clothes怎么读

教学反思：

这节课选自新版四年级下册第五单元partalet’slearn的内容，本课时的知识目标

就是：

1.能够听、说、认读5个有关衣服的单词：clothes,hat,skirt,pants,dress。

2.能熟练运用句型：ilikethatgreenskirt/thopants.来表达自己对某衣物的

喜好。衣物类的单词为了能在生活情境中运用我结合了旧教材中with这个单词的用法，引导

学生运用ilikethat----with....学会自己搭配喜欢的衣物。能力目标：

1.培养学生运用上述所学单词简单介绍自己喜欢的衣着搭配。

2.了解一些不同国家的服饰风格。

情感目标：

建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物物品的习惯。教学重、难点：

重点：能够听、说、认读5个有关衣服的单词

难点：pants一词的用法以及this_the和that_tho的用法。

在我们平常的教学中，词汇课的教学总是很枯燥，貌似5个单词教读几遍就好了，但是

课后发现孩子根本都不会，那是因为我们没有把这些单词放在一定的或者真是的情景中

去让学生感受，英语是一门语言课，是为了沟通和交流和设置的，单纯的学单词没意义。

无论是对话可还是词汇课，都可以在一定情景下教学，体现语篇意识。

这是一节词汇课，在磨课的过程中经历很痛苦，闭门造车的感觉，只会把书本中那个呈

现的情景和句子拎出来说一说，半节课后回归课文，看了一些教学视频后，渐渐的能够理会

一些思路，将本课的重难点放在一个合理的情景中一步步由简到难的呈现，放手让孩子在你

设置的情景中一步步的学和说。本节词汇课我尽量放手让孩子在情景中操练单词，在pair

work中学会对话句子，在groupwork中学会交流喜爱的句子。

课中的不足之处：

1，教学单词时没有顾忌孩子是否真正会读这个单词，过于急切的要求学生在句子中运用。

2，在找规律环节应放手让学生自己找，自己说，自己巩固。

3，不要框住孩子，放手让孩子在情景中一步步的学和说。篇二：ourclothes教学反思

ourclothes教学反思

反思一：ourclothes>教学反思

这节教授的是《开心学英语》教材中unit5ourclothes的词汇和目标语部分，复习两

个旧句型:isthis...？arethe...？学习新句型:who...isthis?who...arethe?

针对这节课，我有几点反思，现>总结如下：

1、课的开始，我用了一些漂亮的服装让学生欣赏，从而自然地引出本节的话题。接着让

学生自己看单词、读单词，形成自学的状态，学生很快进入了学习单词的氛围中，而且学得

轻松，减轻教师负担。

2、在学习单词中，我先引出旧句型练习问答，然后再引出新句型学习，通过播放课件的

图片结合，学生跟着大屏幕的图片作出回答，而且组与组之间也进行问答，学生很快就对新

句型熟悉了，为下面学习的知识作好铺垫，营造了很好的英语学习氛围。

3、这节课充分运用了游戏的教学。教学活动和游戏教学法结合起来能得到很好的教学效

果。无论是单词、句子都可以用游戏教学法来教授。只要教师根据学生年龄大小、学生英语

程度的高低等实际情况，创造不同形式游戏，然后加以灵活运用，学生更加乐于学英语。

4、这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确

学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充

分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学

中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和

图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。

反思二：ourclothes教学反思

本节课教师采用了任务型教学，根据现有的教学资源和学生的实际采取了比较多的每日

谚语：clothesmaketheman．人靠衣装马靠鞍wellfed,wellbred.衣食足而后

知廉耻。控制性教学，用多媒体引起学生的兴趣，教学过渡自然，环环相扣，学生基本达到

了教学目标。本节课也存在许多的不足，比如，控制性教学多，给学生空间少。

反思三：ourclothes教学反思

整节课能按课前设计轻松完成各教学流程，初步达成教学目标，各教学环节环环紧扣，

由浅入深，由易到难；听、说、读、写效果明显，多数学生积极主动举手解答问题，课堂氛

围轻松、愉快、活跃，师生关系融洽。整个教学流程回顾，由浅入深，环环相扣，水到渠

成。图片导入，引出课题，导出新词；图片教学新词汇，扫清对话障碍；听对话填表格，学

会捕捉信息点，整体把握文章内容；自由朗读对话并圈出新词和重点语句，熟练掌握对话内

容；与录音同读，小组分角色朗读，小组分角色表演对话，以各种形式的朗读完全掌握整篇

对话内容；完成课本练习，对课堂学习效率进行现场检测；根据表格内容小组谈论对话，小

组推荐代表复述对话，最后根据复述内容生成文章，把对课本内容的学习转化成日常的交际

能力——交流，最后上升到理论文字——学生当场完成文章。

从课后检验学生的课堂题单看，课堂设计目标明确，难易适中，梯度感强，突出重点，

突破难点。从课堂的密度来看，容量大，时间紧，前松后紧，若把导入部分的图片减少一些，

挪出时间把学生生成的文章当堂展示出来，课堂会更加丰满、精彩。欲上好课先得设计好

课，欲设计好课得先想上好课，想上好课得先明白什么算好课，唯有多听、

多看专家的课才知什么是好课，教学是无边无际、永无止境的。只有跟上才能跟进，只

有跟进才有希望；有了期望才有希望，有了希望才有精彩。

反思四：ourclothes教学反思

在两年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛

下进行。而我的这一教学设计是一节公开课，上课前做的准备是相当充裕的，所以这节课师

生互动、学生乐学的效果还是比较明显的。

1、教学导入环节，包括唱歌、情景电话、学生提建议的导入，学生配合得好，进行得很

顺利。授课用时6-7分钟。

2、把这节课的重点设计为走catwalk的形式和趣味相结合的游戏，配以简单动作，利于

学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。我认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛

要好。

3、做课件时，各环节的衔接过渡，制作、美化，整理图片等，长达好几天，心思、时间

用得比较多。如果按仁爱英语光盘上的模板授课，就轻松的多，但是我没有这样子做，我想

这就是我上英语课的原则：从自己带的学生的实际出发。

4、学生的catwalk表演放得不开，没有及时进行鼓励他们大胆尝试，这一点对学生积极

性的培养不足，以后要注意对学生兴趣、积极性的培养！

5、上完这节课之后，我觉得鼓励成绩偏下的学生积极参与很有必要！在师生互动的环节

中，成绩不怎么好、但又外向的那部分学生帮了我很大一个忙，本来他们并不热衷于英语课

堂的内容，但教师的鼓励令他们也参与其中了！

6、留心观察周围事物，给学生拍的照片和与学生合作的电话录音，用作为教学载体，既

利于调动学生的参与积极性，也利于提高大容量课堂的速度。我觉得自己的这点做得较好。

把生活带入英语课堂是我上英语课最大的特点。篇三：3bm2u3clothes教学反思

3bm2u3clothes教学反思

案例反思：

1、创设情景，愉快学习

从心里学的角度来说，愉快心情下的学习会事半功倍。在前面环节的英语歌曲和热身谈

话后，保持学生的学习兴趣投入新课的学习。在新知的呈现上，充分尊重学生的心理感受，

从学生的角度出发，说一说自己或朋友喜欢的服装。在巩固提高阶段，设计了mary’sbirthday

party这一情境，让同学们在听听，看看中练习所学句型，同时还以替朋友设计新衣服为情

境，以段的形式进行介绍反馈。整个过程学生一直兴致勃勃。

2、任务活动，拓展思维

学习语言的最终目的是使学习者自觉地运用语言，交流思想，表达情感，做到学以致用。

而学习的过程在于激发孩子们的学习动力和兴趣，通过听、看，做达到有所思，有所得，能

说出问题的关键，能帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学

生都有学习积极性，在知识上均有所提高，鼓励他们依靠自己的力量进行创造性活动，培养

学生各方面的能力。在整个教学过程中我都做到每一个环节有明确的任务给学生，让他们有

序、有效地在课堂中进行活动。

3、合作交流,善积累

在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，

启发他们大胆交流。坚持一帮一、一对一互助学活动。在学习过程中，我设计了小组交流，

同桌交流，朋友交流等丰富的活动形式，使学生们在课堂上中得到充分的交际，同时在交际

过程中要激励学生善于积累。善于发现、善于总结。

通过以上教学使我深刻体会到：学生们对于儿歌、游戏的感知能力极其强烈，融科学知

识与情景，技能训练与游戏与一体，妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点，是学生学习

英语的好形式。篇四：unit3teenagersshouldbeallowedtochootheirownclothes

教学反思

unit3teenagersshouldbeallowedtochootheirownclothes教学反思

重新中学刘丹丹

新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，

激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学

中教师设置适当的活动教学可使学生在玩中学，变无意注意为

有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，

避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生

学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之

中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更

高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，

做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的

机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体

验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，

语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发

展.教师在探究活动中的主导作用是非常重要。体现在教师对

教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生进行情感的激励，

致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设计

教学活动，让学生通过探究性学习、合作学习，培养运用语言

的能力和创新精神。通过本课的活动，学生充分运用了被动

语态，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成

就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情。