人教版高一英语教案

Unit1Teenagelife

DiscoveringUfulStructures教学设计

科目：英语课题：DiscoveringUfulStructures课时：1课时

教学目标与核心素养：

熟练掌握名词短语、形容词短语和副词短语的形式和意义后。

能力目标：能够将名词短语、形容词短语和副词短语运用到语篇中，

使语言表达更加充实，使语言表达更加充实、生动和准确。

情感目标：激发学生学习语法的兴趣。

教学重难点：

重点：帮助学生在语篇中理解并运用名词短语、形容词短语和副词短

语。

难点：帮助学生丰富语篇表达内容，提高语篇质量。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

Pre-class:

ExplainthefollowingntencesandletstudentsfindoutNP,AdjPand

AdvP.

Beingafreshmanatsniorhighschoolisareallybigchallenge.

It'salittleconfusingtochoosuitablecoursandextra-curricular

activities.

Tochoosuitablecours,Ihavetothinkverycarefulandaskthe

schooladvirforhelp.

MyadvirrecommendedthatIshouldsignupforadvancedliterature.

Astoextra-curricularactivities,Iwon'quitfootballandIwillfindaway

toimprovesothatIcanmaketheteam.

Ihavetostudyharderandberesponsibleforalotmore.

I'mabitworriedaboutkeepingupwiththeotherstudentsinmy

advancedcour.

While-class:

GuidestudentstofinishActivity1and2andcorrectanswers.

letstudentslookatthegivenexamples,thendiscussinagroupthathow

toimprovetheirwritingbyaddingmoredetailsandinformationthrough

theuofnounphras,adjectivephras,andadverbphras.

After-class:

GuidestudentstofinishpracticesofActivities3,4and5.

homework:

语法填空

fraidoftalkingto1(strange).Asaresult,

hedidn'thaveanyfriendsafterheenteredhighschool

Oneday,whenJim2(walk)onhiswaybackhomefromschool,it

suddenlybegantorain3(heavy).Hesawaboywalkinginfrontof

dwassowetthat4boyslipped(滑倒)andfellonthe

cklyrantotheboyandhelped5(he)getup.

6(think)theboymustfeelcold,sohe

m7(tell)abouttheaddress,he

ednearby,8heinvitedthe

boytohishome.

Aftertheyarrived,Jimgavehimsomecleanclothesandaskedhimtoget

wassograteful9JimthathethankedJimagain

andagain

Thefollowingday,kedJimagainfor

10(help)enon,theyoftenspenttimetogether

andbecamebestfriends.

答案

ers

king

y

t

d

g

Unit1ListeningandSpeaking

ListeningandSpeaking教学设计

科目：英语课题：ReadingandThinking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：理解听力文本内容

能力目标：掌握听前预测技能

情感目标：能根据自己的喜好选择适合自己的社团，并培养相关兴趣。

教学重难点：

教学重点：帮助学生理解听力材料的主要信息和篇章结构

教学难点：培养听前预测的能力

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-listening

ng

g-in

学生活动：分组讨论活动1中的问题。

-listening

Listentothefirsttwoconversationsandchoothecorrectanswers.

1)WhataretheylearningaboutinConversation1?

.

2)WhatarethestudentsdiscussinginConversation2?

.

3)Circlethetwoclubswherethetwoconversationshappened.

Club.

Club.

lpAdamchooaclub.

Activities:

eactivitiesthathappenineachclub.

ysthathelikes____butisnotsointerestedin.

s,s,friends,cleaning

up

lubdoyouthinkissuitableforAdam?Why?

IthinkAdamshouldjointheClubbecauhesaysthat

he.

-listening

chotherchooaschoolclub.(Roleplay)

Thestudentsshouldfindtheirsuitablepairs,sothattheycanhelp

eachother.

y

总结课上所学。

作业布置：复习课上所学单词和短语。

Unit1TeenageLife

ReadingForWriting教学设计

科目：英语课题：ReadingforWriting课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：dentstohaveagoodunderstandingofhowtowrite

asuggestionletterproperly.

studentstousomewritingskillsflexibly.

能力目标：Developstudents'writingandcooperatingabilities.

情感目标：Strengthenstudents'greatinterestinwritingdiscours.

教学重难点：

教学重点：Howtoenablestudentstohaveagoodunderstandingofthe

skillsofwritingasuggestionletter.

教学难点：Howtoenablestudentstowriteagoodrecommendation

letterusingsomewritingskillsproperly.

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-Writing

ng

g-in:

Begintheclasswiththelead-inquestions:howtowritealetterforadvice?

Whatkindsofaspectsshouldbeincluded?Itisstronglyrecommended

thattheteachershouldaskstudentstodiscussthetopicfreelywiththeir

way,

studentscancomeupwithmoreideasandavoidbeingnervousatthe

beginningoftheclass.

-Writing

Activity2.

roupchoosatopictoread

andtalkaboutitinthegroup.

thefirstdraft.

tethefirstdraftinthegroup.

thefirstdraftandfinishthefinaldraft.

三、After-Writing

Selectsomeworkstoshowintheclass

四、Summary

总结课上所学。

作业布置：复习所学生词和短语。

Unit2TravellingAround

ReadingforWriting教学设计

科目：英语课题：ReadingforWriting课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握邮件的写作格式

能力目标：提高写作能力

情感目标：开阔国际视野

教学重难点

教学重点：引导学生写一封语言简练、语意连贯、结构清晰的电子邮件，介绍自

己的旅游计划

教学难点：在写作中恰当的融入表达感情的语言结构。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-writing

ng

g-in

教师活动：Askstudentssomequestionstodrawtheirattention.

Forforeignvisitors,WhichcityinChinamayattractthemmost?

Xi’reigntourist,Xi’anisa

youthinkisspecialaboutXi’an?

学生活动：简单讨论中国的热门旅游城市。

活动目的：吸引学生的注意力。

-writing

2.教师活动：PleareadthepageabouttheTerracottaArmyfromatravel

brochureandtelluswhatamazesyoumost.

学生活动：阅读关于兵马俑的宣传页。

3.学生活动：阅读Richard写给XiaoLi的邮件，说出邮件谈到了旅游计划

的哪几个方面，例如：wheretogo,whentogo,why,how,withwhom,what

todo等。

4.教师活动：Guidestudentstoanalythestructureofthetext.

学生活动：完成活动2中的第一个步骤。

5.教师活动：Encouragestudentstowritemorentencesthesameas

followingexpression：

Ihavebeenlongingfor...

It’smydreamdestination.

I’vealwayswantedtovisit...

I’mdyingtoe...

Howexcitingitisto...

学生活动：完成活动2中的第二个步骤，用邮件中的词语完成句子，并思考

这些句子所起的作用。

活动目的：学习邮件的结构和语言特点，为写邮件做准备。

6.教师活动：Dividestudentsintogroupsandtalkaboutthequestion:Whenwe

shareourtravelplanswithourfriends,whatdoweusuallytalkabout？

7.教师活动：Letstudentschooaplacetotravel,thenmakeanoutlineofthe

ingtotheoutline,aluatethefirst

draftsinthegroupandraimodificationsuggestions.

学生活动：同伴互评，修改作文。

-writing

教师活动：Choothebeautifulworksandreadthemintheclass.

四、Summary

总结课上所学.

作业布置：阅读练习册中关于游记的信件。

Unit2TravellingAround

DiscoveringUfulStructure教学设计

科目：英语课题：ReadingandThinking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：通过观察，分析与归纳，掌握现在进行时表示将来计划的用法。

能力目标：运用现在进行时表将来的表达与同伴讨论周末计划。

情感目标：练习对未来进行规划。

教学重难点

教学重点：理解现在进行时表将来的表达

教学难点：理解并在真实语境中恰当运用现在进行时来表示计划安排好的事情或

要采取的行动。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-class

ng

g-in

教师活动：LetstudentslookatthreentencesofActivity1andtrytofindouthow

toutheprentcontinoustentoexpressfutureplans。

活动目的：引出进行时表将来的表达。

-class

8.教师活动：Showthestructure.

一、will/shalldo表将来

will/shalldo表示单纯的将来时，是对未来发生事情的一种“预见性”。will用于各

种人称，而shall仅用于第一人称。

二、begoingtodo表将来

1.人作主语时，表示打算做某事

2.物作主语时，表示有迹象表明要发生某事

三、betodo表将来

表示按计划中约定的或按职责、义务、要求即将发生的动作，也可表示注定要发

生某事。

四、beabouttodo表将来

表示“就要做，正要做”，不与表示将来的时间状语连用，可与when连用构成be

abouttodo...when...句式，意为“正要做······，这时······。”

五、现在进行时表将来

1.位移动词的进行时表将来

现在进行时表将来主要表示按计划或安排将要发生的事。此时所使用的动词多是

表示位置移动的动词（词组），如come,gooff,leave,arrive,fly,start,travel,walk,

ride,drive,takeoff等。

2.非延续性动词的进行时表将来

一般来说，非延续性动词由于动作的不可延续性一般不用于现在进行时。当它们

用于现在进行时时则表示将来。

六、一般现在时表将来

1.按计划或时刻表将要发生的动作。仅限于go,come,leave,return,start,

begin,end,open,clo等动词。

2.用于条件或时间状语中，此时主句用将来时。

学生活动：完成阅读活动2中的对话，找出用现在进行时表示将来的句子。互相

核对答案并讨论这些划线部分的用法区别。

9.学生活动：完成练习册UsingStructure中的活动3，进一步明确一般将来

时与现在进行时表将来的用法区别。最后师生一起总结一般将来时、现在

进行时和beinggoingto结构在表意功能上的异同。

-class

学生活动：结对完成活动4.

四、Summary

总结课上所学.

作业布置：复习课上所学语法。

Unit2TravellingAround

ListeningandSpeaking教学设计

科目：英语课题：ListeningandSpeaking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：熟悉表达将来计划的语言结构，为本单元的语法学习做好

铺垫。

能力目标：培养学生制定计划时全面考虑、系统安排的意识和能力。

情感目标：增强学生的爱国情怀，开阔学生的国际视野。

教学重难点：

教学重点：帮助学生掌握通过听关键词获取关键信息的技能

教学难点：了解现在进行时表示将来计划的语言结构，掌握关于行前

准备的常用表达。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-listening

ng

g-in

教师活动：Showsomepicturesoftravelling.

学生活动：学生讨论活动1中的问题。

-listening

学生活动：(1)学生浏览活动2中的问题和选项,预测听力内容。学生

听第一段对话,完成选择,然后师生核对答案。

(2)学生浏览活动3的听力任务,明确需要回答的问题,学生听第二段对

话,记录问题答案,然后互相核对答案。然后师生核对答案。

(3)学生根据短语搭配先尝试在活动4的表格空白处填人适当的词语,

然后听录言核对答案。

教师活动：Showthelisteningtextandpayattentiontothestructureof

“bedoing”

-listening

学生活动：运用学到的短语创编对话，以“Howareyougettingready

foryourtrip”为主题。并在班内展示。

四、Summary

总结课上所学。

作业布置：复习课上所学生词和短语。

Unit2TravellingAround

ReadingandThinking教学设计

科目：英语课题：ReadingandThinking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握与旅游相关的词汇和表达。

能力目标：学习从不同渠道搜集信息，制定旅行计划；提高思维品格和文化品格。

情感目标：增加学生了解非英语国家的机会，使其拥有更广阔的国际视野。

教学重难点：

教学重点：引导学生掌握介绍性文本和旅游宣传册的结构特征，文本特征及语言

特点。

教学难点：了解秘鲁旅游资源及文化特点，形成个人见解。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-reading

ng

g-in

(1)教师活动：It’sacountrywiththeworld’slongestmountainrange,largest

rainforest,oldestttlements,’sacountrywithcoasts,

highlands,trekthroughhot,humidjunglesoneday,andcold

’sthiscountry?

学生活动：带着下面两个问题观看活动1的视频：

Whatdidyoueinthevideo?

Whatimpressyoumostinthevideo?

(2)教师活动：We’esome

othersourcesfromwhichwecanfindmoreinformationaboutthiscountry?

学生活动：讨论其他信息来源的渠道。

活动目的：激发学生阅读兴趣。

-reading

10.教师活动：

Explainthecharactersoftwotexts.

学生活动：快速浏览两个文本的标题和图片，然后判断文本类型。

11.教师活动：

WhatinformationaboutPeruiscoveredinthistext?

学生活动：对照地图阅读第一个文本。结对完成表格，然后复述文本信息。

活动目的：利用地图帮助学生直观的了解秘鲁的地理位置和地形特点。填写

表格可以培养学生提炼信息的能力，复习、巩固和强化所学生词、短语和句

型，同时培养学生的语言模仿和运用能力。

3．学生活动：阅读第二个文本，先完成活动4中的表格。通过表格填写，梳理

各条旅游线路的特色。

4.学生活动：利用文本中所学生词完成活动3中的填空练习，并给文段加一个

标题。师生核对答案并讨论最佳标题方案。

三、After-Reading

教师活动：

vel

brochure,youcanalwaysfindsomewordsandexpressionswhichareverypowerful,

expressive,groupsandfindthemout.

学生活动：找出文本中具有旅游宣传册语言表达特点的单词、短语或句子。

四、Summary

总结课上所学。

作业布置：选择一位游客，用旅游宣传册的表达方式为该名游客写一段旅行线路

和目的地的介绍，完成后在课上朗读分享。

Unit3SportsandFitness

DiscoveringUfulStructures教学设计

科目：英语课题：DiscoveringUfulStructures课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握附加疑问句的基本组成、用法及功能

能力目标：提高学生运用语法项目的准确性，体会语法项目表达的意义

情感目标：培养学习语法的兴趣。

教学重难点

教学重点：引导学生得体地使用附加疑问句及恰当的语调，开展小对话。

教学难点：进一步培养学生实际运用语法的意识和运用本单元语法项目开展小对

话的能力。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-class

ng

g-in

教师活动：WhenAmysaid“It’snotarealsport,isit?”,whatdoesshemean?What

issheaskingShenQifor?(Shemeanssheisnotsurewhetherthesportisrealornot

andisaskingShenQiforagreement.)

-class

学生活动：结对分角色朗读活动1中的三段对话，画出附加疑问句及回答，归纳

其功能。

12.学生活动：在准确理解对话内容的基础上完成活动2，然后核对答案。

13.教师活动：FromActivities1and2,canyoufigureouthowtagquestions

arestructured?Whendoweusuallyutagquestions?

-class

学生活动：浏览活动3中的两个情境，结对运用附加疑问句自编对话，力求结构

准确，语义恰当。最后教师可邀请几组学生展示。

四、Summary

总结课上所学。

作业布置：复习附加疑问句。

Unit3SportsandFitness

ListeningandSpeaking教学设计

科目：英语课题：ListeningandSpeaking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握关于邀请的表达。

能力目标：掌握听力技巧，根据说话人的语音，语调和重音变化确定关键词。

情感目标：明白生命在于运动的意义。

教学重难点

教学重点：引导学生听取对话的主旨大意，掌握该板块出现的体育运动项目的名

称词。

教学难点：指挥学生使用得体的语言邀请以及答复邀请。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-listening

ng

g-in

教师活动：Besidesthesportventsmentionedintheposters,whatothersportsor

eventswouldyouliketowatchortry?Doyouknowsomethingaboute-sportsor

Blue-Paintrun?

学生活动：浏览活动1中的海报，熟悉并复习与运动相关的词汇。

-listening

14.教师活动：WhatsportventsisShenQiandAnmytalkingabout?Whatis

thereasonforyourdecidingthepurpooftheconversation.

学生活动：听第一段对话，理解说话者的目的，然后完成活动2。

15.学生活动：再听一遍对话，圈出活动3中被重读的词语。

16.学生活动：听第二段对话，师生核对答案。

17.教师活动：Whatisthepurpoofthe“BluePaint”run?Doyouwantto

jointhe“BluePaint”run?Why?

学生活动：回答问题并感受体育运动与慈善活动相结合的意义。

-listening

教师活动:Whatkindoflanguagedoyouutoinviteothers?Howdowe

acceptorrefutheinvitation?

学生活动：整理用于邀请别人以及答复邀请的语言。选择活动5中的情

景，用整理的语言结对编对话。

四、Summary

总结课上所学.

作业布置：谈论自己身边将要进行的体育赛事或活动，并邀请朋友参加。

Unit3SportsandFitness

ReadingandThinking教学设计

科目：英语课题：ReadingandThinking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：学习不同的修辞手法。掌握表达品质的词汇。

能力目标：提高阅读能力，培养学生的分析和推理能力，以及根据标准客观评判

和理性表达的能力。

情感目标：从模范身上领会和感悟做人和做事的道理。

教学重难点

教学重点：引导学生通过标题和插图预测文本内容，理解文本信息和结构。

教学难点：帮助学生掌握和运用描述优秀运动员品质的词汇，体会这些真正杰出

的运动员作为模范和榜样的力量。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-reading

ng

g-in

学生活动：浏览图片、标题、小标题以及版式，判断文体的体裁。

活动目的：

-reading

18.教师活动：eadingthetext,

fillintheblanks.

AthleteWhatdoyouWhatdoyouWhathaveyou

alreadykonw?wanttoknow?learnt?

LangPing

MichealJordan

19.学生活动：阅读活动2的要求，明确S、I、E分别代表的含义，然后初

步判断六个陈述句的类型，最后回到文本，通过阅读作出合理判断。

20.学生活动：带着活动3的问题，再次阅读文本，圈出能回答这些问题的

关键词。完成后师生核对答案。

21.学生活动：讨论、填写下面的表格，梳理文本结构及内容，体会杂志文

章的语言特色，思考语言表达的作用。

StructureMainideaLanguagefeature

LeadParagraph

LangPing

MichaelJordan

22.教师活动：WhathaveyoulearntfromLangPing?Whathaveyoulearnt

fromJordan?

-reading

学生活动：分组讨论，评估作者所提供的论据是否有足够的说服力，然后有

理有据地选出自己心中的体育传奇人物。

四、Summary

总结课上所学.

作业布置：复述郎平和乔丹的事迹。

Unit4NaturalDisasters

DiscoveringUfulStructures教学设计

科目：英语课题：ReadingandThinking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握that、which、who、whom、who引导的限制性定语从句。

能力目标：能够辨识定语从句，探究归纳定语从句的结构和语用功能。

情感目标：培养学习语法的兴趣

教学重难点

教学重点：引导学生理解定语从句对丰富句子内容和描述事物特征、补充信息的

功能

教学难点：引导学生运用定语从句补充信息，丰富自己的语言表达。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-class

ng

g-in

教师活动：

eutherelative

clau?Whatifrelativeclausarenotudinthentences?

学生活动：回看主篇阅读文本，找出文本中的定语从句，然后和同桌互相核对并

翻译这些句子，最后找出这些从句所修饰的先行词。

-class

23.学生活动：将活动1和阅读文本中的定语从句按关系代词进行分类，并

在小组内讨论其用法，然后说出定语从句的使用规律。

教师活动：Summarizetherulesofrelativeclau.

24.学生活动：完成活动2和练习册UsingStructures中的活动1和活动2。

之后师生核对答案。

25.学生活动：阅读活动3的任务要求和对话示例，随后结对完成活动3，

最后在班内展示。

26.学生活动：根据课堂时间，学生选择完成练习册UsingStructures中的活

动3和活动4。

-class

学生课后参考教科书中的语法附录，再次总结、复习所学的定语从句的知识

和使用规则。

四、Summary

总结课上所学.

作业布置：仿效主篇阅读文本记述汶川地震，使用定语从句增加语言的丰富性，

生动性和准确性。

Unit4NaturalDisastersListeningand

Speaking教学设计

科目：英语课题：ListeningandSpeaking课时：1课时教学目

标与核心素养：

知识目标：了解新闻报道中的常见表达

能力目标：形成主动思考的意识

情感目标：从历史事件的角度了解国内外发生过的一些重大自然灾害。树立防灾

意识和自我保护意识。

教学重难点

教学重点：引导学生运用听力策略，主动思考、预判听力要点

教学难点：引导学生运用新闻套语，模仿听力文本，完成自然灾害的新闻报道。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-listening

ng

g-in

学生活动：观看活动1中的视频，记录谈论自然灾害的英文表达，随后根据图片

写出相应的自然灾害的名称。学生完成后，教师核对答案并帮助学生熟悉和巩固

这些词汇。

教师活动：Howdothenaturaldisastersaffectourlife?Whatmayhappeninthe

disasters?

(ge

somethingmeanstobreakit,roy

peoplemaydie,ivemeanstomanagetoliveand

survivorsarethowhomanagetolivethroughthenaturaldisasters.)

-listening

（1）学生活动：浏览活动2的选项，然后听一遍录音并选出所听到的灾害名称。

之后师生核对答案。

a)学生活动：浏览活动3的任务要求并看示例，在听第二遍录音前圈出关

键信息。

（3）学生活动：听第二遍录音。完成活动3，并结对核对答案

（4）教师活动：根据有关灾害类新闻播报的基本要素设计如下表达，然后让学

生听第三遍录音，并就时间、地点、受灾情况以及后续措施等要素填补关键信息。

TimePlaceDisasterDamageRescue

116AprilEcuadorThedisasterand

pingthe

About230peoplesurvivors.

and

morethan1,500.

2havebeenandare

asworkingdayand

omakesure

thatpeopleare

e

alsobringing

tothowho

homeswerelost

inthedisaster.

3southernweredestroyedThepolice

Memphisandatleastpersonadvi.

hasdied.

4Seoulwasinjured.A

library,asupermarket,

andweredamage.

(5)学生活动：口头复述新闻报道，先独立补全表格内信息，然后以小组为单位，

归纳新闻播报的要点，并复述新闻播报，在内化语言的同时再次熟悉新闻播报的

主要元素。

教师活动：Whatarethemainpointsofanewsreport?Canyoureportthenewsto

yourpartneraccordingtotheinformationintheform?

-listening

学生活动：（1）阅读活动4的任务要求，掌握其中的生单词，为口语活动做好

准备。

a)选则一组信息，独立准备新闻播报

b)结对练习播报新闻，然后在班内展示。教师让学生根据新闻播报的要素

和语言表达进行互评，最后教师做出评价。

四、Summary

总结课上所学.

作业布置：寻找关于近期发生的自然灾害的资料，然后运用所学知识，准备有关

这些灾害的新闻播报，并在第二天的课上展示。

Unit4NaturalDisasters

ReadingandThinking教学设计

科目：英语课题：ReadingandThinking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握本课中出现的课标要求词汇和重要短语

能力目标：培养学生根据上下文猜测词义和运用本单元的阅读策略的能力。

情感目标：感受“灾害无情人有情”的感情。

教学重难点

教学重点：帮助学生掌握报告文学兼具文学性和纪实性的语言特征。

教学难点：让学生学会欣赏文本中所运用的修辞方法和写作技巧，理解作者在作

品中所表达的情感和写作意图。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-reading

ng

g-in

教师活动：Whatdoesthetitlemean?Doestheearthsleepasyoudo?Ifyoucan’tgo

tosleep,howdoyoufeel?Trytoimaginewhatcanhappentotheearthifitdoesn’t

sleep?whatdoyouthinkthetextismainlyabout?

-reading

27.教师活动：

example,thetopicntenceofthefirstparagraphis“Strangethingswere

happeninginthecountrysideofnortheasternHebei.”Strangethingswere

happening,whichcouldhavewarnedpeoplethatanearthquakewasonthe

aragraphtellsusthewarningsignsbeforetheearthquake.

学生活动：快速阅读文本，检验读前的预测结果，并完成活动3，归纳、概括各

段大意。

28.学生活动：精读文本或按时间顺序分部分阅读文本

教师活动：Whatweresomeofthestrangethingsthatwerehappeningbeforethe

earthquake?

29.教师活动：Whendidtheearthquakehappen?Whywasitoneofthemost

deadlyearthquakesofthe20thcentury?Whathappenedtothecityandpeople?

Howdidthepeoplefeel?Whathappenedlaterthatafternoon?

ucomeacrossanew

word,trytouthecontexttohelpyouunderstandit.

学生活动：带着问题阅读文本，之后在小组内核对答案。

4、教师活动：Whocometotherescue?Whatdidtheydo?Whydoestheauthorsay

“Buthopewasnotlost”?Whatdoestheauthormeanby“Slowly,thecitybeganto

breatheagain”?

5、教师活动：Manyntencesinthetextgiveusapictureoftheterribleearthquake

entencesimpresdyoumost?Why?Numbersarewidelyud

stheauthormentionsomanynumbers?InParagraph1,many

verbsorverbalphras,suchasro,fell,comingoutof,andranoutofareud.

Whydoestheauthoruthemhere?Now,howdoyouunderstandthetitle?Doyou

thinkthetitleisagoodone?Ifnot,canyougiveanothertitletothetext?

学生活动：再次阅读文本，体会纪实类文本的语言特点。

-reading

3.学生活动：按时间线索，复述唐山大地震的过程，以内化语言。

4.结对，一人扮演新闻记者，另一人扮演唐山大地震的幸存者，编写对话并

表演。

四、Summary

总结课上所学。

作业布置：完成活动5。

WelcomeUnit

DiscoveringUfulStructures教学设计

科目：英语课题：DiscoveringUfulStructures课时：1课时

教学目标与核心素养：

34.知识目标：掌握简单句的八种基本句型

35.能力目标：打好用英语准确表达的的基础。

36.情感目标：从简单的语法入手，提高学生学习语法的信心。

教学重难点：引导学生掌握八种基本句型的结构，了解句子成分的划

分及其功能。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

-class

1、Greeting

2、Leadin：

教师活动：Letstudentstoreviewthegrammertheylearntin

juniorhighschool.

-class

5.教师活动：Gothroughthetext“FirstImpressions”andtellme

s

shefeelnow?

学生活动：完成活动1

活动目的：落实基础知识

6.教师活动：GuidestudentstofinishActivity2andActivity3.

7.教师活动：Readingthentence“Shewasalittleanxious.”Can

youthinkofotherntenceswiththesamestructuretotalkabout

yournewlifeatniorhighschool?

学生活动：以“高中生活的开始”为主题，模仿上述活动中的

例句，说出相同结构的句子。

活动目的：练习略读和精读。

-class

教师活动：tsworkin

groupstodiscusssomedifficultpointsaboutthecomponentsofa

ntenceandthebasicntencestructures.

y

总结课上所学。

作业布置：复习所学八种简单句。

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ListeningandSpeaking教学设计

科目：英语课题：ListeningandSpeaking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握打招呼、介绍别人和自我介绍的表达方式

能力目标：听取对话并获得准确信息，能使用得体的语言打招呼、介绍别人和做

自我介绍。

情感目标：学习建立良好的人际关系，提高社会适应能力。

教学重难点：

教学重点：帮助学生理解听力材料的主要信息和篇章结构

教学难点：引导学生通过听对话获取关键信息，并能使用得体的语言打招呼，介

绍自己或他人，建立良好的人际关系。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-listening

ng

g-in

教师活动：

gatthe

youeinthepictures?Whataretheydoing?

学生活动：学生阅读活动1中的三幅图片，讨论其中的人物和活动。

活动目的：介绍高中第一天的主题，以及相关的词汇和语法，并为接下来的活动

做热身。

-listening

教师活动：

dentobrvesthestudentregistrationforminActivity2andpredicts

istening,

studentschecktheanswerswitheachotherandthencheckwiththeteacher.

totheconddialogue,completethelisteningtaskofactivity3,and

finallytheteacherandstudentchecktheanswer.

outthesubjectstheylikeandlistentothethirddialogue,finish

Activity4.

学生活动：根据听力任务预测听力内容。通过讨论自己喜欢的科目及未来专业，

培养口语表达的规范性和完整性。

活动目的：练习听取推理并从自然的英语对话中得出关于选择学校课程的结论。

四、Summary

总结课上所学，提醒学生根据场合选择输出语言。

作业布置：学生结对或组成小组，根据开学初发生在同学或师生中的事，利用本

节课所学的语言，自编自导小情景剧，在班内表演展示。

三、After-listening

otherole-playactivity,inpairsorgroupsdiscusswhichofthevarious

phrasudforintroductions,greetings,andresponsareformal,andwhich

aremorecasual(somecanrveinbothsituations).

whatkindoflanguage——formalorcasual——shouldbeudinthe

givensituations.

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ReadingandThinking教学设计

科目：英语课题：ReadingandThinking课时：1课时

教学目标与核心素养:

38.知识目标：复习初中学过的基本语法知识

39.能力目标：培养学生分类学习的能力，引导学生根据主题、词汇、

构词法等，利用思维导图和表格将不同的词汇分类总结、积累。

40.情感目标：引导学生积极向上的正能量，建立对高中生活的美好

憧憬和对未来的信心。

教学重难点：引导学生梳理主人公HanJing的经历和心情；帮学生理

解并学会运用一定的词汇表达自己开学第一天的经历和感受。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

Pre-reading:

教师活动：1、Greeting

2、leadin

Howdidyoufeelonyourfirstdayofniorhighschool?Didyoufeel

anxious?

学生活动：朗读表示感受的形容词。

设计意图：熟悉话题，巩固生词

While-reading:

1、教师活动：youthinkHanJing

talksaboutinthetext？Canyouguesswherethetextistakenfrom？（Thetextis

takenfromasocialnetworkingwebsite.）Wouldyouliketopostanyentriesona

similarwebsite？

学生活动：看标题和图片，预测文本的内容。根据文本体裁，猜测文

本来源。然后快速阅读文本，寻找活动三中的问题答案。

活动目的：练习略读提取要点，并从文本消息中得出有关学生上学第一天的推

论。

2、教师活动：

Whatdoesoutgoingmean?Whydoyouthinkso?WhataboutimpressioninPartOne?

It'youthinkitmeans?Why?

Whatdoesguymean?Whycouldn'tHanJingconcentrateontheexperiment?Howdo

youknowthat?

Whatdoexploreandconfidentmean?Howdoyouinfertheirmeanings?

学生活动：提取文中关键信息，完成活动4中的表格。学生试着用完整的句子复

述HanJing开学第一天的经历和心情的变化过程。

活动目的：通过填写表格总结文章的信息，从而学习描述自己的高中生活的第一

天。

After-reading

教师活动：

Howdidyoufeelbeforeschool?Whatclassimpresdyoumostonthefirstdayof

school?Why?Didyouexperienceanythingspecialonyourfirstdayofschool?What

happened?Whatdidyoulearnfromyourfirstdayatniorhighschool?

学生活动：

37.向同伴描述开学第一天发生的主要事情和自己的感受。

38.完成WordStudy中的练习，并核对答案。

活动目的：练习文本中的生词。

Summary

总结课上所学，巩固生词。

作业布置：参考WordStudy中的语篇，学生在课后以“MyFirstDayofSchool”为

题写一篇短文，通过一个小事件，重点讲述自己的感受。

板书：

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Howdidyoufeelonyourfirstdayofniorhighschool?

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ReadingForWriting教学设计

科目：英语课题：ReadingForWriting课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握自我介绍的书面表达方式。

能力目标：提高写作能力。

情感目标：学习展示自我，认识自我，增进同学之间的了解。

教学重难点：

帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生

动的学生简介。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-writing

ng

g-in

（1）教师活动：What’sAnna’slearningstyle?What’sThando’spersonalityand

learningstyle?What’syourpersonalityandlearningstyle?

学生活动：学生阅读文本并回答活动1中的问题。

（2）教师活动：Besidestheinformationabove,whatelwouldyouliketo

introduceintheprofile?Canyouthinkofmoreexpressionstointroduceone’s

personality,favouritesubject,learningstyle,hobbies,futureplansanddreams?

学生活动：再次阅读文本，并按照活动2中的项目梳理文本结构。

活动目的:学习自我介绍的结构和语言特点，从而写出自我介绍。

-writing

教师活动：Guidestudentstofinishwriting.

学生活动：

39.写作准备。学生按照前面总结的内容结构，模仿文本中的语言，结对作

口头自我介绍。

40.写出初稿。学生按活动3中的提示独立完成写作。

41.同伴互评。学生按活动3中的评价清单进行互评，并向对方提出修改意

见。

42.完成终稿。学生在同伴评价的基础上当堂修改初稿，课后再补充个人照

片或图片，完善个人简介。

活动目的：展示收集的作品，以使同学们彼此欣赏自己的作品。这为学生提供了

相互了解和相互学习的机会。

三、After-writing

学生活动：展示交流。学生可以把简介张贴于教室中，这样能直观地增进

同学间的相互了解，教师还可以将纸质版学生简介做成电子版，放进班级群

里。

四、Summary

总结课上所学。

作业布置：假定你是一名来自中国，初到美国读书的十年级的交换生，请你根据

自己的情况向同学们作自我介绍。

10.姓名：中文名李华英文名保罗

11.国籍：中国

12.兴趣爱好

可适当增加内容；字数：80词左右。