advertiment是什么意思

Unit3Advertiment

教学目标

类别要求掌握的项目

Key

Words

advertiadvertimentspacepromotioncommercial

everywhereradioproductattentioncurrent

mailcontaindesigndirectlylect

commonnoticeappearmajoradvantage

howeverfalhealthynecessaryreal

Uful

Expressions

fashionshowbring…tobymeansofagreatdealof

moreorlessplayanimportantroleinmakesure

allthetimethepublicbring...totheattentionoflectedcustomer

Language

Skills

ListeningSpeakingReadingWriting

本节听力材料

是填空完成一

段朋友间关于

“广告设计和

作广告”的电

话谈话内容。

本单元口语任务

是让学生在相

应的情境中，

操练如何用英

语打电话。要

求学生能熟练

运用常用电话

用语，就所给

的情景进行电

话交流。

材料内容论述了

“广告的作用和对

广告的看法”，训练

阅读理解能力，能

掌握短文的主要信

息。在课文理解的

基础上，掌握重要

的词汇和短语的用

法。能复述课文。

要求学生用

所提供的

信息写“小

贴士”或

简单“备忘

录”

Grammar

Focus

(2)动词的.ing形式(二)

4.作定语；5.作宾语补足语；6.作状语

教学要求与建议

gUp

1.教学内容分析与要求

1)语言知识与语言技能

(1)阅读7条著名的英语广告语，体会广告语“越简短易记越好”的特点。

(2)学习广告语里面的词汇和短语。

(3)理解这些著名广告语的深刻含义，练习译成精确、艺术、达意的汉语。

2)情感态度与价值观

努力学习，领会语言艺术魅力。

3)重点和难点

重点：阅读7条著名的英语广告语，体会广告语“越简短易记越好”的特点；

难点：理解这些著名广告语的深刻含义，译成精确、艺术、达意的汉语。

4)达到的标准

能用英语简单介绍一些广告语。

2.教学建议

1)导入

课前布置任务：自主学习，收集每幅商标相关的信息。

看图辨别商标与产品。

2)研讨、探究与实践

(1)认知“热身”部分的词汇及短语。

(2)课堂实践：

布置任务，学生分组研讨探究下列广告语的翻译(参考译文)：

Justdoit.行动起来(只管去做)。

Feelthenewspace.体会新领域(感受新境界)。

Obeyyourthirst.满足(解渴)(服从你的渴望)。

Askformore.再来一点儿(渴望无限)。

Goodtothelastdrop.滴滴香浓，意犹未尽。

Let’smakethingsbetter.让我们做的更好。

It’scomingtrue.一切皆有可能(正在实现)。

(3)总结汇报：

小组代表汇报本组译文，之后小组代表以广告商的身份向全班介绍广告上的

商品。教师总结，点评，导入课文阅读教学

Ⅱ。Listening

1.教学内容分析与要求

本节听力材料是填空完成一段朋友间关于“广告设计和作广告”的电话谈话

内容。

1)知识与技能要点与要求

(1)熟练掌握必知必会单词和短语的拼写。

(2)听清相关信息，将空白处填上。

(3)能辨听非语句重音词汇的弱化读音及连读读音。

2)情感态度

敢于挑战困难，挑战自我，树立自信心。

3)重点与难点

重点：听清空白处所缺的词或短语，并能快速、准确拼写出来。

难点：能辨听非语句重音词汇的弱化读音及连读读音。

4)达到标准

听清常用电话用语，听懂电话谈话内容。

2.教学建议

1)导入

阅读带有空白的对话，根据已有的文字理解、分析和判断空白处应该填的

词语，对短文的內容有一个大概的了解。

nhasgotanewjobina

，listentothemandfillinthe

blankstocompletethedialogueaccordingtowhatyouhear.

导入听力教学。

2)研讨、探究与实践

第一环节：尝试

听第一遍录音，提问学生听到了什么信息。能听到下列零散信息就应给以

肯定和鼓励。

Howareyou?I’mfine.

Yesterday

Tellmesomethingimportant...

IealotofadsonTV.

Internet

Thankyouforyourconcern.

第一遍听音，先对短文有一个整体理解，不要因急于完成某个填空，而忽略

了对整段内容的理解。

第二环节：清除障碍

要注意辨听有些词的弱读或连读。如：in，at，to，the，ithasa，thereare，

gotto等。

第三环节：体验

第二遍听音，可以边听边填空，由于需要填写的文字较多，也可酌情再放一

遍录音。完成练习，让学生自己核对答案。

第四环节：研讨

小组内轮流复述材料内容，互相补充。

第五环节：情景体验

完成听力内容，进行听后的训练，同桌之间想象打电话的场景，把全文复读

出来。教师总结点评。

3.参考注释

1)bebusydoing“忙于做某事”。

busy为形容词，“忙于”的意思，后常接.ing形式。

2)slogan刀。“口号，标语”。“Safetyfirst”isourslogan.“安全第一”是我们的

口号。

4.听力材料原文与参考答案

nhasgotanewjobina

company.

Now，listentothemandfillintheblanksto

completethedialogueaccordingtowhatyouhear.

WangLin：Hello，youthere?

LiuTao：Hello.I’day,IcalledyoubutPOHwereoutonbusiness.I

.

WangLin：dmethatyouwantedtotellmesomethine

it?

LiuTao：eyoubusy

domethedavs?

WangLin：Justworking，nowsomething

aboutadvertising?

LiuTao：No，Ireallydon’，IealotofadsonTV，onthe

Internetandinnewspapers，butIdon’tsuppothat’swhatyoumean.

WangLin：Inthiscompany，myjobisdesienineandmakineadsforthe

lly

publishourownbrochurestointroduceouroroducts.

LiuTao：Butinawayyoustillneedtorelyonsomekindofmedia.

WangLin：Ofcour。OnTVorontheInternet.

LiuTao：Isuppoyou’’lltryyourbesttodoit

well.

WangLin：!

Ⅲ。Speaking

1.教学内容分析与要求

本单元口语任务是让学生在相应的情境中，操练如何用英语打电话。要求学

生能熟练运用常用电话用语，就所给的情景进行电话交流。

1)语言知识与语言技能要点及要求

(1)熟练掌握并运用打电话的常用语。

(2)能在一定的情景中进行交流。

2)情感态度

学日常用语，促进交流，增进了解。

3)重点与难点

(1)掌握并运用电话交际用语。

(2)运用语句进行情景对话、交流。

4)达到目标

掌握接打电话语句，进行交流。

2.教学建议

1)操练之前，先让学生阅读并分组朗读样板对话，使学生体会打电话的会话

场景和交际过程。

2)指导学生掌握常用电话用语，如：

Calling主叫

Hello，thisis…speaking。1wanttospeakto…你好，我是……，我想找……

说话。

Hello，isthatDongfangHotel?你好，是东方饭店吗?

I’dliketospeaktoWangLin.我要和王林说话。

here?你是White先生吗?

n?White先生在吗?

，plea?请找White先生说话。

Answeringthecall应答

Hello，thisisLiuTao.你好，我是刘涛。

Hi，LiuTaospeaking.你好，我是刘涛。

Who’sspeaking?你是谁呀?

Who’sthat?你是谁呀?

LiuTao，isthatyoucalling?刘涛，是你来电话吗?

Yes，speaking.是的，是我。

Sorry，Janeisnotinrightnow.对不起，Jane现在不在。

I’llaskhertocallyouback.我会让她给你回电话。

Wouldyouliketoleaveamessage?你愿意留个口信儿吗?

Heisn’keamessage?他不在，有什么事儿我记下来替你转达好吗?

ShouldIaskhim／hertocallyouback?要我叫他／她给你回电话吗?

Sorry，Ican’ouder，plea.对不起，我听不清，请大

点声说。

Sorry.I’mafraidVOuhavethewrongnumber.对不起，恐怕你拨错号了。

umber.对不起，错号了。

Youmusthavedialedthewrongnumber.你一定拨错号码了。

Gettingsomeonetoanswerthecall叫某人接听电话

Holdon，plea.请不要挂断。

Justamoment，plea.请等一下。

Hi!WangLin，youarewantedonthephone.喂，王琳，请接电话。

来电话找你。

Someonewantsyouonthephone，WangLin.王琳，你的电话。

Thereisaphonecallforyou，，有你的电话。

3)组织学生分角色自编对话。根据提供的语句进行口语结对练习。让学生自

己创设一个场面，或者根据问题中所提供场景三人或四人编对话，进行小组表演。

4)探究创设情景

学生分组任意选择所给出的3个情景，或者自己创设一个其他情景进行接打

电话的对话。要求运用所提供的日常交际用语进行交流，教师可给以适当的指导，

最后各个小组上台汇报表演。

5)教师讲评。

3.练习参考答案

A：lpyou?

B：I’dliketohaveawordwithManagerLi.

A：Sorry，heisn’tinatthemoment，butI’keamessage?

B：tellhimtocallmeassoonashecomesback.

A：’syourtelephonenumber?

B.6548392

A：Sorry，Ican’thearyouclearly。Speaklouder，plea.

B：YeS.6548392.

A：?

B：Certainly，WangMing，thisisWangMingspeaking.

A：OK，，I’uaskhimtocallyouback.

B：Thankyouverymuch.

Ⅳ.Reading

1.教学内容分析与要求

本单元阅读部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息，也是教师在整

个教学过程中需要重点处理的部分：通过对课文的阅读使学生能对广告有所了解，

同时提高学生阅读时归纳信息的能力；掌握课文中出现的词汇、短语；归纳掌握

动词-ing形式作定语、状语和宾语补足语的用法。

广告在日常生活中很常见，无论是媒体广播、电视、报章等都会出现，所以

课文内容对他们来说是比较容易理解的.教师尽量借助材料内容挖掘学生的潜能，

让学生自己解决或通过讨论解决在理解文章时遇到的问题及困难，通过独自揣摩

课文内容，来猜测文中遇到的生词含义和语法项目。

ReadingComprehension中的试题设计，就是要求学生通过对问题的回答，

来进一步掌握课文内容。这些问题都是通过文章提取信息并完成句子，这就加大

了问题的难度，要求学生在回答时，必须掌握准确的信息才能完成这些问题。

1)语言知识与语言技能的要点及要求

(1)掌握本单元教学目标中提出的keywords和ufulexpressions的用法。

(2)掌握动词-ing形式作定语、状语和宾语补足语的基本用法。

(3)阅读课文，正确理解文章内容，完成课后的问题，并能复述课文内容。

2)情感态度与价值观目标

(1)培养学生自主学习意识及小组合作学习、探究学习的良好习惯。

(2)体会语言艺术，提升学习兴趣。

3)重点与难点

重点：

(1)熟练掌握下列词汇和短语：fashionshow，bring…to，bymeansof,agreatdeal

of,moreorless，playanimportantrolein，makesure，allthetime，thepublic，

bring…totheattentionof,lectedcustomer，advertiment，space，promotion，

commercial，everywhere，radio，product，attention，current，mail，contain，design，

directly，lect，common，notice，appear，major，advantage，however，等等。

(2)-ing形式作定语、作宾语补足语、作状语的用法

难点：达到阅读目的，完成习题要求，复述课文内容。

4)应达到的标准

(1)正确使用课文中重点词汇和短语，并能顺利完成相关基础练习。

(2)掌握-ing结构的基本构成形式和用法。

(3)读懂课文内容，完成习题要求，复述课文内容。

2.教学建议

1)导入

搜集播放国内外比较知名的广告片，让学生们体会常见的一些广告，例如：

百事可乐：新一代的选择

诺基亚：科技以人为本

沙宣洗发水：我的光彩来自你的风采

带着对这些广告的兴趣导入课文教学。

2)研讨、探究与实践

(1)布置任务，先浏览下列问题：

Whatisanadudfor?

Wherecanweeorheartheads?

Whataretheadvantagesofadvertiment?

Whatarethedisadvantagesofadvertiments?

带着以上问题阅读课文，搜集信息，了解课文大意，回答问题。

在快速阅读中，指导学生遇到生词不要停下来，尽量根据上下文判断生词的

大概含义。对疑难句可先标出来，待精读时解决处理。

(2)小组研讨，探究疑难点：

通过对以上问题的回答，学生已对课文有了基本的理解。各小组同学讨论，

提出课文中疑难点，

如：Brochurescancontainagreatdealofinformationifdesignedwell.这句话中

ifdesignedwell“如果设计得好的话”是条件状语从句iftheyaredesignedwell的省

略形式，也可看作是过去分词短语结构作条件状语。所以本句的含义是“如果设

计得好的话，宣传册会包含大量信息。”

教师指导解决疑难，理解了难长句之后进行精读课文，掌握文章中的细节和

关键信息。

3)精读课文，完成课后练习。

4)小组代表向全班复述课文，鼓励加入自己的看法。

5)教师总结评价。

3.教学参考材料

1)Advertimentsareudtondcommercialinformationaboutsome

commoditiesorrvicestothepublic.广告是用来向公众传递某些商品和服务的商

业信息的。thepublic“公众，社会”。

2)Ifyouputthesignonthebackofanelephantandwalkitintotown，thatmeans

youaredoingadvertisingpromotion.如果你把这块牌子放在大象背上并赶着它进

城，那就是你在作促销广告。句中walk是及物动词，towalksb.意思是“带领(陪

着)某人走”，towalk…(动物)意思是“赶着(牵着)……”。

3)Advertisingisbringingproductsorrvicestotheattentionofpotentialand

currentcustomersbymeansofndingbrochures，flyersormails，showingpostersor

newspaperads，makingradio，TVortheInternetcommercialsandsoon.通过发送宣

传册、传单或信函广告，展示广告牌、报纸广告，做收音机、电视或互联网商业

广告等途径，使某些产品或服务引起潜在的以及现有的客户的注意。

bring…totheattentionof“使……引起……的注意，使……成为……”。

4)Brochurescancontainagreatdealofinformationifdesignedwell.如果设计得

好的话，宣传册会包含大量信息。

ifdesignedwell“如果设计得好的话”是条件状语从句iftheyaredesignedwell

的省略形式，也可看作是过去分词短语作条件状语。

5)Mailscanbentdirectlytolectedcustomers.信函广告可以直接投送到经

过选择的客户那里。

lectedcustomers“经过选择的顾客”，lected是过去分词作定语。

6)Posterscanbeverypowerfulinplaceswherethecustomersnoticethem.在顾

客能看到招贴广告的地方，广告海报的作用是有力度的。…wherethecustomers

noticethem是where引导的定语从句，修饰places。

7)Adscanmoreorlessmakeconsumerschangetheirattitudestowardsome

productsorrvices.广告或多或少能改变消费者对某些产品或服务的态度。

moreorless“或多或少，某种程度”。

8)So，itisnecessarythatwemakesurewhatisrealandwhatisfalintheads.

因此，确认广告中什么是真的什么是假的就十分必要了。

…thatwemakesurewhatisrealandwhatisfalintheads是主语从句，it是

形式主语。

4.练习参考答案

1)ReadingComprehension

BDCDB

2)LanguageStudy

WordsandPhras

tethefollowingntenceswiththecorrectformsofthewordsor

phrasinthebox.

1)public2)effect3)bepainted4)appears5)Wherever

6)lected7)a~ention8)wasdesigned

ChineinthebracketsintoEnglishtocompletethefollowing

ntences.

1)moreorless2)playanimportantrole3)bymeansof

4)agreatdealof5)Infact6)makesure

TranslatethefollowingntencesintoChineandpayattentiontotheuofthe

-ingforinofverbs.

1.这两个在舞台上演出的演员来自辽宁省。

2.走在河边的女孩是谁?

3.正在拉小提琴的孩子们将在下周演出。

4.正在和孩子们聊天的老妇人是一位知名的音乐家。

5.我看见一组警察正从绿色吉普中出来跑向大楼。

6.昨天晚上我听见她在晚会上唱了一首好听的歌曲。

7.当我看见一个人在公园里玩蛇的时候我吓了一跳。

8.有一群男孩在我的窗下又喊又叫，所以我睡不着觉。

9.他因为生病未能参加会议。

10.听见奇怪的声音，孩子停止了哭泣。

11.住得离学校很远，他经常迟到。

12.发现她的手袋被偷，她去警察局求助。

5.课文参考译文

广告

广告是商品交易中一种重要的促销手段。什么是广告?广告被用来向公众传

递一些产品和服务的信息。

如果在周六要举行一场时装秀，而你画了一个写有“周六将在展览中心上演

一场时装秀”的牌子，那就是一个广告。如果你把这个牌子放在一头大象背上，

牵着它进城，那就意味着你在进行广告促销。

通过发送宣传册、传单或信函广告，展示广告牌、报纸广告，做收音机、电

视或互联网商业广告等途径，使某些产品或服务引起潜在的以及现有的客户的注

意。

如果设计得好的话，宣传册可包含大量信息。邮寄广告可以直接寄到经过选

择的客人手里。大多数成年人都读报纸，所以在报纸上刊登广告是一种常见的广

告途径。

在顾客能看到的地方，招贴广告的作用是有力度的。多彩有趣的招贴画会使

路人耳目一新。收音机里的广告的主要优点是它们比电视广告便宜，很多人仍然

听收音机广播，比如当他们在出租车上或者在开车的时候。

电视广告通常很贵，但是据说电视广告效果很好，因为电视变得越来越流行。

广告或多或少能改变顾客对一些产品和服务的态度。广告在商业中起着很重的作

用。

然而，众所周知，一些广告也会传递虚假的信息来误导消费者。一些名人会

出现在广告里，说某产品是如何地好，他们帮助商家使我们相信，如果买了他们

的产品，我们就会更快乐，更健康，更吸引人，更出名，或者更成功等等。事实

上，他们只不过是想让我们付更多的钱。所以，很有必要搞清楚广告內容里什么

是真的，什么是假的.

Ⅴ。Writing

1.教学内容分析与要求

本单元写作要求写“小贴士”或简短“备忘录”。给出了“小贴士”中必须有的内

容，如时间、地点、主要事件等。从任务的设置来看，材料提供的信息较多，有

利于学生对文章內容的组织，而且材料要求的内容学生都非常熟悉，有利于调动

他们的学习积极性。

1)语言知识与语言技能要点与要求

能运用提示的短语和词汇，写出简单句并能将要求的内容表达清楚。

2)情感态度

“小贴士”是目前年轻人常用的便条文体，增强学生学英语的兴趣。

3)重点与难度

(1)组织句子表达清楚。

(2)写出正确的英语语句。

4)应达到的标准

用简单句叙述清楚，没有太多的语法错误。

2.教学建议

写作能力的提高是一个系统的过程，写作训练应由浅入深，应先着重训练学

生的单句表达能力。

教学建议如下：

1)个人活动：先让学生熟悉材料中所给出的短语、句式和词汇，然后列出信

息点，模仿材料写出单句。如：

Ifoundanad0ntheIntemet.

Ifoundanadinthenewspaper.

2)两人活动：与同桌交换写的材料，相互修改，并作交流。然后指导学生将

归纳的信息连句成文。

3)小组活动：学生各自朗读自己的材料，推荐一名在班上交流。

4)教师最后给出评价。

3.参考范文

Hello，Xiaoli，

thatintheeaststreetthereisanapartment

1Saroom，akitchen，allthe

reinterestinthisapartment，youcancallJim

’dbettercallhimafter6pm.

XX

r

动词的-ing形式(二)The-ingFormofVerbs(2)

(一)语法条目要点

4.作定语

动词的-ing形式以单词形式作宾语时，置于所修饰的名词之前；以短语形式

作定语时，置于所修饰的名词之后。如：

ThisremindsmeofItaly，whenitwasstilladevelopingcountry.

这使我想到意大利，那时它还是个发展中国家。

Thewomancomingtodinnerthiveningisafriendofmymother’s.

今天晚上来赴晚宴那位夫人是我母亲的朋友。

又如：areadingroom；writingpaper；awalkingstick；buildingmaterials；a

sleepingboy；aflyingkite.

5.作宾语补足语

动词的-ing形式及其短语作宾语补足语表示宾语进行的动作，具有“主动”和

“进行”的含义。如：

SometimeinthenightBillwokeandfoundJoesittingupinbed，crying.

有时在晚上比尔醒来，发现乔坐在床上哭泣。

Hissonfeltunhappywhenhesawhisclassmateswearingbrandclothes.

他的儿子看到同学穿名牌服装的时候就感到不快。

Itisquiterudetotalkwithapersoninyournativelanguageandleaveyour

Americanfriendsstandingthere.

把你的美国朋友晾在一边，而自己用母语与别人交谈，是没有礼貌的。

宾语补足语常用于下列谓语动词之后：

find，feel，listento，hear，lookat，e，watch，notice，obrve，smell，

get，leave，have等等。

6.作状语

动词的-ing形式及其短语可以作时间、原因、方式、条件、伴随情况、结果

等状语，具有“主动”和“进行”的含义，表示其动作与句子的谓语是同时的。其本

身若没有自己的逻辑主语，则其动作的逻辑主语应是句子的主语。如：

DoingalotoflisteninginEnglish，youcanincreayourvocabulary.

多听英语，能够扩大词汇。

Trytotellyourclassmatesastoryusingthophrasyouhavelearned.

试着用学过的短语给你的同学讲故事。

Hewanderedthestreets，tryingtofindawaytomakesomemoney.

他在街上游荡，琢磨着怎么挣钱。

如果动词的-ing形式表示的动作出现在句子的谓语之前，则用动词-ing

形式的完成式“having+动词的过去分词”。如：

Havingfinishedtheirwork，theyhadarest.

工作完成之后，他们休息了一下。

引导状语从句的关联词如：if,when，how等等，可以直接用于动词的.ing形

式

之前，构成-ing短语作状语。如：

Ifbeingabletospeakanotherlanguage，onewillbequalifiedformanyjobs

today.

如果一个人还能说另一门语言，在当今就会有很多工作机会。

(二)补充练习与测试反馈参考题

用动词-ing形式改写下列句子：

Examples：

rmonitor.

—Thestudentreadingabookoverthereisourmonitor.

atchingthemenatwork.

—Hesattherewatchingthemenatwork.

tobedatonce.

—Feelingtired，70mwenttobedatonce.

tverytired.

—erytired.

ingdiscusd.

—Theplanbeingdiscusdisaboutmiddleschooleducation.

1)rteacherofEnglish.

2)resinginginthetrees.

3)Doyouknowthenumberofstudents?TheyarecomingtotheEnglishEvening.

4)replayinginthefield.

5)urningbrightly.

6)redancing.

7)tandingatthedoor.

8)Marysatontheground。ShetalkedwithJane.

9)itingforhisarrival.

10)Johnputonhisraincoatbecauhesawthatitwasraining.

11)Ashewassteppingcarelesslyoffthepavement，hewasknockeddownbythe

bus.

12)ood.

13)Ashewasgoingdownstairs，hetrippedonthecarpet.

14)When1waslearningEnglish，：

1)theteachertakingawalkontheplaygroundisourteacherofEnglish.

2)thebirdssinginginthetreesfilledtheairwithmusic.

3)DoyouknowthenumberofstudentscomingtotheEnglishEvening?

4)Icouldheartheboysplayinginthefield.

5)Hewasgladtofindthefireburningbrightly.

6)Iwatchedthemdancing.

7)Isawamanstandingatthedoor.

8)Marysatontheground，talkingwithJane.

9)Istoodatthegatewaitingforhisarrival.

10)Seeingthatitwasraining，Johnputonhisraincoat.

11)Steppingcarelesslyoffthepavement，hewasknockeddownbythebus.

12)Heatefoodusingchopsticks.

13)Goingdownstairs，hetrippedonthecarpet.

14)WhenlearningEnglish，Ihadmuchtroubleinpronunciation.

同步学习指导参考答案

Unit3Advertiment

Ⅰ.Listening

Beforeyoulisten,readtheexercisbelowandtrytopredictwhatthelisteningis

about.

Now,Listentothetapeandcompletethepassagebelow.

uwalkalongthe

streets,uread

newspapers,uturnonTV,

ryoulikeitornot,

advertimentsfillyourlife.

mple,to

advertiacertainfood,apopstarisshowninthead,eatingthefoodandsay,

“There’snothingmoredelicious!”Nomatterhowthefoodis.

Ⅱ.Speaking（略)

Ⅲ.ComprehensiveExercis

atethefollowingwordandexpressions.

（1）readingroom（2）flyer（3）walkingstick

（4）bulidingmaterial（5）沸水（6）落叶

（7）房车（8）发展中国家（9）着火的房子

（10）游泳池

oneofthewordsgivenbelowtocompleteeachofthefollowingntences.

（1）commercial（2）radio（3）everywhere（4）appeared

（5）contain（6）lect（7）common（8）notice

（9）necessary（10）advertiment(11)space(12)attention

theblankswiththecorrectformofthewordsinthebracketstocompletethe

followingntences.

（1）following（2）

leaving(3)Seeing(4)Hearing(5)Walking(6)blowing(7)playing(8)Repairing(9)Cleaning(

10)lying

thebestanswertocompleteeachofthefollowingntences.

（1）B。解析：本题leave的宾语thewater与run是主动关系，故使用现在分词

的形式,作补足语表示主动和正在进行。Leavethewaterrunning让水一直流淌着。

（2）A。解析：现在分词smiling作前置定语，相当于形容词或者说被形容词化

了，表示“面带微笑的”。

（3）C。解析：考查非谓语动词,本题imagine的宾语是Peter，Peter与sail是

主动关系，故使用现在分词的形式。现在分词做补足语表示主动和正在进行。

th.意思为“想象某人正在做某事”。

（4）C。解析：考查非谓语动词。句意：南方下了大雨，在几个省区造成严重

洪灾。空后的riousflooding是rainedheavily的后果，而且句子主语it和cau

之间存在主动关系，所以此处要用动词的ing形式作结果状语。

（5）A。解析：考查非谓语动词。look与主句主语I之间存在主动关系，故选择

现在分词形式作原因状语。

（6）A。解析：考查非谓语动词。现在分词短语ndingsuppliestoYushu与主句

主语rescueworkers存在主动关系，与谓语wereworking伴随，表示同时发生的

动作，作伴随状语。

（7）C。解析：本句中read与主语thestudent存在主动关系，故可选用现在分

词形式作后置定语。

（8）B。解析：find后接现在分词作主语补足语，表示“主动的正在发生的事”，

befounddoingsth.“被发现正在做某事”。句意：厨师如果在厨房吸烟，一经发现，

当即开除。

（9）A。解析：考查非谓动词用法。现在分词短语在此作后置定语，相当于定

语从句whichleadsuptothehou。leads在句中作谓语；led是lead的过去分词

形式，与path构成被动关系；tolead表示将来，均不符合题意。

（10）B。解析：现在分词的动作和主谓语的动作同时发生，与主语they存在主

动关系。现在分词短语作时间状语。

Ⅳ.Reading

Readthepassageandthenchootherightanswersaccordingtoit.

1.B。解析：排除法。A、C、D与短文内容不符。

2.A。解析：细节理解题。第二段最后一句Theyarepopularbecauwhenyoue

alogo,itishardtoforgetthatproductorcompany。

3.C。解析：细节理解题。阅读短文第三段，尤其是最后一句Advertimentsoften

mpletorememberit。

4.C。解析：细节理解题。短文第四段第一句Alladvertimentsaredesignedto

makepeoplebuytheirproducts可知。

5.D。解析：主旨大意题。短文介绍了我们身边的广告，并未局限于哪一类或哪

一渠道。

Ⅴ.Writing

参考例文：

6：30，2017

DearMary，

WeshallgotoChongqingMuumtovisitthespaceshipYangLiweitookinthe

spaceonChildren’oingtotakethenumber464busthereat8:30

etheschoolgate.

MayIborrowyourEnglishnovel“UndertheMoon”foraweek？Pleabringitto

methatdayifyouwill.

LiLei

Ⅵ.HumorousStory

中间战术

三个互相争生意的商店老板在一条商业街上租用了毗邻的店铺。旁观者等着瞧好

戏。

右边的零售商店挂起了巨大的招牌，上书：“大减价!”“特便宜!”

左边的商店挂出了更大的招牌，声称：“大砍价!”“大折扣!”

中间的商人随后准备了一个大招牌，上面只简单地写着：“入口处”