现在使用英语进行课堂讨论
及日常交际会话上。本课程的口语练习选题包括讨论PartILead-in(warm-up
questions)，PartIVSpeakingOut(models&givensituations)及PartVLet’sTalk,
教师可以安排学生跟读模仿、情景对话、小品表演、复述文章内容、自由表达以
及小组讨论等形式的口语训练。
四、课后作业选题
每单元的PartVI:FurtherListening&Speaking
教材所附光盘上的内容
网络课程设置的补充内容
预习PartI:Lead-in(warm-upquestions)
根据情景编写对话
根据每单元的主题进行话题陈述
根据每单元的主题进行小组讨论
大纲制订人：大学英语教研室
大纲审定人（系主任或教研室主任）：郭跃东
制订日期：2011年8月
修订日期：2017年3月
《大学英语Ⅱ视听说》口语表达评分标准
评分标准：满分5分（单次），考试依据发音、准确性、流利程度以及表达
能力四个部分判定3个等级。分数分别为；1-2分，2-3分、4-5分。
4-5分：1.发音：可有少量读音错误，但发音必须准确、流畅。2．准确性
（包括语法、用词及说话方式）：有错误，但基本上能把意思表达清楚。所采用
的句子结构规范，能较流利地表述该话题。3．流利程度（包括语速、长短句
搭配）：能流利地表达该话题。4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方
式的把握）：基本具有独立性。在交流中能准确完成该话题的表达。
2-3分：1.发音：有一些读音错误，发音较准确、流畅。2．准确性（包括
语法、用词及说话方式）：有的意思表达不清。所采用的句子结构基本准确，有
少量的语法及用词错误，但能较流利地表述该话题。3．流利程度（包括语速、
长短句搭配）：有少量停顿但基本流利。4.表达能力（包括独立性、灵活性以及
对谈话方式的把握）：有时需要依靠教师的帮助完成该话题的表达。在交流中有
少量错误。
1-2分：1.发音：发音不准确。经常出现读音错误，语音、语调不准确、且
断断续续。2．准确性（包括语法、用词及说话方式）：表达能力较差，基本
句子结构出现错误，缺乏交流。3．流利程度（包括语速、长短句搭配）：经
常中断且断断续续。4.表达能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）：
需要经常依靠教师的帮助才能完成该话题的表达。掌握了一些句式但使用不当。
本文发布于:2022-11-25 05:56:38，感谢您对本站的认可！
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