landscape是什么意思

《园林景观设计》课程

教案首页

教师姓名

职称讲帅

课程

名称

园林景观设计

总学时7：

授课授课

•教室O实训室O企业

对象地点

主题

第一章绪论

或任务

学习

让学生初步了解园林景观设计,对这门课程产生兴趣

理念

1.了解有关园林景观设计的概念4.

学习2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣L.

目标

3.使学生建立学好新课程的信心

6.

O1.了解园林景观设计的发展历程O1.讲述园林景观设计的发展历程

02.了解园林景观设计的功能02.讲述园林景观设计的基本概念与原理

学习03.了解景观设计与园林设计的区别学习O3..讲述园林景观设计的课程目标和教学内容

内容04.掌握景观设计的分类与特征活动04.

05.05.

06.06

方法

•个案研究•小组讨论•练习训练O演示模拟技术•文本素材•图形像素材O音频素材O视频素材

O项目导向O角色扮演O实验实训O任务驱动手段O动画素材oPPT•实物展示O网络连接

1.准备阶段（导入、评价）13.训练阶段（主体、评价）

1.1什么是景观

3.1学生讨论园林与景观的区别

1.2什么是景观规划与景观设计13.2学生讨论学习本课程的方法

1.33.3

1.43.4

学习1.53.5

程序2.陈述阶段（主体、评价）4.成就阶段（结束、评价）

2.1园林景观设计的基本原理与概念

4.1了解园林景观设计的相关概念

1

2.2园林景观设计的基本原则

4.2掌握园林景观设计的学习方法

2.3景观设计的目的

2.4景观设计的分类及其特征

2.51

学习

O测验测试•课堂作业o学习活动0短文写作O行为表现•学习成果

评价

系（部）名称:

教研室主任签字:

教研室名称:

第一章绪论

♦课程描述

备注

重点：

1.园林景观设计的相关概念

2.现代景观与传统园林

3.屮外园林及发展

难点：

1.现代景观与传统园林的区别和联系

授课方式

项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。

此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进

行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。

教学工具及资料:点名

■■

■

「册、教材、课程标准、

!

教案、教学日历

■

■

!教法：讲授法、讨论法、

■

I-------

!

j任务驱动法，边讲边练。

■

i时间分配：共2学时

■

-

■

!1.理论1学时

I

■

2.教学活动1学时

■

■

■

|3.练习景观手绘图

♦授课内容

学习程序

1、准备阶段（课程导入）

（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。）

（2）

介绍为什么开设这门课程？

调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建

筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法

规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业

学习景观设计是非常必要的。

j提出问题：

■r

:

!大家看下这幅图，结合

■

■

I

j之前的知识，说说里面

■

■

■

!有哪些内容？

■

■

■

I

!（三五个学生）

!

■

■

i好，大家说的都很

:

i、一_

;好！这幅图是古街巷，

I

■

2、陈述阶段（教师主体、评价）

2.1园林景观设计的相关概念

•提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）

•解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且！

I

■清楚景观的重要性了？

！

i

:

:

■

I

■

1、景观(Landscape):j

■

■

i

■

关于“景”、“观”两字，我国古代许慎(东汉)在《说文解字》时解释：景“光

也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现I实中存在的客观

事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”I与“观”实际上是人

与自然的和谐统一。

！

提出问题：

大家看下这两幅图，大

家说一说图中看到了什

么，这两幅图有什么直

观区别？

(三五个学生)

3、景观设计与城市规划和建筑学的关系

■

:景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，1

2、景观设计(LandscapeArchitectuie):!

■

■

i

■

[是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，!具有一

定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康'和舒适环

境的科学和艺术。!

i

:i对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”'

i

■vro

景观设计是一个与

建筑设计息息相关的课

程。而园林景观手绘是

风景园林景观设计的基

本语言。

对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、大气、动

植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。

城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济

产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。在空间规

划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。

建筑设计侧重聚居空间的塑造重在人为空间设计。

2.2现代景观与传统园林

对于规划师而言，说到“景观”，就想起“园林”，总的来讲，景观最基

本、最实质的内容并没有离开园林的核心。

园林：在一定的地段范围内，利用并改造自然山水地貌或人为的开辟山水

地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的

环境。

园林设计：在一定的地域范围内，运用工程技术和园林艺术手段，通过改

进地形，种植树木花草，营造建筑和布置园路、广场等途径的创作而建成的美丽

的自然环境和游憩境域的过程。

景观与园林的关系：

两者的相同点：在处理问题上都是关于人与自然和谐共处的。

两者的不同点：园林归根到底是营造风景的艺术。而在现代景观设计

中，人们是在用生态、生物多样性或环保的科学标准或科技的先进性来衡量景

观，而不仅仅是它的形式。

因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。

3、训练阶段（学生主体、评价）

3.1准备阶段（课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说

里面有哪些内容？

i让学生了解本门

■

■

■

■

■

学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。

教师做出总结、评价

3.2陈述阶段提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两

幅图有什么直观区别？

学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用

4、成就阶段（评价总结）

通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系,提高学生

对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。