快速记忆法加盟

[高一历史知识快速记忆]高一历史必修一知识框

架

培养自学能力

高中历史教材每章前都有引言，它有提纲挈领的作用。同学们在

学习每章之前，要认真阅读一下引言，把每章内容的线索和重点了

解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。每章选用的插

图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。

注重知识的联系结合，树立整体知识观

高中历史许多概念比较抽象，诸如革命、改革、改良等，必须结

合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据

了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错

误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横

联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加

深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。

注重跨学科的联系，学以致用

高考实行大综合的趋势，要求各科加强渗透。学生在平时应关注

当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的

问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。

知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解

是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离

破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大

障碍。因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的目，务必因果

关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本

的要求。

1、数学代表法

即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。

如：中国共产党过渡时期的总路线的内容，可概括为“一化三改”

即：工业化、对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。

2、名词五点法

即用五个要点概括名词

即：①时间;②地点;③人物;④内容;⑤评价或意义。

此法适合于人物、事件、著作等类别的名词。

如：《孙子兵法》可这样概括：

①春秋时期;

②吴国;

③军事家孙武所著;

④总结了前人及自己作战经验写成《孙子兵法》;

⑤世界闻名的古代兵书。

3、谐音趣味记忆法

即把某一历史知识的几个关键知识用谐音或组成有趣味的几个字

帮助记忆。

如：记苏联在1924年刚成立时的加盟共和国，可记做“乌外有

两只鹅”。即乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、外高加索。这样趣味性

强，记得快而牢。

4、提取字头法

即提取某一历史知识每一句的头一个或几个字为要点，组成另一

个词或一句话。

如：记646年日本大化改新的内容时，可记为“分田土改”即分

配土地给农民;田地不得买卖;土地属国家;改革行政制度。

5、概括记忆法

就是将某一历史知识加以概括，使之简单化。

如：拉美革命的过程可概括为：

一场革命、二个阶段(1810—1815;1816—1826)、三个中心(墨西

哥、委内瑞拉、阿根廷)、三个领导人(伊达尔哥、玻利瓦尔、圣马

丁)、反对2个殖民者(葡萄牙、西班牙)、一场决战(阿亚库巧战役)

即“123321”就可以将整个拉美革命进程完全掌握。

6、关键字词法

即抓住某一历史知识的关键字词归纳成要点从而提高记忆效果。

如：我们可将形成的过程用几个关键字掌握：即

①开始;②进一步;③大大加深;④完全陷入。

然后联系几次列强侵华战争的影响：

①鸦片战争使中国开始沦为半殖民地;

②第二次鸦片战争进一步加深;

③甲午中日战争及《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地

化;

④八国联军侵华及《辛丑条约》的签订使中国完全陷入半殖民地

的深渊。

高一政治必修一《企业与劳动者》教案

(一)知识目标

1、识记就业的意义;正确就业观的含义;劳动者依法享有的权利;

劳动者依法维权的途径。

2、理解在我国国情下,树立正确就业观的意义。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题:如果现在毕业,应如何

选择职业;作为劳动者,如何维护自身的合法权益。

(二)能力目标

本框教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力

在学习劳动和就业时,使学生具有就业形势的分析能力,能够解释

市场经济中为什么存在失业现象,能够分析经济现实中存在的就业问

题。通过大量实例讨论,让学生认识到:在我国就业形势严峻的情况

下,应树立什么样的就业观;在法制国家,应如何依法维护劳动者权益。

(三)情感、态度与价值观目标

1、培养学生树立正确的择业观,有利于人民安居乐业、国家长治

久安。

2、使学生深切认识,诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价

值。

3、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

★教学重点

1、就业是民生之本

2、劳动者权利的维护

★教学难点

树立正确的择业观念

★教学方法

本框教学应注意加强事例论证,可选用最新的相关经济报道、引

用鲜活的数据证明教学内容。生动的事例会吸引学生,也可以鼓励学

生课下搜集相关资料,并引入课堂讨论,以激发学生的学习兴趣。

适时引入劳动模范和先进工作者的事迹,帮助学生认识怎样做才

是新时代需要的劳动者,教育学生树立正确的劳动就业观。

★教学过程

(一)引入新课

教师活动:通过上课学习,我们了解了如何去创办公司以及如何去

经营好公司从而为社会创造更多的社会财富。当然,不论企业的发展,

还是农业的发展都离不开劳动者的辛勤劳动,因此,我们这节课就学

习新时代的劳动者。

(二)进行新课

二、新时代的劳动者

1、劳动和就业

(1)劳动光荣

教师活动:人类的财富,是劳动、生产工具、劳动对象这三种基本

要素共同作用的产物,其中,劳动是决定性力量。劳动创造文明,创造

了财富,促进人的发展,推动历史前进。广大劳动者在不同的行业和

部门,从事着不同的具体活动。虽然分工不同,但地位是平等的,都为

社会主义现代化建设做出了贡献,光荣属于劳动者。

教师活动:多媒体播放一组数据:2004年我国城镇新增劳动力

1000万人,国有和集体企业下岗职工600万人,登记失业人员近800

万人。三项合计,全国城镇需要安排就业的劳动力总量达2400万人。

请问:对上述材料你是怎样认识的?

学生活动:积极思考与讨论,得出结论:反映了我国劳动力资源丰

富,但就业形势比较严峻,就业压力比较大。

教师总结:我国的劳动力人口比较多,而生产力水平比较低,劳动

力素质也比较低,并且,劳动力市场不完善,就业信息传递系统不畅通,

这些就导致了我国的就业问题比较严重,就业形势比较严峻。当然,

我们党和国家始终代表广大人民的利益,提出了"就业是民生之本",

实施了积极的就业政策,帮助人们实施就业和再就业。

(2)我国的就业形势

(3)就业的意义

教师提问:既然我国的就业形势这么严峻,大家为什么要去积极就

业?

学生活动:思考讨论,发表见解。

教师点评:首先,就业是民生之本,是劳动者谋生的重要手段。劳

动者的就业有利于实现其自身价值,丰富精神生活,提高人的境界,从

而促进人的全面发展。其次,就业对整个社会生产和发展也具有重要

意义。就业能使劳动力和生产资料相结合,特别是劳动力和生产资料

合理配置下的劳动就业,使劳动生产率大大提高,从而促进积极的发

展和社会的全面进步。

(4)树立正确的择业就业观

教师活动:承接上面问题的回答,以及对我国就业形势的认识,大

家认为,应该怎么解决我国的就业问题?我们应该树立什么样的择业

就业观?

学生活动:思考讨论,踊跃发言。

教师总结:要解决就业问题,首先要发展经济,这是解决就业问题

的根源,其次,需要国家实施积极的就业政策,鼓励、支持人们就业和

再就业;完善劳动力市场,为人们的就业和再就业创造良好的条件与

环境。

作为劳动者,应该树立正确的择业就业观念,积极就业。

首先,要树立自主择业观。根据自己的爱好、特长和条件自主选

择职业,这样能更好的发挥自己的优势,调动个人的积极性。

其次,要树立竞争就业观。市场经济就是竞争经济,在市场的竞争

中,只有劳动技能高、敬业精神强的人才能有更多的就业机会。因此,

要好好学习,努力提高自己的职业技能和素质,改变观念,积极去应对

竞争。

再次,树立职业平等观。各行各业的劳动者都是财富的创造者,都

为社会主义现代化建设做出了应有的贡献,所以职业虽有行业差别,

但无高低贵贱之分,只要能脚踏实地、兢兢业业,在平凡的工作岗位

上,同样能实现自己的人生价值。

教师活动:播放电视系列片:当代工人的典型--许振超

许振超是青岛港桥吊队队长,是一名基层的产业工人,原来只有初

中文化,从事港口装卸一线作业30多年,他结合本职工作自修了大学

机电专业所有课程,掌握了需要大学毕业科班出身才能驾驭的当代最

先进的桥吊操作和修理技术,并带领桥吊队连续创造出世界领先的装

卸效率。他善于学习,刻苦钻研,努力攻关,在自己的岗位上不断探索

知识,运用知识,达到了出色的效果,取得了骄人的成绩。人们钦佩他

在平凡岗位上做出了不平凡的成绩,更钦佩他对于知识和学习抱有坚

定的信念"一个人可以没有文凭,却不能没有知识;可以不进大学殿堂,

却不能不学习"。从他的身上,我们看到了新时期产业工人对知识的

态度和认知,看到了知识的强大力量。

最后,树立多种方式就业观。现代市场经济和信息技术的发展导

致就业形式多样化,因此,我们可以通过多种方式和渠道选择职业,实

现就业。

2、依法维护劳动者权益

教师活动:展示《劳动法》文本实物,指出这部法律正式实施于

1995年1月1日。它的诞生,标志着我国长期缺乏劳动基本法律的

落后状态从此结束,并开始逐步走向建立完整的劳动法律体系的新居

面。劳动法全面规定了劳动者的权利和义务。请问:大家了解的劳动

者有那些权利?

学生活动:认真阅读教材,并积极讨论,自由发言

(1)我国劳动者享有的权利

我国劳动者享有的权利包括:平等就业和选择职业的权利;取得劳

动报酬的权利,休息、休假的权利;接受职业技能培训等权利。

(2)依法维护劳动者权益

教师活动:多媒体播放有关案例:有的下岗职工因急于找工作,在

签订再就业劳动合同时委曲求全,没有按照劳动法的要求签约,任人

摆布,吃亏上当。有的只是在口头上就劳动中的权利与义务达成协议,

没有签订合同。以至于付出大量的劳动而得不到劳动报酬。

针对上述案例,请同学们考虑如何维护劳动者合法权益?

学生活动:积极讨论,自由发言

教师总结:针对上述案例,我们应该看到,劳动者要享有权利,首先

要以履行义务为前提。其次,要实行劳动合同制度,依法签订劳动合

同,这是维护劳动者合法权益的重要依据。当自己的权利受侵害时,

可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加

以维护。

总之,依法维护劳动者合法权益,是保障劳动者主人翁地位的前提,

是充分调动劳动者积极性、创造性,使之成为改革开放和社会主义建

设主力军的保证。也是促进劳动力资源合理配置,促进经济持续、快

速、健康发展的需要。

(三)课堂总结、点评

(四)实例探究

就业是劳动者实现自身价值和自我发展的基本途径,是绝大多数

群众谋生的惟一手段。只有扩大就业减少失业,才能从根本上提高人

民群众的生活水平,实现共同富裕。只有人民充分就业、安居乐业,

国家才能长治久安。据此回答1-2题[例1]劳动和社会保障部要求,

从6个方面加强职业培训,提高广大劳动者的就业、工作和职业转换

能力,促使他们尽快地实现就业、再就业和稳定就业,这将有利于保

障和实现劳动者的()

A.享受社会保障和取得劳动报酬的权利

B.接受职业技能培训和平等就业的权利

C.取得劳动安全卫生保护的权利

D.提请劳动争议处理和选择职业的权利

答案:B看过"高一政治必修一《企业与劳动者》教案"的还看了:

高一数学必修课的测试题

高一数学必修课的测试题

一、选择题：(每小题5分，共60分)

1.若是不共线的任意三点，则下列各式中成立的是()

A、B、

C、D、

2.函数是()

A、周期为的奇函数B、周期为的偶函数

C、周期为的奇函数D、周期为的偶函数

3.若是的一个内角，且则等于()

A、B、

C、或D、或

4.如图所示，向量

A、B、C在一条直线上，且，则()

A、

B、

C、

D、

5.是夹角为的两个单位向量，则等于()

A、B、C、D、8

6.若共线，且则等于_______

A、1B、2C、3D、4

7.与向量垂直的单位向量是()

A、B、

C、(或D、或

8.已知，则是()

A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形D、任意三角形

9.函数的单调递增区间为()

A、

B、

C、

D、

10.已知，在方向上的投影是，则是()

A、3B、C、2D、

11.若，则()

A、B、

C、D、

12.已知点，函数的图象与线段的交点分有向线段的比为3：2，

则的值为()

A、B、C、D、4

二、填空题：(每题5分，共20分)

13.______________。

14.已知，且与的夹角为锐角，则的取值范围是

______________________。

15.已知的顶点和重心，则边的中点坐标是_________________。

16.关于函数有下列命题：

①由可得必是的整数倍

②由的表达式可改写为

③的图像关于点对称

④的图象关于直线对称

其中正确命题的序号是____________________。

三、解答题(共70分)

17、(10分)已知，，与的夹角为。

求(1).(2)

18.(12分)已知若，在直线上，求的.坐标。

19、(12分)如图：梯形ABCD中，AB//CD，且AB=2CD，M、N是

DC、BA的中点，设，，试以、为基底表示、。

20、(12分)已知，，是同一平面内的三个向量，其中，且与垂

直，求与的夹角。

21.(12分)已知函数

⑴求的最大值和最小值。

⑵若不等式在上恒成立，求实数的取值范围。

22、(12分)已知函数

(1)求的定义域G;

(2)用定义判断的奇偶性;

(3)在上作出函数的图象;

(4)指出函数的最小正周期及单调递增区间。

高一物理必修第一章运动的描述知识点

高一物理必修第一章运动的描述知识点

第一节认识运动

机械运动：物体在空间中所处位置发生变化，这样的运动叫做机

械运动。

运动的特性：普遍性，永恒性，多样性

参考系

1.任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考

系。

2.参考系的选取是自由的。

(1)比较两个物体的运动必须选用同一参考系。

(2)参照物不一定静止，但被认为是静止的。

质点

1.在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问

题中可以忽略是，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在

这个点上，这个点称为质点。

2.质点条件：

(1)物体中各点的运动情况完全相同(物体做平动)

(2)物体的大小(线度)<<它通过的距离

3.质点具有相对性，而不具有绝对性。

4.理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主

要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题

得到简化。(为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体)

第二节时间位移

时间与时刻

1.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间，就是时刻，时刻在时

间轴上对应某一点。两个时刻之间的间隔称为时间，时间在时间轴

上对应一段。

△t=t2—t1

2.时间和时刻的单位都是秒，符号为s，常见单位还有min，h。

3.通常以问题中的初始时刻为零点。

路程和位移

1.路程表示物体运动轨迹的长度，但不能完全确定物体位置的变

化，是标量。

2.从物体运动的起点指向运动的重点的有向线段称为位移，是矢

量。

3.物理学中，只有大小的物理量称为标量;既有大小又有方向的

物理量称为矢量。

4.只有在质点做单向直线运动是，位移的大小等于路程。两者运

算法则不同。

第三节记录物体的运动信息

打点记时器：通过在纸带上打出一系列的点来记录物体运动信息

的仪器。(电火花打点记时器——火花打点，电磁打点记时器——电

磁打点);一般打出两个相邻的点的时间间隔是0.02s。

第四节物体运动的速度

物体通过的路程与所用的时间之比叫做速度。

平均速度(与位移、时间间隔相对应)

物体运动的平均速度v是物体的'位移s与发生这段位移所用时

间t的比值。其方向与物体的位移方向相同。单位是m/s。

v=s/t

瞬时速度(与位置时刻相对应)

瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度。其方向

是物体在运动轨迹上过该点的切线方向。瞬时速率(简称速率)即瞬

时速度的大小。

速率≥速度

第五节速度变化的快慢加速度

1.物体的加速度等于物体速度变化(vt—v0)与完成这一变化所用

时间的比值

a=(vt—v0)/t

2.a不由△v、t决定，而是由F、m决定。

3.变化量=末态量值—初态量值……表示变化的大小或多少

4.变化率=变化量/时间……表示变化快慢

5.如果物体沿直线运动且其速度均匀变化，该物体的运动就是匀

变速直线运动(加速度不随时间改变)。

6.速度是状态量，加速度是性质量，速度改变量(速度改变大小

程度)是过程量。

第六节用图象描述直线运动

匀变速直线运动的位移图象

1.s-t图象是描述做匀变速直线运动的物体的位移随时间的变化

关系的曲线。(不反映物体运动的轨迹)

2.物理中，斜率k≠tanα(2坐标轴单位、物理意义不同)

3.图象中两图线的交点表示两物体在这一时刻相遇。

匀变速直线运动的速度图象

1.v-t图象是描述匀变速直线运动的物体岁时间变化关系的图线。

(不反映物体运动轨迹)

2.图象与时间轴的面积表示物体运动的位移，在t轴上方位移为

正，下方为负，整个过程中位移为各段位移之和，即各面积的代数

和。