scarf怎么读

Lesson3CoatandScarf教学设计

教学目标：

1.知识目标

a.正确听、说、读、写、用coat和cap

b.练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、.

能够理解、应答和运用Sheiswearing_________.Isthisyour/his/her______?Are

theyour/his/her_____?Yes./No.

2.能力目标能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。

3.情感、态度、价值观

能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与

教学重点：coat和cap的掌握。

教学难点：理解gloves经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。教学准备：有各种服饰

挂图、单词卡片、实物。

教学过程：

一、热身、复习（warm-up/Revision）

（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。

（2）Let'schant.

（设计思路：以学生喜闻乐见的念唱方式进行问候，既复习了上课所学知识，又使这节课一开

始大家就有个好心情。）

（3）游戏clothespoint

准备一张带有各种服饰的挂图，并将游戏中的colour改为前两课中出现的服饰；如shirt、

troursskirt、T-shirt、sweater等等。（设计思路：clothespoint复习了以前所学的知识。）

二、呈现新课（prentation）

1、Teachingnewwords（单词教学）

a教师借助实物帮助学生认识coat.师拿出大衣实物，并问：What'sthis?帮助学生回答coat

并带读，学生开火车读。

b用同样的方法教授scarf、cap、gloves、coat.c游戏时装表演学生逐展示他们自认为自

己最漂亮的衣服。

（设计思路：教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过游戏给学生操练的机会，

使学生在娱乐中学习语言、掌握语言并且复习了前两课的知识点。）d（电脑逐一出示各个服

饰图）将全班分成两组进行抢答比赛，获胜的小组奖励一面小红旗。

（设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴

趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意

识。

e动手画画，听音上颜色。

2、Teachingthenewdialogue（会话教学）

a师拿起一件大衣（假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的学生问：

Isthisyourcoat?帮助学生回答No.同三至五位学生进行对话练习.

b（出示MissZhang与Danny的课件图）逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一

遍。

c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容.

（设计思路：用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。）

d学生听录音跟读，同桌2人操练。

eActthedialogue

（设计思路：课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时汇报

表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。）f扩展活动：创设某生捡到某物寻找失主的情

景。

（设计思路：通过这一环节，培养学生的创新能力，合作学习的能力，组织运用语言的能力。）

三、classclosing活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。（设计思

路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）

板书设计：

Lesson3coatandscarf

coatcapscarfgloves

Sheiswearing____.

Isthisyour/his/her____?

Aretheyour/his/her_______?Yes./No.

Lesson3CoatandScarf说课稿

说教学目标：

1.知识目标

a.正确听、说、读、写、用coat和cap

b.练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、.

能够理解、应答和运用Sheiswearing_________.Isthisyour/his/her______?Are

theyour/his/her_____?Yes./No.

2.能力目标能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。

3.情感、态度、价值观

能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与

教学重点：coat和cap的掌握。

教学难点：理解gloves经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。教学准备：有各种服饰

挂图、单词卡片、实物。

说教学过程：

一、热身、复习（warm-up/Revision）

（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。

（2）Let'schant.

（设计思路：以学生喜闻乐见的念唱方式进行问候，既复习了上课所学知识，又使这节课一开

始大家就有个好心情。）

（3）游戏clothespoint

准备一张带有各种服饰的挂图，并将游戏中的colour改为前两课中出现的服饰；如shirt、

troursskirt、T-shirt、sweater等等。（设计思路：clothespoint复习了以前所学的知识。）

二、呈现新课（prentation）

1、Teachingnewwords（单词教学）

a教师借助实物帮助学生认识coat.师拿出大衣实物，并问：What'sthis?帮助学生回答coat

并带读，学生开火车读。

b用同样的方法教授scarf、cap、gloves、coat.c游戏时装表演学生逐展示他们自认为自

己最漂亮的衣服。

（设计思路：教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过游戏给学生操练的机会，

使学生在娱乐中学习语言、掌握语言并且复习了前两课的知识点。）d（电脑逐一出示各个服

饰图）将全班分成两组进行抢答比赛，获胜的小组奖励一面小红旗。

（设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴

趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意

识。

e动手画画，听音上颜色。

2、Teachingthenewdialogue（会话教学）

a师拿起一件大衣（假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的学生问：

Isthisyourcoat?帮助学生回答No.同三至五位学生进行对话练习.

b（出示MissZhang与Danny的课件图）逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一

遍。

c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容.

（设计思路：用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。）

d学生听录音跟读，同桌2人操练。

eActthedialogue

（设计思路：课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时汇报

表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。）f扩展活动：创设某生捡到某物寻找失主的情

景。

（设计思路：通过这一环节，培养学生的创新能力，合作学习的能力，组织运用语言的能力。）

三、classclosing活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。（设计思

路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）

板书设计：

Lesson3coatandscarf

coatcapscarfgloves

Sheiswearing____.

Isthisyour/his/her____?

Aretheyour/his/her_______?Yes./No.