takecareof

教师授课时间月日星期课时第1课时

课题

Unit3Weshouldlearntotakecareof

ourlves

课型新授

教学

目的

(一)语言目标

1.词汇：

(1)能听懂、会说、认读词组keepourbodyclean,eathealthyfood,feel

happy,doexercieveryday等。

(2)听得懂、会说、会读、会写单词及词组takecareof,healthy,keep,

exerci,jog等。

2.句型：用“Weshould...”“Wecan...”和同伴表达自己对养成健康生活习

惯的建议或想法。

(二)应用目标

1.能表达应该做某事。

2.知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好生活习惯应该做到的

事情。

3.能听懂、会说A部分的课文。

重点

(1)能听懂、会说、认读新词组keepourbodyclean,eathealthyfood,feel

happy,doexercieveryday。

(2)能用“Weshould...”“Wecan...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯

的建议或想法。

难点(1)should的发音和运用。

(2)对结构较为复杂的词组的理解和表达，如learntotakecareof

ourlves。因为学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停

顿，帮助学生按意群来理解长句。

教学

准备

教学动画等，“连词成句”活动单词卡，作业纸（表格）。

教

学

过

程

Step1热身/复习（Warm-up/Revision)

气球爆炸

从屏幕底部依次升起大量的气球，学生要抢在气球爆炸前快速

认出

气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分两

批出

现，第一批为单个动词，如sing,dance,draw,eat,drink,wash,

swim,walk,run,listen,read；第二批为动词词组类，如singa

song,draw

pictures,eatfish,drinkwater,washourface,washhands,eatfood,

doexerci,listentomusic,watchTV,gotobed,readbooks。

lk

“气球爆炸”游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，

以便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。

(1)师生互动

T:Whatdoyouusuallydo?

S1:Iusuallylistentomusic.

T:Whatcanyoudo?

S2:Icanwashmyclothes.

(2)生生互动

youusuallydo?Whatcanyoudo?

Step2新课呈现（Prentation）

1.情境创设：NewFriendMark

?Heisveryhealthy

andstrong.

教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark一张很胖的照

片，说：Look,eryfat,andhe

isabitsad.然后再出示一张Mark的近照，说：Butnow,heis

veryhappy,becauheisveryhealthyandstrong.借此复习

happy,strong,引出新词healthy,进行教授。注意th的发音。

（教师顺势板书healthy,strong,happy,为后面的学习和对课文

的梳理做铺垫。）

ds

(1)eathealthyfood,should→tobehealthy

①Listentothesound.课件中播放Mark的录音：Iwanttobe

healthyfoodeveryday.教师出示图片，问：

Look,whatdoesheeat?学生说出食物名称：fish,vegetables,

bread,milk,rice,apple,pear,orange,这时引导学生说出fruit。

②教学should,eathealthyfood。将单词教学融于情理之中来

进行，才能使学生真正理解其意。

T:Markeatsfish,vegetables,ethehealthyfood,so

anttobehealthy?

S:Yes,wewanttobehealthy.

T:Sowhatshouldwedo?

进而教学“Weshouldeathealthyfood.”，板书在黑板上。

(2)keepourbodyclean→tobeclean

播放Mark和妹妹的录音。

Sister:Howdelicious!Let’attogether!

Mark:No,weshouldwashourhandsbeforeeating.

出示图片教学。

T:Washourhands,faceandbody.

Keepourbodyclean.（板书keepourbodyclean）

(3)doexercieveryday,jog,takelongwalks→tobestrong

教学方法同上，板书doexercieveryday。

3.操练词句

(1)“挑战记忆”小游戏

操作方法：先齐读板书“

lddoexercieveryday.”，两分

钟强化记忆，教师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，

比比谁能又快又准地写出来。

(2)“连词成句”小游戏

操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序

发给学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。

logue

第一步：Listen,lookandanswer

整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学

生一边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。

再回答：Whatdidyouhear?

第二步：Listen,pointandfind

抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，画出含有should的

句子。

第三步：Listenandrepeat

听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语

气要让听者认同。

第四步：Readandanswer

阅读课文，梳理信息，完成表格。

Weshould...Wecan/wantto

be...

keepourbody

clean

washourhands,

faceandbody

clean

eathealthyfoodeatvegetables,fish,

fruit

healthy

doexercieveryrun,jog,swim,walkstrong

跟读至

少两遍，

遇到长

句时引

导学生

学会按

意群断

句。教师

可适当

加以示

范。

day

sing,danceanddrawhappy

第五步：Readandact

出示没有句子的课文插图，让学生与同桌之间进行分角色朗读

或表演，引导学生记忆对话内容。

Step3趣味练习（Practice）

Task:Howtotakegoodcareofourlves?

1.学生4〜6人为一组，选择一个话题。如：Howshouldwe

keephealthy?Howshouldwekeepstrong?Howshouldwekeep

happy?

2.组内合作，出谋划策，讨论记录。

ut分工合作，由部分学生表演情境，组内其他成员用

“Weshould/can...”提出建议。

S1:Howshouldwekeephealthy?

S2andS3:Let’atfastfood,andthefriedchickenisverynice.

Ss:’sgoodforus.

S4:I’2hamburgers,3eggs,abowlofrice

and...

Ss:Stop,youshouldn’uldtakecareof

yourlf.

作

业

1.听录音，并模仿朗读课文，尝试根据课堂上完成的表格复述课文。

2.为家人设计“温馨提示语”，如：

shoulddoexercieveryday.

板

书

设

计

healthy,strong,happy

Weshouldeathealthyfood.

keepourbodyclean

doexercieveryday

教

学

后

记

对高年级学生应该逐步培养其

收集信息、处理信息的能力，答

案可根据自身的理解进行表达。

教师授课时间月日星期课时第2课时

课题

Unit3Weshouldlearntotakecareof

ourlves

课型新授

教学

目的

(一)语言目标

1.词汇：

(1)能听懂、会说、认读keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,do

exercieveryday等，进一步熟悉以上词组。

(2)能听懂hour,doestaichi,sometimes等。

2.句型：

(1)能熟练运用“Weshould...”和“Wecan...”谈论养成良好生活习惯应该

做的事。

(2)能看懂、会说“Hesometimes...foroneortwohours.”。

(二)应用目标

1.能在情境中熟练运用should进行会话，运用六年级上册第八单元已经

掌握的“Weshould/shouldn’t…”句型表达应该做某事和不该做某事。

2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。

3.能在对D部分短文理解的基础上，完成相应的练习。

重点能熟练运用should表达应该做某事。

难点能理解D部分的短文。

教学

准备

教学配套的动画、多媒体课件。

教

学

过

程

Step1热身/复习（Warm-up/Revision）

ngs

on

(1)出示大量配有图片的词组，让学生一边做动作一边读。

(2)头脑风暴：伴随动感音乐，滚动播放上述图片及词组，

若音乐停止，幻灯片停留在某张图片上，学生即用“We

should/shouldn’t...”进行表达。又快又准确的获胜。

Step2趣味操练（Let’sact）

这是一个交际活动，让学生在小组交流活动中逐步养成用

英语熟练表达的能力。

andsay

听音训练，安静、纯粹地听C部分的内容，说一说听到了

什么单词和句子。

andrepeat

听音跟读，了解这一活动的内容。

singroups

全班六人为一组，以“Howtotakecareofourlves”为主题

展开讨论。每人说出一至两点，用短语或图片展示出来。

oster

小组合作制作海报。

eideasandtheposters

小组上台展示。如：

Ss:Howshouldwetakecareofourlves?Look!

S1:做眼保健操的动作。

Ss:Weshoulddoeyeexercis.

S2:做跑步的动作。

Ss:Weshouldrun,jogandwalk.

Step3趣味阅读（Let’sread）

andcatchthemainidea

教师出示课文插图，学生听录音，了解故事大致内容，提

出疑问，设置悬念。

T:Whoishe?ishe?Heis80years

shappyandhealthy.

dunderlinethenewwords

打开书，快速阅读，画出新词。教师引导学生猜测词义，

让学生说说自己平常在阅读过程中解决生词的好方法。如

查英汉词典（hour），借助图片猜，直译词根据读音来猜(do

taichi)，在语境中猜（havearest），根据单词结构即构词

法来猜（sometimes,newspaper）。

,repeatandanswerthequestions

打开书，再听录音，回答问题。在师生交流中，抓住关键

信息，理解新词、新句。

Q:WhatdoesMrLindoeverymorning?

A:Hedoestaichiatthepark,thentakesalongwalkaround

thepark,thenhegoeshometohavearest.

Q:Whatdoeshehaveforlunch?

A:Hehasricewithvegetables,fishandchicken.

andrepeat

听录音，大声跟读，模仿语音、语调。

imetableofMrLin

根据短文，列出林爷爷的一天。

TimeThingsMrLindoes

Inthemorningdoestaichi

takealongwalkaroundthepark

goeshometohavearest

Intheafternoonreadsnewspapers

listenstomusic

AtnightwatchesTVforoneortwohours

goestobedbefore10:00p.m.

dthink

WhatdoyoulearnfromMrLin?Tick“√”inthebox.

ldnoteatanymeat.()

lddoexercieveryday.()

ldwatchTVallday.()

ingtomusicisgoodforus.()

ldtakelongwalks.()

Step4趣味游戏（Games）

Let’schant!

Clean,clean,urface,washyourhands,

washyourbodyeveryday.

Healthy,healthy,efruit,eatvegetables,

eathealthyfoodeveryday.

Strong,strong,,swim,jogandwalk,do

exercieveryday!

Happy,happy,dplay,singanddance,you

willhaveahappyday!

1.教师伴着音乐鼓点，示范chant。

2.同桌一问一答练习chant，鼓励创编。

作

业

1.听读C部分和D部分。

2.在D部分短文中，把从MrLin身上学习到的健康好习惯写下来，再跟

爷爷奶奶分享，让爷爷奶奶和书上的MrLin一样永葆健康。

板

书

设

计

教

学

后

记

教师可根据所教学生的水平,选

择合适的词组进行游戏。

教师授课时间月日星期课时第3课时

课题

Unit3Weshouldlearntotakecareof

ourlves

课型新授

教学

目的

(一)语言目标

1.词汇：巩固B部分的单词。

2.句型：熟练运用“Ishould...”这一句型结构进行表达和书写。

(二)应用目标

1.能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。

2.能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。

3.能唱一首新的英文歌ThisIstheWay。

重点综合运用本单元重点单词和句型结构。

难点完成写的练习时对自我行为习惯的表达。

教学

准备

用于复习动词的单词卡片、教学音频

Step1热身/复习（Warm-up/Revision）

ngs

on

“好习惯知多少”PK赛

教

学

过

程

Whatgoodhabitsdoyouknow?Weshould...

Step2趣味练习（Let’swrite）

emonstration

学生发问，教师回答，书写示范。

dwrite

学生根据自己的实际情况完成书写。

interview

带着这四个问题采访同学，交流各自的情况。

Step3歌谣演练（Let’shavefun）

Let’ssing:ThisIstheWay

1.跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。

2.打开书，看着歌词，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发

音，如teeth的发音。

3.表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组

表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情

地演唱歌曲。

作

业

1.听音频，演唱歌曲。

2.小练笔：以“Howtotakecareofourlves”为主题写一篇小短文，可

以仿照本单元A部分来写，也可以像D部分那样通过自己或他人的

故事来说。

教学目标

(一)语言目标

1.词汇：能够听懂、会说、认读第7～9单元所学水果和天气词

汇。

2.句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7～9单元所学

句型。

(二)应用目标

能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、

天气，并能够做出有效得体的呼应。

教学重难点

能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型，并能比较熟练

地在情景中进行自然交流。学会自我总结和检测。

教学准备

所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带(有条件的学校可用

多媒体课件)。

教学过程

Step1热身(Warmingup)

ong“Howistheweather?”.

板

书

设

计

教

学

后

记

T(在黑板上画一个太阳):What’stheweatherlike?

S:It’ssunny.

T:Yes,nthegreengrass.

Step2复习(Revision)

1.T(出示水果图片):What’sthis?

S:It’sabanana.(教师边问边将图片打乱顺序，反扣在黑板上)

T:Now,what’sthis?Whocanguess?

S:Isthisanapple?

T:Maybe.

S:Isthisapear?

T:Maybe.

(每一大组抽选一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得

分)

T:Let’’sa…whichgroupgottherightanswer?

Group2,congratulations.

2.T(出示天气图片):What’stheweatherlike?

S1:It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy…

T:Idon’youlike?

S:Ilikeasnowyday.

3.教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给

学生。

4.教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写上Fruit

和Weather。学生仔细听教师说单词，拿到该单词卡片的同学上台来

带读两遍，并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。

T:Look,uisforthe

,listencarefully,snowy.

S1(出示单词卡片):Snowy.

Ss:Snowy.

Step3练习与反馈(ExerciandFeedback)

1.听录音，让学生完成练习，进行自测。

2.检查讲评。

A部分：听音，打钩。

录音材料：

(1)What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny.

(2)What’stheweatherlikeinShanghai?It’scloudy.

(3)What’stheweatherlikeinHarbin?It’ssnowy.

(4)What’stheweatherlikeinHaikou?It’swindy.

(5)What’stheweatherlikeinChangsha?It’srainy.

B部分：听音，打钩。

录音材料：

(1)Whatdoyoulike,Mingming?Ilikeorangeicecream.

(2)Whatdoyoulike,Jane?Ilikelemonicecream.

(3)Whatdoyoulike,Peter?Ilikeappleicecream.

(4)Tim,whatdoyoulike?Ilikepearicecream.

C部分：读句子，连线。

让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答

案。

D部分：我能做！

如果你能完成，就画笑脸；如果你不能完成，就画哭脸。让学

生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。

E部分：我爱做！

如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。让学生们

相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。

Step4巩固(Consolidation)

Quickmemory(快速记忆)

教师出示一个单词，停留5～10秒，时间长短根据单词的难易

来决定。教师出示单词时，学生只看并记忆，不能动笔，教师放下

卡片，学生马上在纸上写出该单词。一次可检测10～15个单词，写

完后，全班一起核对答案，并表扬做得好的学生。

Step5作业布置(Homework)

1.背诵第7～9单元单词，默写其中的四会单词。

2.背诵第7～9单元A部分对话。

板书设计

AsssmentⅢ

—What’stheweatherlike?

—It’swindy/cloudy/sunny…

Ilikeawindy/sunny/cloudy...day.

Idon’tlikeawindy/sunny/cloudy...day.

Thisisanapple,Ilikeoranges.