双语学习

双语教学工作总结

双语教学工作总结1

自20__年9月我校开展“双语”教学工作以来，坚持“双

语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以

提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，

在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”

教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双

语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面

贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校

校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加

强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学

的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的

生源。

一、办学思路及目标

（一）办学思路：

1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的

模式。

（二）办学目标：

1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕

业生达到一定的汉语听说读写水平。

2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到本地

区汉语授课学校数学平均成绩水平。

3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的

学习和工作奠定坚实的基础。

二、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，

营造了浓厚的汉语学习氛围。

１、硬环境建设。

学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，

让学生在校园内时时处处感受到汉语。

２、软环境建设。

多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利

用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生

间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”竞赛。如双

语演讲，升旗仪式，口语大赛等等。为全校师生营造了浓厚的汉

语氛围。

3、加强教师培训。“双语”能否顺利推进，关键是要有一

支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民

族教师学习《汉语强化培训》、《公务员汉语》、《日常会话

500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉教师结对子，

互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也

创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。

三、积极实践，努力尝试

通过这几年的学习和实践，学校师生充分认识到了双语教学

工作的重要性和必要性。实施双语教学，并不是用汉语取代母语，

而是针对我们国家大部分地区大部分学生曾经接受的“聋子汉

语”和“哑巴汉语”教育的实际情况，改革汉语教学，实施双语

教学，为学生提供更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更

好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。

我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环

境。利用校园广播系统，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，

实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办双语演讲，

升旗仪式，口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各

项活动，激发了学生学汉语、用汉语的热情，锻炼了同学们的汉

语综合运用能力。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。开展“双

语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于

教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。

对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用

水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，

教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，

认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反馈。作业种类

可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础

上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是

来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心

的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激

发学生学习汉语的兴趣。根据学生的课堂反映确定突出的重点问

题，做到有的放矢。在教学过程中，在保证学科知识的基础上，

力求培养学生汉语语言思维和运用习惯，用简单、通俗、贴近生

活实际的语言及情感交流，使学生学中用、用中学，既掌握学科

知识，又发展语言实践能力。教师之间互相听课、评课、集体备

课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大

力开展教研活动，不断提高教师素质。

四、“双语”教学面临的问题：

1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来，自治区还

未发行“双语”班教学课程计划。根据双语教学要求，还需加大

汉语、数、语文等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设

置带来一定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探索和实践，

但还没有统一的规范，在一定程序上制约了“双语”教学的发展

进程。

2、教育资源短缺。目前学校尚未配备多媒体教室，音、体、

美器材、图书资料、实验器材满足不了教育教学的需要。

3、师资问题，教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。

4、教师备课资料的缺乏。

5、教学内容不断深化、拓展的困难。

双语教学工作总结2

“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学实验工作上，

我校继续探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的

“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进

行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了一

定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展

缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级

有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的

“双语”教学工作领导小组。我校为非寄宿制小学，目前本校有

14个教学班，其中汉语文和数学课用汉语授课的班级有9个班，

普通班有5个班。

一、双语活动的开展方面

.为加强我校班级之间，学生之间的思想交流、情感交流，

培养和激发广大学生的汉语学习兴趣，我校在每周二举行第二课

堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周

五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主展开活

动，通过这些活动，让学生在活动中展现自己的才华，不仅提高

了学生对汉语学习的兴趣，激发学生对汉语表达的欲望。

二、双语教学方面:

执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文

和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩

或评比。

每周五下午第五节课后，双语教师教研组一起开展了说课活

动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的

基础。

三、双语教学面临一些困难双语教师在教学过程中还是面临

许多困难。

1.我校双语教师紧缺，学前教育开展的不理想，大部分教师

课堂教学中大都沿用母语。

2.我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉语基础，

致使孩子在家庭中缺少语言环境，更无法对孩子的作业进行指

导。

3.除课堂教学外，其余时间都用维语交流，导致大部分学生

能听懂，但是语言表达困难，因此写作能力较差。

4.由于课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法顺利进

行。

5、在教学设施方面，特别是络教育资源方面比较欠缺，给

教育教学带来了不便。

在以后的双语教学工作中，我校会继续努力探索“双语”教

学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语

教师业务水平为目标，使双语教学得到更好的进步和发展。

夏镇亚力古孜铁热克小学

20__—20__学年

双语教学工作总结3

一、思想上高度重视

统一思想认识，从行政人员到汉语教师、双语教师直到全校

教师学习关于双语教育的理论和教育局关于推进双语教育实验

的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，

了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

二、培养双语师资队伍。

双语教学成败的关键在师资，我们采取加强学习和大胆实践

等措施对教师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老

师积极参加各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀教

学方法，提高自身教学水平的途径。

三、集体备课制度

在每次的集体备课上，成员们会交流课堂教学中遇到的问题

及解决方法，做到集体钻研教材、集体探讨教法，课中认真听课、

思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时能经常互相听课，

取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设各种情景，

提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，能在良好汉语的氛围

中学习学科知识。

业务能力的提高也离不开理论知识的积累，我组老师在教研

活动中经常进行理论学习与研讨，积极加强理论及专业学习，更

新教学观念、提高自身素质。在集体备课学习中除了学习理论经

验交流外，还观看优秀教师的教学视频，认真学习，认真评课，

提高自己的双语教学水平。

四、创设双语校园氛围

双语教育发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会

的大环境中，

如道路标志、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，

很多已实现双语化。我们学校的校园环境也要紧跟社会发展的形

势，全方位规划校园文化，营造双语教育的良好氛围。

1、充分发挥学生主体作用，创造性地进行环境布置。

（1）每个班级制作有个性的班级门牌。

（2）用双语布置50期黑板报。

（3）班级内的标语、课程表等双语化。

2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100

句，由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。

3、师生进入学校积极用汉语进行问候，平时的问候语、礼

貌用语要用汉语进行。

通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小

学生双语演讲比赛中我们适中获得了好成绩。

新和县第三中学

20__年__月__日

双语教学工作总结4

自我园开展双语教育以来，严格按照自治区学前双语教育指

导纲要的要求，开展双语教育工作，保证了学前双语教育的科学

性和系统性。

我园长期以来以民汉合班来编班。在教学硬件上，我们今年

为幼儿开设了早期阅读的特色课程，为各班配备阅读图片，让少

数民族幼儿喜欢阅读，从而发展为喜欢说，效果及其显著。在教

学软件方面，我们招聘了三名专业师范类学校的双语教师，其中

一名教师承担我园教师双语培训工作，在每周一晚例会上进行双

语学习，制定学习计划，学习相关规章制度及考核细则。在日常

教学教学管理中，提高管理力度，在少数民族幼儿接受第二语言

时给孩子创造良好的语言环境氛围，让孩子知道这不是学知识而

是在玩就行了。通常做法：

1、让小朋友民汉小朋友一起唱一、二首平时容易上口大家

都会唱的歌曲。

2、让发音准的小朋友带全班小朋友一起读儿歌或讲故事。

3、经常让幼儿观察配备组图，迅速朗读辨认。

4、针对启蒙教育特点，将环境教育放在重点。环境中突出

语言方面特点，让孩子走到哪里看到哪里，说到哪里。

5、家园合作，家长配合在家里多使用普通话交流，让孩子

对第二语言有一种亲切感。

总之在双语教育方面，我园还处在不断摸索状态，今年我们

在环境，师资队伍，教学效果中体现出双语教育的成果。今后，

还需要不断加强，多思考，让孩子们在快乐中学习、成长。

焉耆县育苗托幼园

20__年__月__日

双语教学工作总结5

近年来，随着我国改革开放力度的加大，社会主义市场经济

体制的建立和完善，朝鲜族人口大量流向沿海地区、大城市和海

外，加之人口的自然负增长，致使朝鲜族学校生源急剧减少，教

育规模不断萎缩，教育质量日益下降，朝鲜族教育处于极度的困

难，其主要表现是：

一是朝鲜族学生的汉语水平远远落后于汉族学生的语文水

平，不仅上大学之后学习有困难，走向社会后也面临着生存和泽

业的困难；

二是因为人口负增长，我校朝鲜族学生迅速递减，由三年前

的190多名学生减少为现在的50多名，办学规模受到威胁；

三是因为朝鲜族人口的外流和人们对汉语重要性意识的增

强，出现了生源严重外流现象。每年都有不少朝鲜族学生到汉族

学校读书的。

朝鲜族教育的现状，向我们提出了严峻的挑战：如何稳定生

源，这是朝鲜族民众和我们教师所关心的焦点和热点问题。无情

的事实证明，无论从社会要求来看，或是从学生的前途来看，还

是从教育事业的发展来看，或从朝鲜族群众的愿望和朝鲜族的实

际情况来看，我们实施双语教学取得了一定成效。

我校进行双语教学，是从20__年开始。我们的目标是：一

是优化民族语文教学，使学生学好用好本民族语文。在实施过程

中，要注意民族语文教学内容的精华，努力做到教学方法和手段

优化。二是强化双语教学，提高双语教学效果，使学生的汉语水

平接近同年级汉族学生的语文水平。在实施过程中，要尽力使汉

语渗透到各科教学和学校生活的各个方面。三是探索双语教学的

新模式，使学生初中毕业时，达到朝汉两种语言会话。

根据我校的双语教学实施方案和总体目标，我们的具体做法

是：

1、领导重视。成立了以校长为组长的双语教学改革的实验

领导小组，明确实验任务，领导经常听课和检查过问实验情况，

提出和改进实施当中出现的问题。

2、从20__年开始，我校在一些不升学科目启用汉族教师，

像生物、美术、体育、微机、地方课、校本课等，现在汉语教师

也有汉族教师，英语教师全部是汉族教师。

现在我校很多科目朝汉使用相同的教材，如音乐、美术、微

机、体育、地方等，还有一些科目使用汉族练习册，如数学、英

语、物理、化学等。

3、以课堂教学为渠道，探索双语教学方法，教师具备良好

的语言表达能力，一方面可以使教育教学任务顺利完成，另一方

面也影响着学生的语言能力，考虑到语言的规范性，我们配备了

素质较高，年富力强的汉语教师。让学生在课堂上能够接触纯正

的汉语，形成地道的汉语能力。积极改进课堂教学方法，改进教

学手段，课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会，充分

发挥他们的积极性和主动性，课堂内要求学生尽可能用汉语完整

地回答老师提出的问题，使学生的语文表达能力和阅读理解能力

都尽快得到提高。

4、以活动为载体，营造浓厚的汉语学习的氛围。开学典礼、

运动会、黑板报、手抄报，特殊的纪念活动等校内大型活动尽可

能的情况下都使用汉语，真正为学生听说能力提供了一个个展示

的空间和熏陶的氛围。

每学期在校内都进行一次学生的双语竞赛活动，并且积极参

加市里组织的三语竞赛，学生在竞赛中都取得了较好的成绩。

5、进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学

能力，完善教学模式。

为了满足双语教学的需要，我们狠抓了师资培训，普遍进行

普通话培训，虽然是民族联校，但我校教师普通话全部合格。现

在我校教师的汉语水平也有较大的提高，平时说话，写__都能接

受汉语，除了及少数教师外都能用汉语写工作计划、工作总结、

论文、教学案例、心得体会等。

双语教学工作总结6

光阴似箭，日月如梭，转眼，一个学期的教育教学工作已经

结束。回顾这一学期的工作，我在学校领导的大力支持和直接领

导下，在各科教师和学生家长的积极配合下，圆满地完成了教育

教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将工作总结如下：

一、端正思想，心系学生

认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一

切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的道

德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，

调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学

会做人。

二、深入钻研，认真备课

认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，深

入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每

一节课，能够驾驭教材。所以要认真钻研每一册教材，结合考试

考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳

和总结，不上无准备的课，针对每一个学生进行分析，结合每学

生的实际情况，制定学习计划。

三、讲究方法，提高效率。

采用灵活有效的教学方法。充分调动学生的学习积极性尤为

重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式

开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分

心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适

中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气

氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说

笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂

教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、研究学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，

有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习

习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子

的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生

的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和

目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余

时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起

来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训

练，争取提高优生数量。

五、针对考点重点，各个击破。

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写

修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理

解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课

后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；加强

句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是学生必

须掌握基本要求。在学习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义

和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词

的一词多义，要会识别通假字，要会概括__的中心意思，而且应

该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。

为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不

定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低

对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，

所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇

章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握

议论文的一般特点。

4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期

初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题

作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方

面都有较大的提高，坚持每星期两一篇随笔，两星期一篇大作文，

坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环

境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学

生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许

多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没

跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在

教学上再上一个新台阶，让每个学生都取得好成绩。

双语教学工作总结7

“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学实验工作上，

我校继续探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的

“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进

行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了一

定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展

缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级

有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的

“双语”教学工作领导小组。我校为非寄宿制小学，目前本校有

13个双语班，其所有班级的汉语文和数学课用汉语授课。

一、双语活动的开展方面

为加强我校班级之间，学生之间的思想交流、情感交流，培

养和激发广大学生的汉语学习兴趣，我校在每周二举行第二课堂

教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五

下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主展开活动，

通过这些活动，让学生在活动中展现自己的才华，不仅提高了学

生对汉语学习的兴趣，激发学生对汉语表达的欲望。

二、双语教学方面

执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文

和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩

或评比。这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良

好的基础。“双语”班学生其他课程个年级上优秀率有所提高或

保持上年水平。

“双语”班学生数学，汉语，语文，基本上能达到期末考试

合格率在85%以上。相信在上级领导的关怀下，在全体师生的共

同努力下，我校双语教学水平一定会不断进步。

三、教学常规方面

各个学科教师分年级学科进行集体备课过教材活动。教务处

每月对教师教案作业听课等情况进行一次全面检查，校长副、校

长、学科组长定期、不定期在年级学科每周组内公开课。每位教

师都能做到超周备课个别双语教师作业中有未复批现象，存在个

别错误发现后再学科组长的监督下老师们能主动及时改正。交给

组长复查。教师教学进度安排合理作业量适中每学期每位教师听

课不少于20节。并针对授课存在的问题及时反馈。无论是教师

还是学生各类活动均使用汉语开展、汉语记录。每天升国旗每天

国旗下献词要求完全使用汉语锻炼每一位教师的汉语水平。不允

许各类收费在学生身上发生，不允许教师组织购买各类试卷练习

册每学期只在教务处的组织下进行期中。

四、双语教学面临一些困难

双语教师在教学过程中还是面临许多困难。

1、我校双语教师紧缺，学前教育开展的不理想，大部分教

师课堂教学中大都沿用母语。

2、除课堂教学外，其余时间都用维语交流，导致大部分学

生能听懂，但是语言表达困难，因此写作能力较差。

3、由于双语课程课外资料少，因此高段的课外拓展部分无

法顺利进行。

4、在教学设施方面，特别是络教育资源方面比较欠缺，给

教育教学带来了不便。在以后的双语教学工作中，我校会继续努

力探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”

水平，提高双语教师业务水平为目标，使双语教学得到更好的进

步和发展。

双语教学工作总结8

20__-20__年度第一学期我校进行双语教学以来，积极开展

双语校本教研，促进双语教师队伍建设。在全体老师的共同努力

下，各方面都取得了一定的成绩，双语教育工作迈出了稳健的一

步。现将我校的双语教育实验总结如下：

1、领导重视。成立了以校长为组长的双语教学改革的实验

领导小组，明确实验任务，领导经常听课和检查过问实验情况，

提出和改进实施当中出现的问题。

2、以课堂教学为渠道，探索双语教学方法，教师具备良好

的语言表达能力，一方面可以使教育教学任务顺利完成，另一方

面也影响着学生的语言能力，考虑到语言的规范性，我们配备了

素质较高，年富力强的汉语教师。让学生在课堂上能够接触纯正

的汉语，形成地道的汉语能力。积极改进课堂教学方法，改进教

学手段，课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会，充分

发挥他们的积极性和主动性，课堂内要求学生尽可能用汉语完整

地回答老师提出的问题，使学生的语文表达能力和阅读理解能力

都尽快得到提高。

3、积极创设双语校园氛围

双语氛围体现在学校的方方面面，校园双语环境的营造将对

双语教学起到积极的影响。为了让学生沉浸在浓厚的双语氛围

中，将环境布置落实到位。

4、丰富开展多彩的双语活动。

根据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：双

语口语大赛、教师的公开课、集体备课等活动。通过开展这些活

动，在学校创设浓厚的双语氛围，激发学生的双语学习热情。

5、不断较强教师队伍建设。

我校已参加过自治区双语骨干教师培训的老师有8名教师，

现在两位教师在外地参加培训，其他教师在学校通过校本培训加

强双语水平。

6、进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学

能力，完善教学模式。

为了满足双语教学的需要，我们狠抓了师资培训，普遍进行

普通话培训，虽然是民族联校，但我校教师普通话全部合格。现

在我校教师的汉语水平也有较大的提高，平时说话，写__都能接

受汉语，除了及少数教师外都能用汉语写工作计划、工作总结、

论文、教学案例、心得体会等。

虽然本学期我们重视抓好双语教学工作，但是教学质量和成

绩不是那么好，我们还要不断探索，不断努力，提高双语教学的

质量的教学，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我

们学校特色的双语之路

双语教学工作总结9

我校双语教学工作在上级和校领导的关心和支持下，在全校

教师共同努力下，取得了优异的成绩。现将本学期工作总结如下：

一、我校认真贯彻有关双语教学工作文件精神，积极探索学

校双语教学工作的思路。我校将双语教学工作列入学校教学工作

中重点来抓，成立了双语教学工作领导小组。

二、齐全开设双语班的汉语文每周七课时，数学五课时，保

证其他科目也用汉语授课。

三、加强了“双语”教师的培训。其他老师在民汉教师的这

种环境形成良好的自学风气，年龄35岁以下的民族教师参加

____统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。

四、为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有

帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双

语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。

五、结合第30个民族团结教育月，在全校开展第七届汉语

学习月活动，营造了很好的汉语学习气氛，提高学生的文明学习

环境。

六、为了加强“双语”教学，让孩子们从低年级开始就打好

汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为低年

级授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

七、为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，形成了

互学，互助的好风气。

八、教职工每周统一组织四节汉语学习活动并进行考试考

核。

九、根据县教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各

种调研活动，安排教师讲课，听课，提高“双语”教师的教学能

力。

双语教学工作总结10

我校被确认为我县"双语实验校"，在没有任何范例参考的情

况下，开始了举步维艰的“双语教学”，下面把我校双语工作的

开展情况做以总结：

一、实施概况。

对双语实验班的课程进行了重新设置，双语科学每周两课

时，双语数学每周三课时。进行双语教学的师资为我校汉语教师

和学科教师，这些教师和本校汉语教师及实验班班主任组成“双

语教学”教研组，及时开展教学研究活动。我们使用的教材双语

实验教材。

二、具体工作开展情况。

（一）建立健全领导小组及双语教学各种制度。“双语”教

学实验领导小组:

负责总体方案和教学设备有关经费的落实

具体方案的落实，任课教师的确定、培训及教材的选用。课

程安排及教材配备及教学研究。双语实验班管理方面困难重重.

我们在此基础上又建立健全了双语教学管理制度、汉培训评

价制度、双语教学辅导制度、教师全员汉语培训考核制度、双语

教学教研活动制度等制度。同时制定了学校双语教学评价机制：

1、随机性评价：上课教师随时对学生进行评价；教学领导

随时听课，对任课教师评价。

2、形成性评价：采取星级评价。

3、反馈性评价：向学生、家长问卷调查评价双语教师。

4、活动性评价：开展丰富多彩的双语活动评价学生教师。

5、自觉性评价：累计进行总评。

（二）大力开展师资培训。

实践证明，实施双语教学，师资的强弱是非常重要的，这一

因素起到至关重要的作用。双语教学要求教师既要有过硬的汉语

功底，又要具有扎实的学科知识，从这点看我校的双语师资水平

不高，我校现任双语教师由两部分组成（汉语教师、学科教师），

这两部分教师各有所长，各有所短，汉语教师语音、语调、口语

不错，但把握学科知识能力欠缺，学科教师学科教学在行，但汉

语基本功不行。针对这一情况，我们综合汉语教师和学科教师的

力量，让他们共同备课，互帮互学，取长补短，从而组成有力的

汉语教师队伍，此外，我们采取了如下方法对教师进行培训。

1、邀请了教育局基教科的工作人员为我们做了报告，他着

重就双语教学的研究目的、研究方向及实验要求进行了比较全

面、系统的分析，引起了很大反响。对我们的实验起了良好的推

动作用。

2、带领双语教师参加双语教学会议聆听了专家做的“双语

教学”报告，为我们的教师实施双语教学指明了方向，指明了道

路。一个个教育报告，一个个鲜明的教育范例为我们的实验注入

了生命的活力，也为我们的实验打下了坚实的基础。

3、编写日常口语一百句，我校教师精心编写了日常口语读

本，作为我校自己开发的校本课程，要求每位教师每天背诵一到

二句，提倡教师课堂用语（文科除外,维语授课）、日常交往汉

语化。

4、加强教师的汉语培训。每周一～周四下午为全体教师在

校内汉语集中培训时间，主讲教师是本校汉语文教师。

5、鼓励双语教师上好双语研究课，为了促进双语教学的发

展，我们要求双语教师每学期至少上好两节双语教学研究课，先

由上课教师进行备课，再由汉语教师进行适当修改教学设计，最

后全校教师都必须参加听课活动，并进行点评，力求探索一些经

验。

6、开展汉语教师双语教师评优课。全校教师参加评课并进

行研讨。

7、倡导、鼓励教师拜师学汉语。

8、征订汉语报刊及学习资料、扩大教师视野。

9、与汉语系教学的教师结对子，随时对双语教师进行辅导，

参与教研，指导双语教学。

10、聘请教育局教研室的老师为我校汉语教学、双语教学辅

导员。11、开展公开课及双语优秀论文评比等各种双语教研活动，

不断提高双语课堂教学效率。

（三）积极营造双语环境。

要搞好双语教学，加强双语教学的氛围整体设计非常关键，

我们必须先为孩子创设一个想说汉语的环境，从早晨孩子到校开

始，师生用汉语问好，每班的班牌用汉语展示。双语班级开设了

汉语板报角，由学生自己搜集资料，自己布置，把双语课上学到

的专业词汇及用语写在上面，将双语明星的照片贴在上面。提供

字句简单有重复性的汉文书籍，让孩子阅读，并教唱汉文歌，使

孩子在朗朗诵读中进而提高汉文表达能力。总之能用汉语的就不

用维语，尽可能将环境变得自然些，以平常心学汉语，提供给孩

子一个自然、快乐的环境，让学校的一点一滴都成为双语教学的

使者。

（四）开展丰富多彩的双语活动。

为了使双语教学在校园中蔚然成风，调动激发学生的学习汉

语的兴趣与热情，我们想方设法，积极创设条件开展一系列活动。

1、组织收看汉语影视节目，收听汉语广播。

2、开展“汉语锦言妙语”活动。

每天在教室黑板右下角出示一句“汉语锦言妙语”，要求学

生每天读一句，每周背诵4至5句锦言妙语。

3、在校内开展一系列的汉语歌曲、汉语书法、汉语贺卡、

汉语短剧表演等竞赛活动，我校编排的汉语校园剧《校园生活》

在获第一名.

三、困惑

在实验工作中，我们也发现到了双语教学中的一些问题。其

一是在教学中，向学生介绍一些专业术语很有必要，有助于帮助

学生阅读简单的数学文献，理解其含义。但切不可将本来很简单

的知识点，由于用汉语来解释，而增加了学生理解的困难。因此，

双语教学的次数应当适度。

其二是师生都要过语言关。教师要能用汉语流利地讲解专业

知识，学生也要有相当的专业用语词汇量，这在短时间内有相当

困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中，社会汉语环境较弱，

师生的语言关很难达到要求。再有我校自从实验开始就缺少维语

授课教师影响了双语教学工作的进一步开展。

其三是缺乏双语教学的教材和资料。如果使用现行教材，没

有对应的汉文翻译课本，而且是在用汉语言去理解维语的思维。

双语教材严重紧缺，跟不上教学进度，只靠课本就根本拓宽和满

足学生的求知欲。又怎样让学生完成教学计划和过升学考试关。

双语教学工作总结11

本学期在教材使用上，我们按国家幼儿教育有关规定，选用

了统一的幼儿教材，保证了学前教育的科学性和系统性。在双语

教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性。配合适合

幼儿特点的教学方法，逐步形成科学的幼儿双语教育体系。在实

践中我认识到玩是孩子的天性，幼儿教育不能脱离其天真、活泼

和好动的特点。对幼儿开展第二语言教育，关键在于给孩子创造

一种语言气氛，我认识到，我所面临的是一群天真、活泼，对周

围世界充满好奇心的孩子，他们不是学生。而我又必须让他们学

到一些知识。对孩子们来说，他们不知道这就是知识，他们只感

到好玩就行。

通常的做法：

1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的

歌。

2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。

3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新颖的问题，让

孩子来猜带子里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起

来了。

4、拿出一组图片，让孩子们迅速地朗读、辨认。

5、针对幼儿启蒙教育特点，我们给幼儿进行双语教育时，

刚开始不是以学到多少知识为目的，而是以幼儿对双语感兴趣度

来衡量教学效果。我们尽力在全园创造双语语言气氛，平时教师

尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量使用汉语指令，对

周围环境布置多标出汉语语言，孩子走到那听到那，看到那说到

那；经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听

到汉语。通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言

的影响，熟悉了，习惯了，他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的

现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到积极有

效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、迟

早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。

在教学上，想尽办法，让教学现场生动活泼，根据所学内容，

配合各种玩教具，开展各种游戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。

其他老师也积极参与教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩子

们做游戏，纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。

此外，我让孩子表演汉语节目,播放汉语卡通片给他们看等。

我们的工作刚刚开始，许多方面都处于摸索过程中，我们认

为，双语教育的发展应该在学习环境、师资队伍和教育效果上体

现出来。

双语教学工作总结12

一、关注教师队伍的专业发展。

教师队伍的专业素质是决定一个学校能否健康持续发展的

重要因素。因此，如何快速提升教师队伍的业务素养，促进教师

专业水平的发展，是学校工作首先应思考的头等大事。

1、扎实开展教师读书学习活动。

学期初，学校出台了双语实验学校教师读书活动实施方案，

并制定了一系列相关制度细则。制度规定了一线教师每天晨读半

个小时，每学期摘记读书笔记一万字，每学期撰写教学随笔一篇

等。对于教师的晨读，实行签到制度，并有值班教干进行过程跟

踪。

如今，教师晨读已经成为一种习惯。一学期来，教师平均每

月晨读20次，大部分老师摘录笔记超过40页，收到教育教学随

笔40余篇，开展青年教师读书论坛多次。在县教育局教学工作

专项督导检查中，我校开展的教师读书活动，收到领导一致好评，

并列为学校工作亮点工程。

2、“走出去”“请进来”系列活动。

本学期，学校领导不惜重金，多次安排一线老师外出听课学

习，共计30余人次。凡是市县级教研室安排的教研活动，每次

都有老师参加。并于5月13—16日和5月21—23日分别派16

名语文、数学老师到淮安参加全国现代与经典课堂教学观摩会。

每次学习回来，老师们都认真准备，有的搞讲座，有的上还原课，

努力实现学习收效的最大化共享，达到一人学习多人受益的目

的。

为了进一步规范英语口语，提高广大师生的英语水平，我校

本学期聘请了三位外教定期来学校给学生上课。外教的到来，给

学校注入了新鲜的血液，给学生带来了极大的兴趣，特别是他们

和全校师生的零距离互动交流，帮助学生树立了坚定的信心，对

推动全校英语水平的提高无疑产生了巨大的影响。

3、开展“三课”活动。

“三课”即每人一节优质课、教研组长观摩课、外出学习还

原课。3月份开展了每人一节优质课活动，这次讲课成了老师们

的一次大比武，老师们不但精心备课设计教案，还做了精美的课

件辅助教学，与上学期相比，这次讲课水平有了很大提高。

为了迎接市县级品德与社会讲课比赛，4月份在校内开展了

品德与社会观摩课活动，共有5为青年骨干教师上课，为大家提

供了典型的课例。

在5月份淮安学习之后，我们开展了外出教师还原课活动。

安排徐丽霞、张平、陈美玲等几位老师分别执教了高、中、低三

个学段的还原课。他们不但还原出了专家的精彩，还表现了自己

的教学特长。这次开课，受到学校领导和老师们的一致关注。课

后，我们又组织全体语文老师互动点评，老师们在研讨会上畅所

欲言，各抒己见，大家都说这样的活动看得懂、学得来、用得上，

这种扎实、朴实、踏实的教研活动是提高教师业务水平的有效途

径，对教师专业发展起到极大的促进作用。

4、建立教师专业成长档案。

学期初，学校统一设计了教师成长档案目录要求，对如何建

立教师专业化成长档案进行了多次培训。开展这项活动，旨在督

促广大教师养成勤于积累材料，及时总结提升的良好习惯。在对

成长档案的检查中，发现大部分老师都能积极主动地学习与反

思，积累下了大量的过程资料。

5、监督到位评估及时。对于老师们参与的每一项活动，学

校都有相应的监督评估措施，依据相关制度细则，对各项活动进

行了及时细致的检查评估，并将成绩纳入教师的年度综合量化评

估中。

二、加强教学过程的规范管理。

老子说：“天下难事必成于易，天下大事必成于细。”细节

问题往往是决定事情成败的关键，可以说教学工作的每一个细节

都将直接关系到学校整体工作的发展。本学期，我们加大了对教

学常规工作各个环节的过程监管力度。对教师的备课、上课，学

生的作业、单元测试、补偿练习等，进行了定期检查通报，检查

一次总结反馈一次。并及时对检查中发现的问题进行补救，对个

别薄弱班级和薄弱教师，进行个别谈话，采取针对性的帮扶措施，

使其快速跟进。

另外，我们对每一次教学教研活动的参与情况进行了详细的

过程记录，如举办某一研讨活动，参加人员要填写签到表，做好

学习笔记，教研组长负责记录教研活动记录表，并要求在一定时

间内完成活动的后续任务，如撰写评课记录、学习体会等。教导

处对上交材料进行详细登记，作为老师们继续教育学习的过程资

料评定老师。

由于我们加大了对常规工作的落实力度，使得教师们不得存

有干多干少一个样，干好干坏一个样的侥幸心理。如综合实践活

动文本作业和蓓蕾读书实践作业等，教导处将文本作业纸打印下

发到每个班级，要求在一定时间内再以年级组为单位上交教导处

检查验收。这样一来，每一项教学工作都能做到步步扎实、步步

有效，同时也避免了工作的拖后现象，提高了工作时效性。

三、重视学生综合素质的形成。

新课标倡导要努力培养学生的创新精神和实践能力。而丰富

多彩的实践活动正是培养学生综合素养的重要途径。

1、积极开展丰富多彩的蓓蕾读书活动。

习作比赛、主题阅读、古诗文诵读考级、三字经诵读等是我

们本学期主抓的几项活动，对于各项活动中表现突出的学生个人

或者优秀作品，学校都及时给与表彰奖励，并组织教师筛选出最

优秀的作品集体投稿，采揉种形式和手段，调动学生参与活动的

积极性。

2、写字训练是我校常抓不懈的一项常规工作。本学期重点

训练了学生的书写习惯，从坐姿、握笔姿势、书写姿势等细则抓

起，通过训练，学生的书写规范性提高了，书写水平也有了很大

提升。

3、速算口算训练。

口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重

要组成部分，它是一切计算的基础，加强口算教学，是大面积提

高教学质量的有效途径。为有效提高速算、口算水平，提高数学

教学质量，我校采取了一系列措施加强学生的速算口算训练。具

体做法是：学期开始前，学期安排部分业务骨干教师在利用假期

时间先吃透教材，充分参考部分教辅资料编写出一套口算题卡，

开学后学校统一编排打印成活页口算题卡，每学期四十套，充分

利用午练时间让学生进行口算练习。并在每节课的开始也要进行

1-3分钟的口算训练，体现在每课时备课都必须安排10-20道口

算题，做到口算天天练，时时抓，真正提高了学生的速算口算水

平。本学期我们进行了两次口算比赛，第一次是大面积的抽测，

每班的学生数的二分之一参加了比赛活动，第二次的比赛是每班

的前10名学生参加，这样我们就提高了计算速度的要求，1-6

年级学生全部是50道题，限时5分钟进行答题。学校对学生的

比赛成绩进行了一、二、三等奖的评定，颁发了奖品，并对学生

今后的学习提出了明确方向，极大地提高了学生今后练习口算的

热情。有利于提高数学教学质量。

双语教学工作总结13

尤镇中心小学“双语”教学工作总结

“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持“双

语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以

提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，

在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”

教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双

语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面

贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校

校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

我校目前有13个教学班，在校生455名，一、二、三

年级为模式二教学，四至六年级为模式一教学。在岗教职工

31人，汉族老师4名。在各级党委、政府的关心和支持下，学

校的教学设施也在不断完备。

办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加

强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学

的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的

生源。

一、办学思路及目标

（一）办学思路：

1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的

模式。

2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语

文的模式。

（二）办学目标：

1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕

业生达到一定的汉语听说读写水平。

2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到

本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。

3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的

学习和工作奠定坚实的基础。

二、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，

营造了浓厚的汉语学习氛围。

１、硬环境建设。

学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，

让学生在校园内时时处处感受到汉语。

２、软环境建设。

多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利

用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生

间、生生间真情互动；还有每日学习四句汉语（早晨一句，中午

三句）；另外，学校多次举办“双语”竞赛，如双语演讲，升旗

仪式，口语大赛等，为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

3、加强教师培训。

“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教

师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强

化培训》、《日常会话500句》等教材，通过集中学习和自学相

结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双语水平，以便更

好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提

高教师授课水平。

三、积极实践，努力尝试

开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大

的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的

汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高

的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40

分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广

泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反

馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六

年级在此基础上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生

源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就

需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活

动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。教师之间互相听课、评课、

集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实

践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。目前，双语班的教

师

已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不

断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉语水

平达到规定的汉语水平考试标准。

我校还让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起

制定教学教研课题，互相讨论学习的方式，提高双语教师的

教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使

用远程教育教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句

子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。

学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本教研

工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体备课，提

出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的

老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提供积极上进的机会。

为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。学校还鼓励学生在升旗、

教师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都使用汉语、教师上

台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展一次汉语强

化培训。

经过不断的实验、探索，我校的双语教学不断完善，取得了

不错的成绩，并得到了上级部门及领导的肯定，同时我校师生的

双语水平得到了很大的提高与进步。

总之，教育教学是一门艺术的沃土，永远值得我们去耕耘。

同时抓好双语教学，提高双语教学质量也势在必行，我相信在大

家共同不懈的努力下，本校的双语教学会做得更出色！

双语教学工作总结14

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这

种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导

下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。

此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自

己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和

对学习负责的态度。

1。明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标

准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重

发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这

一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习

目标和一般性发展目标三个方面。

——学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作

中，我们对这些目标按a。学生的表现可作为典范;b。学生能够

胜任各种任务;c。学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任

务;d。学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e。学生没有进

步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表

现，我们要

求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达

到的水平。

——语言学习目标

我们参照汉语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验

过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习

策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1—4级（初中、

小学阶段的汉语教学目标）的标准。

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高

国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养

学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自

然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。

根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科

学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，

主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、

思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根

据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和

发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这

种评价方式的目的.在于肯定学生的学习成就和学习发展，促使

学生语言及科学素养的养成。

A。教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的

年龄、心理特点。

2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、

使学生形成良好品德。

3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能

力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能

力。

双语教学工作总结15

最初是一名英语教师，自20__年暑假有幸得到双语教育研

究专家龚海平主任的引领，从而接触到双语教育，至今曾担任过

双语英语、双语数学、双语体育教学。要想成为一名优秀的双语

教师，过硬的英语专业素养、过强的学科知识水平以及各学科间

的协同，都是必不缺少的条件。接下来，我就从以下三个方面来

谈谈自己的一些心得体会。作为一名双语教师，过硬的英语专业

素养是首要条件。首先，双语教师的语音面貌要标准，或是英式

发音，或是美式发音，好则良性循环，不好则恶性循环。也就是

说，一旦双语教师的发音不标准，影响了或“教坏了”学生，学

生再去教他们的学生，后果可想而知。发音犹如外貌，见了第一

眼就会产生第一印象，之后久久无法磨灭，这对将来学生走向社

会产生巨大的影响。为了提高所有双语教师的口语，我校充分利

用外教这一资源，每周一次的外教培训，使得每一位双语教师都

得到了语音、语调、词汇等方面有针对性的指导。课下，全体双

语教师又积极充分利用英语趣配音这一软件，通过模仿英美剧、

动漫、诗歌、演讲来时时刻刻提高个人的口语能力。

其次，双语教师应该能够掌握相当数量的词汇、读懂大部分

国外（如BBC或VOA新闻）、读懂国外普通流行杂志或报纸、翻

译普通段落或__等。不但自己要达到这种水平，还应该具有归纳

总结，形成经验，并传授给学生的能力。

最后，双语教师要具有教学实践素质。作为一名工作在教育

第一线的双语教师，教学实践是我们的生命，它包含教材、教学、

教育技术三方面的内容，将三者结合在一起就成就了双语教育的

艺术。一名优秀的双语教师要具备对教材的评价能力，要懂得评

价教材涉及的教学指导思想。好的教材在教材内容的选择和编排

上会做的很好，如语言知识的渗透、语言技能的培养、学生的情

感态度、学习策略的培养的等。一名优秀的双语教师，还要具备

对教材的使用能力，教师应该针对学生的具体情况对教材内容进

行适当的补充、删减，以此降低和增加教学难度、调整教学顺序。

就双语数学而言，就是在一种全英文的状态下进行数学教学，其

小学数学的学科本质不能丢，使得学生能够运用数学的思维方式

进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

为了能够做好并且做到这一点，我校专门安排数学专业的优

秀教师参与、并指导每周的双语组教研活动，将我们上一周遗留

下的有关数学性的问题进行答疑解惑。我们双语组的全体成员也

同数学组教师一起在开学初期学习《义务教育数学课程标准》，

以此进一步地了解数学课程性质、课程基本理念、课程设计思路、

课程内容以及实施建议。在我校每一学期进行的卓越教师培训，

我们双语组的全体成员也积极参与到数学学科的培训中，观摩数

学专家的课堂，学习数学专家的教学方法。由一名英语教师转型

为双语英语、双语数学、双语体育教师，一人担任三科的双语教

学，其实本身就已经很好地做到了各学科间的协同。在备课时，

双语英语、双语数学、双语体育中所出现的单词，句型以及课堂

指令是可以是相通的，相互覆盖的。比如一年级的双语教学，双

语英语中的Numbers，在双语数学中的

Numbersinlife,AdditionandSubtraction，双语体育中的报数，

以及活动环节都会出现，并且使用频率高，这就大大体现的双语

教学的优势，课堂上只有大量的输入，学生在运用时才能自如地

输出。又如，同一双语教师，在所担任的三科双语教学课堂上所

出现的课堂指令也是一致的，如

eyesfront,facetome,attention,listentome等等。

我校的双语教学工作得到了领导的大力支持，在开学初分配

办公室的时候，同年级的双语教师在同一办公室，目的就是为了

在平时双语教师备课时，课后所出现的双语问题，能够做到面对

面交流，及时沟通，及时解决，这样就大大提高了我们双语教师

的工作效率。每周五下午是双语组所有成员教研时间，各个年级

会将自己在上周所出现的没有解决的双语问题，以及下周要讲的

内容做一简单汇报，大家群策群力，集思广益，在交流和碰撞中

达成共识。