英语学习 儿童

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儿童学习英语的重要性

作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育也成为了社会所关注的热点。现在，随着

社会经济的发展，家长们越来越注重双语教育的重要性，这已成为了他们的迫切

需求。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和中文去表

达自己的意思，对孩子的语言发展有很大的好处。

然而有不少家长反映他们的孩子上初中以后英语成绩不好，直接导致孩子的总

体成绩处于中下等水平。而这些孩子中绝大部分英语成绩不好的原因是他们小学

没有学习过英语或是只接触了简单的一点英语单词。因此相对与其他少儿时期便

开始系统学习英语的孩子而言，这些孩子在一定程度上已经输在了起跑线上。

每一个健康孩子生下来有1亿个脑细胞，每个脑细胞组成了2万个连接点，这

些脑细胞能否形成连接主要取决于孩子是否生活在一个丰富的环境中。能提供充

分感官刺激的环境可以激发潜能，而在单调、不丰富的环境中，大脑则逐步退化。

接触第二语言，实际上是将大脑置于另一截然不同的文化环境，是开发大脑的最

佳手段。据科学统计，6岁至12岁正处于孩子学习语言的黄金时期，孩子在这

段时期接受能力也强。让孩子早期接触英语并接受正规的英语学习，不但可以开

发孩子的大脑学习潜力，而且会让孩子在今后的社会激烈竞争中占据优势。英语

作为一门特殊的语种，在孩子们中考、高考乃至更高层次的学习(如考研、出国)

中起着举足轻重的作用。

英语的2个教学特点

趣味性教育

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兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣

与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，人们开始接触

一个新的事物的时候，往往都会都会有一种跃跃欲试的心理。兴趣是最好的老师，

兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜

不倦、乐在其中。但是兴趣并不是天生的，它需要老师的引导、培养才能形成。

幼儿的特点是好动、爱表演，乐于接受新的、有趣的东西，而教学方法的好坏直

接影响他们的学习兴趣。利用有趣的教学方法，尽可能地将枯燥乏味的语言变得

让幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造

一种良好的语言交际状况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各

方面的素质。

多种作样的教学方法，提高幼儿对英语的兴趣。

爱玩是孩子的本性，对于游戏，他们是最感兴趣的。幼儿英语教育只是启蒙，

要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，在学习的过程中就会

表现出一种积极的情绪，会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数

量的多少，那会倒了孩子的胃口，他们会处于一种消极状态。

因此，在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。

在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让

孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满

活力。

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英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时

研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析

研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决

问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是

语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两

半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是

大有益处的。那么，幼儿什么时候学英语最好呢不少专家认为，幼儿期，特别是

6岁以前，是获得外语的最佳期

儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。

幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当

成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这

种特殊的形象就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。

同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，

声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握

发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。

幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在

宽松、愉快的环境中，没有压力地玩着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。

又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会

来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发

出来，其潜力很快就会表现出来的

要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学

习中，我们反对成人式的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的横式

化教学。如果把成人英语学习中的读课文，解释词义和句子，强化练习的模式搬

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到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来

学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同

学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为

主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样

的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，

容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故

事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。