小学四年级趵突泉课文原文朗读

小学四年级趵突泉课文

很多人游览趵突泉，是冲着老舍先生选入小学语文课本的那篇文章——《趵突泉》去的。下面是语文迷收集整理的小学四年级趵突泉课文，欢迎阅读参考！

小学四年级趵突泉课文

千佛山、大明湖、趵突泉，是济〔ｊǐ〕南的三大名胜，现在单讲一讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽（ｙōｕ）静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩（ｗǔ）媚（ｍèｉ）。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼、水藻（ｚǎｏ），都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸（ｆèｉ）了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼（ｚｈòｕ）没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹（ｙíｎｇ）、那么活泼，好像永远不知疲倦（ｊｕàｎ）。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳（ｙè），有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿（ｃｕāｎ），好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

扩展：

小学四年级趵突泉课文知识点

趵突泉实景

老舍把趵突泉写得那样美，为何公园不会在这篇课文上大做文章？

难道这篇课文是假的？

真的，说对了一半。

对照老舍的原文《趵突泉的欣赏》，才发现课文的中心思想与老舍的中心思想大相径庭。

课文截取了原文的不到一半，而且编者根据学生学习的需要进行了不少的修改。这姑且不论。

课文刚好是原文的中间小部分，而原文的一头一尾，即体现主旨的部分，却是对趵突泉及其有关的人或事的批评，或叫讽刺吧。

开头有这么一句：

“设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。”

别以为先生说的是这泉的美，他其实说的是这泉流出后形成的溪流的美。

接下来的一句，课文是断然不敢选取的：

“但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。这又是个中国人的征服自然的办法，那就是说，凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。”

“凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪，”这才是文章的中心句，先生写此文的真实目的！

趵突泉并不是“理想”中的“美景”，为了照顾济南人的情绪，老舍已经很客气了。

那趵突泉是怎样被中国人弄得“丑陋不堪”呢？

看原文的那些关键词：

这是一个“市场”，“几阵臭气”；“一座假山，奇丑”；“棚子与地摊”，“东洋”，“东洋”，“东洋”，……“劣货”；“把路塞住”，“三次”，“三四次”，“不许你痛快”；“产科医院的病室”，“日货摊子”。

光看这些词，就知道，这里嘈杂、做作，甚至还媚日！

要知道，此文发表于1932年。

1931年，九一八事变爆发，中国人死了不少；

1928年，济南惨案发生，济南人死了不少；

1919年，五四运动爆发，最主要的口号是：“誓死力争，还我青岛”、“收回山东权利”、“废除二十一条”、“抵制日货”。

场场爆满的血和泪，都指向山东，指向济南，或者包含济南。

趵突泉公园里的济南惨案纪念堂

老舍的愤慨，是不言而喻的。

所以，文章的最后一句，注意，是最后一句：

“还叫趵突泉作日货销售场。也许有道理。”

文章最后的落脚点，看似轻松悠然，实则利箭穿胸！

所以，真正写趵突泉自然之美的部分，只是八段中的两段，一千多字中的四百来字。而且，字里行间，饱含了老舍的期许和盼望。

比如，“永远那么纯洁”，“永不退缩，只是自然有这样的力量！”“有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有味”。

期待着国人摒弃杂念，一致对外，勇敢一点，团结起来！

趵突泉全景

从艺术的角度说，先生正是以自然的美，来反衬国人的丑！

“一切景语皆情语”，想不到美丽的的背后，竟蕴含着作者的一片伤心和一番苦心。作为语言艺术家的老舍，真不愧“人民艺术家”的称号。

从这个角度说，《趵突泉的欣赏》比《济南的冬天》还更有社会价值。只是，国人太喜欢赞美了，不好听的话，还是少听，少说罢。

小学四年级趵突泉教学设计

一、教学要求

1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么……”“好像……似的”造句。

4．给课文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗读课文并背诵。

二、教学回点

1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段

2．细致观察与描写能力的培养。

三、教学准备

教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。

四、教学时间：

两课时。

五、教学过程

第一课时

一、启发谈话，出示挂图，揭示课题

1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？

2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

二、简介趵突泉

趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

三、范读课文

1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？

四、读通课文，指导分段

1、学习生字。

2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。

3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的.意思。

4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？

讨论归纳。

五、教学第一段

齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）

六、教学第二段

1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）

2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）

3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）

4、齐读第二段。

七、识记、书写生字

八、作业

抄写词语；背诵课文第一、二段。

第二课时

一、齐背课文一、二段

二、看图，学习第三段

（一）学习描写大泉的第三自然段。

1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？

讨论归纳。

共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。

2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用？

（承上启下）

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？

4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。

5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？

7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）

8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？

9、指导朗读第三自然段。

（二）学习描写小泉的第四自然段。

1、指名读第四自然段。

2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）

3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？

4．结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？（摇荡）"五光十色”是什么意思？

5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

三、总结全文

1、作者为什么要写趵突泉？

作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。

2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？

在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。

四、作业

背诵课文；完成思考·练习3的造句。