我的语文生活内容

《我的语文生活》语文教案（通用16篇）

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是帮大家整理的《我的语文生活》语文教案，希望对大家有所帮助。

《我的语文生活》语文教案 篇1

[教学目标]

1.知识与能力：充分认识语文与生活的密切联系，在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，培养学生在生活中观察语文，学习语文，运用语文的习惯。

2.过程与方法：搜集家庭，校园和社会中最新鲜，最活泼的语言现象，体现观察与思考，应用与创造，掌握搜集，处理信息的方法。

3.情感态度价值观：让学生说出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会，用准确的语言表达自己的观点。

[教学重难点]

1.重点：搜集语言现象并归纳整理。

2.难点：表达自己独特的感受。

[教学准备]让学生走上街头，走进荧屏等搜集资料。

[教学过程]

一．[导入]

由情景故事引出课题。

二．[走进文本]

第一板块：正眼看招牌

1.招牌简介：商店的招牌是商店的“眼睛”。

2.不规范招牌集锦：

（1）如：严历——厉，拐工——招，夜霄——宵，大排挡——档等

（2）看图说“话”：根据图片找出招牌中的不规范现象。

3.还“我”女儿妆——还原错别字本来面目

如：一明惊人——鸣，默默无蚊——闻，领鲜一步——先等

4.招牌分类：（1）学生举例。

（2）归纳分类：如：服装类，饭店类，书店类等。

5.讨论：选择一个你认为好的招牌，谈谈对它的评价。

第二板块：广告词

1.走进广告词。

2.欣赏优秀广告词：

如：大大泡泡糖的名声是吹出来的——大大泡泡糖等

3.讨论：就某一广告词思考：目的是什么，是否精彩，精彩在何处？

4.拟写广告词：

生：小草青青，脚下留心等。

5.公益广告词集锦：如：节约粮食——谁知盘中餐，粒粒皆辛苦等。

第三板块：“最美”对联

1.对联简介。

2.对联分类。

3.选代表举例，收纳归类。

4.“最美”对联：

（1）最有趣的对联

（2）最巧妙的对联

（3）最长的对联......

5.学以致用，考考你。

6.走进生活看对联......

三．[拓展延伸]

1.其他途径：如：短信，流行歌曲等

2.音乐欣赏《凉凉》

3.《凉凉》教师版

四．[小结]

语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。生活处处皆学问，希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活。

五．[作业]

接着走进生活，观察生活，感悟我的语文生活。

《我的语文生活》语文教案 篇2

活动目标:

1、引导学生走出课堂，搜集课本以外的语文现象，经过搜集、筛选、整理资料，课上展示。

2、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯，培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

3、让学生通过交流沟通，说出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。

活动重点：

引导学生注意生活中的语文，充分认识语文在现实生活中的运用。

活动难点：

在搜集调查过程中总结语文在生活中被误用的原因及解决办法。

课前准备：

学生分成小组，利用课下时间搜集整理生活中误用语文和运用的现象，利用学过的信息技术知识，整理制成幻灯片或视频。

学情分析：

初一的学生学习比较被动，依赖于课堂书本，学习语文习惯于背书本，而且缺乏观察、整理、分析与总结的习惯，此次综合性学习就是为了让学生走出课堂、离开校园、走向社会生活去学习语文，感受语文世界的广阔与丰富多彩，同时培养学生的观察与分析能力，激发学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

生活处处皆语文，语文无处不生活。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会遇到与语文有关的问题。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。下面就让我们用发现的眼睛，走进《我的语文生活》，展现自己的风采！

二、学习语文的途径

（一）大家回答一个问题：我们的语文是从哪里学到的？（意图：引出学习语文的途径不仅仅局限在课堂上，走出校园，离开书本，我们学习语文的途径是多样的。）

学生回答后总结：

网络用语

从媒体学语文手机短信

流行歌词

人名

从名字中学语文地名

向群众学语文俗语

谚语

歇后语

从传统文化中学语文对联

从广告中学语文商业广告

公益广告

针对语文的学习途径，举例加以说明

同学举例，教师补充

教师总结：语文不仅仅局限于课堂与书本，生活处处有语文。

（二）怎样对待网络流行语？（意图：网络流行语是一把双刃剑，要正确对待）

随着网络文化的兴起，网络流行语成为人类语言发展长河中一道奇异的风景，同学们有多少人上网，猜几个网络流行语，你们怎么看待网络流行语

好：

1、方便，提高交流速度，节省输入时间和上网的花费

2、有新意，有新鲜感，时髦

3、娱乐性，增加交流时的乐趣，比如你妈喊你回家……

4、诙谐幽默

不好：

1、语言不规范，对语文学习不扎实的人或小孩子学习语文产生误导

2、有些网络流行语不够文明，粗俗

3、怪字、错字层出不穷

4、语病多

学生发表看法，正反双方简单辩论

教师总结：

这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里尽量避免使用。

三、生活中的语文

（一）生活中误用语文

1、同学们展示自己搜集来的生活中误用语文的例子，可以是图片文字视频。

如：街头广告牌、荧屏、商店招牌、报刊杂志等出现的误用语文的现象，并分析总结出现以上现象的原因？怎么解决这个问题。（意图：让学生走出课堂与书本，离开校园，走向社会生活去寻找语文、学习语文，这是本课学习重点，通过数据调查报告进行说明、总结、分析是本次活动的难点）

教师总结：今天同学们充当了一回清理语言污染的清洁小卫士，希望大家今后也能消灭自己的错别字。

（二）生活中运用语文

1、展示优秀广告词

搜集或自制的优秀公益广告词并分析其妙处（意图：培养学生搜集和运用语文的能力，突出重点）

2、假如你是花店老板，请为你的花店拟一个店名并做简单说明

（意图：培养学生搜集和运用语文的能力，突出重点）

3、寻找最美对联

对联是我国的传统文化瑰宝，也是获得文化遗产，现在还普遍应用在我们的日常生活中，无论名胜古迹，还是市井街头我们都能看到对联，这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现出汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。下面看看同学们寻找的最美对联

4、在俗语、谚语歇后语中学习语文

5、语文生活知识竞赛

（意图：增强学习兴趣，检验学习效果）

（1）以下对联适合用在什么场所：

明察秋毫，日月重光（眼镜店）

南来北往，宾至如归（旅店）

虽是毫末技巧，却是顶上功夫。（理发店）

摄将真面去，幻出化身来（照相馆）

（2）猜猜下面几句话分别是为何种商品做的广告词（大寺同学猜校际交流）

夏天的“凉”友，冬日的“火”伴（空调）

实不相瞒，我的名气是吹出来的（电扇）

（3）请说出两个俗语、谚语或歇后语

四、学生畅谈收获（意图：检验效果）

五、课堂总结：

如果说生活是一幅大画卷，那语文就是画中的风景线；如果说生活是一片海洋，那语文就是其中的浪花；如果说生活是一首歌，那语文就是其中的音符；如果说……语文在生活中无处不在，生活依赖语文，而语文也在影响着生活！从今天开始，就让我们带着求知的目光到生活中去领略语文世界的魅力，在生活中学习语文吧！

六、作业：

写这次语文活动的感受，600字左右（可以是活动过程的体会、收获或遗憾等）。

课后反思：

《我的语文生活》是***审定20xx义务教育教科书七年级语文下册第六单元的综合性学习活动。

这次活动主要是培养学生学会在生活中发现语文、在生活中学习语文、在生活中运用语文的能力，明确生活中处处有语文。

这样的课型以学生为主体，发挥了学生的主动性，培养了学生搜集整理信息的能力，学生搜集资料，筛选资料，小组合作完成，最后整理做成幻灯片，然后链接到教师上课的课件上，这些准备工作都由学生完成，锻炼了学生的能力，从学生课前搜集资料，准备制作ppt和视频到课堂学生上台展示真到达到了信息技术与学科整合。学生上台展示分享本组或自己的成果，既锻炼了语言的组织表达能力，也增加了学生的胆量和表现力，每组分工明确，培养了学生的小组合作意识，在链接学生制作的公益广告和书店花店的店名时，学生们集思广益，最后决定把每个人的都连接到一起，课上不必因为每一张都打开一个链接而浪费时间，此次活动真正的是全员参与，每个人发挥自己的特长，从学生们积极的准备过程和课上的表现可以看出，这次活动真的让学生们走出了课堂，丰富了学生的语文生活。我们师生的共同愿望是以后要多搞这样的活动，让我们的语文生活更加丰富多彩！

不足：由于是在录播教室上课，有很多自己不熟悉的地方，也有很多不成熟的地方，面对摄像头师生都有些紧张。

《我的语文生活》语文教案 篇3

【教学目标】

1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。

2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片或实物进行交流。

【教学重点】

认真听别人讲话,同时把要讲的话说清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

【教学难点】

讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境,导入交流的话题。

1.教师导言:可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。

看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、帮爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

2.导入主题:多么丰富的课余生活呀!这节课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。

我的暑假生活。(师板书:我的暑假生活)

设计意图:

通过他们感兴趣的话题进行讨论,培养他们发表见解倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

二、自主交流,尝试交际练习。

1.启发学生回忆生活,激发学生积极参与的兴趣。

师:以上我们看到的是同学们的课余生活照片,非常生动,非常有趣。

请同学们回想一下自己的暑假生活?有哪些有趣或者特别的事情呢?在这个过程中,你有什么收获和感受呢?

2.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。

(1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。

(2)引导学生思考并回答。

①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

(板书:感兴趣?图片?实物)

3.(1)今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动?

(2)你能把暑假生活的过程说清楚吗?

(3)你能把暑假生活的过程说得有趣些吗?

(4)谁愿意当小老师评一评以上学生的发言?

4.小组合作,练习口语交际。

(1)师提出小组合作交流的要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;表达自然大方,把事情说清楚,说具体,尽量说有趣;声音要洪亮。

(2)先在组内互相说一说,再评一评。组内推选代表,参加全班的口语交际活动评比。教师参与到各小组的交流讨论中,并进行个别指导。

三、互动交流,全班分享小组的汇报结果。

1.汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平;其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见时要有礼貌。

2.各小组推举代表轮流展示多彩的暑假生活,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,相互评价,发现优点和不足。

3.师生评议,学会方法。引导学生从“表达自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”等几个方面互相评价。(板书:自然大方、完整、清楚明白、具体有趣)

4.评选、小结。

从说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。

教师小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

设计意图:

先小组交流,然后选代表展示,本组的其他成员可以补充,其他小组的成员可以提问,每一组同学在交流中享受了无穷的快乐,在激烈的竞争中收获了暑假生活的有关知识,锻炼了口语交际能力,变得擅于交谈。并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际能力。

四、课堂小结。

1.这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。

2.课余作业:回家后跟父母交流自己的暑假生活。

【板书设计】

我的暑假生活

感兴趣、图片、实物

自然大方、完整、清楚明白、具体有趣。

《我的语文生活》语文教案 篇4

教材分析

本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是

课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。

训练目标

1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。

2．学会有详有赂地记叙活动过程 。

3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。

训练时间

2课时

第一课时

课前准备

课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。

课时目标

1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》

2．指导选材，口头作文，开始习作。

教学过程

一、引入生活。

1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)

什么叫课余?

课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。

2．学生简单介绍自己的课余生活。

课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：

(灯片出示)

我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，

参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。

小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

二、展示生活。

1．片断细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

2．评议指点。

××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。

三、反映生活。

1．提出建议。

听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。

2．学习“习作要求”及“提示”。

自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?

交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的

课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。

(板书：确定中心、选好事例：有详有略)

讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。

3．学生试写，反映生活。

题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

第二课时

课前准备

柔和、优美的轻音乐。

教学目标

通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。

教学过程

一、学生继续写作5分钟。

二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。

同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。

1．选材问题。

有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：

我爱游泳

①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。

②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。

③我学会了游泳，并爱上了游泳。

④我一次游泳的经过，乐趣无穷。

⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。

(材料②与本次习作无关，应该删去。)

根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?

(学生回答，略次详详略)

根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。

2．中心思想方面。

××同学的作文题目是( )，而中心是( )，

这样对吗?你认为应该怎样确定?

3．详略方面。

××同学的作文中心是( )，所以，( )

( )应该详写，( )该略写。

4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。

三、修改习作。

请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。

四、佳作共货。

通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。

(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)

五、总结。

听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。

六、誉抄作文。

《我的语文生活》语文教案 篇5

教学目标

知识与能力:

强化概括信息的能力;能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力

过程与方法:

学生初步尝试自主,合作,探究的学习方式

情感,态度,价值观:

通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活

重点难点

重点:掌握概括信息的最基本方法

难点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质

课时安排

作者背景介绍

课件

导入

1,'我确信我是一个萤火虫',作者为什么把自己比作萤火虫

(萤火虫有什么特质)

虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.

2,文章写了我的早年生活当中的几件事

入学考试

学习英语

入伍考试

军事天分

3,我的成功是偶然的吗

自信,乐观,毅力

4,哪些语段可以看出丘吉尔的自信

点拨:面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢

分析:'我乐意……不知道的';对校长威尔登博士很尊敬,是因为他没有因为考试考不出而没让我入学,而说'证明他有慧眼,能判断我全面的能力;在差班读,他说自己也一点也不比他们差';在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地

知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫.

2)通过对丘吉尔课前了解,丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信(运用课文知识,验证自信这个观点)

点拨:给出一个参考例子,丘吉尔投考英国皇家军事学校,考了三次才勉强通过,父亲骂他'丢人现眼';但他并不气馁,回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难.

小结

它传达着这样一个信息,我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出.优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们所能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的.

仿写'我的早年生活'

第一段和第二段

《我的语文生活》语文教案 篇6

教学目的

1、有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

教学准备

教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

教材简析

让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

教学思考与设计（参考）

一、谈话导入

小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受？你对哪些事感兴趣？讲给小伙伴听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

二、师生交流

看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？

三、学生交流

1、把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

2、分组交流。

四、全班交流

1、各组推选代表到班上交流。

2、评一评。

3、选出今天的“明星”。

五、总结

听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？为什么？

反思一

成功之处：

本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：

第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

反思二

13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。

我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。开学以来，我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念，一打开课件，出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字，我便发问："什么是口语交际？"

令我惊讶的是，班上大多数学生不知什么是口语交际，上口语交际的形式是什么，经过分层引导，先让学生理解"口语"的概念，再说说"交际"的大意，学生们才渐渐明朗起来。

对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺高兴的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念，口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是"听"，会"说"不"听"，会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。

明确了我们"说"的主题后，我让学生开始讨论，这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论，不知讨论的重要性和好处，所以也不十分重视。经过暑假培训，明确了学生讨论也可以等于"对话式教学"，我在我的每堂课都充分让学生讨论，美名其曰"思维火花的碰撞。"

另外，从讨论这一点教学设计我也学了点经验，要让学生对自己的同伴有话可说，设计讨论话题时断不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的讨论。否则，我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。

充分讨论过后，我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒，而是我们的口语交际课堂才刚刚起步，我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样，有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩，但也算大大方方，虽然说展现内容有些琐碎，但我的目标是能将意思说清楚就足矣，至于怎样才能说得好，来日方长，慢慢训练。

两位学生讲的均是沙漠之旅，引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完，坐在台下的我举起了手，接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范，待别人说完后，我们是可以举手追问的，但不可以没说完就插嘴，这是不礼貌的表现。第二位学生登场，学生们纷纷效仿，对上台的学生提出自己感兴趣的问题，什么沙漠里的泳池长什么样，骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等，一时课堂好不热闹。

最后五分钟，我总结了这堂课学习到的内容，在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。

通过这次口语交际课，学生们初步了解了口语交际的上课规则，也让他们的表达能力得到了发展，倾听能力得到展现，提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中，精心备课，砥砺前行，真正地将课堂还给学生。

《我的语文生活》语文教案 篇7

【教学设想】

通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。

【教学过程】

一、激趣导入。

小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

二、师生交流。

1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？

2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

三、学生分小组交流发言。

1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。

2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）

3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

四、全班交流。

1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

2.同学们轮流发言。

3.评一评。选出今天的明星。

五、教师总结。

1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。

2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）

3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

板书设计：

我的暑假生活

旅游学电脑快乐

学书法帮爸妈做事有意义

《我的语文生活》语文教案 篇8

教学目标

1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

重点

能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学策略

1、练习准备

通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。

2、情境设立

学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。

3、多向互动

口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。

学前准备

1、暑假生活经历的图片或实物

2、多媒体课件?

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入，再现画面。

1、同学们，暑假生活转眼间就要结束了，你的暑假生活过得快乐吗？（快乐）

2、相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等）

3、这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。（板书：我的暑假生活）

设计意图：

从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际兴趣，更给学生带来了丰富的交际材料。

二、口语交际指导。

1、启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。

请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的？有哪些新鲜或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？下面让我们踏上回忆的列车。（和同桌相互交流讨论。）

2、交际指导。

（1）师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。

（2）引导学生思考：

①在选择事件时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人分享的，或其他人可能感兴趣的事情，也可以是觉得有新鲜感或者特别的事情。）

②讲述事情时如何才能讲述好？（讲述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经历讲清楚，也要根据大家的反应进行调整，使听众感兴趣。）

（3）方法总结：

①内容选择：选择别人可能觉得新鲜或者特别的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

3、小组合作，练习口语交际。

（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣，声音要洪亮。

（2）先在小组内互相说一说，再评一评。组内推选代表发言。

设计意图：

围绕自己的暑假生活有条理地讲清经历，打开了学生的思路，激发了兴趣，又联系了生活，而且通过小组合作的形式培养了学生的合作能力和语言表达能力。

三、快乐分享。

刚刚大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生代表说一说自己的暑假生活。

生1：暑假里，我最开心的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚开始时，“海盗船”慢慢地摇来摇去，我有些害怕，等我适应了，正想闭上眼睛享受时，突然“嘭”的一声，我便被弹了一下，吓得我赶紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。这种紧张又刺激的感觉，我非常喜欢。

生2：暑假里，我成了一名社区小志愿者，这也是我第一次当社区志愿者，感觉紧张又新鲜。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着洁净的屋子，看着他们欣慰的笑容，我觉得非常开心。因为这件事，我觉得我的暑假生活过得非常有意义。

生3：暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假，爸爸就给我做了一份计划，要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说，这简直是难以想象。一开始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我还是去晨练了，没过二十分钟，我便气喘吁吁，四肢酸软，很想放弃，但是在爸爸的监督下，又不得不坚持。就这样，我的暑假生活就在一天天的晨练中，在一天天的酸软中慢慢地过去了，现在我再去锻炼，也不会气喘吁吁了。后来妈妈告诉我，爸爸觉得我身体差，所以才特意为我安排了晨练。

设计意图：

口语交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，并展开联想，说出自己的经历和感受，给了学生交流的空间和倾诉的时间。

教学反思

成功之处：

本节课的教学内容是将学生觉得新鲜或者感兴趣的事情叙述清楚，表达完整，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我预想中的效果。这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白了怎样的生活才是快乐而有意义的。

不足之处：

应该严格遵守“教师的主导性和学生的`主体性”这一要求进行，教师在教学中只起一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

教学建议：

在今后的教学中，教师要充分发挥学生的主导作用，做好角色分配，只需恰当地引导，而不是满堂灌。

《我的语文生活》语文教案 篇9

教学要求：

1．让学生在口语交际中锻炼语感。

2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

3．学会对别人说的话进行评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

课前准备：

生活照片。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入。

（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、让学生复述老师的经历。

1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

2．师生共同点评。

（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）

五、分小组讲自己经历的新鲜事。

1．交流自己经历了什么新鲜事。

2．交流自己有什么收获。

3．其他同学交流有什么感受。

4．讲讲今后的打算。

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

1．生讲，师略记条理。

2．予以讲评、梳理。

七、评比。

大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

八、作业：回家讲给妈妈听。

《我的语文生活》语文教案 篇10

【教学目标】

1．能用自己的话写出一个完整的意思。

2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

【习作设计】

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1．自主学习、合作学习：

⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2．教师指导写作技法：

⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画??在校外野炊、登山、郊游、放风筝??在家做家务、养小动物??这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。

⑵交代原因，写出想法

我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩??这部分，我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点，记叙具体

做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重x个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写，甚至是其他切入方法也可以，只要有条理有章法即可。

《我的语文生活》语文教案 篇11

教学目标

1、交流自己的暑假生活，和同学分享自己经历的新鲜事。

2、在口语交际中锻炼表达能力，交流时做到态度自然、大方，表达流利、清晰。

3、恰当使用图片或实物，力争内容具体。

重点难点

重点：和同学分享自己在暑假里经历的新鲜事。

难点：选择别人感兴趣的内容，并恰当使用图片或实物。

教学准备

提前布置学生搜集暑假生活的有关图片或实物。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境，引入交际话题。

1、出示暑假生活的照片。

教师：愉快的暑假生活已经结束了，有些同学记录下了自己暑假生活的点点滴滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都做了些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书暑假生活的内容，并引导学生进行分类——做实践作业、培养个人爱好、旅游、学做农活等）

2、多么丰富的暑假生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“我的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我的暑假生活）

二、自主交流，尝试交际训练。

1、回忆生活，激发兴趣。

教师：以上我们看到的是同学们的暑假生活记录照片，都十分生动有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样度过的，有哪些有趣或者特别的事情，在这个过程中你有什么收获或感受。可以恰当地使用提前准备好的图片或实物来讲，先自己想一想要讲的内容。

2、指导练说，合作交流。

（1）师生讨论，指导方法。

（2）小组合作，说给小组同学听。

（3）互动交流，全班分享小组的汇报。

3、师生评议，学会方法。

通过引导学生互相评议，及时给说得好的学生给予评价（从“态度自然大方、表达完整清楚、内容具体有趣、使用图片或实物恰当”几个点进行评价）。

归纳方法要点：一是注意说的顺序，表达要完整。先说暑假是怎样度过的，再说最有趣的是什么事，然后说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说得清楚明白，还要使用图片或实物，说得具体有趣。

4、评选、小结。

从所有说的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布结果。

三、总结收获。（课件展示）

介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是怎样度过的，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲暑假生活给自己带来的快乐。

《我的语文生活》语文教案 篇12

【教学目标】

1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

【教学难点】用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。

【教具准备】多媒体PPT

【教学课时】1课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。

可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。

（课件出示）看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清楚。（板书：我的暑假生活）

二、明确交际要求

1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感兴趣的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物）

2.互相交流，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。）

三、互动交流

1.看图。

（1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片）

①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

②引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地……

③小组代表作汇报发言，教师小结：图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

（2）课件出示图片（二）。（见教材P9第二幅图）

①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

②引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

③小组代表作汇报发言，教师小结：图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。

2.主题。

（1）你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。（板书：新鲜事新体验）

（2）根据自己的亲身经历，结合自己收集的照片选择。

（3）小组交流，相互间提出意见或建议。

3.观点。

把你最感兴趣的一件事分享给同学们，注意选择别人感兴趣的内容重点讲，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

（1）小组合作交流。

要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度要自然大方，尽量把事情说清楚、说具体、说有趣；声音要洪亮。

（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

4.评议。

从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、欣赏范例

日照看海

这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。

第一眼看见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，好像和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水难道是鱼的眼泪变的？

海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡眨眼就不见了。我还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，浪又上来了，是个小浪，只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我赶紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！

我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜欢大海了，我好想再去一次大海啊！

五、课外作业

回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

板书设计

课后反思

在本节课中，以“暑假生活”为话题，以“交流”为主，让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐，并从中学会表达和聆听。但是学生在互相交流过程中，纪律性较差，话题比较分散。以后改进就是学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

《我的语文生活》语文教案 篇13

综和性学习

教师寄语：学好语文从热爱生活开始！

活动目标

1、培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

2、通过招牌中的语文、广告中的语文、网络词语等几项活动来学习语文。

活动方式：

合作探究、小组互助

活动准备：

学生课前分组搜集店铺名称、广告词、网络流行语。

活动过程：

1、学生：请用一两句话来形容你们眼中的语文（最好能用上一种修辞手法）。

2、教师：配乐诗朗诵《我眼中的语文》

活动一：正眼看招牌

1、请各小组将本组调查记录的店铺名称写在黑板上，并从中选择一个你认为设计的最好的店铺名称在全班交流，并说说你的评价。

2、教师向学生推荐好的招牌名，引导学生总结好的招牌名的突出特点。

3、学生实践操作，给花店、书店拟写招牌名。

活动二：我来写广告词

1、请各小组从搜集到的广告词中选择一则广告词书写到黑板上，并说说这则广告词是否精彩？精彩在何处？

2、教师向学生推荐好的广告词，引导学生总结好的广告词的突出特点。

3、学生实践操作，给家乡的一种特产拟写广告词。

4、仁者见仁，智者见智（巧变成语做广告，我有个人看法）

活动三：“与时俱进”的语文

1、请各小组将本组搜集的网络词语书写在黑板上，并说说这些网络词语的意思。

2、仁者见仁，智者见智（网络流行语之我见）

活动总结：

1、学生总结：在本课的学习中你收获到了什么?（亦或者你对语文和语文学习有了新的认识与看法？）

2、教师小结：

生活有多广阔，语文就有多广阔。学好语文从热爱生活开始！

《我的语文生活》语文教案 篇14

【教材分析】

人教版七年级下册综合性学习之“我的语文生活”要求最终实现的学习目标是：一是养成在生活中学习语文的良好习惯。二是尝试拟写广告词、对联，通过小组评比，创建分享园地等文学活动提升语文综合能力。

【学情分析】

经过一学期的学习，七年级学生初步了解到语文学习的范围不仅仅包括课堂，还包括大千世界的方方面面，生活中的每个角落。学生对生活中常见的招牌、广告语和对联等事物非常熟悉，但是如何鉴赏、评价却是困难的。同时，学生的关注热情也在繁重的学习生活中被压制。

【教学目标】

1.搜集并了解各种各样招牌的含义。

2.发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学重点】发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

【教学难点】提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学过程】

活动一：解读名字,走近招牌文化

提出问题：(出示“千仞冈”羽绒服店的招牌)猜猜看,这样起名是什么用意呢?

【设计意图】调动学生对名称含义的思考，以趣味引入，让学生认识到招牌和姓名一样不仅仅只是一个称呼，其中蕴含着不同的独特含义。

活动二：交流收获,解读招牌文化

提出问题：各小组已经收集到了相当丰富的关于招牌的信息,小组代表依次展示。

1.首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充。

2.呈现本组对招牌的分类情况，概括招牌取名的规律。

【设计意图】1.全班参与，激发学生思考和表达的欲望，让讨论聚焦到招牌的语言文字和表达含义上面。

活动三：回归生活,延伸招牌文化

提出问题：若干年后,你长大了。假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?

1.请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。

2.通过招牌“拍卖”活动,学生展示、解读自己创作的招牌。

【设计意图】换位思考体验为店铺起名的过程，从而了解到招牌的命名,不管运用哪种方式，目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。

《我的语文生活》语文教案 篇15

七年级学生对生活中普遍可见的广告词较为熟悉，特别是对经典广告词兴趣较为浓厚，将广告词作为教学主题，能充分调动学生的学习兴趣，收到良好教学效果，但他们缺乏观察生活的敏锐感，对生活缺少体验，需要在教师的指导下运用已有的语文知识开展综合性学习。根据《语文课程标准》要求和该综合性学习活动的特点，结合学生的实际情况，确定本次活动教学目标和重难点如下：

一、教学目标：

1.引导学生关注生活中的广告词，培养学生在生活中学习体会语文知识的良好习惯。

2.让学生初步了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词，增强学生对广告词的欣赏能力。

二、重难点：能写简单的广告词。

三、授课形式：微课。

四、教学过程。

（一）回顾广告经典，激发学习热情。

生活即语文，当新冠肺炎肆虐中华大地，央视的一则抗疫广告每每看来总令人动容，让我们一起来回顾。 这则广告寥寥数语，却让我们记住了那些奋斗在抗疫一线的英雄医务人员他们的无私，他们的力量。这就是精彩广告的魅力！生活中，电视、报刊、广播、网络……各种媒体上随处可见的各式广告语就包罗了丰富的语文知识，今天就让我们一起动起来，一起学写广告词！

（二）结合经典广告，了解书写要求。

1、欣赏经典广告，了解广告分类。

以商业广告和公益广告为例，让学生明确一则精彩的广告必须明确自己的需要，紧扣主题才能起到广而告之，传递信息、宣传信息的作用。

2、品味精彩之处，探究书写技巧。

以学生耳熟能详的五则广告为例，让学生明确书写精彩广告的技巧。

示例：

（1）给电脑一颗奔腾的“芯”——英特尔“奔腾”处理器（谐音、双关）

（2）众里寻她千百度，你要几度就几度——伊莱克斯温控冰箱（化用、一词多义）

（3）小身材，大味道——好时巧克力（对比、对偶）

（4） 别让等待成为遗憾——弘扬孝道广告（温情感动）

（5）不走寻常路——美特斯邦威（创意独特）

3、编写顺口溜，归纳书写要求 ：立足需要，紧扣主题。

新颖独特，妙用手法。

言简意赅，以情动人。

（三）明确中考要求，争取学以致用。

1、教师明确中考对综合性学习的要求：要能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。

2、学生看为陕西美食征集广告的通知，结合今天所学为美食书写广告词。

传统美食，历久弥香。探访小组想去陕西考察美食项目。先考察哪一种？大家发生了分歧，于是，各自拟写一句话广告词，为喜爱的传统美食做广告。

你喜欢的传统美食：

你拟写的广告词：

3、师生共赏一则学生书写的广告词，示范分析，强化学生对书写精彩广告的理解，引导他从语文的角度来赏析广告，学以致用。

（四）课堂小结，强化在生活中学语文的习惯。

快乐的学习时光总是如此短暂，生活处处有语文，语文时时在生活，通过今天的学习，狄老师希望你感受到广告词的语文魅力，能够插上语文的翅膀，翱翔在无垠的生活世间。

《我的语文生活》语文教案 篇16

【教学目标】

1、能用完整、连贯的语言讲述暑假生活，把经历讲清楚。

2、选择别人感兴趣的内容，借助图片或实物，学习重点讲述的方法。

3、通过交流互动，培养学生乐观向上、热爱生活的价值观。

【教学重难点】

选择别人感兴趣的内容，借助图片或实物，学习重点讲述的方法。

【教学流程】

一、谈话导入，再现精彩假期。

1、谈话。

2、课件出示暑假生活画面。

（画面：旅行观光、图书馆阅读、看电影、爬山、唱歌、学习充电……）

二、互动交流，学习讲述方法。

1、学生初次交流，听取建议。

课件出示评价表：

讲述内容是否吸引

讲述语言是否清楚

是否借助图片或实物

改进的建议

过渡：暑假生活乐无穷、难忘怀，正所谓：“独乐乐不如众乐乐”，把你的这份快乐分享给正在听课的同学们，也是一件美好的事情。怎样才能把自己假期生活的快乐也让大家感受到呢？这里老师教给大家一些小方法。

2、出示情境图，指导讲述方法。

（1）讲述新鲜事

①出示图一：干农活

②出示图二：坐摩天轮

③小结讲述方法

小结：如果你也有印象深刻的新鲜事，就可以像他们一样，着重把新鲜事的经历讲清楚。在讲述的过程中，你还可以向大家出示照片或者其他实物。你既可以选择讲这个暑假发生的事，也可以谈一谈在之前的假期里发生的新鲜事。

（2）讲述新体验

①出示图片，拓宽思路。

师：比如，我们可以讲一讲假期里学到的新本领，游泳、骑车、滑板等，重点讲述自己学习的经历和体验，也能让听的人感兴趣。除此以外，我们还可以重点讲讲自己欣赏的电影、音乐，阅读的图书，或者制作的小发明等等，把新的发现和体验和大家进行交流。

（3）小结讲述方法。

课件出示小结方法：

暑假生活乐事多，精彩假期我来说。

新鲜事、新体验，重点经历讲清楚。

有图像、有实物，独特感受有收获。

3、再次练习讲述。

暑假生活内容

进步程度（根据表现打√）

进步很大

有进步

还需要改进

三、代表汇报，激发生活情感。

1、代表汇报，点评促进。

（课件播放两位学生的录音、学生点评）

2、交流：精彩假期的定义。

3、总结及作业布置。

师：正如大家所言，精彩假期既是放松身心、在游玩中收获快乐，也是学有所长、在体验中收获成长。希望同学们能把假期里的美好延续到新学期里，带着愉悦的心情展开新的学习旅程。课后，同学们可以用今天学到的方法，继续向别人介绍自己的暑假生活。

附

第一单元口语交际

我的暑假生活

讲述评价表

1、初次讲述。

讲述内容是否吸引

讲述语言是否清楚

是否借助图片或实物

改进的建议

2、再次讲述。

暑假生活内容

进步程度（根据表现打√）

进步很大

有进步

还需要改进