满井游记教案设计

《满井游记》教案

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是为大家整理的《满井游记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《满井游记》教案 篇1

一、教学目标

(一)反复诵读，理解课文内容，积累文言词汇。

(二)理清写景的层次，体会描写的精妙。

(三)领略满井早春景色的清新秀美，感受作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。

二、课时安排

1课时

三、教学过程

(一)新课导入

引导学生回顾朱自清的散文《春》中描绘春草、春花、春雨的精美语句，导入新课：在朱自清的笔下，南方的春是温润的，南方的春是醉人的。那么，北国的春又是怎样的呢?今天，就让我们跟随明代的文学家袁宏道，一起去感受一下燕地满井的初春气息吧!(板书课题、作者、朝代)

(二)诵读感受

1.对照注释，运用工具书，学生自主试读课文，扫除读音障碍，揣摩语句停顿。点拨：

①补充注音：

辄(ｚｈé) 髻鬟(ｊìｈｕ2ｎ) 掠(ｌüè) 夫(ｆú)能不以游堕事(ｌéｉ)

②难句停顿：

晶晶然／如镜之新开／而冷光之乍出于匣也

如倩女之面／而髻鬟之始掠也

始知／郊田之外／未始无春，而／城居者／未之知也

夫／能不以游堕事／而潇然于山石草木之间者，惟／此官也

余之游／将自此始

2.倾听配音范读，把握语调、节奏。(课前合成好录音带，背景音乐最好选择清新舒缓的民乐)

3.播放背景音乐，让一位学生伴着音乐诵读，师生共同点评。

4.集体伴乐诵读，感受满井早春景色的清新秀丽。

(三)研读探究

1.小组学习，疏通文意。

2.学生质疑，师生合作解疑。

3.比较同一文言字词在文中的不同意义和用法。(主要引导学生自主归结，在积极思维中积累文言字汇)

(1)乍：波色乍明(始，初)

冷光之乍出于匣也(突然)

(2)鬣：麦田浅鬣寸许(兽颈上的鬃毛)

毛羽鳞鬣之间(鱼鳍)

(3)始：于时冰皮始解(开始)

髻鬟之始掠也(刚刚)

始知郊田之外(才)

(4)而：晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也(表承接)

如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)

泉而茗者，而歌者，红装而蹇者(表修饰)

而城居者未始知也(表转折)

4.用圈点法，阅读课文第2段。

(1)作者对满井早春的总印象是怎样的?用“____”在文中标出。(提示：“高柳夹岸，土膏微润，一望空阔”)

(2)本段中描写了满井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中标出相关的词句。并说说这些景物各自的特点。(提示：“冰皮”、“波色”、“鳞浪”——河水，清澈亮丽；“山峦”，鲜妍明媚；“柳条”，柔美婀娜；“麦田”——麦苗，生机勃勃；“游人”，怡然自乐；“鸟”、“鱼”，喜气洋洋。归结：虽然还是“余寒犹厉”、“冻风时作”，但是满井早春依然是春意盎然，丝毫不逊于南国春色。加着重号的字板书。)

(3)作者看到这些景色时的心情是怎样的呢?请用“……”标出最能体现作者当时心境的一句话。(提示：“若脱笼之鹄”——喜悦、庆幸。加着重号的字板书。)

5.研读课文第3段，讨论：袁宏道的官职很小，也很清闲，可是他并没有像《小石潭记》中的柳宗元、《记承天寺夜游》中的`苏轼那样，感到忧愁、愤懑。你能说说其中的原因吗?

(提示：他并无被贬谪的遭遇；他淡泊名利，鄙弃官场；他的性情比较达观；他真心向往大自然，专情于山水美景；他的思想不够积极，消极遁世等等。本环节的设计目的在于鼓励学生多角度探究，只要合情合理，并无标准的、惟一的答案。)

(四)品读玩赏

1.在清新、舒缓的音乐中，学生自由地诵读课文第2段，体会文中写景语句的精美。

2.组织赏析沙龙活动。(让学生声情并茂地读出自己所赞赏的语句来，说出自己之所以喜欢这一句的理由。教师可引导学生从修辞、意境、表达等方面进行多角度的赏析。)

(五)布置作业

文中作者说：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”在生活中，你可曾有过类似的感受呢?课后制作一枚书签，把你对这方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷写在书签上，送给你的同学或朋友。

板书设计

满井游记

(明)袁宏道

春意盎然河水——清澈亮丽

山峦——鲜妍明媚

柳条——柔美婀娜

麦苗——生机勃勃

游人——怡然自乐

鸟鱼——喜气洋洋若脱笼之鹄(喜悦、庆幸)

《满井游记》教案 篇2

教学目标：

（一）知识目标：

1、 积累文言词语，增强文言语感。

2、 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

（二）能力目标：

1、 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2、 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

3、 体会拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

（三）德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、 解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。

教学方法：

1、 讨论点拨法。诵读感悟法。

课时安排：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！

二、简介作者及写作背景，辅助理解。

袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。

写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

三、正课：

1、播放课文录音，注意掌握以下字词

燕地（yān）；廿（niàn）二月; 花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪; 鲜妍（yán）明媚; 堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）; 曝（pù）沙之鸟; 浅鬣寸许 （liè）髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）;红装而蹇（jiǎn）者;脱笼之鹄（hú）;汗出浃（jiā）背;罍而歌者（léi）。

2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧！

3、积累下列文言词语

（1）一词多义：

时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解

始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春 髻鬟之始（刚刚）掠

乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也

得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足）

然：晶晶然（---的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背

（2）词类活用：

名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者

动词的使动用法：作则飞（使------飞）沙走（使------走）砾

（3）重点虚词：

之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也

夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事

（4）其它：

土膏（肥沃）微润 恶能（怎能）无纪（同“记”）

3、就疑难语句交流释疑，完整翻译课文。

四、小结

第二课时

一、复习导入

二、文本探究

1．北京一带早春气候有什么特征?

气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

2． 写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?

先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

4．作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？

并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。

点出写作背景，辅助理解：

万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。

(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。六、自读小结

6、再读课文

7、让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧！希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助。

三、总结迁移：

1、在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！

2、生口述展示，点评。

四、布置作业：

将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今天的作业。

《满井游记》教案 篇3

学习目标：

1．积累文言词语，增强文言语感。

2．感受作品意境，体会作者的思想感情。

资料助读：

1.作者简介：袁宏道，明朝著名文学家。字中郎，号石公。湖广公安人。与兄弟袁宗道、袁中道并称“三袁”，又称“公安派”。鄙弃官场，淡与名利，曾长时间隐居田园和外出游历。本文曲折的表现厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。

2.写作背景：明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

预习内容及方法指导：

一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。

二、文学常识（1.作者2.背景3.文体知识）（结合资料助读书上批注）

三、朗读（读准字音、读出句读、 读流畅）

四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。）

五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。

1.重点词语：

2.古今异义：

3.词类活用：

4.一词多义：

5.文言句式：

我的疑问：

探究案：：

1.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？（书上批注）

2.从全文看，第①段采用了什么手法？________________________________________

3.第②段从哪些方面写满井春色？

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.从文中找出写水、山的比喻句。

写水： 。

写山： 。

5.文中写了哪些人？哪句话描绘了鱼、鸟的神情？（书上批注）

6.画出文中景物描写的句子，作者在这样的景物描写中渗透了怎样的感情？ _______________________________________ _______________________

表达全文主旨的句子是

拓展延伸：搜集摘录一首描写春景的诗歌，用优美的语言描绘其意境。采用比喻、拟人等修辞，做到语言生动形象。

检测反馈：

1．文学常识填空：《满井游记》选自 ，作者 ， 代文学家，与其兄 、其弟 合称为“公安三袁”。

2．给加点字注音。

燕地寒，花朝节后 如倩女之靧面 飞沙走砾 髻鬟 凡曝沙之鸟 若脱笼之鹄 呷浪之鳞 红装而蹇者

3．指出下列划线词解释有错的一组： （ ）

A土膏（很稠的糊状物） 娟然如拭（美好的样子） 茗（茶）

B乍明（初、始） 曝沙之鸟（晒） 辄（就）

C披风（开、分散） 汗出浃背（湿遍） 呷（吸）

D晶晶然（样子） 脱笼之鹄（天鹅） 鳞（代鱼）

4.没有用比喻修辞的一句是（ ）

A若脱笼之鹄 B晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山峦为晴雪所洗，娟然如拭。

5.选择下列表述不正确的一项 （ ）

A．这是一篇记游小品，北国的料峭春寒，非但不能阻止作者的游兴，反而给他带来了许多新鲜感。

B．这篇游记抓住了春天的景象，突出了万物复苏、春意盎然的特点。

C．选文较多地运用了比喻的修辞手法，如作者将初春旷野中的自己比作是“脱笼之鹄”，又如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗。

D．选文采用了记叙、描写、议论等表达方式，写出了郊游的所见所感。