六年级英语上册视频

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit1:A、Let’slearn.年级六年级第1课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，by

train。

2．能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。

3．能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada

／…?”来替换并询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…”

进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

教学重点

教学难点

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部

分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问

答。

教学方法讨论法、游戏竞赛法、巩固练习法

教学准备

1．教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。

4．教师和学生准备ALet'slearn部分的单词卡片。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

Let’sstart

(1)教师说：TodayIgotoschoolbybike/yIgotoschool

bybike/bus.

教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：Whataboutyou?Do

yougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由

会话，引出几种常见的交通方式。

（2）自由会话之后，教师继续说：Therearemanywaystogo

nowwhattheyare?引导

学生看本课时Let’sstart部分的标图并回答问题。

2．预习(Preview)

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音

与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let'schant

教师放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻

声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到onfoot

时，全班跺跺脚；唱到byCar／bike／bus／plane／train的时候，学生

举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let'slearn部分

的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3．新课呈现(Prentation)

Let'slearn

(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igo

toschoolbybike．”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的

句子并问某一学生：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?'’学

生如果回答：“Metoo!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教

师帮助学生说出完整的句子：“Igo。。toschoolby…”并将相应的短

语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上

的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作或迅速举起相

应的道具(单词卡片)并说出句子，如：Igotoschoolbybike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane／

subway/ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：

“Whatcanyoueinthepictures?”注意引导学生，尤其是农村学

生理解“地铁”的。含义：“It'sanundergroundrailwayinacity．It

travelsveryfast．”教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、

语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填

写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描

边读，看谁又快又好。

Let'splay

教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，

theUS，themoon等；另一摞是交通方式，比如：byship，bybike，by

train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对

进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?”

另一学生给出答案：“Igobytrain/plane／spaceship．”对于词汇表

述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，

教师可以写在黑板上加以鼓励。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)Mainscene

教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说

出：onfootbybike，bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及

幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而

自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。

新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。

(4)学生预习cLet'ssing部分的歌曲。

板

书

设

计

Lesson1:Let'slearn.

onfootbybusbiketrainplaneshipsubway

Howdoyougoto_______________?

Igoby___________________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit1:A、Let’stalk.年级六年级第2课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能听、说、读、写四会掌握句子：“Howdoyougoto

school?UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesI

gobybike．”并能在情景中正确运用。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually

Igotoschoolbybus,becauit'sfast．

3．能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：Howdoyougoto

school?UsuallySometimesIgoby…

2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某

种交通方式的原因。

教学方法合作学习法、直观演示法、巩固练习法

教学准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本单元ALet'slearn部分的单词卡片。

3．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)师生对话，复习上一课时内容，比如：“Goodmorning!How

doyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougoby

bus，too?”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。

(2)Let'ssing

教师放cLet'ssing部分的歌曲“HowDoYouGoto

School?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声

唱一遍。

2．预习(Preview)

(1)教师出示单词卡片，提问：“Howd0yougotoschool?”

学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby…”师生会话直到班

级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后

学生两人一组用单词卡片练习句型：“Howdoyougotoschool?Ig0

t0schoolby…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。

(2)Let'stry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感

知主要句型。

录音内容如下：

John：HowdOyougOtOschool，Mike?

Mike：Iusuallygot0schoolbybike．SometimesIgo0n

foot．

John：Isyourhomenearourschool?

Mike：Yes．itis．

J0hn：That'sfine!

3．新课呈现(Prentation)

Let'stalk

(1)教师提问学生：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，

plea!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“Howdoyougoto

school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计

程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：lyuan，1o

yuan，回答说：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauit's

goodexerci．SometimesIgobybus，becauit'scheap．It

mesIgobytaxi，becauit'sfast，butit's

tooexpensive．Itcosts1oyuan．

(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“HowdoesSarahgoto

school?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教

师请几组生日.生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，例如：

A：Howdoyougotoschool?

B：UsuallyIgobybus．

A：Canyougobybike?

生：Yes，Ican，butit'stoofar．SometimesIgobytaxi，

butit'xpensive．

Whataboutyou?

A：Igotoschoolonfoot，becaumyhomeisnear．

(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成

正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的

第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。

Groupwork

教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool?’’了

解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：Myhomeis

near．It'sfast．It'scheap．goodexerci．…

巩固和延伸(Consolidationandextension1

(1)Tasktime

学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以

保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师可用课前准备

的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数

据。学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。

教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报

调查情况，如Twostudentsusuallygotoschoolbybus．Onestudent

goestoschoolby…

(2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。

教师可

MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，becauit's

cheap．Mymothergo

toworkonfoot，becau…．

(3)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

板

书

设

计

Lesson2:Let'stalk.

Howdoyougotoschool?

UsuallyIgoby_______________.

SometimesIgoby_____________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit1:A、ReadandWrite.年级六年级第3课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，

I／的发音规则，并能读出。

3．了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，

如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleft

tum。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交

通工具到达某一

教学方法游戏教学法、讨论法、练习法

教学准备1．教师准备录音机以及ALet'sread，CPronunciation和c

Let'ssing部分的录

2．教师准备ZhangPeng与Sarah的头饰。

3．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来

展示。

4．学生每人准备一张白纸。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

教师放cLet'ssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生

各唱一遍，看谁好。

2．预习(Preview)

教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换

信息，如：“MandUncleWanggotoworkbybusbecau

it'scheap．e…”教师巡

回检查并选几组学生到讲台前做汇报。

3．新课呈现(Prentation)

Let'sread

(1)“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河

对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，

May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。

教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注

意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派

一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：MynameIsBob．My

schoolisnotnearmyhome．Igotoschoolonfoot,thenbyboat，

andthenbybike．

(2)教师说：“Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarah

goestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?'’

学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，

并指导学生简单画出Sarah的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：

“First，SarahCangotoZhangPeng'shomebybike．Next,Sarah

andZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangoto

theparkbybus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当

使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描

述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。

(4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

(5)教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。

(6)学生两人一组练习对话。

Pronunciation

(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的

“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字

母或字母组合)对照学习。

(2)Readandmatch

学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然

后教师公布正确答案。

(3)教师让学生分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一

个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。以下单词可供参考：

bebeanbeefbeebidbillbitbitter

deandiddeeddeepdigdinnerdip

teacherteateenstillticktip

peapianopickpicnicpicturepinkpizza

4、巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've

beentoHarbin．Isitanicecity?Whatcanyouethere?How

doyougothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四

人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougoto…by…?

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，

不对，大家再一起问：“Howdoyougothere?”该学生回答。每小

组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上

适：当发挥，比如：IgotoHainanbyplane．Theathereisclean

andnice．Icaneata10tOfafoodandmanykindsOffruit

there．IlikeHainanverymuch．

(2)Goodtoknow

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What'sthe

meaning?”然后帮助学生回答：“Turnright．Crosswalk．Oneway．”

等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交

通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.

(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

板

书

设

计

Lesson3:ReadandWrite.

CrosswayTurnright

NobikesNoleftturn

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit1:B、Let’slearn.年级六年级第4课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight．Waitat

ayellowlight．Goatagreenlight．能够听、说、读、

写短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并

能听懂英语指令做出相应的动作。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，

trafficlights，trafficrules。

2．本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule

和理解动词stop，wait的含义。

教学方法情景教学法、合作学习法、巩固练习法

教学准备1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂

图。

2．教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形

纸卡。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭

在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn

around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好

也参与游戏。

2．预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Let'schant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“Howd。yougotoschool?”

请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

3．新课呈现(Prentation)

(1)教师指着教室里的日光灯说：IlikethelightsbecauIcan

eelightsindifferent

coloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights．…

(2)教师边画简笔画，边说：“Wehavered，yellow，andgreenlights.

Wecallthem

trafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：“What

dotheymean，doyouknow?，，学生可能会用汉语回答，教师点头

表示肯定，再请学生回答：“Whendowestop／wait／go?’’引导

学生回答：Westopataredlight．．．-

(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示

范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“Itisa

-go。go!，，看见黄灯，停住不动但

摆动双臂示意要走：“Itisayellowlight.I

mustwait．Wait-wait-wait!Icangoinamoment．”看

见红灯，提问学生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!

It'sdangerous!Imuststop．Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别

stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

（5）Let'splay

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两

次动作的学生将被淘汰，如：教师说redlight，学生停着不动，教

师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生

往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。

也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：

"Stopataredfight．Waitatayellowlight-Goatagreenlight

Redlight．yellowfight，greenlight．Thearetrafficlights．”

教师再指着以上三句话总结说：Thearetrafficrules．

(6)教师继续提问：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”

板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Let'slearn部分的三

个句子。然后教师说．．Youmust

rememberthetrafficrules．”通过手势帮助学习理解remember

的意思。

(7)教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生

利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可

供参

Howdoyougotoschool?

IgotoschoolOnfoot．Canyoutellmeanytrafficrules?

Youmustwatchthetraffic1ights．

Igotoschoolbybus．Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'truninthebus．

Don'tstickyourheadOrarmsoutOfthewindow．

Igotoschoolbybike．Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'tgotoofast．

Nevergointothesideways．

(2)学生做BLet'slearn部分活动手册配套练习。

(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一

他同学进行交流。

板

书

设

计

Lesson4:Let'slearn.

StopataredlightWaitatayellowlight

Goatagreenlighttrafficlightsrules

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit1:B、Let’stalk.年级六年级第5课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听懂、会说并能书写句型：“HowCanIgettoZhongshan

Park?Youcangoby

theNo．15bus．”能够在情景中正确运用。

2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excume．Thank

you．You'rewelcome．”等。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是四会掌握句型：HowCanIgetto

ZhongshanPark?Youcango

BytheNo．15bus．

2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用

某一交通工具到达某一目的地。

教学方法直观演示教学法、讨论法、巩固练习法

教学准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指

令。如：Green／red／yellowlight，各组学生在座位上做

动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组

争得一分，描述有新意者得三分，如：It'sayellowlight，

Imustwait．Nowthelightisgreen，IcangO．Don't

goataredlight，acarmayhityou．

2．预习(Preview)

Let'stry

教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：Excume．howcanIgettODongfangPrimarySchool?

Zhang：Youcang0bytheNo．14bus．It'snextt0thenature

park．

Man：Thankyou．

Zhang：You'rewelcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，

教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18

／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／

-ti：n／与l-u／。

3．新课呈现(Prentation)

Let'stalk

(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景

点、或学生的祖父母家等：“Howcanyougetto…?Canyougoby…?Is

itfast／slow／expensivet0goby…?”进行师生间的自由会话，

再让学生感知一下新句型：HowcanI／yougettO…?然后，教师请学

生根据课本中提供的地图回答问题：“HowcanIgettoZhongshan

Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“BytheNo．15

bus．”教师提供完整的答句：“Yes．IcangobytheNo．15bus．”

教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：“It'saplace．Youcanbuyfood，drink，fruit，

vegetables，schoolthingsandclothesthere．Whatisit?(It’s

asupermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或

图片来给出谜底。教师再提问：“HowcanIgetthere?Bybus

orbybike?”然后领读句子：“Icangotothesupermarketby…”

帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“Howcanyouget

t0…?”教师先示范：“IusuallygoshoppinginHuaLian

Supermarket．Ilikeit．”引导学生提问：“Howcanyougett0

thesupermarket?”教师根据实际情况回答：Icangobythe

No．bus．SometimesIgObybikebecauit'snotfar．

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，postoffice，

cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识

别后请本上的配图，提问：“Whereisthepostoffice?”学生迅

速指向课本相应位置并说：“It'shere．”教师也可以通过变换提

问方式来提高学性，如：“Canyoueafastfoodshopinthemap?'’

让学生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“HowcanIgettothebank

／postoffice／cinema…?’’可先用短语回答，如：“Bybike-

／Onfoot_／BytheNo．15bus．”再引导学生使用完整的句子

回答问题。

(6)教师说：“Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhere

Jimisgoingandhowhecangetthere．'’学生听该部分录音，

回答问题。

(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，

(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，

或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填

会句子。

Let'scheck

教师放录音，学生听录音完成判断题。

录音内容如下：

①John：Howdoyoug0toschool，Amy?

Amy：IusuallygOtOschool0nfoot．Myhomeisnotfar

fromsch001．

②John：HowcanIgett0thepostoffice，plea?

Zhang：Youcangobybike．It'sjustinfrontofoursch001．

③Liu：WhereistheZOO，plea?

Mike：It'snearmyhome．YoucangObytheNo．4bus．

Liu：CanIgObysubway?

Mike：Sure．Ifyoulike．

④Chen：Istheparkfarfromhere?

Amy：Yes，itis．YoucangObytheNo．5bus．

Chen：CanIgObybike?

Amy：No，that'stoofar．

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

Teacher：Jane，howareyoutoday?

Jane：I'mfine，thankyou．Whataboutyou?

Teacher：I'mnots0well．Isthereahospitalnearour

school?

Jane：Yes．thereis．

leacher：HowcanIgetthere?

Jane：YoucangOthereby．．．．

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校

到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以

对话的形式汇报同组学生的情况：Howdoyougot0school?Igoon

foot，becaumyhomeisnear．

(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

板

书

设

计

Lesson5:Let'stalk.

HowcanIgetto_________________?

Youcangoby_____________________.

Thankyou!You'rewelcome.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit1:B、ReadandWrite.年级六年级第6课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1、能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。

能够理解CStorytime的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交

通规则的异同。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

教学重点

教学难点

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：InChina／theUS，

driversdriveontherightsideoftheroad．InEnglandand

Australia，however，driversdriveOnthe1eftsideOfthe

road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国

等国家车辆*右行驶，但在有些国家车辆*左行驶，比如英国、澳

大利亚、新加坡等地。

教学方法情景教学法、直观教学法、练习法

教学准备1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸

条贴在教室的墙上。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师说口令：“IfyougObyCar,bybikeor0nfoo

t，youmustwatchthe~affic1i曲tsandknowthe

trafficrules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：

stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出

局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：

wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，

看谁的反应快。

2．预习(Preview)

教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!

Then，showyourrighthand．”确定学生能够区分left和rig

ht后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turnl

eft．Turnright．Turnback．”然后换另一小组，快做动作准

确的小组获胜。

3．新课呈现(Prentation)

Let'sread

(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“No

wI'mwalkingontheri曲tsideoftheroad．Iknowthet

rafficrules．Doyouthinkso?”教师重复该

Storytame

(1)做BLet'splay的游戏，请一名学生代替教师发指令：“sto

p，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“Youaregoo

dchildrenbecauyouknowthetrafficrules．Letmed

oit．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓

紧时机说：“I'msorry．Iamagainstthetrafficrules．”

然后板书：beagainstthetrafficrules。

(2)教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：“Where

doZoomandZipwanttOgo?HowdOtheygOthere?”

(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Whydon'ttheygo

bytaxi?Whydoes

thepolicemanstopthem?”学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟

读。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。

教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表

演时的语气与神态需符合身份。

(2)学生做本部分活动手册配套练习。

板

书

设

计

Lesson6:ReadandWrite.

InChinatheUS,driversdriveontherightsideoftheroad.

InEnglandAustralia,however,driversdriveontheleftsideofthe

road.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit2:A、Let'slearn.年级六年级第1课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，

bookstore

2、能够听、说、认读短语sciencemuum。

3、能够听、说、认读句型：“Whereisthelibrary?It'snear

thepostoffice．”并进行关键词的替换操练。

4、能够理解并会吟唱Let'schant的歌谣。

5、能够听懂并基本会唱歌曲“WhereAreYouGoing?'’

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

教学重点

教学难点

1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词muum的发音。

教学方法直观教学法、小组讨论法、巩固练习法

教学准备1、准备start部分的教学挂图。

2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元

歌曲的录音带。

3．教师准备本课时的单词卡片。

4．教师准备一只玩具熊。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreinthe

Zoo．'’师生齐唱。

(2)教师出示五年级上册第五单元BLet'slearn部分的教学

挂图，师生进行如下

问答：T：Whereisthetrashbin?

S1：It'snearthetable．

T:Whereisthepicture?

S1：It'sonthewall．

T：Whereisthelamp?

S1：It's…．

2．预习(Preview)

教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表

到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一

组的代表发指令：“Thebearisinfrontofme．”另一名学生听

后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请

每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指

令，最后得分高的组获胜。

3．新课呈现(Prentation)

Let'slearn

(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，

bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴

在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片

说：“NowIaminNo·{whatplaceitis．IsitaZOO

／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再

让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词

cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3isacinema．Wecan

eafilm’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1want

toposttheletter·ShallIgotothecinema?Whereshall

Igo?Yes!Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：

“Isitapostoffice?”并领读postoffice。教师指着黑板上post

office的位置说：“Lookatthemap．Thepostofficeis

here．”然后问：“Whereisthepostofficeinourtown?”

让学生根据实际情况回答。

(3)教师突然做出痛苦的样子说：“I'mnotfeelingwell．Whereshall

Igo?”根据学生

的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书

该词。接着教师询问：“Whereisthehospitalinourtown?Isit

far?CanIgobybus／taxi／0nfoot?”

(4)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不

注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学

sciencemuum。提醒学生注意muum的发音，并可以适当拓展，

如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“Ihaveanewbook．Ibought

itinXinhua

Bookstore．Wecanbuybooksinthebookstore．”教学bookstore。

教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“Wecanbuy

booksinasupermarket／mall．becautherearesomesmall

bookstoresinthesupermarketormall．”这里只要让学生感知

mall或shoppingmall即可，目的是为学习本单元的Let'ssing做

铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：

“A：Whereisthebookstore?B：It'snearthehospital．”建

议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。

(6)教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。教师示范书写四

会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、

写四会掌握生词的目的。

Let'sstart

教师出示Let'sstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let'schant

教师放学生用书第14页Let'schant的录音，学生听录音、跟唱歌

谣。教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead．”并

注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一

课时做铺垫。

Pairwork

(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进

行描述，如：Thepostofficeisnearthemuum．Thecinemais

infrontofthepostoffice．”等。

(2)“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post

office，hospital，

sciencemuum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你

们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采

访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生

充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Whereisthehospital

／…?”由“设计师”来回答问题。

Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?'’

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做ALet'sleam部分的活动手册配套练习。

(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

(3)“我是小画家”活动

请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的

位置。

(4)“猜猜我在哪儿?”活动

图中的建筑可不受限制，但要求本人

学生可以利用Pairwork部分的图或是自己设计街区图来做活动。

板

书

设

计

Lesson1：Let'slearn.

hospitalcinemapostofficebookstore

Whereisthelibrary?

It'snearthelibrary.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit2:A、Let’stalk.年级六年级第2课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读主要句型：“Whereisthecinema／post

office／…，plea?It'snexttothehospital／cinema／…

Isitfarfromhere?No，it'snotfar．”并能在实际情景

中熟练运用。

2．能够书写四会句子：Whereisthecinema，plea?It'snext

tothehospital．

3．能够听懂Let'stry部分，并能根据录音内容选择正确的答

案。

4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，

／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图

正确连线。

5．继续学唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：

“Whereisthepostoffice／…，plea?It'snexttothe

hospital／cinema／…Isitf打fromhere?No,itis

notfar．”并书写其中的四会句型：Whereisthecinema，

plea?It'snexttothe

Pronunciation部分也是本课时的教学重点。

2．本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。

教学方法情景教学法、合作讨论法、游戏练习法

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Let'stalk部分的教学挂图。

教学准备3．教师准备LiuYun的头饰和一顶警察的帽子。

4．学生准备好自己的城市设计图。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放本单元Let'schant的歌谣，先请学生一边念一边指课

本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来

吟唱，比一比哪组表现出色。

(2)“佳作欣赏”活动

教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市

图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班

学生欣赏。

2．预习(Preview)

let'stry

教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。

录音内容如下：

①Boy：Excume，whereisthepostoffice?

Man：It'snexttothehospital．

Boy：Thankyou．

②Girl：Excume，isthereacinemanearhere?

Woman：Yes．Thecinemaisnexttotheshoestore．You

caneitfromhere．

Girl：Thankyouverymuch．

请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let'stalk

部分即将学习的主句型。

3．新课呈现(Prentation)

Let’stalk

(1)“模拟城市”活动

可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡

片：cinemahospital，postoffice，bookstore，library，

school等随意发给几名学生(注意卡片不要发得太集中)，发卡片

如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位

置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“

hospitalisnexttothecinema．”教师发第三张卡片postoffice

时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“Thepostofficeisnext

tothehospital．”教师板书短语nextto。

(2)教师走到一名学生旁边问：“Isthereacinemanearhere?”

如学生回答：“No,thereisn't．”教师就走到另一名学生

旁边接着问：“Isthereacinemanearhere?如学生回答：“Yes，

thereis．”教师马上问：“Whereisthecinema，plea?”导学

生回答：“It’snexttothehospital．”教师板书：“Whereis

thecinema,plea?It’snexttothehospital．”教师示范后

请全班学生仿照该句型来进行问答。

(3)传话游戏

教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上

面写有：“Whereisthecinema?It'snexttothehospital．'’

等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传

下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句

子最准确最迅速。

(4)教师出示Let'stalk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进

行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。

如：A—B：Whereisthehospital?

B：It'snexttOthecinema．

B—C：Where遮thecinema?

C：It'snext…

教师接着最后一名学生的回答提问：“Isitfar／陆from

here?”手指挂图上的一位置，学生会回答：“No．”教师再引导学

生完整地回答：“No，it'snotfar(5)教师放Let'stalk部分的录

音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。’

(6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练

习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。

(7)教师引导学生书写四会掌握句子。

Pronunciation

(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知

音标的音与7

第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，

让学生自己总鲜

两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，

即kettle，

这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让

学生明E

母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进

一步说明，如：·

car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。

(2)Readandmatch

教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看

图、辨认词形、

读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。

Let'ssing

学生听录音、看歌词，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?'’

在学生基本会唱的差

上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)“好搭档”活动

学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，

Thereisahospitalontheleft．Thehospitalisnexttoa

bookstore．”等。

板

书

设

计

Lesson2:Let'stalk.

Whereisthe______________,plea?

It'snextto________________.

Isitfarfromhere?No,it'snotfar.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit2:A、ReadandWrite.年级六年级第3课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够理解并会朗读Let'sread部分的对话；能完成排序练

习。

2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let'sread部分的

对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路

线的新语言，如：Whatareyougoingtodoafterschool?Get

offatthecinema．Thenwalkstraightforthreeminutes．

教学方法游戏导入法、合作学习法、巩固练习法

教学准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Let'sread和Goodtoknow部分的教学挂图。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

(2)对唱赛

教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形

式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色

进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱

得最好的一组予以奖励。

2．预习(Preview)

师生对话，语言可参考如下：

丁：HowdOyougOtOschool?

S．，：Iusuallygotoschoolbybike．

(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的

地图，并评出最佳“搭档”。

(2)学生做活动手册ALet'stalk部分的配套练习。

(3)学生听、读ALet'stall部分，并抄写四会句子。

(4)学生跟录音学唱歌曲“WhereAreYouGoing?'’

(5)学生仿照Let'schant替换关键词语自编歌谣。

丁：Whereisyourhome?

舵：It'snear…．

3．新课呈现(Prentation)

Let'sread

(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间

的表、下沉的太阳等，告诉学生：“Schoolisover．1wanttobuy

apairofshoesaftersch001”接着问学生：“Whatareyougoing

todoafterschool?”引导学生回答：“1wantto…”教师领读

该组句子，学生跟读。

(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、

邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板

上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如："Whereisthe

hospital／postoffice…?Isitfarfromhere?”等。学生抢答：

“It'snexttothe…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢

答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“Thisisa

taketheNo．301bushere．”教师继续利用街

区图指出自己所在的位置：“NowIamattheschool．Iwanttobuy

apairofshoes．HowCanIgettotheshoestore?'学生会回答

“YoucangobytheNo．301bus．”教师继续提问：“Wherecan

Igetoffthebus?”一边问一边手指着shoestore的位置，提示

学生回答：“Getoffattheshoestore．”

(4)教师指着街区图继续提问：“NowI'mattheshoestore．Howcan

Igettothe…?”根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到

的建筑物提问，引导学生回答：YouCangostraightahead．”教

师表示肯定，说：“Yes!Icanwalkstraight．”继续问学生：“Is

itfarfromtheshoestore?”学生回答：“No．”教师接下来说：

“Yes．It'snotfar．Iwalkstraightforthreeminutes．Then

ICangettothe…．”

(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

WhatisMikegoingTodo?Whatishegoingtobuy?

Whereishegoing?Whereistheshoestore?

WhichbusCanhetake?IsthehospitalOntheright

orleftsideOftheroad?

(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。

Goodtoknow

(1)教师出示Goodtoknow部分的教学挂图，让学生知道如何使用地

图以及要注意的四个标识：1．Thetitle2．Northpointer3．Symbols

4．Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并

判断距离的远近。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做ALet'sread部分的活动手册配套练习。。

(2)学生听ALet'sread部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

板

书

设

计

Lesson3:ReadandWrite.

Whatareyougoingtodoafterschool?

Iwantto____________________________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit2:B、Let’slearn.年级六年级第4课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。

2．能够听、说、读、写短语：turnleft，turnright，gostraight。

3．能够听、说、认读句型：“HowcanIgettothemuum?Go

rnleft．”并能进行关

键词的替换操练。

4．能够理解Storytime的故事。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

教学重点

教学难点

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turnleft,

turnright,gostraight.

2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

教学方法启发教学法、游戏竞赛法、讨论法

教学准备1.教师和学生准备BLet'slearn部分的单词卡片。

2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

3.教师准备一面小红旗。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔

子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、

乐一乐。

2．预习(Preview)

(1)“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，

如：Icaneahospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I

caneahospitalandacinema．，，每名学生都要比前面学生

说的多加一个地点名词，这样依次进行.

(2)学生两人一组进行问答操练，如：Whereisthe…?It's…Isit

farfromhere?

(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

三、课前准备

3．新课呈现(Prentation)

Let'slearn

(1)教师伸出两只手介绍说：“Thisismylefthandandthisis

myrighthand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“Aison

theleft．Bisontheright．”然后提问一学生：“WhereisA

／B?”引导学生回答：“…isontheleft／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turnleft．Turnright．Gostraight

ahead．

(3)“西蒙说”游戏

游戏规则是：每条指令前如有Simonsays，学生就要按照指令去

做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。

此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right

和gostraight上。

(4)教师用简笔画

Let'splay

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组

选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学

生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做

成课件，让学生猜测：“Whereisit?”然后展示短语卡片学west。

教师示范朗读，学生跟读。

(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibetisinthe

westofChina．ZhejiangisintheeastofChina．”教师边说

边标出east和west，然后提问：“WhereisXiniiang?”教学north，

教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一

方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左

西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指

定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“Thepost

officeiswestofthelibrary．Thecinemaiastofthelibrary．”

等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

(8)教师出示muum的单词卡片，说：“1wanttogettothe

muum．WhereistheMuum?HowcanIgett0themuum?”

教师板书：“HowcanIgettothemuum?”示范朗读，学生跟

读。

(9)教师放BLet'slearn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然

后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小

组成员可提供帮助。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指

令，如：“Turnright!Turnleft!Gostraight!”根据整组学生的

表现选出优秀连队。

(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Lefthand，lefthand，

showmeyourleft

hand．Rightfoot，rightfoot，stampyourrightfoot·

(3)Storytime

全班学生听Storytime部分的录音，教师讲解故事内容，学

生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说

一说从故事中学习到了什么经验。

(4)学生完成BLet'slearn部分活动手册的配套练习。

(5)学生抄写本部分的四会短语。

板

书

设

计

Lesson4:Let'slearn.

southeastwestnorth

HowcanIgototheMuum?

rnleft.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit2:B、Let’stalk.年级六年级第5课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读句子：“It’astofthecinema．Turn

leftatthecinema，thengostraight．It'sontheleft．”

并能在情景中进行运用。

2．能够四会掌握句子：Turnleftatthecinema，thengo

straight·It'sontheleft。

3．能够根据Let'stry和Let'scheck部分的录音选出正确答

案。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

教学重点

教学难点

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It'astofthe

cinema·Turnleftthecinema，thengostraight．It’s

ontheleft．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正

确书写其中的四会掌握句型：Turnleftatthecinema，thengo

straight。

教学方法直观教学法、小组合作教学法、巩固练习法

教学准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本课时的教学挂图。

3．教师和学生准备本课时的单词卡片。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教

师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。

该活动也可以在两人组内进行。

(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路

线编对话并进行演示。

2．预习(Preview)

教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要

语言进行阶段性评价。

录音内容如下：．

①Boy：Whereisthelibrary，plea?

Girl：It'snotflar．YoucangOtherebythe

No．18bus·

⑦Boy：HowcanIgettOthecinema，plea?

Woman：Turnleftfromhere．Thenwalkstraightfor15

minutes．It'sOntheleft

④Girl：Whereisthelibrary，plea?

Man：It'snexttothepostoffice．

④Gid：Excume，howcanIgettOthesciencemuumf

Boy：TaketheNo：15bus．Getoffatthesciencemuum·You

carlelt‘

(1)Let'stry

录音内容如下：

Boy：Excume，howCanIgett0thesciencemuum'?

Girl：TaketheNo．t2bus．Getoffatthehospital．Then

walkeastforlO

Youcanethesciencemuum．It'snextt0thecinema·

Boy：Thankyou．

Girl：You'rewelcome．

(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。

(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

3．新课呈现(Prentation)

(1)教师将Let'stalk部分的教学挂图贴在黑板上说“1wantt0go

tothepostoffice。。

Whereisthepostoffice?”引导学生回答：“It'ast／west

／south／northof…。?

接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问

答。?

(2)“爱我中华”活动

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Whereis

Jiangxi?It'ast

0fHunan．It'swestofZhejiang．It'ssouthofAnhui．It's

northofGuangdong．”等。

(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片

(hospital，bookstore，park，postoffice，cinema，sch001)

分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：Iwanttogoto

thehospital．Whereisit?”学生会说：“It'astofthepark．'’

教师再问：“HowcanIgetthere?”引导学生说：“Turnleftaffil

thecinema，andgostraight．Thenturnrightatthepostoffice

andgostraight-It'sontheleft．”学生跟读并进行一系列的替

换练习。

(4)教师放BLet'stalk部分的录音，学生跟读。

(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组

学生表演

对话。

(6)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起

猜。

学生完成本单元BLet'stalk部分活动手册配套练习，并抄写四会

句子。

学生听B部分Let'stalk的对话，读给家长或同伴听。

学生吟唱Let'schant部分的歌谣并用录音机录下来。

板

书

设

计

Lesson5:Let'stalk.

It'astofthecinema.

Turnleftatthecinema,thengostraight.

It'sontheleft.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit2:B、ReadandWrite.年级六年级第6课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够理解并会朗读Let'sread部分，能够完成选词填空练

习。

2．能够完成Tasktime的任务。

3．能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

教学重点

教学难点

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Startfrom

ofourschool．TaketheNo．17bus．Get

offatthepostoffice．e

whitebuildingOntheleft．Lookformenearthedoor．

教学方法情景教学法、讨论法、练习法

教学准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本课时的教学挂图。

3．教师准备一张邀请卡。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)师生共唱歌曲“TenLittleCandlesDance．”

(2)“优秀小警察”活动。

教师将BLet'stalk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1

wanttobuysomebooks·WherecanIgo?HowCanI

getthere?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀

小警察并给予奖励。

2．预习(Preview)

师生进行日常会话。以下问题可供参考：

Howoldareyou?Howd0yougotoschool?

Whichbusdoyoutake?Whereisyourhome?

What'sthecolourofthebuildingyoulivein?

3．新课导入(Prentation)

(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃

响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“Thereisaletterforyo

u．”教师接过信，看了看信封说：“ThisletterisfromSarah．”

然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’saninvitation．What

doesitsay?”教师请学生粗读段落，回答该问题。

(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It'sSarah'sbirthday．How

oldisshe?Whereisherhome?HowCanwegettoherhom

e?Let'sreadagain．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单

词或句子，教师答疑。

(3)“过三关”活动

教师朗读Let'sread部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文

听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生

发现，则表明教师已闯过三关。

(4)教师指导学生完成选择填空。j

(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比

一比谁画得既快又好。

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要

求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)Tasktime

教师引导学生仔细看Tasktime中的地图，观察各处场所的

位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言

询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学

生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而muum和hospital

则可乘一一路公共汽车到达。

(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。

板

书

设

计

Lesson6:ReadandWrite.

ofourschool.

atthepostoffice.

Walkeastforthreeminutes.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit3:A、Let'slearn.年级六年级第1课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读句型：“Whatareyougoingtodothis

evening?I'mgoingtothecinema．”并能对其中的动词和

时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：takeatrip，gotothecinema，

readamagazine．

3．能够听、说、读、写时间短语：nextweek，thismorning／

afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，

tonight．

4．能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行

交流。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let'slearn部分

的四会短语；并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语

对将来的活动进行表述。

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be

goingtodo句型了解和替换操练。

教学方法直观演示法、启发教学法、合作学习法、巩固练习法

教学准备1．教师准备动词短语卡片，如：takeatrip，gotothecinema

等。

2．教师准备Let'sstart部分的教学挂图。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”

学生初步感知betodo句型。

(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：

丁：Whatdayisittoday?

S：It'sTuesday．

丁：Whatdayisittomorrow?

S：It'sWednesday．

丁：WhatdoyouusuallydoOnWednesdays／intheevening?

S：Iusuallyreadbooks．…

2．预习(Preview)

(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!Wehavesomanyclass

ina指着Monday说：“WhatclassdowehaveonMondays?'’

帮助学生一起说“OnMondays，wehaveEnglish，Chine，math．…”

再请学生回答其他几个的课安排。

(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答：

丁：Whatdayisittoday?

S：It'sMonday／Tuesday．…

丁：Whattimeisitnow?

s：It's9o'clock．(根据实际时间)

丁：Whatareyoudoingnow?

tomorrowaflemoon?”等。

3．新课呈现(Prentation)

tomorrow，nextweek，师生拼读其中的四会短语。蠕

(3)“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片，如：playspots，gohiking，dOmorning

exercis．gO’

‘‘thecinema，takeatrip，readamagazine等以及相

关道具，如电影票、杂志、

背包、太阳帽等。

￥生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其

他学生猜

§什么短语。当有学生抽到新短语readamagazine时，教师可引

尋他借助道

月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：readabook，教

师借机引入

Ⅸ词magazine。教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助

背包、太阳帽，蟲

产生可能会猜出是gohiking，教师说：“No，I'mgoingtOtake

atrip．，’引出新噹

短语takeatrip。’

教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也

可设立；‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’mgoing

tothecinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后

学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词

短语，进行更为广泛的操练。

Pairwork

教师出示Pairwork部分的表格，说：Look!Herearesome

activitiesthataregoodforyou．Pleadecidewhenyouare

goingtodothemandtellyourpartner．Payattention：Youcan

dothemintwoweeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学

生演示对话。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

(3)学生跟录音学唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”

(4)学生做本部分活动手册的配套练习。

板

书

设

计

Lesson1:Let'slearn.

Whatareyougoingtodointheevening?

I'mgoingtothecinema.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit3:A、Let’stalk.年级六年级第2课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1.能够听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodoonthe

weekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．

2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。

3.能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。

4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

教学重点

教学难点

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be

goingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：Whatare

yougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmy

grandparentsthisweekend．

教学方法情景教学法、小组合作法、巩固练习法

教学准备1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，themepark，cinema，

school，bookstore，postoffice，petshop等场所。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天

的活动安排，如：TodayisFriday．I'mgoingt

ohavesomeclassthismorning．I'mgoingtoread

somebooksthisafternoonandvisitmygrandparents

thivening．I'mgoingtohaveagoodda

y!

2．预习＼Preview

Let'try

教师说：“TheNationalDayiscoming．Ihaveafrien

dinShanghai．Whatisshegoing

todo?Let'slistentothetapeandfindout．”教师

可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学

生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)W

hereisshegoing②Howisshegoingthere?③Whoisshego

ingwith?Isshehappy?⑤Whatisshegoingtobuy?

3．新课呈现(Prentation)

Let'ssing

教师接着Let'stry部分说：ThegirlisgoingtoBedoingont

heNationalDay．She'sveryhappy．Nowlet'slistentoason

gandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturda

?

教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展

开对唱。

Let'stalk

(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，

并圈出动园所在位置，说：“Theboy／girl(根据歌曲录音中的声

音)isgoingtoZOO．His／herhomeishere．(教师指着地图中离

动物园较远的某一地点)Isitfarfromthezoo?”学生回答：“Ye

s，itisfarfromthezoo．'教师再问：“Howcanhe／shege

ttothezoo?”引导学生回答：“Bybike／bus／taxi．”等。然

后教师与学生进行如下对话：

T：Whatareyougoingtodoontheweekend／tomorrowmorn

ing／thisSunday?

s：I'mgoingtothezoo．

T：Isitfar?

S：Yes，itis．(教师引导学生继续说：SoI'mgoingbyb

us／car／subway．)

T：Haveaniceday／morning!

师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。

(2)教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开

展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行

替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what,do，going，are,the，

to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，t

his，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师

生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

(4)教师引导学生书写四会句型。

Groupwork

教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where

isit?Howdoyougothere?”等。

然后教师布置任务Nowyouareatourguide．Pleawriteasc

heduleforthisweekend．

Seewhocandesignthebestscheduleforus．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组

内推选出一

名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生朗读本课时的对话。

(2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

TimeSaturdaySunday

Morning

Afternoon

Evening

(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．

(5)学生做本课时的活动手册配套练习。

板

书

设

计

Lesson2:Let'stalk.

Whatareyougoingtodoontheweekend?

I'mgoingto_______________________________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit3:A、ReadandWrite.年级六年级第3课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够读懂Let'sread中的段落，并根据段落内容写出提纲

式的LiuYun'sweekendplan.

2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称

的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。

2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词

与物主代词的变换。

教学方法情景教学法、讨论求知法、巩固练习法

教学准备1．教师准备若干张表格。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏

并评一评谁白

最动听。

(2)师生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”

(3)教师出示第二课时中theGreatWall，themepark和当

地部分名胜及各种如bookstore，petshop的图片(包括生词

supermarket)。先请一名学生示范问答，如：Whatareyou

goingtodothismorning?I'mgoingtovisittheGre

atWall．Howdoyougetthere?Bytrain．…教师鼓励学

生踊跃提问，而非师生间单向问答。

2．预习(Preview)

教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，

教师可根据提出更细节性的问题，姐“Whenareyougoing

togetuponSaturday?WhereareyougoingonSaturd

aymorning?Howareyougoingtothezoo?”等。在一名

学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You'reg

oingtohaveabusyweekend，areyou?”等，并向其他学

生提问：“WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?heisg

oingwith?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，

生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下：

TimeSaturdaySunday

Morning

Afternoon

Evening

完成表格后，教师说：“Amyisgoingtohaveabusyweekend．”

板书have：weekend，引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusy

weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对

于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

3．新课呈现(Prentation)

Let'sread

(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他

学生：WhatareyougoingtodoonSaturday／Sundaymorning?”

等，确认学生能正确使用句型：“I'mgoingto…”来回答。

(2)教师接下来说“LiuYunisgoingtohaveabusyweekend，

too．Whatisshegoingtodo?Pleareadthepassageand

answermyquestions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，

让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：

①WhatisLiuYungoingtodoOnSaturday?

②Whatisshegoingtobuy7

．③Whatisshegoingtodoathome?

④WhatisshegoingtodoonSunday?

⑤Whoisshegoingwith?

⑥Whatisshegoingtodointheevening?

⑦Whatisherweekendlike?

(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生

共同探讨，找出最佳答案。

(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读

课文l一2遍。

(5)学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan，并在组内互相讨论，

交流与校对。

(6)“找伙伴”活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，

如：“I'mgoingtoplayping-pongOntheweekend．”等，随

后在教室里自由询问：“WhatareyougoingtodoOntheweekend?”

如遇到有相同安排的学生即说：“Great!ecanplaytogether．”

再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教

师和其他同学汇报自己的周末安排。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生模仿跟读Let'sread的录音，并把自己的朗读录音后交给教

师。

(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

(3)学生做本部分活动手册的配套练习。

板

书

设

计

Lesson3:ReadandWrite.

Whatareyougoingtodo?

I'mgoingto____________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit3:B、Let’slearn.年级六年级第4课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，postcard，

newspaper，magazine，comicbook；并能够书写postcard；

newspaper和comicbook。

2．能够听、说、认读句子：“Whatareyougoingtodo?I'm

goingtObuyanEnglishbookinthebookstore．Whenareyou

going?Thisafternoon．”并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?I'mgoingto

buy…”进行Let'splay部分的购物活动。

4。．能够听瞳并会吟唱Let'schant部分的歌谣。

5．能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n

／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch

部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词

的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。

教学方法启发教学法、合作学习法、游戏竞赛法

教学准备

1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English

book，Chine等。

2．教师请学生帮助，模仿Let'splay部分的插图在课前对教

室进行布置。

3．教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单

词Dictionary。

4．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)学生朗读Let'sread的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈

述内容提问其他学生，如：“WhatishegoingtodoonSaturday

morning?”请他们回答，如：

isgoingto…．

2．预习(Preview)

Let'schant

(1)教师听完几名学生陈述后说：Whataniceweekend!Nowlet's

listentothemusicandtrytofindoutwhatthechildis

goingtodotoday．教师用幻灯片或投影片展示Let'schant的歌

谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如takeasleep。

师生根据歌谣内容进行问答，如：Areyougoingtobuyabook／

bakeacake?Yes，Iam.

3．新课呈现(Prentation)

Let'slearnI

(1)教师继续Let'schant部分的提问："Areyougoingtobuyabook，

too?”在有生回答“Yes，I'mgoingtobuyabook．”或“Yes，I

am．”后教师再问：“Wheredoyoubuyabook?”学生回答：“In

abookstore．”

(2)教师接着提问：“Whatbookscanyoubuyinabookstore?'’

启发学生回忆学过的书籍词汇，如：Englishbook，Chinebook，

mathbook，musicbook，sciencebook等，学生回答出一种书，教

师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这

些单词。．

(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comicbook，

dictionary，newspaper，postcard，也可通过与story-book的

比较呈现comicbook；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个

生词，如：“Dictionary：Inthiskindofbook。wecanfindmany

newwords．Itishelpfultous．Postcard：WhenNewYear'sDay

iscoming，weoftenndthemtoourfriends．”在呈现过程中，

师生一起拼读生词中的四会单词。

Pronunciation

(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂

图说：Look!Ihaveadictionary．YouCanfindmanynewwordsin

it．Canyoureadthem?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，

放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学

生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗

读。

(2)Readandmatch

学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，

同学之间剞

交流。

(3)学生听录音吟唱Let'schant部分的歌谣。

(4)学生做活动手册本部分的配套练习。

板

书

设

计

Lesson4:Let'slearn.

dictionarypostcardnewspapermagazine

Whatareyougoingtodo?

I'mgoingtobuy__________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit3:B、Let’stalk.年级六年级第5课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并

能做出相应回答。

2．能够听、说、读、写四会句子：Whereareyougoingthis

aftenoon?I'mgoingtobookstore．Whatareyougoingto

buy?Iamgoingtobuyacomicbook．

3．能够听懂Let'stry部分的对话并完成听音选图的练习。

4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息

的替换和交流。

2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句

进行真实的交际.

教学方法直观演示法、小组合作法、巩固练习法

教学准备1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoestore，fruit

stand，petshop等场所。

2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let'schant的歌谣。

(2)单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：thismorning／afternoon／evening，

nextweek，newspaper，

postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也

可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的

组获胜。

(3)教师出示简明地图，师生问答如下：

r：Whatshopisit?

s：It'sabookstore．

r：Whatcanyoubuyinthebookstore?

s：…

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡

片，如：

Fruitstand：orange，apple，pear，banana…．Shoestore：sneakers，

sandals，boots…．(此时可引导学生说“apairofsneakers／

boots'’等)

2．预习(Preview)

Let'stry

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：

Look!Therearesomanystores

andsomanygoods．Let'slistentothetapeandfindout：

①WhereisSarahgoing?②What

isshegoingtobuy?③Whoisshegoingwith?

教师放三遍Let'stry部分的录音，以上问题可根据学生的

实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人

教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的

四会单词，如：bookstore，comicbook。

录音内容如下：

Chen：Hi，Sarah，whereareyougoingafterschool?

Sarah：Hi，ChenJie。I'mgoingtothebookstore．

Chen：Whatareyougoingtobuy?

Sarah：I'mgoingtobuyadictionary．

Chen：1wanttobuyacomicbook．Let'sgotogether!

Sarah：OK!

3。新课呈现(Prentation)

Let'stalk

(1)“我的购物计划”活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，SarahandChenJ1eare

goingt(bookstore．Whereareyougoing?Whatareyougoingto

buy?WhenareyougoPleawriteashoppingplan．指

导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购

物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when

进行(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：

了：Whereareyougoing?

s：I'mgoingtothefruitstand．

r：Whatareyougoingtobuy?

s：I'mgoingtobuysomeapples．

r：Whenareyougoing?

s：Iamgoingat5o'clockintheafternoon．

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物

计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的

shoppingplan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相

提问和回答。

(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替

换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

(4)教师引导学生进行四会句子的书写。

Pairwork

(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴

当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访

记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

板

书

设

计

Lesson5:Let'stalk.

Whereareyougoingintheafternoon?

I'mgoingto______________________.

Whatareyougoingtobuy?I'mgoingtobuy________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit3:B、ReadandWrite.年级六年级第6课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读Let'sread部分的对话。

2．能够根据对话内容回答文后的问题。

3。能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

4．能够理解Goodtoknow部分的内容。

5．能够完成Let'scheck部分听音选图的练习。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

教学重点

教学难点

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let'sread部分的对

话。

教学方法游戏导入法、讨论探索法、巩固练习法

教学准备1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nur，

farmer，Englishteacher，

Chineteacher，scienceteacher等。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)师生一起吟唱Let'schant部分的歌谣。

(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“Whatishe

／she?He’s／

She'sadoctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。

2．预习(Preview)

(1)教师指着黑板上各种职业的单词说：“Everyonehasadream．W

hatareyou

goingtobeinthefuture?Discusswithyourpartne

r．”引导学生使用“I'mgoing

tobea…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论

情况。

(2)教师与学生快速问答，如：

r：Whatareyougoingtobeoneday?

s：I'mgoingtobeateacher．

r：Oh，youwanttobeateacher．(每项问答后教师都用这句话

做总结，也可逐

步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)

3．新课呈现(Prentation)

Let"sread

(1)教师进行总结说：“You'regreat．Youhavemanywonderfuld

reams．Sarahhasa

wonderfuldream,too．Whatisshegoingtobeoneda

y?Whatisshegoingtodothisweekend?Let'sreadadialo

gue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“Asciencet

eacher．Planttrees．”然后师生间自由会话：“Doyouwant

tobeascienceteacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do

youlikeplants?Areyougoingtoplantany~ees?”教师作出思

考的表情，停顿一下说：“Whatel?Letmee．…”然后做出

想起的样子，问：“Areyougoingtoreadanymagazinesabout

plants?Doyouneedmagazinesaboutplants?'’教师板书amaga

zineaboutpatoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生

再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题

的答案并在横线上书写答句。

(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准

确、书写规范。

(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)Storytime

教师说：Zoomhasadream，Let'swatchtheVCD．too．Hewa

ntstOlearnhowtOswim．Howdoeshelearn?

教师放Storytime的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观

看后讨

论故事的涵义，体会“Learnbydoing．”的道理。

(2)Let'scheck

教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

板

书

设

计

Lesson6:ReadandWrite.

soldierdocternurfarmerEnglishteacher

Whatisheshe?HeSheisa_______.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Recycle1:(1)年级六年级第1课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读Let'sreadI部分的对话并能完成文后判

断正误的练习。

2．能够根据Let'sfindout的提示语言在地图中找到并写出对

应的公共场所。

3．能够听懂、会唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?'’

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的合作学习能力。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。

2．本课时的教学难点是Let'sfindout部分根据提示语言在地

图上确认并书写相应公共场所。

教学方法小组合作法、游戏竞赛法、巩固练习法

教学准备1．教师准备一张标有postoffice，petshop，hospital，park，

ZOO等场所的简明地图。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一单元Let'schant的歌谣。

(2)师生进行自由会话：Howdoyougotoschool?Igoby…

(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Nowweare

here．canIgettothepark／cinema／petshop?”请学生一边指

地图，一边说明路。如：“Gostraight．It'snexttothepostoffice．”

教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。

2．预习(Preview)

教师手指简明地图上的某一地点，说：“Nowwe'rehere．We're

goingtothepark．Isitfarfromhere?”引导学生根据地图上

的距离回答。教师继续提问：“Howcanwegotothepark?”学生

可提出不同建议，如：“Wecangobybike／bus．等。

3．新课呈现(Prentation)

(1)教师说：“AmyandChenJiearegoingtothepark,too．How

dotheygotothepark?Let'sreadthedialogue．”教师引导

学生阅读对话，回答问题。

(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let'sreadI对话下面判断正误的练

习。师生一起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话

或听录音，校对答案。

(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。

Let'sfindOut

(1)在学生分组朗读后，教师说：AmyandChenJieareinthepark

now．Theparkhas

apetshop，anice—skatingareaandaping-pong

area．Whatel?Let'sreadandfindout．教师指导学生阅读文

中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论

完成填图练习。

(2)师生以对话形式来核对答案，如：

T：Whereistherestaurant?

S：It'satthewestgate．

T：Canyouspellthewordhospital,plea?

S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital．

Let'ssing

教师放歌曲“HowCanIGettotheZoo?”学生看歌词静听，然后

跟唱2～3遍。

板

书

设

计

Recycle1:(1)

Howdoyougotoschool?

Igoby________________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Recycle1:(2)年级六年级第2

课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读Let'sreadII部分的对话并能完成对话

后判断正误的练习。

2．能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listenand

choo部分的对话，看图选项的练习。

3．能够熟练运用begoingtodo句型讨论自己的梦想之旅。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的合作学习能力。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩

固begoingtodo句型。

2．本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有

效地进行交流。

教学方法小组合作法、游戏竞赛法、巩固练习法

教学准备1．教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。

2．学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)全班齐唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?'’

(2)学生四人一组分角色朗读Let'sreadI部分的对话。可

根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。

2．预习(Preview)

“探路先锋”游戏

教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及

若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如

A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，

如：“I'matPointA，IgostraightfromA．Thenturnleftat

thetrafficlights．WhereamI?”教师的指示语应清晰、准确，

可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路

先锋”，教师给予奖励。

3．新课呈现(Prentation)

(1)“我是实习小交警”活动

教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别

扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A：Goodmorning，sir_Whereisthepostoffice，plea?

B：Gostraight．Turnrightatthehospital．It'sOnthe

left．…

A：Thankyou．

若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则

“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他

奖励品。

(2)教师说：“Nowweknowthecityverywell．I'mgoingto…

thisafternoon．Whereareyougoing?Whatareyougoing

todoafterschool?”与学生展开如下对话：

T：Whatareyougoingtodoafterschool?

S：I'mgoingtothe…．

T：Whereisthe…?

(3)Let'sreadII

教师可接着学生的回答提问：“WhatisAgoingtodothis

afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“WhatareZhangPeng

andMikegoingtodothisafternoon?Doyouwanttoknow?Let's

readthedialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问

题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、／／或画×完成

该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听

1～2遍录音后集体校对答案。

Listenandchoo

教师接着Let'sread部分说：ZhangPengandMikehavetheir

plans．Nowlet'slisten

andfindoutwhatJohnandWuYifanaregoingtodothis

afternoon．

教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音

选图；录音内容如下：

John：Hello，WuYifan!

Wu：Hi．John!

John：Whatareyougoingtodothisafternoon?

Wu：I'mgoingtomakeabirthdaycardforSarah．Tomorrow

isherbirthday．

John：That'sOK．Wecandoittogether!

Wu：Whereareyougoingnow，John?

John：I'mgoingtothepostoffice．Whereisit．plea?

Wu：It'snexttpabigsupermarket．

John：HowCanIgetthere?

Wu：YoucangobytheNo．4bus．Getoffatthelibrary．It's

Ontheleft．Thenyouwalkstraightforthreeminutes．You'll

ethesupermarket．Thepostofficeisnexttothesupermarket．

John：Thankyouverymuch．

Wu：You’rewelcome．

Question：WhatareJohnandWuYifangoingtodothis

afternoon?

Question2：Whereisthepostoffice?

Question3：HowcanJohngettothepostoffice?

Question4：OnwhichsideoftheroadcanJohnfindthe

library?

板

书

设

计

Recycle1:(2)

Whatareyougoingtodo?

I'mgoingto____________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Recycle1:(3)年级六年级第3课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意

义的会话；能够听懂Listenandmatch的对话并完成连线练习。

2．能够理解并会吟唱Let'schant的歌谣。

3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关

例词正确连线。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生良好的合作学习能力。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解

和有效运用。

2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的

音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。

教学方法小组合作法、游戏竞赛法、巩固练习法

教学准备1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

教学过程二次备课

1．热身(warm-up)

(1)全班齐唱歌曲“HowcallIGettotheZoo?'’

(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边

用手打节拍。

2．预习(Preview)

教师对学生有关MyDreamVacation的短文做出总体评

价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对

其内容提问，如：“Whereareyougoing?Whatareyougoing

todo?Howareyougoingtothere等。教师根据课前的

准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化

并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：

Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?

I'mgoingtotheZOOtoethemonkeys．

I'mgoingbybike．I'mgoingOnfoot．

IliveneartheZOO．SoIwon'ttakeatrain．

教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。

3．新课呈现(Prentation)

Let'schant

在以上活动的基础上，教师放Let'schant部分的录音，学生静听并

试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展

开比赛。

Listenandmatch

教师说：“Nowlet's时tofindout：WhereareJohn,Mike，Chen

JieandSarahgoingthisweekend?Howaretheygoing?Let's

listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍

请学生听音选图；

录音内容如下：

第三遍请学生进行自我检查。

John&ChenJie&Mike：Sarah．we'regoingtotheGreatWallOnthe

weekend!

Sarah：Wow!Howdoyougothere，Mike?

Mike：Myhomeisnear．Icangobybus．

Sarah：Howaboutyou，ChenJie?

Chen：Myhomeisnexttothetrainstation．Icangobytrain．

Sarah：AndJohn?

John：Myhomeisveryfar．

Sarah：Thenyoucangobyplane!

John：No，never．Igobysubwayfirst．ThenItakeabus．

Mike：Sarah．whatareyougoingtodothisweekend?

Sarah：I'mgoingtotheSummerPalacewithmyparents．We're

goingbyship．We’re

goingtorowaboatOntheKunmingLake!

Mike：OK!Haveagoodtime!

Readandmatch

(1)“眼疾手快”游戏

教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分

成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并

将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。

(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生

朗读。再让学生独立完成Readandmatch部分的练习，全班核对、

打分，评选出得分最高的冠军。

4．巩固和延伸(consolidationandextension)

(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。

(2)学生跟录音吟唱Let'schant的歌谣。

(3)学生综合复习l～3单元的语言。

(4)学生做活动手册的配套练习。

板

书

设

计

Recycle1:(3)

Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?

I'mgoingto_______________to_______________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit4:A、Let’slearn.年级六年级第1课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读句子：Whatisyourhobby?Ilikecollecting

stamps·

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collectingstamps，

ridingabike，divingplayingtheviolin，makingkites。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对书信的认知能力及团结友爱的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。

2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

教学方法启发教学法、讨论学习法、巩固练习法

教学准备1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A部分Let'slearn的单词卡片。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

教师放五年级下册Recycle2的歌曲“ILoveGoingHiking”，

学生边唱边跟教师倘相应的动作。

2．预习(Preview)

“滚雪球”游戏

教师边出示各种形状的树叶，边说：“Ilikecollecting

leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“Ilike

collectingleaves．Iliketakingpictures．依次类推，

看谁说出的句子最多。

3．新课呈现(Prentation)+

Let’sstart

教师与一名学生示范。教师问：“What’syourhobby?”学

生回答：“outyou?”教师回答后示范填

写Let’sstart部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行

问答、填表。

Let'slearn

(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“Ilikeplayingthe

violin．Whatisyourhobby?”引导学生回答：“Ilike…”

教师板书：Whatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin．指

导学生拼读hobby，playingtheviolin并进行问答操练。

(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What'sthis?”

引导学生回答：“It'sastamp．”教师板书stamp并带读。教师展

示集邮册，同时说：“Ilikecollectingstamps．”然后板

书并带读collectingstamps。教师问：“Doyou

likecollectingstamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I

likecollectingstamps．

(3)教师做骑自行车的动作，问：“WhatamIdoing?”学生猜：

“You’re…教师说：“Yes，Iamridingabike．Igotoworkby

bikeeveryday．Ilikeridingabike．教师板书：tidingabike，

指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上

ing。

(4)教师出示一只风筝，问：“What'sthis?”引导学生回答：“It's

akite．”教师出示两只风筝，问：“Whatarethey?”引导学生

回答。接着教师做放风筝的动作，问：“WhatamIdoing?”学生回

答：“You’reflyingakite．”教师回答：“Yes，Ilikeflying

kites．Icanmakekites．Ilikemakingkites，too．”然后出

示makingkites的单词卡片，问：“What'shedoing?”引导学生

回答：“He’smakingkites．板书：makingkites，学生拼读，注

意making的拼写。

(5)教师出示diving的单词卡片，问：“Whatishedoing?”引导

学生回答：He'sdiving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving

的拼写。

(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：Whatisyourhobby?

Whatisyourhobby?Playing，playing，Ilikeplayingthe

violin．Collecting，collecting，Ilike

collectingstamps．Riding，riding，Ilikeridingabike．Making，

making，Ilikemakingkites．Diving，diving，Ilikediving．

(7)教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。教师出示Let'slearn

部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：Whatisyour

hobby?Ilike--

(8)“猜一猜”游戏

学生拿出ALet'slearn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一

张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“Youlike…”另一名学生根据

手中卡片上的内容回答：“Yes／No．Ilike…”两人可进行积分比

赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。

Groupwork

学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．Whatisyour

hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls

like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，

可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己

做个简单的调查表，边调查边填写表格。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'slearn部分的录音，读给家长或同伴听。

(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。

板

书

设

计

Lesson1:Let'slearn.

Whatisyourhobby?Ilike___________.

collectingstampsridingabike

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit4:A、Let’stalk.年级六年级第2课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、读、写句型：What'syourhobby?Ilikecollecting

stamps．Helikescollectingstamps，too．

2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，

／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对书信的认知能力及团结友爱的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是句型：What'syourhobby?Ilike

collectingstamps．Helikescollectingstamps，too．

2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She

likes…

教学方法情景教学法、讨论学习法、游戏竞赛法

教学准备1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备ALet'slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、

五、六单元Let's1earn部分的单词卡片。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“Ilike…What'syourhobby?”

该学生回答后向别的学生提问，依次进行。

(2)教师出示ALet'slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、

六单元Let’slearn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车

问答操练，如：What’syourhobby?Ilike…．

2．预习(Preview)

(1)教师放ALet'slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

(2)“看谁反应快”游戏

教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张ALet'slearn部分

的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，

如：Ilikediving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一

步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：Ilikeplayingthe

violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反

应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游

戏。

3．新课呈现(Prentation)

学生听录音，做Let'stry部分的练习。

录音内容如下：

Boy：Look?ThisisBill．HeisfromtheUK．Helikesplaying

football．niversitystudent．He'stall

andstrong．Helikesdiving．．

Woman：Circletheirhobbies．

Let'stalk

(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海

报说：“ThereisapaintingshowSaturday．Ilikepainting．I

amgoingtotheshow．Whatellikespainting?Whowouldlike

togowithme?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“Ilike

painting．He／Shelikespainting，too．”接着教师手指邮票展

的海报说：“ThereisastampshowSunday．Ilikecollecting

stamps，too．Doyou?”有学生举手，教师说：“He／Shelikes

collectingstamps，too．”板书：Helikescollectingstamps，

too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以出重点。)学生

跟读，然后开火车进行造句练习：He／Shelikes…j

(2)教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。

(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考：

A：What'syourhobby?

B：Ilikemakingkites／tidingabike．Whataboutyou?

A：Metoo．Thereisakite／bikeshowSunday．Let'sgo

together．

B：Ihaveafriend．She／Helikesmakingkites／tidingabike，

too．Canshe／hewithus?

A：Sure!

(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇

报内容记录下来。

Let'splay

(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步

说：“Ilike…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“Alikes…

Ilike…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“Alikes…Blikes…

Ilike…”，依次进行。

(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收

藏家等，生抢答：“He／Shelikes…”

“老师的爱好”游戏

教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，

每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，

其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如

果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出

教师名字为止。

Pronunciation

(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：

／，／9／，／，

/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听

录音跟读。

(2)教师指导学生完成Readandmatch的练习。

(3)“摘星星”游戏

学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出

示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／

等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，

最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。

板

书

设

计

Lesson2:Let'stalk.

What'syourhobby?

Ilike____________.

Shelikes__________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit4:A、ReadandWrite.年级六年级第3课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读Let'sread中的两封电子邮件。

2．了解一些有关英语信封书写的知识。。

3．能够听懂、会唱歌曲“MyPenPal"。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对书信的认知能力及团结友爱的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是阅读Let'sread中的两封电子邮件。

2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：MytwinsisterAnn

likesdrawingpictureandmakingkites．Welookthesame，

butwedon'tlikethesamethings．Tellmesomethingabout

you．

教学方法启发引导法、小组合作法、练习法

教学准备1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备ALet'slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、

五、六单元Let's1earn部分的单词卡片。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)上课前教师播放歌曲“MyPenPal'’的录音，让学生跟

录音轻声哼唱。

(2)教师放五年级下册第四单元BLet'schant部分的歌谣录

音，学生听录音边动作边说唱歌谣。

2．预习(Preview)

(1)教师放ALet'slearn和Let'stalk部分的录音，学生

跟读。

(2)教师出示ALet'slearn部分和五年级下册第四、五、六

单元Let'slearn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：

Whatisyourhobby?Ilike…

(3)“抢答”游戏

学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上

的动作，本组其他学用“He／Shelikes…”句型猜卡片上的内容，

如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最

高。

3．新课呈现(Prentation)

Let'sread

(1)教师问：“DoyourememberDalin，Xiaolin，ZhangShuandZhang

Ren?Theyaretwins．Theylookthesame．Today，you'llget

toknowtwomoretwins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画

上的两个外国小姑娘说：“rlhaslong

hair．Thatgirlhaslonghair，too．Thisgirlhasbigeyes．That

girlhasbigeyes，too．Theylookthesame．Whatisshedoing?

She'sdrawingpictureWhatabouttheothergirl?Whatisshe

doing?She'swritingane-mail．Whatare

hobbies?Nowlet'sreadane-mail．'’然后学生打开课本或看挂

图仔细阅读第一封电子邮件。

(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读

一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供

参考：

LiuYunisAlice'snewpenpal．

Alicelikesswimming，divingandmakingkites．

Alice'stwinsisterAnnlikesdrawingpictures．

教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。

(3)教师说：“WeallknowLiuYunisAlice'sfriendnow．LiuYun

writesane-mailAlice．Let'sreadherreply．Plearead

themailandtellmesomethingaboutLiuYun．"学生翻

开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸

的爱好及家庭情况。

(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成

Answerthequestions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。

Groupwork

(1)学生进行小组内调查，问：“Whatisyourhobby?'’并可将对

方的业余爱好简单记录下来。

(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广

泛的学生。

Goodtoknow

教师带读Goodtoknow中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生

说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行

比较。教师介绍一些相关知识。

Let'ssing

(1)教师放歌曲“MyPenPal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟

教师读歌曲。

(2)学生跟录音学唱歌曲。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)让学生做本单元ALet'sread部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。

(3)让学生听Let'ssing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

板

书

设

计

Lesson3:ReadandWrite.

What'shisherhobby?

Helikes___________.

Shelikes___________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit4:B、Let’slearn.年级六年级第4课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，

teaches，goes，watches，reads。

2．能够听、说、认读句子：DoesyourpenpalliveinShanghai?

No，hedoesn't．HelivesinBeijing．

3．能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal"。

4．能够听懂、理解Storytime中的故事。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对书信的认知能力及团结友爱的情感。

教学重点

教学难点

1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人

称单数形式。

2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。

教学方法讨论探索法、游戏竞赛法、巩固练习法

教学准备1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分let'slearn的单词卡片。

3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let'slearn部分的

单词卡片。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放第一单元Let'ssing部分的歌曲“HowDoYouGoto

School?”，学生听录音齐唱。

(2)教师放歌曲“MyPenPal"，学生听录音齐唱。

2．预习(Preview)

(1)教师出示ALet'slearn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词

短语。

(2)教师放ALet'sread部分的录音，学生跟读。

(3)师生对话。以下内容供参考：

Whereareyoufrom?

WhatdoyoudoonMondays／intheevening?

Howdoyougotoschool?

Doyougotoschoolbysubway?

Doyoureadnewspapersintheevening?

3．新课呈现(Prentation)

(1)教师板书：live，然后指着自己说：“Ilivein…Wheredoyou

live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：

“Whatisthis?'’引导学生作答。教师继续问：“Doesitlive

inthesky?”引导学生回答：“No，itdoesn'tlivesin

rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live

后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般

疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Doesyour

father/mother/penpallivein…?

引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Doesyour

father/mother/penpalliveinShanghai?No，hedoesn't．Hefives

inBeijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。

(2)教师说：IteachEnglish．DoesMr…teachEnglish?”引导学

生作答：“No，hedoesn't．Heteaches…，’教师板书：

teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的

名字提问，引导学生给出完整回答。

(3)教师说：“Igotoworkbybus．Howdoyougot0school?'’

引导学生回答：gotoschoolby…”教师继续问：“Howdoesyour

fathergotowork?Doesyougotoworkbybus?”引导学生作答

后板书：goestowork。教师继续提问几名学生：“Doesyourfather

／mothergotoworkby…?”引导学生作答。随后教学watches和

reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和

其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较

中逐步掌握。

(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，

然后同桌开火车进行问答操练。

(5)“猜一猜”游戏

教师出示第一单元ALet'slearn部分的单词卡片，任意抽出一张，

问：“Howdoesyouraunt／grandmother／grandfather／

teachergot0work?学生猜：“s。Hegoestoworkonfoot／

bysubway／…”教师给猜对的小组加分。

(6)教师放BLet'slearn部分的录音，学生跟读。

(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。

Let'spractice.

(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。

(2)每个小组派代表上台介绍。

(3)“考考你的记忆力”游戏

教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：TodayisMonday．Sarah

goestoschoolOnfoot．ShehasEnglishandmathinthe

morning．scienceand

musicintheafternoon．Sarahgoeshomeat4：00．She

doeshomeworkintheevening．ShewatchesTVat6：3o．Sarah

goestobedat8：3o．

Let'schant

(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。

(2)学生分组说唱歌谣。

Storytime，

教师向学生展示Storytime部分的挂图，指着图中的人物问：“What

aretheydoing?

WhatdoesJoee?DoesJoelikethemonkey?”然后教师放该部

分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导

学生进行对话表演。

板

书

设

计

Lesson4:Let'slearn.

livesteachesdoeswatchesreads

DoesyourpenpalliveinShanghai?

Yes,,hedoesn’t.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit4:B、Let’stalk.年级六年级第5课时

教

学

目

标

知识

和

技能

能够听、说、读、写句型：DoessheteachEnglish?No，she

doesn't．Yes．shedoes．

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对书信的认知能力及团结友爱的情感。

教学重点

教学难点

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：DoessheteachEnglish?

No，shedoesn’t．Yes，shedoes．

2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

教学方法情景教学法、合作学习法、巩固练习法

教学准备1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备BLet'slearn的单词卡片和BLet'stalk的挂图。

3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“MyPenPal”的录音，学生跟录音齐唱。

(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其同桌说：

No,Ilike…．”

(3)教师放Let'schant部分的歌谣“Tellmeaboutyourpenpal’’

的录音，录音说唱歌谣。

2．预习(Preview)

教师出示BLet'slearn部分的单词卡片，问：“Doesyourunclelive

in…?Does

hegotoworkby…?Doeshereadnewspapersinthemorning／

evening?Doeshewatchatnight?”学生根据实际情况作出肯定或

否定面答。

3．新课呈现(Prentation)

MainScene

教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!ChertJieislooking

etheytalking

about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友

的情况。以下内容供参考：

HeisfromCanada．Helivesinthecity.

Hegoestoschoolbybus．

Let'stry

Hetikesmakingplanes．Helikesswimming.

学生听录音，做Let'stry部分的练习Listenandcircle.

录音内容如下：

Boy：Doesyourmotherworkinahospital?

Girl：Yes，shedoes．

Boy：Doesyourfatherworkinthehospital．too?

Girl：No，hedoesn’t．Heworksinaschoo1．

Boy：Doesyourfathergotoworkbybike?

Girl：Yes，hedoes．

Let'stalk

(1)教师说：“ZhangPeng’smotherisateacher．Whatdoesshe

teach?DoessheteachEnglish?”教师出示Let'stalk部分的挂

图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Doeshe／

she…?Yes，he／shedoes．No，he／shedoesn't．然后教师引导学

生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍,学生

跟读.

(2)教师说：“Mymotherisateacher，too．Doyouwanttoknow

moreabouther．Askmesomequestions.”教师依次出示BLet'slearn

部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提

问，教师作答。

(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对

话里的人物如：Doesyouruncleliveinthecity?Yes，hedoes．Does

yourgrandmaliveinthecountry?No，shedoesn't．

(4)“寻找家园”游戏

教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，

country，village,farm，forest，mountain，naturepark

等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Wheredoes…

live?'’学生猜：“Doeshe／shelivein／on…?”猜对的小组得

一分。

(5)教师指导学生书写四会句子。

Tickandsay

学生听录音，然后完成书上的表格。

录音内容如下：

Boy：Look!Thisisapictureofmyuncle'sfamily．Theylive

inXinjiang．Myuncleworksinaschool．

Girl：Doesyouauntworkintheschool,too?

Boy：No。shedoesn't．Sheworksinahospital．

Girl：Doesyourunclegotoworkbybike?

Boy：Yes．hedoes．

Girl：Doesyourauntgotoworkbybike，too?

Boy：No，shedoesn't．Shegoestoworkbybus．

Tasktime

(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52

页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表

格中抽取一张，告诉台下学生：“It'saboy／girl．”学生分成两

大组，轮流提问，如：“Doeshe／shelikedrawingpictures?Does

he／shegoestoschoolbybus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片

的人是谁。

(2)复习Pronunciation，Goodtoknow和Storytime的内容。

板

书

设

计

Lesson5:Let’stalk.

DoessheteachEnglish?

Yes,,shedoesn’t.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit4:B、ReadandWrite.年级六年级第6课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读句子：Theyareverydifferent．

2．能够完成Let'scheck部分的练习。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对书信的认知能力及团结友爱的情感。

教学重点

教学难点

本课时教学重点和难点是理解Let'sread中的短文。

教学方法情景教学法、合作学习法、游戏巩固法

教学准备1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分Let'slearn的单词卡片.

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放第二单元Let'ssing部分的歌曲“WhereAreYouGoing?”，

学生一起拍手唱。

(2)教师放Let’schant部分的歌"Let'schantTellmeaboutyour

penpal"，学生跟录音有节奏地说唱。

2．预习(Preview)

(1)学生听录音跟读A、B部分Let'slearn，Let'stalk和ALet'sread

的内容。

(2)教师出示A、B部分Let'slearn的单词卡片，学生就单词卡片进

行问答练习，如：Whatisyourhobby?Doesyourunclelivein

Beijing?等等。

(3)“拼单词”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一

排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢

得一分。

(4)学生交流汇报Tasktime的完成情况，如：“…isa…He／Shegoes

toworkat…He／Shegoestoworkby…He／Shelivesin…He／

She…intheevening”。

3．新课呈现(Prentation)

Let’sread

(1)教师说：“DoyourememberAliceandhertwinsister?They

lookthesame·”

后教师指着班上的两名学生问：“Dotheylookthesame?”

引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，theydon't．They

lookdifferent．”教师板书different，带读。教师接着问：“Dothey

havethesamehobbies?”引导学生说出否定回答：“No，theydon't．”

教师说：“They’reverydifferent．”教师向学生展示本部分的

挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“her

twinsister．Theylookthesame，butdotheylikethesamethings?

Dotheygotoschooltogether?Let'sread．”教师放本部分的

录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问，以

下问题供参考：

①DoesAlicegotoschoolbvbike?

②DoesAnngotoschoolbybike?

③DoesAlicereadnewspaperveryevening?

④DoesAnnreadnewspaperveryevening?

⑤DoesAliceplayattheparkonSaturdays?

⑥DoesAnnplayattheparkonSaturdays?

(2)教师指导学生完成Writethequestionsandtheanswers的练

习。

(3)教师放Let'sread部分的录音，学生听录音跟读。

(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。

Let'splay

(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过

提问猜这名学生是谁，如：“Doeshegotoschoo1bybus?Doeshe

likeplayingfootball／…?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最

少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

(2)四人小组做游戏。

Let'scheck

(1)教师指导学生完成Let'scheck部分的练习Listenandwritethe

answers。

录音内容如下：

Woman：BilllivesinAustralia．HeworksinaTVcompany．He

llyreadsnewspapersOnthe

bus．hesTVinthe

evening．Helikescollectingstamps．Heoftenplaysbasketball

Onweekends．

(2)“记者招待会”活动

请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演

记者。记者分别向“名人”提问，如：Wheredoyoulive?Whatdoes

yourmotherdo?Whatdoesyourfatherdo?Whatisyourhobby?

Doyouhaveapenpal?Wheredoeshefive?等等，扮演名人的学

生尽量给出合情合理的回答。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做本单元BLet'sread部分的活动手册配套练习。

(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。

(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。

板

书

设

计

Lesson6:ReadandWrite.

Dotheylookthesame?

No,theydon’okdifferent.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit5:A、Let'slearn.年级六年级第1课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，

actor，artist，TVreporter。

2．能够理解、认读白体句子：Whatdoesyourfather／mother

do?He's／She'sa…

3．能够听懂、会唱歌曲“MyFamily”。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对人物的描述、表达能力及热爱家庭的情感。

教学重点

教学难点

1．本课重点是掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达，

并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：anactress，a

writer。

教学方法直观演示法、小组讨论法、练习法

教学准备1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

2．师准备本课单词卡片、四年级上册BLet'slearn部分的单

词卡片she，he，it等代词卡片.

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。

2．预习(Preview)

“指手画脚”活动

教师把doctor，teacher，nur，driver，farmer，baballplayer

等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片

上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续

做游戏。

3.新课呈现(Prentation)

Let’sstart

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“Iamateacher．Iteach

lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用

不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些

动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生

dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

Let'slearn

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“Whatdoesshe／hedo?”引导

学生回答：“She／Heisasinger．”启发学生说出更多歌手的名

字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TVreporter。教师依次拿

出几张演员的照片，问学生：“Whatdoeshedo?”引导学生回答：

“He'sanactor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：

“Whatdoesshedo?”引导学生回答：“Sheisa11actress．”

教师提示学生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

(6)“快看快说”活动

教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡

片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：Sheisanactress．

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who'she／she?What

doeshe／shedo?”引导学生回答：“That's…He's／She'sa…”

(8)“对卡片、说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教

师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“Whatdoesshe

do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学

生起立根据卡片内容回答：“She'sa…”

巩固和延伸(Consolidationandextension)

Groupwork

(1)教师依次戴上Amy，ChenJie等人物的头饰，并介绍说：“IamAmy．I

amGoingtobeanartist．IamJohn．Iamgoingtobea／

an…”然后向一名学生提问：“Whatareyougoingtobe?”引导

学生回答：“I'mgoingtobea／an…”

(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然

后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。

(3)Let'ssing

教师放“MyFamily'’的录音，然后向学生解释歌词大意。

学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。

(3)做活动手册ALet'slearn部分的配套练习。

(4)“按顺序排队”活动

学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生任意抽取一

张卡片，教师打乱顺序说出卡片上的职业，学生必须根据教师报的顺

序站队，然后说出他们卡片上的职业名称。为了增加游戏的难度，教

师可以变换单词的顺序．渐加快速度。

(5)“追单词”活动

详见本单元“供选择的游戏”。

板

书

设

计

Lesson1:Let’slearn.

singerwriteractressactor

Whatdoesyourfathermotherdo?

HeSheisa______________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit5:A、Let’stalk.年级六年级第2课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_

2．能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?She

isadancer．”并能在情景中运用。

3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u

／，／d3／的发音并读出例词。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对人物的描述、表达能力及热爱家庭的情感。

教学重点

教学难点

1．本课重点是掌握句型：Whatdoes…do?She／Heisa／an…

2．本课难点是重点句型中问句的表达。

教学方法直观演示法、讨论学习法、巩固练习法

教学准备教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册BLet'slearn部

分的单词卡片.

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放c部分歌曲“MyFamily”的录音，学生跟唱。

(2)“说出来，接力赛!”活动

全班学生分成几列站好。教师从本单元ALet'slearn部分的卡片

中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单

陈述，如：Write,Myfatherisawriter．然后站到队尾，如果不

能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生

说句子，依此类推。

2．预习(Preview)

Let'stry

学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。

录音内容如下：

Woman：Whatdoesyourmotherdo?

Girl：Sheisasinger．

Woman：Whatdoesyourfatherdo?一

Girl：Heisateacher．HeteachesChine．

Man：Circletherightpictures．

3．新课呈现(Prentation)

Let'stalk

(1)“排列卡片”活动

学生两人一组将ALet'slearn部分的单词卡片和四年级上册B

Let'slearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺

序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单

词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：Iteachlessons．学

生说出职业名称后排列卡片。

(2)教师说：“Mymotherisateacher．Whatdoesyourmother

do?请几名学生用“Sheisa(profession)．”来回答。教师继续说：

“Myfatherisafarmer．Whatdoesyourfatherdo?”引导学生

作答。教师板书并示范朗读句型：“Whatdoesyourmotherdo?She

isaTVreporter．”学生跟读、口拼句型。

(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

(4)“背*背”活动

学生两人一组背*背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。

学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提

问，如：“Whatdoesyourmotherdo?”学生A根据自己卡片的摆

放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两

个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。

(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Pronunciation

(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，

／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发

／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和

清音的／tf／的区别。

(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教

师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单

词。教师指导学生完成Readandmatch的活动。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension

Groupwork

(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，

(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“Whatdoesyour

mother／fatherdo?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

(2)“语音乒乓”活动

学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，

如：

学生A：|w|

学生B：wood

(3)“说出来，宾果”游戏

学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一

起正面上放在自己的课桌上，摆成3*3的方格。教师按任意顺序读出

两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过

来扣在课桌上。谁倒扣的3张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo!”，

如果他能读出其中两张卡片音标就获胜。

(4)做活动手册ALet'stalk部分的配套练习。

板

书

设

计

Lesson2:Let’stalk.

Whatdoes_________do?

HeSheisaan___________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit5:A、ReadandWrite.年级六年级第3课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读Let'sread部分的对话，完成相应的活动。

2．能够运用所学语言完成Let'sfindout活动。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对人物的描述、表达能力及热爱家庭的情感。

教学重点

教学难点

1．本课重点是巩固句型：Whatdoes…do?He／Sheisa／an…

2．本课难点是理解、认读句型“Howexciting!”和“Howdoes

shegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane．，

其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

教学方法直观演示法、小组合作法、游戏练习法

教学准备1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册BLet'slearn

部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。

2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

“炸弹”活动

复习ALet'slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及

含有该部分’

的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏

更富

95

激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。

2．预习(Preview)

(1)将全班分成两大组。教师从ALet'slearn部分的单词卡

片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What

doeshe／shedo?He's／She，sa(profession)．

(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表

演的学生仿ALet'stalk部分内容做对话表演。

3．新课呈现(Prentation)

Let"sread

(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、

外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果

谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'mgoingtobe

a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声

说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声

说：“Howexciting!”然后在黑板上板书Howexciting!教师适时说

几次“Howexciting!”然后带读：“Exciting!gameixciting．How

exciting!”学生跟说。

(2)猜一猜

教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所

写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who'she／she?'’

请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。

(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分

别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“Thisismy

friend．教师鼓励学生提问，如：Whatdoesshe／helike?Whatdoes

she／hedo?Wheredoesshe／hework?Howdoesshe／hegotowork?

教师回答，如：She／Heworks.…She／Hegoestoworkby…

(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：Whatdoesyourfather

do?Whendoeshework?Howdoeshegotowork?He'sa／

an(profession)．Heworksin(place)．Hegoestoworkby(means

oftransportation)．

(5)教师说：“WuYifanhasanauntandanuncle．Doyouknow

anythingaboutthem?”学生回答。教师说：“OK．Nowopenyourbooks

andreadthedialogue

(6)教师向学生展示ALet'sread部分的挂图，指着照片上的两个人

物问：“Whatdoesshe／hedo?”

(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答

疑难点。注意：本部分的最后两个句子：HowdoesshegotoHongKong?

ShegoestoHongKongbyplane．是BLet'stalk的主要句型。

(8)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。

(9)再放一遍录音，核对答案。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)“嘟嘟”活动。

教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出

被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较

好的学生担任教师角色读句子。

(2)“找一找，说句子”活动

同桌学生使用一本学生用书，翻开BLet'sread部分。教师读其

中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。

(3)学生做活动手册ALet'sread部分的配套练习。

(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

板

书

设

计

Lesson3:ReadandWrite?

Howexciting?Howdoesshegoto______?

Shegoesto____________by_____________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit5:B、Let’slearn.年级六年级第4课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，

salesperson，cleaner

2．能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?Hegoestowork

bybike．并能在情景中运用。

3．了解Goodtoknow部分的内容。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对人物的描述、表达能力及热爱家庭的情感。

教学重点

教学难点

1．本课重点是掌握Let'slearn部分的五个职业名称，并能简

单问答、介绍。

2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，

salesperson。

教学方法情景教学法、小组合作法、巩固练习法

教学准备1．教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片。

2．教师准备描述职业的词条。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

(2)教师放歌曲“MyFamily'’的录音，学生跟唱。

(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。

2．预习(Preview)

“快闪”活动

教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给

学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

3．新课呈现(Prentation)

Let"slearn

(1)教师举起engineer的卡片，说：“Lookatthisman．Whatdoes

hedo?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工

程师的名字，如：“Myuncleisanengineer．”

(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，

cleaner。

(3)“排列卡片”活动

学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读

出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声

读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。

(4)“选一选”活动

教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“Whatareyougoingtobe?”

引导学生回答。

(5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“Hegoes

toworkbybike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，

policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，

如：subway，bus，car，motorcycle等。教师问：“Howdoeshe

／shegotowork?”引导学生回答：“He／Shegoestoworkby…”

接着教师问学生：“Howdoesyourmother／fathergotowork?”

并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得

最普遍。

(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。

Let'sfindout

(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let'sfind

out部分的练习。

(2)“指手划脚”活动

教师说本部分的一个句子，如：“Hellsthings．”学生用动

作表现对应的职业。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)“我比划，你来猜”活动

请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站

好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学

生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学

生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后

一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。

(2)“聚精会神”活动

使用两套A、BLet'slearn部分的单词卡片，详见本单元“供选

择的游戏”。

(3)Goodtoknow

教师出示一张男警察的图片说：“Apoliceman．”然后教师

再出示一张女警察的图片并问：“Issheapoliceman?”引导学生

回答：“No，sheisn’t．Sheispolicewoman．”同法介绍其

它职业的不同表达法。

(4)做活动手册BLet'slearn部分的配套练习。

板

书

设

计

Lesson4:Let’slearn.

Howdoeshegotowork?

Hegoestoworkby________.

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit5:B、Let’stalk.年级六年级第5课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。

2．能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?Howdoes

shegotowork?”并在情景中运用。

3．能够理解Storytime的故事内容。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对人物的描述、表达能力及热爱家庭的情感。

教学重点

教学难点

1．本课重点是掌握句型：Wheredoesshework?Howdoesshe

gotowork?

2．本课难点是正确使用本单元重点句型。

教学方法情景教学法、合作学习法、游戏练习法

教学准备教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片、家庭成员卡片和

一些交通方式的卡片。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

“少了什么?”活动

教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板

上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，

然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出

单词的学生可以得到这张卡片。

2．预习(Preview)

(1)教师放第一单元歌曲“HowDoYouGotoSchool?'’的录音，学

生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，

依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，

如：…isa…

(2)Let'stry

学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正

确的选项。录音内容如下：

Girl：Whatdoesyourmotherdo?

Boy：Sheisanengineer．

Girl：Wheredoesshework?

Boy：Sheworksinashoecompany．

Girl：Howdoesshegotowork?

Boy：Shegoestoworkbysubway．

3．新课呈现(Prentation)

Let'stalk

(1)教师说：“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板书：

subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把

学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1workin

aschoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作

场所名称，如：postoffice，hospital，computer／shoe/car/…

company等

(2)“贴卡片”活动

教师说句子，如：MymotherworksinaCarcompany．She'san

accountant．Shegoestoworkbybus．持有mother，bus

和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Carcompany

的旁边。

(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：Whatdoesyour

motherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?教师板

书“Wheredoesshework?”和“Howdoesshegotowork?”，示

范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。

(4)“看卡片，说句子”活动

教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片

和交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业

卡片，如：engineer，举起来问：“Whatdoesyourfatherdo?”

学生回答“He'sanengineer．”教师继续抽取一张工作地点卡片，

举起来，如：Carcompany，问：“Wheredoeshework?”学生说：

“HeworksinaCarcompany．”教师再抽取一张交通方式卡片，

如：bus，问：“Howdoeshegotowork?学生回答：“Hegoesto

workbybus．”游戏进行几轮后，可以请几名学生轮流代替教师抽

卡片，提问题。

(5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。

(6)学生两人一组做对话替换练习。

(7)教师指导学生书写四会句子。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

Groupwork

(1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：Wheredoesyourfather

work?Howdoeshegotowork?并记录在自制的表格内。调查结束

后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah'sfatherworksina

schoo1．Hegoestoworkbysubway

(2)做活动手册BLet'stalk部分的配套练习。

(4)Storytime

教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个

问题，

着问题听录音阅读故事。下面的问题供参考：

①Who'sthatwoman?

②Whatdoesthewomando?

③Howdoesshegotowork?

④Whatdoessheliketodo?

⑤DoesZiplikedancing?

板

书

设

计

Lesson5:Let’stalk.

Wheredoeshework?

Howdoeshegotowork?

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit5:B、ReadandWrite.年级六年级第6课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、认读Let'sread部分的短文，完成相应的活动。

2．能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生对人物的描述、表达能力及热爱家庭的情感。

教学重点

教学难点

1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What

doeshe／shedo?Wheredoeshe／shework?Howdoeshe／she

gotowork?

2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebank

utheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfind

theirway。

教学方法启发引导法、小组合作法、巩固练习法

教学准备1．教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片和四年级上册B

Let'slearn部分的职业单词卡片。

2.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：Ifyoulike

drawing，youcanbeengineer．

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)”翻卡”活动

学生两人一组，将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在

自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关

的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．

(2)“10秒钟最佳者”活动

教师把A、BLet'slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet's

learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生

A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十

秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学

生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学

生交换角色继续做活动。

2．预习(Preview)

教师展示Mainscene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，

如：Whoisthatman?Whatdoesthemando?Wheredoeshe

work?Howdoeszipgotoschool?然后教师提供给学生一些头饰、

道具等，让学生自编对话，表演。

3．新课呈现(Prentation)

Let"sread

(1)教师问：“Whatareyougoingtobe?”学生回答。教师问：

‘‘What'syourhobby?学生回答。教师继续问：“What

subjectdoyoulikebest?’’学生回答。教师根据学生的回答向

学生出示相关的择业建议，如：Ifyoulikemath，youcanbean

accountant．”教师说：“Ihavesomemoretipshere．”然后把

剩余的字条全翻贴在黑板上。以下建议供参考：

①Ifyoulikemusic，youcanbeasinger．

②Ifyoulikedrawing，youcanbeanartist．

③IfyoulikeChine，youCanbeawriter．

④Ifyoulikeplayingfootball，youcanbeafootballplayer．

⑤IfyoulikeEnglish，youcanbeaninterpreter．

⑥Ifyoulikechildren，youcanbeaPrimaryschoolteacher．

学生分小组就职业建议进行问答。

(2)教师说：“Wouldyouliketoknowthreenewfriends?They

havedifferenthobbiesandtheyhavedifferent

jobs．Pleaopenyourbooksandreadthepassage

(3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who'sthis

woman?Whatisherhobby?Whatdoesshedo?Wheredoes

shework?Howdoesshegotowork?"让学生带着问题阅读，读后

回答问题。

(4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“Hehelpsthe

bankutheirmoneywell．Sheoftenhelpstouristsfind

theirway．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，

培养广泛的兴趣爱好。

(5)教师放本部分录音，学生跟读。

(6)教师指导学生完成Answerthequestions．的活动。

(7)“嘟嘟声”活动

教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说

出被替换掉的单词并试着说出整个句子。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

Tasktime

(1)教师指导学生根据语言提示完成Myparents中的表格，让学生两

人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容

回答，学生A将内容记录在Mypartner'sparents的表格里。然后

两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写

内容是否一致。

(2)你问我答

学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问

其家庭成员的工作情况，如：Whatdoesyouruncledo?Howdoeshe

gotowork?Whatdoeshework?等。然后由学生B站到圈中心，其

他学生提问。

(3)做活动手册BLet'sread部分的配套练习。

(4)“同号争魁”活动

学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，

各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学

生可为本队得一分。

板

书

设

计

Lesson6:ReadandWrite.

Whatdoesheshedo?

Wheredoesheshework?

Howdoesheshegotowork?

教

学

反

思

教师章恒宇学科英语执教时间：200年月日（周）

课题Unit6:A、Let'slearn.年级六年级第1课时

教

学

目

标

知识

和

技能

1．能够听、说、读、写ALet'slearn部分的黑体单词：stream，

rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2．能够听、说、认读白体句子：Wheredoestheraincomefrom?

3．能够完成Let'sfindout的任务。

4．学唱歌曲“LittleWaterDrop"。

5．了解水结成冰的相关知识。

过程

和

方法

热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感

态度

价值

观

培养学生乐于探索、热爱自然科学的情感。

教学重点

教学难点

本课时的教学重点和难点是Let'slearn部分的四会单词：

stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学

生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学

习新单词，逐步达到掌握要求。

教学方法启发引导法、合作学习法、游戏竞赛法

教学准备1．教师准备ALet'slearn部分的挂图和单词卡片，准备四年

级下册第四单元BLet’slearn部分rainy的单词卡片，

准备其它景物的单词卡片。

2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

教学过程二次备课

1．热身(Warm-up)

(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并

做出相应的动作。

(2)教师说：“Wedrinkwatereveryday．Weneedwaterevery

day．Whatelneedswater?”教师出示Let'sstart部分

的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birdsneed

warm．Fishneedswater，too．教师可以启发学生，想出更多动植

物、昆虫名称，然后继续问：“Wheredoeswatercomefrom?’引

导学生回答：“Itcomesfromrivers，as，rain，snow…”

2．预习(Preview)

日常口语练习：

What'stheweatherliketoday?It's…

Doyoulikerainydays?Doyoulikesunnydays?

Whatdoyoudoeveryday?(Ibrushmyteeth／washmyface／eat

Breakfast/eatlunch/eatdinner/takeashower．、

Wheredoesthewarmcomefrom?

3．新课呈现(Prentation)

Let'slearn

(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，

we'regoingtotalkaboutrain．Wheredoesitcomefrom?Does

itcomefromthesky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain

并带读。

(2)教师提问：“Wheredoestheraincomefrom?'’引导学生回答：

“Itcomesfromtheclouds．”教师画出乌云的简笔画，板

书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，

教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where

doesthevapourcomefrom?'’引导学生回答：“Itcomesfromthe

stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。

(3)“快看快猜”游戏

教师从上到下逐层展示Let'slearn部分的挂图，请学生猜图上的

景物。教师指着图中的景物提问：“What'sthis?'’引导学生回答：

“It'sthesun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”

(4)快速反应

教师指着黑板上水循环的简笔画

(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如“Wheredoesthe

raincomefrom?'’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生

熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。