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新教师教学

2017年第32期

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教改教研

教师在教学引导学生的时候可以借助网络教育技术以多样的形式

加深学生对于知识的内容的理解，教师可以以图片或者是视频的

形式让学生了解《鸿门宴》的情节，在观看网络展示形式的过程

中，学生的想象力和创造力被充分的发挥，除此之外，教师还可

以利用网络教育技术的形式组织学生进行网络知识竞赛，精选多

种古文故事让学生有更多欣赏古典诗词的途径，创新学生的方式，

让学生对知识的理解更加深刻，提高语文课堂的学习效率。

三、总结

在新课程教学改革的过程中，教师要优化课堂教学的模式，

利用网络技术丰富当前的语文课堂，让学生在语文课堂上积极参

与，课堂学习的效率以及教学的质量都有所提升，在应用网络技

术的过程中，教师要思考当前学生的学习现状，从学生的兴趣出

发，利用网络现代化技术丰富课堂的内容，结合当前中职语文学

习课堂存在的问题，借助网络技术丰富课堂内容，突破语文知识

学习中的重点以及难点问题，改善的当前存在的问题，让中职生

正确认识语文学科，树立语文知识学习的自信心，充分发挥自己

的思维和创造力，开拓自己的语文学习思路，在今后的学习中树

立自信心，面对困难有克服的勇气，丰富自己的知识框架，全方

面的培养自己的能力，为之后的学习奠定基础，为社会发展和进

步做出贡献。

参考文献

[1]佟海燕.现代化网络教育技术在中职语文教学运用中的反思

[J].现代交际，2016（21）：162-162.

[2]高振桐.

现代化网络教育技术在中职语文教学运用中的反思

[J].教育现代化，2016（23）：265-266.

[3]吴少杰.现代教育技术在中职语文教学中的有效运用[J].神州

旬刊，2014（3）：70-70.

assoonas和theinstant（that/when），theminute（that/

when），themoment（that/when），thecond（that/when），

directly，immediately，instantly等8个英语短语，为时间从属连词，

引导时间状语从句，均作“一……就……；刚……就……”解，

是英语中最常见的短语群。就其使用频度和重要性来说，可分

为两种，即：as，tant（that/when），theminute

（that/when），themoment（that/when），thecond（that/when），

directly，immediately，instantly。

一、assoonas

assoonas“一……就……；刚……就……”，是从as...as衍

化来的时间从属连词，引导时间状语从句，属于副词的比较范畴，

表示一个动作接着另一个动作发生，其用法特点有

（一）时态要求

常用于一般简单时态，即一般现在时、一般过去时和一般将

来时。

Themachinestartsassoonasthebuttonispresd.

一按按钮机器就开动起来。

AssoonasIarrivedhomeyesterday，thetelephonerang.

昨天我一到家电话铃就响了。

IshallcallyouassoonasIarriveinShanghai.

我一到上海就给你打电话。

（二）常用于祈使语气

由于它们要求用一般现在时和一般将来时，所以，经常用于

祈使语气，并常和let，plea连用。

Letusstartassoonashecomes.

他一来就让我们开始吧。

Pleatellustheinstantyouhaveanynews.

一有消息请立即告诉我们。

Telephonemeimmediatelyyougettheresult.

你一得到结果就打电话给我。

二、theinstant（that/when），theminute（that/

when），themoment（that/when），thecond（that/when），

directly，immediately，instantly

这七个短语不仅和assoonas同义，均表示“一……就……；刚……

就……”，而且用法也一样：1.常用于一般简单时态；2.

常用于

祈使语气；3.从属连词的位置比较灵活，可放在句首或句子后

部。这七个短语按结构可分为两种：theinstant（that/when），the

minute（that/when），themoment（that/when），thecond（that/

when），和directly，immediately，instantly，并各有其不同的特点。

（一）theinstant（that/when），theminute（that/when），themoment

（that/when），thecond（that/when），

四者中，定冠词the均不能省略，而它们的连词that或

when则可以省略。就使用频度来说，这四个短语中，thecond

（that/when）用得不多：

Youethelightningtheinstantithappens，butyouhearthe

thunderlater.（从属连词前置，一般现在时。）

闪电一出现你就看得见，但是随后你才听到雷声。

Themomenthesawme，heturnedpale.

（从属连词前置，一般过去时。）他一看到我就脸色苍白。

Iamgoingtotellyouthemoment（that/when）Igetthe

information.（从属连词位于句子后部，一般将来时。）

我一有消息就告诉你。

Irecognizedhimthecond（that/when）wemeteachother.

（从属连词位于句子后部。）一见面我就认出了他。

（二）directly，immediately，instantly

三者是从副词衍变而来的从属连词，在英国和美国用法上略

有区别：instantly在美国英语中用得较多，而directly在英国英

语中用得较多：

DirectlyIpressthebutton，thelightgoeson.

（从属连词前置，一般现在时。）我一按按钮，灯就亮了。

Itbegantoraininstantlythepicnicbasketswereopened.

（从属连词位于句子后部，一般过去时。）

野餐盒一打开，天就开始下雨了。

Weshallinformyouofthegoodsinstantlyitarrives.

（从属连词位于句子后部，一般将来时。）

货物一到，我们就通知你。

Pleacleantheofficeimmediatelyyougotowork.

（从属连词位于句子后部，祈使语气。）

请你一上班就把办公室打扫一下。

此外，directly，immediately，instantly除了作时间从属连词

assoonas及其同义短语用法浅析

罗薇

（湖北警官学院湖北武汉430034）

【摘要】assoonas及其同义的theinstant（that/when）等8个同义英语短语，是两种不同的短语。本文详细论述了其用法，以便于

英语学习者更容易地掌握它们。

【关键词】英语短语；同义短语；用法

【中图分类号】H09 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0164-02

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以外，用得较多的还是作副词，分别表示“直接地”，“立刻”，“瞬

间”。

Pleatellusdirectlyanddon’tgoinaroundway.

请直截了当地告诉我，不要绕圈子。

ShearrivedimmediatelyafterIleft.

我离开之后她接着就到了。

Thedriverwaskilledinstantlyinthetrafficaccident.

在这次交通事故中，驾驶员当场死亡。

（三）assoonas，theinstant（that/when），theminute（that/

when），themoment（that/when），thecond（that/when），

directly，immediately，instantly用法变化新趋向

三、结语

assoonas，theinstant（that/when），theminute（that/when），

themoment（that/when），thecond（that/when），directly，

immediately，instantly等8个短语同义，是英语中常用的两种短语，

它们对语法和时态有一定的要求。

就使用频度来说，这8个短语中，

以assoonas最为常用。

（上接20页）然是一个需要加强优化的部分。学校的工作机制运

行不合理，导致资助工作效率低下，工作人员配备不齐全，没有

相对应的责任感，素质无法达到群众的要求。伴随着资助管理工

作机制的不足够完善以及工作人员素质水平的相对应提升，我们

可以看到在飞速前进的道路上，仍然有着很多需要我们注意和整

合的部分。

三、吉林省学生资助工作内容

在2016年，我省的的12个地市资助中心以及吉林省资助中

心通过对2015年资助管理工作的总结和提升，并根据党的十八

大提出的“提高家庭经济困难学生资助水平”的要求，对我省有

此情况学生的关注和覆盖程度都有相对应的提升，同时也会继续

做好相关的资助管理工作。

吉林省委以及省政府也十分重视关于学生资助管理工作的部

分。将义务教育和中等教育以及高等教育的工作做好，将国家政

策与地方规定相结合，通过对相关组织的领导和相关机构的健全，

在加大相应投入的同时，努力促进学生资助体系的完备和完善，

只有这样，才能够对教育公平有进一步的帮助和推动。

（一）加强对于学生资助工作的责任意识

2016年的一整年期间，在吉林省8个市或州之间，我省建立

起了关于学生的资助机构，在县（市、区）中，就有着49个已

经建立的学生资助机构

。

如前所述，我省关于资助管理工作体系方面，有了一个更加

完备的方案。首先是在学前教育阶段，需要发展更加完善的学前

教育资助制度；在义务教育部分，对城市学生和农村学生的教育

资源更加公平分配，在公平分配的基础上，注重农村学生的身心

健康全面发展，做到从身体营养健康、教科书的免费发放以及其

他教育辅助资源的灌注；在中等职业教育部分，与高校齐步发展

奖学金、助学金等资助政策，真正做到在资金资助方面有一定的

进步；在高等教育部分，本专科学生的奖助学金、助学贷款以及

减免读书费用、勤工俭学和特困补助等等，发展全面且公平的资

助管理体系；在研究生教育部分，加强国家奖学金的公平发放。

除了国家下发的相关学生资助政策外，我省还应当在应有职

责内继续完善此种资助工作机制。在完善机制的同时，重建关于

资助管理工作检查和监督的工作部分，在监管制度上有一定的保

障，从而能够使得资助管理工作更加透明、公平以及公正，这部

分工作也进一步保障国家相关的资助资金在发放过程中的高效和

规整。在相对完善的资助管理工作机制的基础之上，我省还应当

加强资助管理能力的提升，此举对于缓和资助资金和学生群众对

于资助资金的需求二者迅速增长的矛盾。资助管理工作能力的提

升，也是对广大的家庭经济困难的学生的一个及时反馈。

（二）全力以赴做好资助工作的重点和细节

如前所述，我省目前的教育工作仍应当重点落实学生的资助

管理工作。了解家庭经济困难的学生的就学、家庭以及其他实际

情况，

针对各学校的奖学金、助学金体系进行分类以及分级，确

保重点工作突出，细节工作能够照顾到。向困难程度高的地区和

学校资源倾斜，针对实际情况统筹兼顾，从而达到精准资助的目

标。我省将根据国家要求和我省目前的教育实际情况，将目标任

务具体化、精细化，从而达到能够完善规范化、制度化的资管管

理体系的任务。

要想全方位落实教育资助管理的政策，我省首先要落实国家

国家教育部相关的工作办法，在已有的资助制度上进一步发展和

完善，从而才能保障即将执行的各项政策都有法可依。同时，我

省会继续保障资助管理资金的供应情况，促进资金的规定发放。

我省各地资助机构应当与教育局和省中心全力合作，在资助资金

落实方面应当做到信息无阻碍，通过协调和检查等方式流畅沟通。

严格执行关于资助政策的各项规章制度，在国家规定的学生资助

政策的范围内，按照规定履行我省的资助办法和程序，对资助资

金的安排和发放，应当有相对应的重视，确保资助管理体系的正

常运行和学生资助政策的全面落实。

加强学生资助管理队伍的建设是目前刻不容缓的工作任务，

提高相关人员的业务素质和业务水平，在保证足够责任心的前提

下，能够使更多的人参与到资助工作中来。完善信息化资助管理

系统，是目前创新社会的要求，也是迎接科技世界的一个必不可

少的手段。学生资助工作本身属于惠民工程，此种工程的本质是

使广大学生能够得到更多的实惠和利益，因此在相关媒体例如报

刊学刊、电视广播以及网络等平台上应进行相关宣传，使广大学

子能够真正了解学生资助政策的相关内容，避免困难状况下的学

子因不了解政策错失继续深造的机会。

（三）完善监管环节，确保资助工作顺利展开

由于我省学生资助相关体系的工作量十分巨大且各个环节较

为繁杂，进行专项治理后虽然已经进入正轨，但是如前所述，我

们也发现了一定的问题，这些问题在一定程度上也影响到了小部

分学生的健康成长。因此，我省应防患于未然，提前完善监管环

节，确保资助工作顺利展开。例如“县级教育行政部门学生资助

管理机构负责本地项目的学生申请、资助款发放及对学校的监督

检查工作”。

学生资助管理工作不仅仅是资助中心的工作，同时也需要各

大学校的配合才能继续开展，因此学校的责任也十分重要，应当

在监管环节加强力度，保证各个部门与学校和资助中心的联动，

从而能够在最快的时间发现问题、解决问题。将监管的制度严格

落实，从根源解决学生资助管理工作上可能会出现的问题，首先

要对各个制度和业务进行定期检查，其次继续不断完善现有制度

和流程，在规定和制度上做到全面可行。

在专项环节例如学生资助相关资金的申请和发放等进行严格

的全方面监控，确保每一方面都能得到切实有效的保障。同时提

供多种多样的投诉反馈渠道，例如热线电话、检举邮箱、投诉网

站等等，在途径上实现群众对我省学生资助工作的有效监督。

对于监管过程中发现的违法违纪行为，也应提出针对性的解

决办法。切实地去完善奖惩方案。

参考文献

[1]关于开展2016年普通高校家庭经济困难新生入学资助项目的

通知[Z].吉教资助[2016]19号.

[2]白瑛.完善高校贫困学生资助政策体系的策略[J].现代教育管

理，2009（07）.

[3]周永煌.我国高校贫困生资助工作的问题及对策探析[J].科教

文汇，2011（01）.

[4]黄建龙.对高校家庭经济困难学生资助工作的思考[J].南邮大

学学报，2011（06）.

[5]李秀玲.做好高校贫困生资助工作的思路[J].中共山西省委党

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