zoo是什么意思

三年级英语教案Atthezoo

PartA

教学内容Let’stalkDrawandsayLet’slearnLet’sdoLet’sspell

教学目标

【知识目标】

1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子；

2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It’s+形容词.”

来描述某动物的特征。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

教学重点

1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；

2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；

3.句型“Lookatthat...It’s...”的运用。

教学难点

1.元音字母i在闭音节中的发音规律；

2.正确使用形容词；

3.听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。

教学准备

课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小

红花、课件等。

课时安排3课时。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.合唱歌曲“Ilovemyfamily”。

2.日常口语问候。

二、Prentation&Practice

’slearn

（1）教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，thisisazoo.”

（2）教师快速展示猴子的图片。

T:What’sthis?

S1:It’samonkey.

教师快速展示长颈鹿的图片。

T:What’sthis？

S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会回答)

T:It’sagiraffe.

将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。

（3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。

’sthin.（指着近处的瘦猴子）

’sfat.(指着远处的胖猴子)

板书thin与fat并带读。

（4）继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。

’stall.（指着近处的较高的长颈鹿）

’sshort.（指着远处的较矮的长颈鹿）

板书tall与short并带读。

（5）播放Let’slearn部分的录音，学生跟读单词与句子。

（6）教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描

述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Lookatthat

’sfat.”

（7）拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班

上最高的学生说：“She’s/He’stall.”多举几例描述班上其他学生。

（8）游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任

选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：

教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。

通过图片在句

子中引出新单

词，更形象、直

观。

句型拓展可帮

助学生学会描述

人物特征。猜明

星游戏有趣，学

生活动热情高。

S1:She’’’sshe?

S2:She’sHanHong.

S1:No.

S3:She’sCaiYilin.

S1:Yes.

’sdo

（1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。

（2）播放录音，学生跟着教师一起做动作。

（3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错

的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。

（4）播放录音，学生边跟读边做动作。

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.游戏：What’smissing？教师将fat，thin，tall，short四张单词卡

片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪

一种单词卡片不见了。

2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Let’sdo部分的指令，其余

学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“

short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。

不同的游戏可

以调动学生的积

极性，使英语学

习不至于枯燥乏

味，充分调动了

学生的眼、耳、

口、身体。

二、Prentation&Practice

’stalk

（1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss

White,Amy,yanimalsdotheye?

Whatarethey?”

（2）学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两

个问题。

T:Howmanyanimalsdotheye?

S1:Three.

T:Whatarethey?

S2:Twogiraffesandabear.

（3）再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：

S1:’stall！

T:’ssotall！(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的

用法)

再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：

S2:’sfat！

T:’salsoshort！It’sshortandfat！

（4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。

（5）请三名学生分角色试着朗读对话。

（6）教师再带领学生将对话读两遍。

（7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中

的动物以及形容词做替换练习。如：

S1:Lookatthatmonkey.

S2:Wow!It’ssothin!

S3:Anelephant!

S2:Ha!It’sbigandtall!

dsay

（1）教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动

物。

T:Look!What’sthis?Guess!

S1:It’sadog.

T:No.

S2:It’sacat.

T:Yes.

然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Lookatmycat!It’sthin.”

（2）游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开

始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画

替换对话中的

关键词练习对

话，有助于学生

运用句型。

说一说，画一

画，动一动，让

学生在玩中学，

在学中玩，教学

效果很好。

的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Lookatmy

’sfat!”

（3）看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。

（4）教师带领学生将句子读三遍。

（5）游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：

教师说：“It’’sfat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对

又好的学生，奖励一朵小红花。

第三课时

教学过程批注

二、Prentation&Practice

1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“’s

’sabigpig.”

板书pig与big，教师带读三次。

2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，

带学生读三遍。

3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个

共同字母的发音。

4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵

下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。

5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，

读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。

6.播放Listen，repeatandchant.部分的录音，学生跟读。

7.播放Readandlisten.部分的录音，学生跟读。

8.播放Listenandwrite.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内

写单词。

多听录音，便

于学生模仿规范

发音。掌握字母

的发音，对今后

单词的拼写很有

帮助。

在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物

体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体

态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生

掌握了相应的知识。

PartB

教学内容

Let’stalkMakeamonsterLet’slearnLet’sdoStarttoread

Let’scheckLet’ssing（CStorytime）

教学目标【知识目标】

能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“Ithas(a/an)+身体部位+形容词.”

来描述动物某身体部位具有的特征。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

教学重点1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；

2.句型“Ithas(a/an)+形容词+身体部位.”的运用。

教学难点1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“Ithas...”；

2.能听懂Let’sdo部分的指令并做出正确的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课

件等。

课时安排

3课时。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.日常口语对话。

2.学唱歌曲“Atthezoo”。

（1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。

（2）教师展示老鼠的图片教授单词rat。

（3）教师将歌词带学生读两遍。

（4）播放录音，学生跟学歌曲。

将日常对话

融入到每节课

中，让学生养成

用英文问候的好

习惯。

二、Prentation&Practice

’slearn

（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。

教师指着大象与学生问答。

T:Look！What’sthat?

Ss:It’sanelephant.

T:phantisbig.（同时用夸张的动作表示big）

教师指着小狗与学生问答。

T:What’sthat?

Ss:It’sadog.

T:issmall.（同时用夸张的动作表示small）

板书big与small并带读三遍。

（2）请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。

S1:’sbig!

S2:’ssmall!

（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词

tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。

S1:Thetailislong.

T:longtail.

带领学生将这两个句子读三遍，板书long。

（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句

型描述熊猫的尾巴。

S1:shorttail.

带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。

（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并

描述这些身体部位的特征。

S1:Ithasasmallhead.

S2:Ithasabigbody.

先教授新单

词，再通过已学

的句型拓展到本

课要学的新句型

中，学生更容易

理解新句型的用

法。

S3:Ithas(two)longlegs.（此处学生会说成“Ithasalongleg.”，

教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数）

S4:Ithasashorttail.

（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。

（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。

（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型

特征。提醒学生注意人称代词的使用。

S1:Hehasabighead.(介绍大头儿子)

S2:Hehasasmallhead.(介绍小头爸爸)

’sdo

（1）教师每说一句A部分Let’sdo的指令，就请一名学生做动作，其余

学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。

（2）教师边说B部分Let’sdo的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理

解句子意思。

（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。

（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。

（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句

子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long！

Makeyourarmslong.”

典型的卡通人

物特征，让学生

学习情绪高涨，

教师还可以让学

生描述胡图图的

特征。

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.男女对唱歌曲“Atthezoo”。

2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。

T:It’smallhead，alongneck.(此时教师指着自

己的脖子并说：“Thisisaneck.”)Guess!What’sit?

S1:It’sanelephant.

T:No.

S2:It’sagiraffe.

T:!

时间充裕，在

游戏环节可增加

活动，如：让一

名学生描述，其

余学生来猜。

二、Prentation&Practice

’stalk

（1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。

S1:It’sbig.

S2:Ithasalongno.

S3:Ithasbigears.

S4:Ithassmalleyes.

S5:Ithasashorttail.

（2）播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让

学生试着完成。

bigsmalllongshort

earstailnoeyes

（3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组alongno,ashort

tail,smalleyes,bigears并带读。

（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。

（5）询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生

解答。讲解句子“Comehere,children！”的意思。

学生先自己描

述大象特征，再

听录音更能理解

对话内容。

课堂上主要是

以学生为主体，

通过说一说，画

一画，改变了传

统教学理念。

（6）游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮

演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。

（7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：

S1:Comehere,children!Lookatthepanda.

S2:Wow!It’sblackandwhite.

S3:Ithasafatbody.

S4:Ithasashorttail.

onster

（1）两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。

（2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short卡片有两张）

发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，

然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。

2.请四人表演Let’stalk部分的对话。

找反义词复习

词汇，便于学生

对比记忆单词。

二、Prentation&Practice

oread

（1）在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描

述它们的特征。

（2）完成第29页的练习题。

（3）同桌之间相互检查核对答案。

（4）听录音，跟读。

（5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可

以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。

’scheck

（1）Lookandmatch.

①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。

②教师让学生看一看Lookandmatch.部分的图片，注意图中动物的特征。

③给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。

④师生核对答案。

（2）Listenandtick(√).

①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。

②播放两遍录音，完成题目。

③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。

④再次播放录音，学生跟读。

ime

（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。

（2）播放录音，学生跟读。

（3）教师带领学生读熟故事。

先让学生猜测

听力内容，做题

目更加容易。

故事较长，生

词较多，学生理

解有难度，通过

flash动画学生能

明白故事大意。

在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有

时句型“It’s...”与“Ithas...”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的

综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。